close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Статья "Гитара бардов"

код для вставки
Описывается целевые принципы и содержание учебника нового типа по гитарному аккомпанементу. Учебник "Гитара бардов" обобщает опыт бардов и является примером самоучителя, который использовался в гитарной школе клубов самодеятельной песни бывшего СССР
Учебник,ŘСамоучитель гитарного аккомпанемента бардовŨ,
Орловский С.ПĘĖĊНюрнбергĊ
Ċ
Результаты выполненного исследования существенно изменяют бытующееĊ
научное и фоновое представление об известном феноменеĊƕавторская песė
няƥĘĊ Предлагается оригинальный авторский учебникĊ ƕГитара бардовƥĖĊ поė
строенный на основе сделанных открытийĘĊ Впервые барды представленыĊ
как носителиĊ ƕавторской культуры песенƥĊ в русской культуре второй полоė
виныĊ ĜĚĊ векаĘĊ Качество аккордовой гармонии аккомпанемента таких песенĊ
достигает уровня всемирно известной группыĊ ƕБитлзƥĖĊ имеет целый рядĊ
оригинальных особенностейĘĊВпервые практика аккомпанемента бардовскихĊ
песен представлена на полную глубину внешней и внутренней феноменолоė
гии исполнителя песенĘĊ Информация полезна для всех желающих приобė
щиться к практике бардовского аккомпанемента песенĖĊ а также для исслеė
дователей и практиковĊ ƕавторской песниƥĖĊ культурологов и философовĊ
культурыĘĊ
Ċ
Ċ
Споры о границах понимания понятияĊƕавторская песняƥĊне утихают и сегодняĘĊ
Вопрос сложенĘĊ Нужна специальнаяĖĊ остро направленная и теоретически нагруė
женная практикаĖĊкоторая смогла бы дать ответ на поставленный вопросĘĊ
Особенное внимание обращает на себя феноменĊ ƕнаша песняƥ1ĖĊ которое охė
ватывает важнейший период песенного направленияĖĊ которое сегодня называютĊ
«авторская песняƥĘĊ
В результате выполнения исследовательского проектаĊ ƕБарды Мираƥ2ĖĊ темаĊ
«авторская песняƥĖĊ к настоящему времениĖĊ прошла целый ряд этапов своего расė
крытия и культурного документированияĘĊСоздан фонд3 авторских рукописей проекė
таĖĊ в который вошлиĤĊ серия брошюрĊ ƕБарды МираƥĒĞğĊ наименованийēĖĊ серия книгĊ
«Барды МираƥĒğĊ наименованийēĖĊ цикл статейĊ ƕНаша песняƥĒěğĊ наименованийēĖĊ моė
нографияĊƕКультурология песенĘĊАвторская культура песен в русской культуре песенĊ
второй половиныĊ ĜĚĊ векаƥĖĊ докторская диссертацияĊ ƕАвторская культура песен вĊ
русской культуре песен второй половиныĊĜĚĊ векаƥĖĊ первый задающий том энциклоė
педииĊ ƕАвторская культура песен народов мираƥĖĊ учебникĊ ƕГитара бардовĘĊ Самоė
учитель песенного аккомпанементаƥĘĊОбщий объем такого фонда составляет болееĊ
ĞĚĊавторских4 листовĘĊ
В этой статье предлагается описание учебникаĊƕГитара бардовƥĘĊĊ
Культурная ситуацияĘ ĊКакова же эта причина создания учебникаĩ Ċƀ ĊЖеланиеĊ
сохранить культурное достижениеĊƕгитарный аккомпанемент песен бардовƥĘĊДля тоė
гоĖĊ чтобы такой культурный результат не был предан забвениюĖĊ его нужноĖĊ как миė
нимумĖĊввести в систему образованияĖĊто естьĊƀĊсоздать соответствующий учебникĘĊĊ
Неужели никто до нас не писал об особенностях гитары бардовĩĊƀĊДаĖĊбыло неė
мало так называемых непрофессиональныхĊ ƕгитарных школƥĊ в многочисленныхĊ
клубах самодеятельной песни(КСПēĊ бывшего СССРĖĊ они назывались по имени ихĊ
создателяĖĊ напримерĊ ƕгитарная школа КузнецовыхƥĘĊ По рукам ходили самиздатовė
ские авторские рукописи самоучителей гитарного аккомпанементаĖĊ созданных рукоė
ěĊЭто триединая песняĊěģğĚėěģġġĊггĘĊПодробнее смĘĊстатьи №ěĊĊи №ĜĊэтой серии статьейĘĊ
ĜĊЧастный проектĖĊавтор кардинальный теоретикĊƕнашей песниƥĊОрловский С.ПĘĊНачат вĊěģĢğĊгодуĖĊвĊ
г.Днепропетровск(УкраинаēĘĊ
ĝĊФонд авторских рукописей Института культуры неостановленного развитияĘĊНюрнбергĖĊĜĚĚĚĘĊ
ĞĊОдин авторский лист составляет примерноĊĜĞĊстраницы печатного текстаĖĊкегльĊěĜĖĊодиночный инė
тервалĘĊ
водителями таких школĘĊ ОднакоĖĊ оформительский уровень таких рукописей не былĊ
доведен до официального тиражного издания практически ни разуĘĊ Содержание жеĊ
отражало уровень обобщения практики посильный тому или иному организаторуĊ
«гитарной школыƥĘĊ
В последнее время обратила на себя внимание небольшая книжкаĊ ƕГитара вĊ
авторской песнеƥĒКлимович ВĘĖĊ МинскĖĊĜĚĚĝĊƀĊĠĝĊ сĘēĘĊ Здесь материал излагается отĊ
лица профессионального гитаристаĖĊ вставшего на путь практической и нагляднойĊ
помощи многочисленным непрофессиональным гитаристам от авторской песниĖĊ поė
мощи в аранжировке аккордового аккомпанемента песен красиво звучащими аккорė
дамиĘĊ Тезис простĤĊ ƕВозьмите достижения профессионального гитарного аккомпаė
немента и пользуйтесь имиƥĘĊОднакоĖĊаккордовый аккомпанемент песен бардов имеė
ет свои уникальные особенностиĖĊ не зная о которых можно легко перейти границуĊ
«бардовское-не бардовскоеƥĖĊ уйти из бардовской песни в другое песенное направė
лениеĖĊ например в гитарную песню или джазĘĊ Это часто происходит в современнойĊ
«авторской песнеƥĘĊЗдесь показательна практика различных фестивалейĊƕавторскойĊ
песниƥĊв странах бывшего СССР(Россия5ĖĊУкраинаĖĊБелоруссия и дрĘēĘĊĊ
До настоящего времени действует расхожая поговорка о томĖĊ что мол бардыĊ
играют всего на трех аккордахĘĊ ОднакоĖĊ это сильно не соответствует дейстė
вительностиĘĊ Не случайно же Поль Мория руководитель всемирного известного орė
кестра выбрал для исполнения гармонически богатую мелодиюĊ ƕПод Музыку Виė
вальдиƥĊĒавтĘĊмузĘĊСĘĊНикитинēĘĊКроме тоĖĊесли даже выбрать основой сравнения акė
кордовый аккомпанемент песен всемирно известной музыкальной группыĊ ƕБитлзƥĖĊ
то аккомпанемент песен бардов здесь вполне может составить конкуренциюĘĊАккомė
панемент песен бардовĊ ƀĊ это гармонически развитый гитарный аккомпанемент пеė
сенĘĊЕго повторение требует от исполнителя целого ряда особенных навыковĘĊ
Модель содержанияĘ Содержание оформлено в виде нескольких слоёвĤĊ ввеė
дение в темуĊ ĒвĊ ƕавторскую культуруƥĊ песенĖĊ в авторскую школуĊ ƕгитара бардовƥēĖĊ
внутренняя феноменология песен(бардовский маршрут и его ориентирыĖĊакцентнаяĊ
структура триединой песниĊ ƕнаша песняƥēĖĊ внешняя феноменогия песен(работа сĊ
текстами песен учебно-исполнительского множестваēĖĊ приложениеĊ Ēмонтажные текė
сты песенĠĊучебно-исполнительского множестваĖĊаудиозапись песенĖĊавторский курсĊ
видеолекцийēĘĊĊ
Введение в темуĘĊ Проведенное исследование7 показалоĖĊ что так называемаяĊ
«авторская песняƥĖĊ в русской культуре второй половиныĊ ĜĚĊ векаĖĊ указывает не наĊ
одно песенное направлениеĖĊа как минимумĖĊна дваĤĊƕавторская песняėěƥĊ иĊ ƕавторė
ская песняėĜƥĘĊСама жеĊƕавторская песняėěƥĊėĊэто песня из триединстваĊƕнаша песė
няƥĊĒсамодеятельнаяĖĊбардовскаяĖĊавторскаяėěēĖĊруслом которого былаĊƕбардовскаяĊ
песняƥĘĊƕНаша песняƥĊėĊэто манифестация нового слоя культурыĊƕавторская культуė
ра песенƥĘĊ
СледовательноĖĊпоказать особенности гитарного аккомпанемента современныхĊ
бардовĊƀĊэто показать особенностиĊƕнашей песниƥĊкакĊƕавторской культуры песенƥĘĊ
Выход аккомпанемента за границы таких особенностей означает выпадение изĊƕавė
торской культуры песенƥĘĊ
ğĊСмĘĊнапример информацию о самом большом в России песенном фестивале им.В.ГрушинаĊ
(г.СамараēĊили международном песенном фестивалеĊƕПетербургский аккордƥĒг.Санкт-ПетербургƥēĘĊĊ
ĠĊОдин из вариантов такой монтажной схемы песен да н в Приложении этой книгиĘĊ
ġĊОрловский С.ПĘĊКультурология песниĘĊАвторская культура песен русской культуры второй половиныĊ
ĜĚĊвекаĘĊМонографияĘĊНюрнбергĖĊфонд рукописей институтаĊƕКультура не остановленного развитияƥĖĊ
ĜĚěĚĊƀĊĞĠěĊсĘĖĊф.АĞĘĥĊОрловский С.ПĘĊРукопись диссертацииĊƕАвторская культура песен русской кульė
туры второй половиныĊĜĚĊвекаƥĊна соискание ученого званияĊƕдоктор культурологиƥĘĊНюрнбергĖĊфондĊ
рукописей институтаĊƕКультура не остановленного развитияƥĖĊĜĚěěĘĊ
Репрезентационный массив песенĊ ƕавторской культурыƥĊ бардов оценивается8Ċ
примерно вĊ ěĢĚĚĚĊ песенĊ ƕнашей песниƥĖĊ а исполнительски-референтный массивĊ ƀĊ
примерно вĊěĚĚĚĊпесенĘĊĊ
Исполнительски-рефрентное множество песен служит основой для построенияĊ
ĞĊ множествĊ ƕсамоидентификация исполнителя песниƥĤĊ основное(равноакцентноеēĖĊ
само-деятельное(главный акцент на началоĊ ƕсамодеятельная песняƥēĖĊ бардовскоеĊ
(главный акцент на началоĊƕбардовская песняƥēĖĊавторскоеėěĒглавный акцент на наė
чалоĊƕавторская песняėěƥēĘĊ В учебнике дан один из возможных вариантов наполнеė
ния таких множествĤĊƕосновноеƥĊƀĊĝģĊпесенĖĊƕсамодеятельноеƥĊėĊĠğĊпесенĖĊƕбардовė
скоеƥĊėĊěěĝĊпесенĖĊƕавторскоеėěƥĊėĊģĢĊпесенĘĊĊ
Учебно-исполнительское множество формируется как некое множествоĊ ƕускоė
рен-ной самоидентификации исполнителя песниƥĘĊ Ускорение происходит за счётĊ
превращения процессаĊ ƕглубокое освоениеƥĊ в процессĊ ƕобщее ознакомлениеƥĘĊ
Учебный процесс опирается наĊ ĞģĊ песен учебно-исполнительского множества иĊ
обеспечивает путь развития ученика от простейшего аккордового аккомпанеė
мента(песня на трёх аккордахēĊдо уровня(песня на аккордово-аккомпанементном поė
ле изĊěġĊаккордовēĘĊ
О какой практике идет речьĩĊƀĊО практике исполнения песен под аккомпанементĊ
акустической шестиструнной гитарыĘĊОсновной опорой такой практики есть не нотыĖĊ
аĊƀĊпесенный слухĘĊĊ
Исполнитель песен у бардовĊƀĊэто человекĖĊсовмещающий в одном лице пениеĊ
и гитарный аккомпанементĘĊ Учебник посвящён только особенностям гитарного акė
компанементаĘĊĊ
ПонятиеĊ ƕгитарная школа русских бардовƥĘ История обучения игре на гитареĊ
богата поисками эффективных способов обученияĖĊ выводящих ученика на уровеньĊ
«профессиональный гитаристƥĘĊПри этомĖĊобучение инструментальной музыке здесьĊ
преобладает над обучением гитарному аккомпанементу песенĘĊГитара песенного акė
компанемента считается более простойĖĊона видится в цепочкеĊƕот сложного к проė
стомуƥĘĊПри этомĖĊпрофессиональное обучениеĖĊконцентрируясь на сложностях техė
ники извлечения звука(игра по нотамēĖĊ уменьшает свой акцент на практику подбораĊ
аккомпанемента на слухĘĊНамĖĊне редкоĖĊприходилось встречать профессиональныхĊ
музыкантовĖĊ прекрасно играющих по нотамĖĊ но очень слабо подбирающих аккомпаė
немент песен по слухуĘĊĊ
Сегодня профессиональная гитараĊ ƀĊ это гитара инструментальной музыкиĘĊ
Способ обучения здесь предполагает многолетнее обучениеĖĊсоединяющее элеменė
ты музыкальной теории и практики гитарыĖĊспециальные занятия по развитию музыė
кального слухаĘĊЭтоĊėĊсложившаяся школаĖĊв основе которой лежит большая обязаė
тельная для любого ученика программаĘĊ
С другой стороныĖĊнередкоĖĊавторы известных песен не всегда могут самостояė
тельно записать аккордовый аккомпанемент своих песенĘĊ Они не знают нот и опиė
раются только на свой музыкальный слухĘĊБарды именно из этого слоя авторов пеė
сенĘĊ Они научились аккомпанировать себе на гитаре не в музыкальной школеĖĊ аĊ ƀĊ
чаще самостоятельноĘĊ Гитара бардовĊ ƀĊ это песенная гитараĘĊ Здесь нередко можноĊ
услышатьĖĊчто первые аккорды показал знакомыйĖĊа дальше человек развился самĖĊ
подбирая аккомпанемент к понравившимся песням на слухĘĊПроцесс обучения здесьĊ
этоĊƀĊпроцесс отражения настойчивости и глубины саморазвития исполнителя песниĘĊ
Что будет если разумно соединить цели школы профессионального гитариста иĊ
целиĖĊстоящие перед исполнителем бардовских песенĩĊėĊПолучится одна часть поляĊ
учебных экспериментовĒƕСинтезėěƥēĖĊкоторые имели место в гитарных школах КСП9Ċ
ĢĊОрловский С.ПĘĖĊтам жеĊĘĊ
ģĊКлуб самодеятельной песниĊ
песни бывшего СССРĘĊ Другая часть такого поляĒƕСинтезėĜƥēĊ была образована эксė
периментами по обучению на уровне обобщений практики испол-нительства самойĊ
бардовской песниĘĊТаким образомĖĊпрактика гитарных школ КСП происходила на осė
нове двух типов гитарных школĤĊƕСинтезėěƥĊиĊƕСинтезėĜƥĘĊ
Если эксперименты типаĊ ƕСинтезėěƥĊ происходили за счет самоотверженностиĊ
образованных музыкантовĖĊвходивших в ряды активных участников клубов самодеяė
тельной песниĖĊто эксперименты типаĊƕСинтезėĜƥĊисходили от активности самих исė
полнителей песниĖĊ выражая линию теории бардовской песни в чистом видеĖĊкак быĊ
изнутри10ĘĊĊ
В пике своей деятельностиĒěģĢğēĖĊ на территории бывшего СССРĖĊ насчитываė
лось околоĊ ĜĚĚĊ КСПĖĊ практически во всех больших городахĊ ěğėти бывших в тогдаĊ
союзе советских республикĘĊНемало здесь было попыток организации гитарных школĊ
КСПĘĊ ОднакоĖĊ культурно значимые следы таких школ были зарегистрированы летоė
писцами КСП только в небольшом количестве городовĖĊа именно в городахĤĊМоскваĊ
(Кузнецов ВĘĖĊ Костромин АĘĖĊ Евстигнеев АĘēĖĊ Саратов(Ланцберг ВĘēĖĊ ДнепропетровскĊ
(Орловский СĘĖĊДруп ПĘēĖĊСаров(Юрьев ВĘēĘĊТакие школы работали на общественныхĊ
началах и бесплатноĖĊ учебный курс поддерживался соответствующими авторскоė
именными рукописями его организаторовĘĊ
Гитарные школы КСП столичных городов склонялись к гитарным школам типаĊ
«СинтезėěƥĘĊЗдесь была попытка организовать регулярные занятияĖĊпричем не тольė
ко по гитарной практикеĖĊно и по теории музыки(сольфеджио и рядомēĘĊГитарные жеĊ
школы КСП других городов бывшего СССР были ближе к гитарной школе типаĊƕСинė
тезėĜƥĘĊИменно такому типу гитарной школы мы посвящён предлагаемый учебникĘĊĊ
Если говорить о широко известных аккордово-гитарных школахĖĊто их всего двеĘĊ
ПерваяĖĊболее простая школаĖĊведет свое аккордовое движениеĖĊопираясь на образĊ
„чистый аккордŽĒчистое мажорное или минорное трезвучиеēĘĊВторая школа опираетė
ся на образĊŮмодифицированный аккордŽĒсептаккорд и дрĘēěěĘĊБарды как исполнитеė
лиĊƕнашей песниƥĊƀĊэтоĖĊкак правилоĖĊпредставители первой школыĘĊПочемуĩĊƀĊПоė
томуĖĊчто первая школа получила широкое распространение в народе из-за её малойĊ
теоретической нагруженности и простоты передачи из рук в рукиĘĊĊ
Базовые принципыĘĊВ изложении информации учебного курса можно выделитьĊ
нескольких базовых принциповĖĊа именноĤĊĊ
·ĊПринцип полнотыĘĊ Обучение заканчивается тогдаĖĊ когда учеником прочувстė
вованы все особенно-бардовские состояния исполнителя песенĘĊЭто происходит наĊ
основе выполнения учеником процесса самоидентификации исполнителя песенĖĊ поĊ
четырём направлениямĤĊобщееĖĊбардовскоеĖĊсамодеятельноеĖĊавторскоеĘĊ
·ĊГлубокая конкретность представления песенĘĊКаждая отобранная нами песė
ня представляется в самом глубокомĖĊдля известной намĖĊисполнительском варианė
теĘĊ В качестве формы избран уровеньĊƕмонтажная схема песниƥĤĊ слова разделеныĊ
на слогиĖĊ отмечены места удобных вдоховĖĊ гитарный аккомпанемент выполненĊ
слоями(от простого к сложномуēĖĊ проигрыши и вступления отражены как гитарныеĊ
табыĖĊаккомпанемент взят из практики хороших и выдающихся исполнителей песни иĊ
дрĘĊ
·ĊОсобенный тип культурного конспектированияĘ ĊВажной своей задачей мыĊ
считали достижение компактной формы представления результатов практики аккомė
панемента песен бардовĘĊ Такая формаĊ ƀĊ это графический конспектĖĊ состоящий изĊ
графических сигналов развития(сигналов знанияēĘĊПоиск компактного множества таė
ěĚĊ Орловский С.ПĘĊ Авторская культура песен русской культуры второй половиныĊ ĜĚĊ векаĘĊ РукописьĊ
диссертацииĖĊ доктор культурологииĖĊ специальностьĊ ƕистория и теория культурыƥĘĊ НюрнбергĖĊ ФондĊ
рукописей институтаĊƕКультура не остановленного развитияƥĖĊĜĚěěĖĊĞĞġĊсĘĖĊф.АĞĘĊ
ěěĊМанилов ВĖĊМолотков ВĘĊТехника джазового аккомпанемента на шестиструнной гитареĘĊКиевĖĊƕМуė
зична УкраинаƥĖĊěģġģĖĊģĠĊсĘĖĊформат АĞĘĊ
ких сигналов привёл к созданию нового образа гитарыĊ ƀĊ ƕгитара путешестė
венникаƥ12Ċ Ēграфическая гитараēĖĊ когда вся необходимая информацияĊ ĒгитарнаяĊ
школаēĊизображается на поверхностях гитарыĖĊне ухудшая ее звучаниеĘĊĊ
Мультимедийное приложениеĘ Особенностью бардовского аккомпанемента пеė
сен является неявное выражение ритмаĘĊЗвучание песенной речи в целом не позвоė
ляет гитаре отбивать ритм простым способомĊ ĒметрономĖĊ барабанēĘĊ ИсполнительĊ
песни аккомпанирует себе самĖĊисполняя песнюĖĊощущая её ритм движения не тольė
ко на основе удара по струнам гитарыĘĊЧасто же игра в две гитарыĖĊтребующая синė
хронности как основыĖĊпереводит оригинальную песню из разрядаĊƕоригинальноеƥĊвĊ
разрядĊ ƕдругоеƥĘĊ ПоэтомуĖĊ при отборе аудиозаписей песен преимущество отдаваė
лось лучшему варианту одиночного исполнения песниĘĊ
Уровень оригинальности информации. Впервые в миреĊ ƕавторская песняƥĊ
представленная какĊ ƕавторская культура песенƥĊ бардов и подготовлена учебнаяĊ
информация под таким углом зренияĘĊ
Саморазвитие как правильное накопление опытаĘĊВ учебном курсе процессуĊ
анализа учебной деятельности уделяется большое и регулярное вниманиеĘĊА как жеĊ
быть иначеĖĊ если педагог хочет вызвать у ученика встречное желаниеĊ ƕсамообуė
чатьсяƥĖĊсамому строить свою учебную программу и свои эффективные шаги в нейĩĊ
УчасьĖĊ ученик учится учитьсяĘĊ Наша цель здесь приобщить ученика к опыту уровняĊ
«бардовское чутье аккордового аккомпанемента песенƥĘĊПрежде всегоĖĊречь должнаĊ
идти о простом способе наблюдения и контроля за ростом опыта аккордового аккомė
панемента песенĘĊ Такой способ был найденĊ ėĊ ƕнакопитель аккордового аккомпанеė
мента песенƥĒсм.таблĘěēĘĊЭтот способ иллюстрирует одну из изюминок нового учебė
ного курсаĘĊ
Ċ
Ċ
ТаблицаĊ ěАĘĊ ƕНакопитель аккордового аккомпанементаƥĒфрагментēĖĊ лицеваяĊ
сторонаĘĊ Форма накопления опыта аккордового аккомпанементаĊ Ēлицевая сторонаĊ
листаēĘĊГармонияĊīŗėĭĒƕля-минорƥĊƀĊƕдо-мажорƥēĘĊЦифройĊƕĚƥĊотмечен путь повтоė
рения одного и того же аккордаĘĊĊ
Ċ
Ċ
ОсновныеĊ
СпецĘĊ
РедкиеĊ
ЭкспериментальныеĊ
ěĊ ĜĊ
ĝĊ ĞĊ ğĊ ĠĊ ġĊ ĢĊ ģĊ ěĊ
ĚĊ
īĊ īĊ ĮĊ ıĊ ĭĊ İĊ ĬĊ IJĊ įĊ ıĊ
ķĊ
ŗĊ
ŗĊ
īĊ ĚĊ Ċ
ŗĊ
ī
Ċ ĊĚ
ĮĊ ěĊ Ċ
ŗĊ
ı
Ċ Ċ
ĭĊ ĜĊ ěĊ
İ Ċ Ċě
Ĭ Ċ Ċ
IJ
Ċ Ċ
į
Ċě
Ċ
ěĊ
ěĊ ěĊ ěĊ ěĊ ěĊ
ĜĊ ĝĊ ĞĊ ğĊ ĠĊ
įĊ ĮĊ IJĊ İĊ ıĊ
ŗĊ
ķĊ čĊ čĊ
Ċ
Ċ
ĜĊ
Ċ
Ċ
Ċ
ěĊ
ěĊ
Ċ
ĚĊ ěĊ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ Ċ Ċ Ċ Ċ Ċ Ċ Ċ Ċ Ċ Ċ
ěĊ Ċ Ċ Ċ Ċ Ċ Ċ Ċ Ċ Ċ
ĊĚ ěĊ Ċ Ċ Ċ
ĜĊ ĚĊ Ċ Ċ Ċ
Ċ Ċ Ċ ĚĊ Ċ Ċ
Ċ Ċ Ċ Ċ Ě Ċ
Ċ Ċ Ċ Ċ ĊĚ
Ċ Ċ ĊěĊ Ċ Ċ
Ċ Ċ
ĜĊ Ċ
Ċ Ċ
Ċ Ċ
Ċ Ċ
ĚĊ Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
ěĊ ěĊ
ġĊ ĢĊ
ĭĊ ıĊ
ŗĊ čĊ
ŗĊĊ
Ċ Ċ
Ċ
Ċ
ěĊ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
ěĊ
ěĊ
İĊ
ŗĊ
Ċ Ċ Ċ Ċ Ċ Ċ
Ċ Ċ Ċ Ċ Ċ Ċ
Ċ Ċ Ċ Ċ Ċ Ċ
Ċ Ċ Ċ Ċ Ċ Ċ
Ċ Ċ Ċ Ċ Ċ Ċ
Ċ Ċ Ċ Ċ Ċ Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
ěĊ
ģĊ
ĭĊ
čĊ
ŗĊ
Ċ
ĜĊ ĜĊ ĜĊ ĜĊ
ĚĊ ěĊ ĜĊ ĝĊ
ĭĊ ĮĊ ĮĊ ĬĊ
čĊ čĊ čĊ ŗĊĊ
ŗĊ
Ċ
Ċ Ċ
Ċ
ĜĊ
ĞĊ
İĊ
čĊ
ŗĊ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
ěĜĊОрловский С.ПĘĊГитара путешественника(графическая гитараēĘĊ Вариант №ěĊ ƀĊцветной плакатĥĊваė
риант №ĜĊėĊкомплект наклеек на стандартную гитарную поверхностьĘĊНюрнбергĖĊĜĚĚĠĘĊ
Нормальный размер внутреннего поля таблицыĊ ěА составляетĊ ĜĞĊ клетки хĜĞĊ
клеткиĊĒğģĠĊклетокēĘĊЕё размеры получены сходя из тогоĖĊчто от каждого звука евроė
пейской гаммы можно построить один чистый мажорный аккорд и один чистый миė
норный аккордовĘĊВсе го же звуков в европейской гаммеĊěĜĖĊзначит всего существуетĊ
толькоĊĜĞĊтипа чистых аккордовĘĊВ таблицуĊĜĞĊнаĊĜĞĊможно записать любую цепочкуĊ
чередований таких аккордовĘĊĊ
Аккомпанемент любой песниĖĊв простейшем выраженииĖĊможет быть представė
лен текстомĖĊ описывающим порядок следования аккордов её аккомпанементаĊ Ēцеė
почка аккордовēĘĊ Звеном цепочки считаются любые два рядом стоящие её аккордаĘĊ
Опыт исполнителя песен состоит в томĖĊ что он должен научиться чувствовать наė
правление движения аккордов в цепочкеĘĊ Как бы предугадывать ответ на вопросĊ
«куда же дальшеĩƥĘĊ НоĖĊ сначала он должен увидеть варианты такого движенияĖĊ аĊ
потом определять возможность их выбора на свой слухĘĊ
Ċ
ТаблицаĊ ěБĘĊ ƕНакопитель аккордового аккомпанементаƥĖĊ обратная сторонаĊ
листаĘĊ Форма накопления опыта аккордового аккомпанементаĘĊ Перечень учебныхĊ
песенĘĊ
№ĊĊ Название песни по первой строке
Авторские данные песни
РазноеĊ
ěĊ Изгиб гитары жёлтойĊ
Митяев О.ГĘĖĊěģġģĊ
ĕěĝĊ
звеньевĊ
ĜĊ Всем нашим встречам разлукиĖĊувыĊ
Визбор Ю.ИĘĖĊěģġĝĊ
ĕğĊ звеньė
сужденыĊ
евĊ
Ċ
Пусть нам дан аккордовый аккомпанемент(см.таблĘĜĖстрока №ěēĊ песниĊ ƕИзгибĊ
гитары жёлтойƥĒавт.О.Митяев,см.таблĘěБēĘĊАккорды аккомпанемента записаны в томĊ
порядкеĖĊ как они встречаются в аккомпанементе песниĘĊНам нужно переписать этотĊ
рядĖĊпревратив его в ряд из звеньев по два аккорда в каждом звенеĘĊЦепочка аккорė
дов в звеньях имеет вид(см.таблĘĜēĤ Ċпервое звеноĊ ė ĊīŗĖĮŗĥ Ċвторое звеноĊ ė ĊĮŗĖįĥ Ċ
третье звеноĊėĊįĖīŗĥĊи т.дĘĊВсегоĖĊбез четырёх повторов(клетки зачерненыēĖĊполучиė
лосьĊěĝĊоригинальных звеньевĘĊĊ
ТаблицаĊĜĘĊАккордовые последовательности аккомпанементов песен №ěĊи №ĜĘĊ
Усл.№Ċ
Аккордовая последовательность в тональностиĊīŗĊ
НовизнаĊ
песниĊ
īŗĖĮŗĖįĖīŗĖīŗĖĮŗĖıĖСĖīĖĮŗĖıĖĭĖĮŗĖīŗĖįĖİĖīĖĮŗĖıĖĭĖĊ
ĮŗĖīŗĖįĖīŗĊ
ěĊ
īŗĖĮŗĊ ĮŗĖįĊ
įĖīŗĊ
īŗĖīŗĊ īŗĖĮŗĊ ĮŗĖıĊ
ĕĊěĝĊзвеньевĊ
ıĖСĊ
СĖīĊ
īĖĮŗĊ
ĮŗĖıĊ
ıĖĭĊ
ĭĖĮŗĊ
ĮŗĖīŗĊ īŗĖįĊ
įĖİĊ
İĖĊīĊ
įĖīŗĊ
Ċ
īŗĖīŗĖīŗĖĭĖıĖСĖįĖįĖİĖīĖĮŗĖįĖīŗĖīŗĖĮŗĖıĖĭĖīŗĖĮŗĖįĖĊ
īŗĊ
ĭĖĊıĊ
СĖĊįĊ
įĖįĊ
īŗĖīŗĊ īŗĖĊĭĊ
ıĖĊСĊ
ĜĊ
ĕĊğĊзвеньевĊ
įĖĊİĊ
İĖĊīĊ
īĖĊĮŗĊ
ĮŗĖĊįĊ
įĖĊīŗĊ
īŗĖĊīŗĊ
ĭĖĊīŗĊ
īŗĖĊĮŗĊ ĮŗĖĊıĊ
ıĖĊĭĊ
īŗĖĊĮŗĊ ĮŗĖĊįĊ
įĖĊīŗĊ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Ċ
Теперь занесем полученную информацию вĊ ƕнакопитель аккордового аккомпаė
нементаƥĊ Ēсм.таблĘěēĘĊ Запись ведём по порядку следования звеньев в цепочке акė
компанементаĤĊ послеĊ īŗĊ ĒстолбецēĊ идетĊ ĮŗĊ ĒстрокаēĖĊ на пересечении столбца иĊ
строки поставим знакĊƕěƥĊėĊэто значитĖĊчто последовательность встречается в песнеĊ
№ěĘĊВторое звеноĊƀĊпослеĊĮŗĊĒстолбецēĊидетĊįĊĒстрокаēĖĊпересечение отмечаем знаė
комĊƕěƥĘĊТретье звеноĊƀĊпослеĊįĊĒстолбецēĊидетĊīŗĊĒстрокаĊēĖĊпересечение отметитьĊ
знакомĊ ƕěƥĘĊ Четвертое звеноĊ ėĊ послеĊ īŗĊ ĒстолбецēĊ идет АŗĊ ĒстрокаēĖĊ пересечениеĊ
столбца и строки уже занято знакомĊƕĚƥĘĊИ так далееĘĊЕсли место пересечения ужеĊ
отмеченоĖĊ то звено просто пропускаетсяĘĊНаша запись идет без повторенийĖĊв этомĊ
её важное свойствоĘĊЕсли первичная цепочка содержитĊěġĊзвеньевĖĊто в накопительė
ную таблицу попадают толькоĊěĝĊиз нихĘĊНовизна изучения первой песни составляетĊ
ěĝĊаккордовых звеньевĘĊ
Теперь запишем в таблицуĊěĊцепочку аккордов строкиĊĜĊтаблицыĊĜĘĊИзĊěģĊзвеньė
ев этой цепочки в таблицу накопления опыта можно занести толькоĊ ğĒотмеченыĊ
жирными буквами в таблицеĊĜēĘĊОстальные места уже заняты(уже встречалисьēĘĊНоė
визна изучения второй песни составляетĊğĊаккордовых звеньевĘĊĊ
ПонятноĖĊчто если очередная песняĖĊвыбранная для обученияĊĒнакопления опыė
таēĖĊ в своём аккордовом аккомпанементе не содержит новизныĖĊ то она может бытьĊ
удалена из учебного процесса или отмечена какĊƕповторение пройденногоƥĊĒповтоė
рение для закрепления уже известногоēĘĊĊ
Ученик заносит информацию о своём опыте аккордового аккомпанемента с двухĊ
сторон одного и того же листаĘĊТакой лист удобно контролировать педагогуĘĊУченикĊ
может просто увидеть результаты своего обучения на уровнеĊƕосвоенный опытƥĘĊ
Преодоление известных проблем обученияĘĊВ таблицеĊĝĊсобраны основныеĊ
проблемы обучения гитарному аккомпанементу песен и предлагаемые пути их решеė
нияĘĊ
ТаблицаĊĝĊ
№Ċ Список проблемĊ
Предлагаемое решениеĊ
ěĊ Вывести ученика на практикуĊ Используются оригинальные сигналы саморазė
аккомпанемента с минимальноĊ витияĊĒсаморазворачивающийся двухстроннийĊ
культурный конспектēĘĊ
необходимой теоретическойĊ
нагрузкойĊ
ĜĊ Активизация самодеятельноė
Сокращаются рутинные этапы обученияĘĊУченикĊ
сти ученикаĊĒсамообученияēĊ
развивается по графику индивидуальных возė
можностей с простым самоконтролемĘĊ
ĝĊ Доступность информации обĊ Сигнальная информация нанесена на гитару илиĊ
опыте практики аккомпанеменė на легко обозримый плакат(культурный конė
спектēĘĊ
таĊ
ĞĊ Познакомить ученика с достаė Информация позволяет ученику непрерывноĊ
развиваться не менее чемĊĠėĢĊлетĘĊОхваченаĊ
точно глубоким пластом слоė
практика авторской культуры песен русскойĊ
жившейся практикиĊĊ
культуры второй половиныĊĜĚĊвека(примерноĊěĢĊ
тысяч песенēĊ
ğĊ Полнота учебной информации ПесняĊƀĊэто очень ёмкое понятиеĘĊНаша темаĊƀĊ
этоĊƕавторская культура песен бардовƥĘĊМыĊ
транслируем наши авторские обобщения пракė
тики такой песенной культурыĘĊВ частностиĖĊакė
кордовый аккомпанементĘĊ
ĠĊ Значимое в темеĊ
Значимое передается как сигналы общих предė
ставленийĖĊаккордовые ключи конкретных песенĖĊ
образы лучших исполнителей песниĘĊЗначимоеĊ
множество песен имеет мощность примерно вĊ
ěĚĚĚĊпесенĘĊУчебное множество песен выбираė
ется из такого множестваĊ
Ċ
Оси учебного пространстваĘĊ Практика говоритĖĊ что любой игрок на гитаре долė
жен понимающе ответить на такие дваĊƕдетскихƥĊвопросаĤĊĊ
·ĊƕДядяĖĊа зачем на гитареĊěĜĊладовĘĊБыл ли ты дальше пятого ладаĩƥĘĊ
·ĊƕДядяĖĊа зачем на гитареĊĠĊструнĩĊПочему ты не используешь их всеĩƥĘĊ
ЧеловекĖĊвступающий в практику игры на гитаре должен просто понятьĖĊчто емуĊ
придется использовать четырёхразмерное пространство тогоĖĊчто называютĊƕпесенė
ная гитараƥĤĊĊ
· первая осьĊėĊвдоль грифаĖĊěĜĊладов и даже дальшеĥĊĊ
· вторая осьĊėĊпоперек грифаĖĊĠĊзажимаемых рукой струнĥĊĊ
· третья осьĊėĊвыводит в пространство музыкального слухаĥĊĊ
· четвёртая осьĊėĊвыводит в пространство саморазвития человека сквозь песенė
ную материю(пространствоĊƕавторская культура песенƥēĘĊ
Сознание хорошего исполнителя песен участвует одновременно в движении поĊ
всем отмеченным осямĘĊĊ
Организует это движение так называемоеĊƕобыгрывание басаƥĘĊВ чём его сутьĩĊ
ƀĊВ томĖĊчто песенный аккомпанемент бардов опирается на голос басовых струнĘĊАкė
корды аккомпанемента образуются здесь от звуков в басовых струнахĘĊ На каждыйĊ
звук баса приходится один или несколько аккордовĘĊТо естьĖĊзвучащая песенная меė
лодия как бы нанизывается на чередование басовĖĊ которое порождает аккордовыйĊ
аккомпанементĘĊ
Аккордово-темперированная гитараĘĊИстория гитары русских бардов показыė
ваетĖĊчто всё началось с русской семиструнной гитарыĖĊкоторая была интересна неė
профессиональным сочинителям песен по трём причинамĤĊ доступность приобреė
тения такой гитарыĖĊпростота аккордов иĊĞĊ струны баса(у шестиструнки их триēĘĊ Гиė
тара бардовĊƀĊэто гитара с хорошо различимыми и точными басамиĘĊПравдаĖĊпениеĊ
под семиструнку должно быть достаточно точным в своём музыкальном выраженииĘĊ
Такая гитара как бы обнажает недостатки голоса исполнителя песенĘĊ
Начиналось всё с семиструнной гитарыĖĊ а мы говорим об учебном курсе дляĊ
шестиструнной гитарыĖĊ не есть ли это ошибкой с самого началаĩĊ ƀĊ ДаĖĊ большаяĊ
часть русских бардов первого ряда использовало семистрункуĊĒсмĘĊтаблĘĞēĖĊěġĊпозиė
цийĊƀĊсемиструнка иĊěĜĊпозицийĊƀĊшестистрункаĘĊНоĖĊесли взять всё поле13ĒĜĞģĊавė
торов песенēĊ наследия бардовских песенĊ ĜĚĊ векаĖĊ то преобладание использованияĊ
шестиструнной гитары разительноеĘĊ Жаркие дебаты первооснователей рукописиĊ
учебникаĊĒОрловский СĘĊėĊшестиструнная гитара и Друп ПĘĊėĊсемиструнная гитараēĊзаė
кончились темĖĊ что была выбрана шестиструнная гитараĖĊно с обязательным указаė
нием семиструнно звучащих аккордов на такой гитареċĊ То естьĖĊ была предпринятаĖĊ
возможно впервыеĖĊ попытка построения практикиĊ ƕгитары бардовƥĖĊ охватывающейĊ
практику песенного аккомпанемента русских бардов в целомĘĊ Так родилось тоĖĊ чтоĊ
мы назвалиĊƕаккордо-темперированная гитара бардовƥĖĊ имея в виду слуховую приė
близительность изложения аккордов семиструнной гитаре на шестиструнной гитареĘĊ
ТаблицаĊĞĘĊИспользование разного типа гитары русскими бардамиĊƕядраƥĊперė
вого ряда14ĘĊВĊěġĊпозициях используется семистрункаĖĊвĊġĊпозицияхĊƀĊшестистрункаĘĊĊ
Ċ
УслĘĊ
Фамилия автора песниĊ
Тип гитары
Шестиструнка СемистрункаĊ
№Ċ
ěĊ
ĜĊ
ĝĊ
ĞĊ
ğĊ
ěĝĊ
Анчаров М.ЛĘĊ
Берковский В.СĘĊ
Визбор Ю.ИĘĊ
Высоцкий В.СĘĊ
Галич А.АĘĊ
ġĊ
ġĊ
ġĊ
ġĊ
ġĊ
ĚĊ
ĚĊ
ĚĊ
ĚĊ
ĚĊ
ěĊ
ěĊ
ěĊ
ěĊ
ěĊ
Орловский С.ПĘĊĖĊтам жеĘĊ
Орловский С.ПĘĊКультурология песниĘĊАвторская культура песен русской культуры второй половиныĊ
ĜĚĊвекаĘĊМонографияĘĊНюрнбергĖĊфонд рукописей институтаĊƕКультура не остановленного развитияƥĖĊ
ĜĚěěĊƀĊĞĠěĊсĘĖĊф.АĞĘĊ
ěĞ
УслĘĊ
№Ċ
ĠĊ
ġĊ
ĢĊ
ģĊ
ěĚĊ
ěěĊ
ěĜĊ
ěĝĊ
ěĞĊ
ěğĊ
ěĠĊ
ěġĊ
ěĢĊ
ěģĊ
ĜĚĊ
ĜěĊ
ĜĜĊ
ĜĝĊ
ĜĞĊ
ĜğĊ
ĜĠĊ
Фамилия автора песниĊ
Городницкий А.МĘĊ
Дикштейн Г.ЕĘĊ
Долина В.АĘĊ
Дольский А.АĘĊ
Дулов А.АĘĊ
Егоров В.ВĘĊ
Каденко В.МĘĊ
Ким Ю.ЧĘĊ
Клячкин Е.ИĘĊ
Крупп А.ЯĘĊ
Кукин Ю.АĘĊ
Ланцберг В.ИĘĊ
Луферов В.АĘĊ
Матвеева В.ИĘĊ
Матвеева Н.НĘĊ
Мирзаян А.ЗĘĊ
Митяев ОĘĊГĘĊ
Никитин СĘĊЯĘĊ
Окуджава Б.ШĘĊ
Туриянский В.ЛĘĊ
Якушева А.АĘĊ
ВсегоĊ
Тип гитары
Шестиструнка
СемистрункаĊ
сам не играетĊ
ġĊ
ĠĊ
ĠĊ
ġĊ
фортепьяноĊ
ġĊ
ġĊ
ġĊ
ġĊ
ġĊ
ġĊ
ĠĊ
ĠĊ
ġĊ
ĠĊ
ĠĊ
ġĊ
ĠĊ
ġĊ
ġĊ
ėĊ
ĚĊ
ĚĊ
ěĊ
ěĊ
ĚĊ
ĚĊ
ĚĊ
ĚĊ
ĚĊ
ĚĊ
ĚĊ
ĚĊ
ěĊ
ěĊ
ĚĊ
ěĊ
ěĊ
ĚĊ
ěĊ
ĚĊ
ĚĊ
ġĊ
ĚĊ
ěĊ
ĚĊ
ĚĊ
ěĊ
ĚĊ
ěĊ
ěĊ
ěĊ
ěĊ
ěĊ
ěĊ
ĚĊ
ĚĊ
ěĊ
ĚĊ
ĚĊ
ěĊ
ĚĊ
ěĊ
ěĊ
ěġĊ
Ċ
РезюмеĊ
Ċ
Результаты выполненного исследования существенно изменяют бытующее наė
учное и фоновое представление об известном феноменеĊ ƕавторская песняƥĘĊПредė
лагается оригинальный авторский учебникĊƕГитара бардовƥĖĊпостроенный на основеĊ
сделанных открытийĘĊ Впервые барды представлены как носителиĊ ƕавторской кульė
туры песенƥĊв русской культуре второй половиныĊĜĚĊвекаĘĊКачество аккордовой гарė
монии аккомпанемента таких песен достигает уровня всемирно известной группыĊ
«БитлзƥĖĊимеет целый ряд оригинальных особенностейĘĊВпервые практика аккомпаė
немента бардовских песен представлена на полную глубину внешней и внутреннейĊ
феноменологии исполнителя песенĘĊĊ
Информация полезна для всех желающих приобщиться к практике бардовскогоĊ
аккомпанемента песенĖĊа также для исследователей и практиковĊƕавторской песниƥĖĊ
культурологов и философов культурыĘĊ
Документ
Категория
Культурология
Просмотров
33
Размер файла
168 Кб
Теги
гитара бардов, песневедение, statja, барды, Орловский С.П.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа