close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

9 класс музыка - Электронное образование в Республике

код для вставкиСкачать
Республика Татарстан Сармановский район
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
“Саклов-Башская средняя общеобразовательная школа ”
Рассмотрено:
Руководитель ШМО
______ Р.Г.Сахапова
Протокол №1
“26” августа, 2013 г.
Согласовано:
Заместитель директора по учебной
работе
_______ З.Ф.Зарипова
от” 29” августа , 2013 г.
Утверждаю:
Директор школы:
______ А.Р.Галялиев
Приказ №___
“29” августа, 2013 г.
Рабочая программа
Искусство (музыка)
9 класс
Учитель: Сабирова М.Г.
Принято
на заседании педагогического
совета
Протокол №1
“29” августа, 2013 г.
2013-2014 учебный год.
Содержание программы
9 класс
Главная тема-«Традиция и современность»
Раздел I. Мир человеческих чувств (10 часов).
Трагедия и радость любви в музыке. Выдающиеся музыкальные произведения о любви в жанрах духовной, вокальной,
инструментальной, симфонической, камерной музыки. Высота духовного сопереживания в мистериях И.С.Баха
«Страсти по Матфею». Возвышенный гимн любви «Аве Мария». Бессмертные звуки «Лунной» и «Патетической»
сонаты Л.Бетховена. Тема любви в опере П.И.Чайковского «Евгений Онегин». Художественный стиль романтизма.
Подвиг во имя свободы в увертюре Л.Бетховена «Эгмонт». Любовь к Родине. Мотивы пути и дороги в русском
искусстве.Музыкальная стихия татарской музыки, Вокальный стиль «Bel Canto» и его мастера Энрико Карузо, Франко
Корелли, Лучано Поваротти, Андреа Бочелли. Лирическая авторская песня. «Любовь никогда не перестанет».
Слушание музыки: Л. Бетховен, Соната № 14 «Лунная» для фортепиано, 1 часть, Соната № 8 «Патетическая», ; Н.
Римский-Корсаков, хороводная песня Садко из оперы «Садко»; В. А. Моцарт. Концерт № 23 для фортепиано с
оркестром, фрагменты; И.С.Бах «Страсти по Матфею»; И.С.Бах, Гуно «Аве Мария»; П. Чайковский, Сцена письма из
оперы «Евгений Онегин»; М. Глинка, стихи А. Пушкина романс «Я тебя никогда не забуду» из оперы А. Рыбникова
«Юнона и Авось»; Л. Бетховен, Увертюра «Эгмонт»; Р.Яхин цикл фртепианных пьес «Летние вечера» Лучано
Поваротти «Sanctus», Франко Корелли «O, Sole mio», Андреа Бочелли «Sogno»; Е.Крылатов «О любви», отрывок из
оперы Н.Жиганова «Галиябану»,Ж.Бизе опера «Кармен»,Дж.Верди опера «Отелло»(Аида- исполняет М.Каллас, запись
из Метрополитен-опера),Р.Шуман фортепианный цикл «Карнавал»
Разучивание романсов А.Алябьева «Зимняя дорога» и «Вечерний звон», песен Ю.Визбора «Ты у меня одна»,
В.Высоцкого «Песня о друге», “ Гөрләшеп яшик”, (из репертуара Салават)), “Торналар” (из репертуара Б.
Нигматуллина), “ Беловежская пуща” сл. Н. Добранравова, муз, А. Пахмутовой.
Раздел 2.Татарские обычаи в музыке (2 часа)
Отражается музыка на праздниках Науруз, Нардуган ,Сумбуля, Сабан туя. Многие традиции со временем забываются :
Каз өмәсе, аулак өй, туй йоласы.
Слушание музыки: распевки из детского фольклора “Науруз”, Нардуган”, “Сумбуля”. Сл. Р.Миннулина, муз.
Р.Губайдуллина “Каз өмәсе”,т.н.п. “Каз канаты”, “Эх, весело на посиделках” муз. С.Сайдашева, “Килен төшкәндә» сл. Р.
Миннулина ,муз. Р. Яхина вариации для фортепиано на татарскую народную тему « Апипа»,музыкальнохореографичекая сюита -композиция « Свадьба» З.Хабибуллина.кантата
Разучивание песни т.н.п. «Җыр күңелне юата”, “Песня о хорошем настроении”муз. А.Лепина , сл. В. Коростылева .
Раздел 3. О современности в музыке (6 часов)
Как мы понимаем современность? Вечные сюжеты. Философские образы ХХ века. «Турангалила-симфония» О.
Мессиана. Новые области в музыке ХХ века (джазовая и эстрадная музыка). Лирические страницы советской музыки.
Диалог времен в музыке А. Шнитке. Музыка кино. Обобщение материала по теме «Традиция и современность в
музыке». Итоговое тестирование.
Слушание музыки: Дж. Гершвин. «Рапсодия в стиле блюз», Дж. Леннон, П. Маккартни «Вчера»; Б. Андерсон (группа
АББА) «Победитель получает все»; музыка и песни И.Дунаевского к фильму «Дети капитана Гранта»; песня Е.Птичкина
«Эхо любви»; А.Эшпай. Симфония № 2, II часть, фрагмент; А. Шнитке. Ргеludio; Тоссаtа из «Соncerto Grosso» № 1 для
двух скрипок, клавесина, препарированного фортепиано и струнного оркестра; музыка М.Таривердиева к фильму
«Ирония судьбы или с легким паром»; « Башкирская рапсодия» А.Лемана, кантата «Нефтяники» М.Яруллина.
Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 9 классов заключаются:
- в умении аргументировано рассуждать о роли музыки в жизни человека (с учетом знаний, полученных из учебников
для 5, 6, 7, 8 классов);
- в умении обосновать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров;
- в преломлении полученных знаний в эмоционально-личностном отношении к образному миру музыки, которое
проявляется в размышлениях о музыке (устно и письменно), ответах на вопросы учебника, в выполнении проблемнотворческих заданий в дневнике музыкальных размышлений;
- в осмыслении важнейших категорий в музыкальном искусстве — традиции и современности, понимании их
неразрывной связи;
- в понимании концептуально-содержательных особенностей сонатной формы;
- в проявлении навыков вокально-хоровой деятельности (умение исполнять произведения различных жанров и стилей,
представленных в программе, умение петь под фонограмму с различным аккомпанементом (фортепиано,
электромузыкальные инструменты, умение владеть своим голосом и дыханием в период мутации).
Примерная тематика сообщений, рефератов, творческих работ учащихся:
1. Опера Н.А.Римского-Корсакова «Снегурочка»: история создания, герои, сюжет
2. Балет Ф. Яруллина « Шурале»: история создания, герои, сюжет
3. Опера К.В.Глюка «Орфей и Эвридика»: история, создания, герои, сюжет
4. Какие праздники у татар?
5. Какие обычаи ?
7. И.С.Баха «Страсти по Матфею»: история создания и сюжет
8. Опера П.И.Чайковского «Евгений Онегин»: история создания, герои, сюжет
9. История создания Л.Бетховеном «Лунной» сонаты
10. История создания Л.Бетховеном «Патетической» сонаты
11. Увертюра Л.Бетховена «Эгмонт»: история создания, герой, сюжет
12. Джаз: история возникновения, музыкальные особенности, популярные исполнители
13. Рок-музыка: история возникновения, музыкальные особенности, популярные исполнители
14. Популярные песни советских лет и их авторы
Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и учащимися для подготовки уроков,
сообщений, докладов и рефератов:
Музыкальная энциклопедия. – Электронный ресурс. Режим доступа: http://dic.academic.ru/contents.nsf/enc_music/
Музыкальный энциклопедический словарь. – Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.music-dic.ru/
Музыкальный словарь. – Электронный ресурс. Режим доступа: http://dic.academic.ru/contents.nsf/dic_music
Классическая музыка. – Электронный ресурс. Режим доступа: http://classic.chubrik.ru/
СD 1 «М.В.Глинка, М.А.Балакирев, А.С.Даргомыжский»,
СD 2 «А.К.Глазунов»
CD 4 «С.В.Рахманинов, И.Ф.Стравинский»,
CD 5. «А.П.Бородин, М.П.Мусоргский и В.С.Калинников»,
CD 6 «А.К.Глазунов, П.И.Чайковский»,
CD 7 «А.Н.Скрябин, Н.К.Метнер, А.К.Глазунов»,
CD 8 «С. И.Танеев, Н. А.Римский-Корсаков
СD опера Н. Жиганова «Алтынчач»
CD ,балет Ф. Яруллина « Шурале»
CD «Шедевры мировой классики»
Учебно-методический комплект
1. Искусство 8-9 класс. Е.Д.Критская, И.Е.Кашекова, Г.П.Сергеева Москва «.Просвещение»,2009
2. С.Гурарий. Диалоги о татарской музыке.Казань Татарское книжное издательство, 1984.
3. Тэтчелл Д. Детская музыкальная энциклопедия; Пер с англ. В. Сазонова.- М.: ООО « Издательство Астрель»: ООО
«Издательство АСТ» ,2003.-63 с.
4. Музыка. 8 класс. Фонохрестоматия (2 аудиокассеты) / Т. И.Науменко, В.В.Алеев. – М.: Дрофа, 2002.
Дополнительная литература для учащихся:
1. Владимиров В.Н., Лагутин А.И. Музыкальная литература. М.: Музыка
2. Музыка. Большой энциклопедический словарь /Гл. ред. Г. В. Келдыш. – М.: НИ «Большая Российская
энциклопедия», .
3. Саймон Генри У. Сто великих опер и их сюжеты / Пер. с англ.
4. Дж.Тэтчелл Детская музыкальная энциклопедия. Перевод с английского В. Сазанова –М.:ООО «Издательство
Астрель»,2003.
5. Саминг Д.К. 100 великих композиторов. – М.: Вече, 1999.
6. Раимова С. А. Татарские композиторы. К.:Татарское кн,изд-во,1992.
Дополнительная литература для учителя:
1. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.
2. Алеев В.В, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. Музыка. 1-4 кл., 5-8.: программы для общеобразовательных учреждений. 5-е
изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007.
3. Алиев Ю.Б. Пение на уроках музыки. - М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005.
4. Владимиров В.Н., Лагутин А.И. Музыкальная литература. М.: Музыка
5. С.Гурарий Диалоги о татарской музыке. К.:Татарское кн.изд-во, 1984
6. Куберский И.Ю., Минина Е.В. Энциклопедия для юных музыкантов. – СПб: ТОО «Диамант», ООО «Золотой век»,
1996.
7. Музыка. Большой энциклопедический словарь /Гл. ред. Г. В. Келдыш. – М.: НИ «Большая Российская энциклопедия»,
1998.
8. Музыка. Изобразительное искусство. Мировая художественная культура. Содержание образования: Сборник
нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008.
9. Прохорова И.А. Зарубежная музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.
10. Прохорова И.А. Советская музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.
.
Контроль осуществляется в следующих видах:
входной, текущий, тематический, итоговый, тестирования
Формы контроля:
- самостоятельная работа,
- устный опрос,
- взаимоопрос,
- тест,
- музыкальные викторины- (Угадай-ка,срез знаний)
Промежуточная аттестация проводится в форме теста.
Нормы оценок:
Устный ответ:
Оценка «5» ставится, если ученик:1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение музыкальных
понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике,
привести необходимые примеры.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но
допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает
материал неполно и допускает неточности в определении понятий; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно
обосновать свои суждения и привести свои примеры.
Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого
материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и
неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются
серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом
Оценка («5»,»4»,»3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика
отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на
протяжении урока ( выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы
учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.
При оценке выполнения самостоятельной работы, музыкальной викторины (Угадай-ка,срез знаний) рекомендуется
руководствоваться следующим:
Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ задания.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.
Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил не одного задания.
Оценка тестирования:
«5» – 85-100% выполнения
«4» - 60-85% выполнения
«3» - 35-60% выполнения
«2» - менее 35% выполнения
№ Тема уроков Кол- Тип урока Элементы
п.
во
содержания
Требования к
уровню
Вид
контроля
Элемент
ы
Дата
п
часо
в
1. Мир
1
Вводный
человечески
урок
х чувств
формирова
нийя,совер
шенствова
ния
знаний.
подготовки
учащихся
Знать основные
Единая основа
принципы
всех
искусств - жизнь. развития музыки.
Уметь приводить
Виды
примеры.
музыкальных
произведений по
способу
исполнения (вокальные,
инструментальные) и
условиям
исполнения и
восприятия
(камерные, симфонические).
Програмная музыка.
Принципы
музыкального
развития (повтор,
контраст,
вариационностъ)
дополнит
ельного
Устный опрос. содержан
Интонационно ия
-образный
анализ.
план
факт
.
1
Урок
формирова
ний
совершенс
твования
знаний.
Урок –
поиск .
Мелодия - душа
музыки.
Музыкальный
образ -это живое
обобщенное
представление о
действительности
, выраженное в
музыкальных
интонациях.
Классификация
музыкальных
жанров: вокальная и
инструментальная музыка.
Знать основные
принципы
развития музыки.
Уметь приводить
примеры.
Вводный
контроль.
3.Лирические, 1
драматические
образы в
простых и
сложных жанрах
музыкального
искусства.
Урок
формирова
ния,
совершенс
твования
знаний.
Углубление
знаний о
музыкальном
жанре.
Знать понятие
простых и
сложных жанров
музыкального
искусства.
Устный опрос.
Интонационно
-образный
анализ.
2.Мелодией
одной звучат
печаль и
радость
4. Образ
1
человека в
мировом
искусстве.
Традиции и
новаторство
в
музыкально
м искусстве:
прошлое,
5. Симфоничес
настоящее, 1
кий
жанр,
будущее.
его
развитие.
Урок
Музыкальная
контроля драматургия.
знаний,
Конфликт.
умений и
навыков.
Урок –
викторина.
Уметь:
-приводить
примеры
музыкальных
произведений,в
которых отражён
образ человека, его
героическая тема;
-рассуждать на
поставленные
Углубление
Урок
Знать:
проблемные
знакомства
с
формирова
-вопросы
понятие
музыкальным
ния,
симфония;
жанромсовершенс симфонией.
-особенности
твования Строение
строения
знаний.
симфонического симфонии.
произведения:
УрокУметь:
четыре
части,
филармони
-проводить
воплощающие
я.
интонационноразные стороны
образный и
человека.
сравнительный
Симфония в
анализ;
творчестве
великих
-определять
композиторов.
тембры
музыкальных
инструментов.
Викторина.
Устный опрос.
Интонационно
-образный
анализ.
Устный
опрос.
Интонационн
о-образный
анализ.
6. Новаторство 1
в
симфоничес
кой музыке
Д.Д.Шостак
овича.
7. Композитор 1
– человек,
чувствующи
й жизненное
содержание.
Татарский
композитор
Н.Жиганов.
8. Оценка
1
явлений
музыкально
й культуры.
(Swinging
Bach)
Урок
закреплени
я
и
совершенс
твования
знаний.
Урок –
путешеств
ие
Урок
Урок
обобщения
закреплени
и
ясистематиз
ации и
совершенс
знаний.
твования
Урок –
знаний.
обзор
Знакомство с
жизнью и
творчеством
Д.Д.Шостаковича
.
Музыкальная
Уметь:
викторина
-проводить
Кроссворд
интонаци
онно-образный и
срав
нительный анализ
му
зыки;
сравнинительный
анализ музыки;
Обобщение
представлений о
взаимодействии
музыки, литературы и
изобразительного
искусства. Их
стилевое
сходство и
различие
Знать основные
принципы
развития музыки.
Уметь приводить
примеры
Устный
опрос.
Интонационн
о-образный
анализ.
Урок
контроля
знаний,
умений и
навыков.
Урок –
викторина
Особенности
современных явлений
музыкальной
культуры.
(Swinging Bach)
Знать основные
принципы
развития музыки.
Уметь приводить
примеры
Тест – опрос
Интонационн
о-образный
анализ.
9. Рок –
музыка,
рок- опера.
1
Урок
закреплени
я
и
совершенс
твования
знаний.
Урок дискуссия
Углубление и
расширение
знаний об использовании
музыкального
искусства.
Музыка.
Популярные
хиты из и рокопер.
Знать:
- драматургию
развития
оперы;
- музыкальных
жизненных
событий.
Уметь проводить
интонационнообразный
и сравнительный
анализ
музыки.
Выходная
диагностика
Интонационн
о-образный
анализ.
10. Мировое
1
значение
музыкальног
о искусства.
Урок
контроля
знаний,
умений и
навыков.
Урок –
викторина.
Особенности
современного
музыкального
искусства.
Знать основные
принципы
развития музыки.
Уметь приводить
примеры.
Музыкальная
викторина
Интонационн
о-образный
анализ.
11. Татарские
обычаи в
музыке
Комбинир
ованный
урок –
беседа.
Праздники
Науруз,
Нардуган,Сумбу
ль, Сабан туй.
Древние
традиции: каз
өмәсе, аулак өй,
туй йоласы
Знать народные
песни,музыкальны
е традиции
татарского народа
.(праздники,
обычаи).
Тестопрос.Интона
ционнообразный
анализ.
12. Народно1
эпические,х
арактернобытовые
образы в
простых и
сложных
жанрах
музыкально
го
искусства.
13. VI раздел. О
современно
сти в
музыке. ( 6
часов)
Урок
обобщения
и
систематиз
ации
знаний.
Урокобзор.
Углубление и
расширение
знаний об
использовании
музыкального
фольклора.
Знать основные
принципы
развития музыки.
Уметь приводить
примеры.
Музыкальная
викторина.
Комбинир
ованный,
урок с
сообщени
ями
учащихся.
Как мы
понимаем
современность?
Философские
образы в музыке
XX века
Джазовая и
эстрадная
музыка
Лирические
страницы
советской
музыки.
Музыка в кино.
Знать
Устный
современную
опрос.
музыку,
особенности
музыкального
языка и
музыкальной
драматургии.
Уметь определять
принадлежность
произведений к
одному из жанров.
14. Функции
1
музыки в
современно
м мире.
15. Вкус и мода 1
16. Трактовка
1
вечных тем
искусства и
жизни
сквозь
призму
традиций и
новаторства.
Значение слова
Урок
закреплени «Классика».
Понятие
я
классическая
и музыка, классика
совершенс жанра, стиль.
твования Разновидности
стилей.
знаний.
Интерпретация и
Урок дискуссия . обработка
классической
музыки
Музыкальная
Урок
прошлого.
обобщения трактовка
музыкальных
и
стилей и
систематиз направлений в
ации
музыке.
знаний.
Урок –
обзор.
Знать
понятия: классика,
классическая
музыка, классика
жанра, стиль.
Уметь приводить
примеры.
Устный
опрос.
Интонационн
о- образный
стиль.
Знать понятие
вкус и мода.
Уметь приводить
примеры.
Промежуточн
ая
диагностика
Устный
опрос.
Интонационн
о-образный
анализ.
Музыкальная
трактовка вечных
тем искусства и
жизни сквозь
призму традиций
и новаторства.
Уметь:
-проводить
интонаци
онно-образный и
срав
нительный анализ
му
зыки.
Устный
опрос.
Интонационн
о-образный
анализ.
Урок
формирова
ний
совершенс
твования
знаний.
Урок –
историческ
ого
путешеств
ия.
.
17. Диалог с
1
музыкой
разных эпох
и стилей
(современна
я
интерпретац
ия.
Урок
формирова
ний
совершенс
твования
знаний.
Урок –
эврика.
Углубление и
расширение знаний об
использовании
музыкального
фольклора
профессиональны
ми
музыкантами.
Этномузыка.
Популярные
хиты из
мюзиклов
и рок-опер.
Знать основные
принципы
развития музыки.
Уметь приводить
примеры.
Устный
опрос.
Интонационн
о-образный
анализ.
Документ
Категория
Музыка
Просмотров
92
Размер файла
43 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа