close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Риторика. - МБОУ "СОШ № 3" п. Пурпе

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 3» п. Пурпе Пуровского района
«Утверждаю»
Директор школы
_______________ Л. И. Филимонцева
Приказ № 174 от 02.09.2013 г.
«Согласовано»
Заместитель директора по ОП
«Рассмотрено»
Руководитель методического совета
_______________ Т. В. Люшина
_______________ О. В. Мильшина
02.09.2013 г.
Протокол № 2 от 02.09.2013 г.
Рабочая программа
по учебному предмету Риторика
для 5-8 классов
на 2013-2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по риторике для 5-8 классов составлена на основе следующих документов и материалов:
 основной общеобразовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ № 3» п. Пурпе;
 учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3» п.
Пурпе Пуровского района на 2013-2014 учебный год;
 авторской программы по риторике для 5-11 классов под редакцией Т.А. Ладыженской. Рекомендовано Министерством
образования и науки РФ;
Рабочая программа ориентирована на использование учебников:
 Школьная риторика. 5 класс: учебное пособие для общеобразовательных учреждений. В 2 частях / Под ред. Т.А. Ладыженской. –
2-е изд., переработано – М.: Издательство «Ювента»; Издательство «Баласс, 2010. – 160 с. (вторая часть 2010. – 144 с.);
 Школьная риторика. 6 класс: учебное пособие для общеобразовательных учреждений. В 2 частях / Под ред. Т.А. Ладыженской. –
2-е изд., – М.: Издательство «Ювента»; Издательство «ООО Баласс, 2012. – 160 с.);
 Школьная риторика. 7 класс: учебное пособие для общеобразовательных учреждений. В 2 частях / Под ред. Т.А. Ладыженской. –
2-е изд., переработано – М.: Издательство «Ювента»; Издательство «ООО Баласс, 2011. –208 с.);
 Риторика. 8 класс: учебное пособие для общеобразовательных учреждений. В 2 частях. Часть 1,2 / Под ред. Т.А. Ладыженской.–
М.: Баласс, «С-инфо» 2011. –192 с.);
Цель обучения:
 формирование коммуникативных (риторических) умений;
Общая характеристика курса
В программе выделено два смысловых блока:
Первый блок «Общение», – соотносящийся в определенной мере с тем, что в классической риторике называлось общей
риторикой;
Второй блок «Речевые жанры», соотносящийся с так называемой частной риторикой, которая в учебниках XVIII–XIX вв.
нередко обозначалась как «Роды, виды, жанры».
Блок «Общение» дает представление о сути того взаимодействия между людьми, которое называется общением; о видах
общения (по различным основаниям); о коммуникативных качествах речи (правильность, богатство, точность, выразительность и
т.д.), речевой (коммуникативной) ситуации, ее компонентах (кто?, кому?, почему?, зачем?, где?, когда?, как?), на основе чего у детей
постепенно формируется привычка и умение ориентироваться в ситуации общения, определять коммуникативное намерение (свое и
партнера), оценивать степень его реализации в общении. Основные понятийные компоненты первого блока: общение, речевая
(коммуникативная) ситуация, виды общения; речевой этикет, риторические этапы подготовки текста; риторические фигуры, качества
речи.
Блок «Речевые жанры» дает представление о тексте как продукте речевой (коммуникативной) деятельности; о типологии
текстов и о речевых жанрах как разновидностях текста. В этом блоке центральное понятие – речевой жанр, т.е. текст определенной
коммуникативной направленности. Мы имеем в виду не жанры художественной литературы, а те жанры, которые существуют в
реальной речевой практике: жанр приказа, просьбы, заявления, аннотации, хроники и т.д. Понятие речевого жанра конкретизирует
содержание работы по риторике, т.к. называет тот вид высказывания, которому следует учить. Для нас это – дидактическая единица,
которая во многом определяет методику обучения: знакомство с образцами конкретного жанра, осмысление его особенностей с точки
зрения сферы употребления, адресата, коммуникативных задач и т.д.; анализ типичных недочетов в структуре и речевом оформлении
данного жанра; создание его отдельных фрагментов (частей); и, наконец, самостоятельное создание жанра на предложенную тему.
Нельзя не видеть того, что в каждой сфере общения (в том числе в сфере профессионального общения) бытуют «свои» речевые
жанры. В процессе обучения раскрывается своеобразие жанров, их разнообразие, а также синтез жанров (например, репортаж с
элементами интервью, просьба с элементами комплимента). Важно, чтобы ученики использовали этот жанровый потенциал при
создании своих текстов. Так мы учим подходам к творчеству.
Итак, основные понятийные компоненты второго блока: речевые жанры, их структурно-смысловые и стилевые особенности.
В программу каждого класса включены компоненты и первого, и второго блока, предусмотрена их взаимосвязь. Как правило,
вопросы первого блока рассматриваются в динамике, с углублением и развитием от класса к классу (по ступенчатому принципу), на
примере конкретных речевых жанров.
Если основная цель курса риторики – обучать эффективному общению, то школьная риторика – предмет с четко выраженной
практической направленностью, где большая часть времени выделяется на формирование риторических умений;
– большое место занимают так называемые инструментальные знания – о способах деятельности (типа инструкций, конкретных
рекомендаций и т.д . Например, «Как слушать собеседника?», «Правила для говорящего?» и т.д.);
– понятийный аппарат, его отбор и интерпретация, также подчинен прагматической установке курса.
Главное внимание уделяется формированию риторических умений двух типов: первые (У–1) связаны с умением анализировать
и оценивать общение (например, степень его эффективности, корректность поведения, уровень владения языком), вторые (У–2) – с
умением общаться – в пределах, обозначенных в блоке «Речевые жанры», когда оценивается умение ориентироваться в ситуации,
например, учитывать адресата, аудиторию; формулировать свое коммуникативное намерение; определять свои неудачи и промахи и
т.п.
Структура программы для каждого класса выглядит так: вначале формулируются идеи (которые должны быть осмыслены к
концу обучения в каждом классе), затем конкретные умения, формируемые на основе понятийных и инструментальных знаний.
Место учебного предмета «Риторика» в учебном плане
В учебном плане муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №
3» п. Пурпе Пуровского района учебный предмет «Риторика» на этапе основного общего образования в общем объёме составляет 140
часов. В том числе: в 5 классе – 35 часов, в 6 классе – 35 часов, в 7 классе – 35 часов, в 8 классе – 35 часов.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения курса ученик должен:








знать/понимать:
смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
основные нормы русского литературного языка; нормы речевого этикета;
уметь:
успешно общаться; ориентироваться в ситуации, уместно выбирать словесные и несловесные средства для решения определённой
коммуникативной задачи.
аудирование и чтение:
адекватно понимать информацию письменного и устного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую
информацию);
говорение и письмо:
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного
русского литературного языка;
соблюдать нормы русского речевого этикета;
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых социально-культурных ситуациях общения.
Учебно-тематический план, включающий содержание тем учебного предмета 5 класса
№
ур
ока
Дата
план
Тема урока
Кво
час
ов
04.09.
Чему учит
риторика?
1
2
11.09.
Что значит
общаться?
1
3
18.09.
Собеседники,
партнеры,
коммуниканты.
1
25.09.
Требования к уровню
подготовки обучающихся
Контроль,
инструментарий
Домашнее
задание
факт
1
4
Элементы
содержания
Коммуникативная
задача.
1
Введение (1 час)
Назначение курса риторики в Знать аннотацию
5 классе
учебника, изучаемые
разделы риторики в 5
классе
Общение (3 часа)
Определять основные
Знать: понятия
компоненты
«общение», для чего
коммуникативной (речевой)
нужна речь.
ситуации.
Уметь: вступать в речевое
общение, компоненты
речевой ситуации
Восстанавливать и
Знать: понятия
описывать речевую
«коммуникант», важность
ситуацию на основе текста
учёта фактора адресата
рисунка, фрагмента фильма. Уметь: пользоваться
своим голосом в
соответствии с ситуацией
общения
Определять основные
Знать: что такое
компоненты
коммуникативная задача
коммуникативной (речевой)
Уметь: использовать
ситуации.
языковые средства в
Восстанавливать и
соответствии с
описывать речевую
коммуникативным
ситуацию на основе текста
намерением
рисунка, фрагмента фильма.
Виды общения 2ч
Монологическое
высказывание
Что такое общение?
С. 6-12
Речевая ситуация.
Кто говорит (пишет,
слушает, читает)? –
Кому? Практическая
С. 12-20
работа
Речевая ситуация.
Кто говорит (пишет,
слушает, читает)? –
Кому?
Коммуникативная
задача. Что? Как?
Тест.
С. 20-25
5
6
7
02.10.
09.10.
16.10
Межличностное,
групповое,
массовое общение.
Словесное и
несловесное
общение.
Твой голос.
1
1
1
Определять вид общения (по
количеству общающихся и
по средствам общения).
Оценивать соответствие
выбранного вида общения
речевой ситуации.
Знать: виды общения,
зависимость выбора тех
или иных средств
общения от его вида
Уметь: выбирать вид
общения, (по количеству
общающихся и по
средствам общения).
Общение словесное –
Знать: словесные и
несловесное.
несловесные виды
Кому? Коммуникативная
общения, их роль в
задача. Что? Как?
речевом общении;
интонационных средств,
помогающих говорящему
полнее и точнее выразить
свою мысль.
Уметь: уместно
пользоваться жестами и
мимикой в соответствии с
ситуацией общения,
оценивать соответствие
выбранного вида общения
речевой ситуации.
Несловесное общение (2 часа)
Великая сила голоса.
Знать: виды дыхания:
Учим голос «летать».
поверхностное,
Произносить скороговорки и ключичное, грудное,
рассказывать докучные
смешанное, речевое,
сказки. Регулировать
главный секрет
громкость голоса, выделять
Демосфена
главные по смыслу слова.
Уметь: правильно дышать.
Пользоваться различными
видами дыхания.
регулировать громкость
голоса, выделять главные
по смыслу слова.
Средства общения,
коллективная
работа. Практическая
С. 26-30
работа
Восстанавливать и
описывать речевую
ситуацию на основе
текста. Практическая
С. 30-37
работа
Произносить
скороговорки и
рассказывать
докучные сказки.
Распределять
дыхание.
Практическая
работа
С. 38-46
8
23.10.
Мимика, жесты.
1
9
30.10.
Слышать –
слушать –
понимать.
Кто и как слушает.
1
10
13.11.
Два основных
правила слушания.
1
оценивать,
характеризовать голос
товарища, персонажа.
Жесты помогают общаться.
Знать: несловесные виды
Уместные и неуместные
общения, их роль в
жесты.
речевом общении;
использование жестов и
мимики как
интонационных средств,
помогающих говорящему
полнее и точнее выразить
свою мысль.
Уметь: уместно
пользоваться жестами и
мимикой в соответствии с
ситуацией общения,
оценивать соответствие
выбранного вида общения
речевой ситуации.
Учимся слушать (2 часа)
Слушание бывает разным.
Знать: почему важно
Установка на восприятие.
уметь слушать, роль
невербальных средств
общения при слушании.
Причины, по которым мы
не слушаем.
Уметь: понимать
важность умения слушать
и слышать, которым мы
не слушаем, понимать
важность умения слушать
и слышать
Способы и приемы
Знать: основные способы
слушания.
слушания, правила для
собеседника
Уметь: различать способы
Описание речевой
ситуацию на основе
текста.
С. 48-51
Практическая работа
Формирование
коммуникативной
компетенции
С. 113-120
Формирование
культуры речевого
общения.
Практическая
С. 120-130
11
20.11.
Чтение – вот
лучшее учение.
1
12
27.11.
Умеем ли мы
читать?
«Чтоб вершки не
хватать».
1
13
04.12.
Речь без ошибок.
1
слушания, выбирать
способы слушания от
ситуации общения.
Соблюдать правила
собеседника.
Учимся читать (2 часа)
Составление развёрнутого
Знать: задачи читающего,
устного высказывания,
план высказывания, виды
сжатие текста.
чтения
Уметь: извлекать смысл из
читаемого текста,
составлять развёрнутое
устное высказывание,
сжимать текст.
Определять замысел текста,
Знать: задачи читающего,
характеризовать, в какой
план высказывания, виды
мере удалось его
чтения
реализовать.
Уметь: извлекать смысл из
Текст. Смысловая цельность читаемого текста,
и связность текста. Замысел, составлять развёрнутое
как он воплощается. Тема и
устное высказывание,
микротема. Типы заголовков. сжимать текст.
Ключевые слова,
словосочетания и
предложения.
Вступительный и
заключительный абзацы.
Речь правильная и хорошая (3 часа)
Клише, штампы.
Знать: понятие нормы
Находки. Правильная речь.
литературного языка,
Надо – нельзя. Правильно –
языковые средства, что
неправильно – допустимо.
такое, клише, штампы,
Человек и нормы языка.
находки.
Уметь: использовать
богатство языка в речи,
находить отклонения от
работа
Практическая
работа
С. 131-150
Практическая
работа
Индивидуальн
ые задания
Находить
отклонения от норм
в устной и
письменной речи
(правильная речь,
неправильная речь,
хорошая речь),
С. 52-68
14
11.12.
Чья речь богаче?
1
15
18.12.
Говори – пиши
точно.
1
16
25.12.
Зачеркни
ненужное.
1
норм в устной и
письменной речи
(правильная речь,
неправильная речь,
хорошая речь), искоренять
ошибки в своей
собственной речи.
Нормативные словари.
Знать: понятие нормы
Ортология.
литературного языка,
Хорошая речь. Богатство
языковые средства,
языка и богатство речи.
нормативные словари,
Точность как
ортология.
Уметь: использовать
богатство языка в речи,
Определять коэффициент
лексического богатства
речи.
Точность как
Уметь: находить
коммуникативное качество
отклонения от норм в
речи. Разные виды точности. устной и письменной
речи, искоренять ошибки
в своей собственной речи,
определять коэффициент
лексического богатства
речи, определять
нарушения в точности
речи.
Учимся редактировать 3 (часа)
Редактирование изучаемых
Знать: редактирование
речевых жанров. Находить
изучаемых речевых
коммуникативные недочеты. жанров.
Уметь: находить
коммуникативные
недочеты, различать
условные обозначения
коммуникативных
Практическая
работа
С. 68-69
Практическая
работа
Индивидуальн
ые задания
Практическая
работа
С. 80-84
нарушений
17
15.01.
Замени – надпиши
нужное.
1
18
22.01.
Включи
недостающее
(дополни).
1
19
29.01.
Просить – умолять
– клянчить.
1
Различать условные
обозначения
коммуникативных
нарушений.
Исправлять тексты по
условным обозначениям
редактора.
Знать: редактирование
изучаемых речевых
жанров.
Уметь: исправлять тексты
по условным
обозначениям редактора,
обозначать в «чужом»
тексте коммуникативные
недочеты.
Письмо. Правка текста. Виды Знать: правки текста,
правки. Зачеркни ненужное,
виды правки (зачеркни
добавь нужное, замени слова ненужное, добавь нужное.
и выражения, измени
замени слова и
последовательность.
выражения, измени
последовательность.)
Уметь: править, писать
текст по условным
обозначениям редактора,
добавлять слова и
выражения, изменять их
последовательность
Будь вежлив (4 часа)
Использовать в речи
Знать: повелительные
побудительные речевые
речевые действия и
действия
побудительные речевые
действия не
повелительного характера
Уметь: строить связанный
ответ, использовать в речи
побудительные речевые
средства не
повелительного характера,
употреблять этикетные
слова в соответствии с
Практическая
работа
Индивидуальн
ые задания
Практическая
работа
Индивидуальн
ые задания
Строить связанный
ответ,
повелительного и
неповелительного
характера
С. 93-102
речевой ситуацией.
20
05.02.
Вежливый отказ.
2122
12.02.
19.02.
Что такое
2
комплимент. Лесть
— льстивые слова.
2324
26.02.
Тема, основная
мысль, ключевые
слова, части
1
2
Осмысливать различия в
оттенках вежливости, в том,
что такое истинная
вежливость. Вежливость. В
чем она состоит. Вежливо –
невежливо – грубо.
Знать: этикетные правила
речевого поведения,
причины отказа, виды
отказа: прямой,
косвенный, отказобъяснение. Вежливость.
В чем она состоит.
Вежливо – невежливо –
грубо
Уметь: использовать в
речи вежливые виды
отказа, владеть
этикетными средствами
вежливости в таких
ситуациях, как просьба,
отказ, спор, но не ссора,
вести этикетные диалоги.
Овладеть этикетными
Знать: этикетные правила
средствами вежливости в
речевого поведения, что
таких ситуациях, как
такое комплимент, лесть
просьба, отказ, комплимент, — льстивые слова.
спор. Этикетный диалог.
Уметь: владеть
Вежливый отказ.
этикетными средствами
Комплименты.
вежливости в таких
Спор, но не ссора.
ситуациях, как просьба,
отказ, комплимент, спор,
давать отличительные
черты комплимента,
лести и льстивым словам,
вести этикетные диалоги.
Тексты и речевые жанры (2 часа)
Определять замысел текста,
Знать: признаки текста,
характеризовать, в какой
смысловую цельность и
мере удалось его
связность текста, понятие
Вести этикетный
диалог.
С.102-112
Вести этикетный
диалог.
Тест.
Индивидуальн
ые задания
Определять замысел
текста,
вступительный и
С. 21-27
(индивидуальн
ые задания)
текста.
реализовать. Текст.
Смысловая цельность и
связность текста. Замысел,
как он воплощается. Тема и
микротема. Типы заголовков.
Ключевые слова,
словосочетания и
предложения.
Вступительный и
заключительный абзацы.
25
05.03.
Понятие о
пересказе.
1
26
12.03.
Перескажи
подробно.
1
микротема типы
заголовков,
вступительный и
заключительный абзацы.
что такое визитная
карточка
Уметь: различать
признаки текста,
определять тему текста,
основную мысль,
ключевые слова, ставить
тематические и
смысловые вопросы к
тексту, находить
микротемы,
вступительный и
заключительный абзацы.
оформлять визитную
карточку
Вторичные тексты (3 часа)
Первичные и вторичные
Знать: понятия первичные
тексы, что такое пересказ,
и вторичные тексы, что
виды пересказа
такое пересказ, виды
пересказа
Уметь: излагать исходный
текст, пересказывать
текст, определять
первичные и вторичные
тексты, определять тему
текста, основную мысль,
находить ключевые слова
Анализ исходного текста для Уметь: излагать исходный
пересказа (подробного ).
текст подробно, составляя
Создавать текст пересказа в
текст пересказа в
соответствии с поставленной соответствии с
речевой задачей.
поставленной речевой
заключительный
абзацы, оформление
визитной карточки.
Практическая
работа.
Пересказ по
исходному тексту
С. 32 № 26
Подробный пересказ С. 39 № 33
по исходному
тексту и его анализ
27
19.03.
Перескажи кратко.
1
28
02.04.
Что? Где? Когда?
Секреты устных
объявлений.
1
29
09.04.
Письменные
объявления.
1
задачей, определять тему
текста, основную мысль,
находить ключевые слова,
анализировать исходный
текст пересказа
Анализ исходного текста
Знать: виды пересказа,
для пересказа
способы сжатия текста
( краткого). Способы сжатия (исключение, обобщение)
текста (исключение,
Уметь: излагать исходный
обобщение)
текст кратко, применяя
способы (исключение,
обобщение), определять
тему текста, основную
мысль, находить
ключевые слова,
анализировать исходный
текст пересказа.
Объявление (2 часа)
Составлять и писать
Знать: характерные
объявления устные и
особенности объявлений,
письменные.
виды объявлений
(сообщить, объявить,
информировать,
оповестить)
Уметь: распознавать
тексты-объявления,
анализировать
положительные и
неудачные образцы
текстов объявлений,
редактировать их,
создавать устные
объявления
Составлять и писать
Знать: характерные
объявления устные и
особенности объявлений,
письменные.
виды объявлений
Краткий пересказ по С. 49 № 40
исходному тексту
его анализ.
Практическая
работа.
Оформление
объявлений
Индивидуальн
ые задания
Анализировать
положительные и
неудачные образцы
С. 73 № 64
30
16.04.
Что такое рассказ.
Как строится рассказ.
1
31
23.04.
Невыдуманные
рассказы.
1
(письменные, устные)
Уметь: распознавать
тексты объявления
(письменные, устные),
анализировать
положительные и
неудачные образцы
текстов объявлений,
редактировать их,
создавать устные
объявления
Рассказы (2 часа)
Автор – рассказчик –
Знать: отличие рассказа от
герой рассказа, структура сообщения и других
построения рассказа
повествовательных
текстов, структуру
построения рассказа
(вступление, завязка,
развитие действия,
кульминация, развязка,
заключение)
Уметь: создавать рассказ,
определять основную
мысль рассказа,
определять и находить в
тексте (вступление,
завязка, развитие
действия, кульминация,
развязка, заключение)
Услышанный рассказ.
Знать: структуру
Выдуманные истории.
построения рассказа
Уметь: создавать и
записывать рассказ по
структуре текста,
определять основную
мысль рассказа
текстов объявлений.
Практическая
работа.
Построение рассказа С. 93 № 80
по структуре
Написание рассказа.
Практическая
работа.
Индивидуальн
ые задания
32
30.04.
Что такое спор.
Правила спора.
1
33
07.05.
Сказочная страна, ее
особенности.
1
34
14.05.
Сказочные действия,
герои, язык.
1
Спор (1 час)
Этикетные правила
Знать: этикетные правила
речевого поведения
речевого поведения,
отличие спора от ссоры,
правила ведения спора
Уметь: вести спор,
владеть этикетными
средствами вежливости в
таких ситуациях, как спор,
но не ссора, вести
этикетные диалоги.
Сказки и притчи (3 часа)
Сказка как вид народной
Знать: отличительные
прозы.
особенности жанра
Виды сказок.
сказки; виды сказок,
Структурные элементы
значение сказок в жизни
сказки (постоянные
народа.
эпитеты, присказки,
Уметь: выделять
зачин, концовка).
структурные элементы
Особенностисказывания
сказки; использовать при
(ритмичность,
сказывании характерные
напевность).
речевые обороты.
Иллюстрации к сказкам
Выделять структурные
Знать: значение сказок в
элементы сказки;
жизни народа, понятие о
использовать при
притче, уместность ее
сказывании характерные
использования,
речевые обороты.
особенности языка
притчи, сказки
(ритмичность,
напевность).
Уметь: понимать язык
сказки, какую роль
сказочные действия
имеют значение в
формировании характеров
Как управлять
спором.
Если ты – ведущий
Практическая
работа.
С. 106 № 95
Понятие о притче.
Уместность ее
использования.
С.119 № 108
Монологические
высказывания
С. 124 № 113
героев сказок,
35
21.05.
Сочини свою сказку.
1
Структурные элементы
сказки
Знать: композицию
сказки, особенности
языка, сказочные действия
героев, структурные
элементы сказки
Уметь: создавать сказки,
учитывая структурные
элементы сказки,
Придумывать сказочные
истории и рассказывать
их.
Придумывать
сказочные истории
и рассказывать их.
Практическая
работа.
Учебно-тематический план, включающий содержание тем учебного предмета 6 класса
С. 126 № 1-7
№
ур
ока
Дата
план
Тема урока
К-во
часо
в
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки обучающихся
Контроль,
инструментарий
Домашнее
задание
Понятия предмета
риторики, цели и
задачи курса, роль
риторики в
современном мире
Индивидуальн
ое задание
Коммуникативная
задача.
(практическая
работа)
С. 23 № 19
С.31 № 34
(разыграйте
ситуации)
Практическая
работа
С.31 № 33
факт
1
04.09.
Чему учит риторика?
1
2
11.09.
Адресат – кто он?
Содержание речи.
1
3
18.09.
Слово ритора меняет
ход истории.
1
Введение (1 час)
Повторения основных
Знать аннотацию
разделов курса
учебника, изучаемые
риторики 5 класса,
разделы риторики в 6
назначение курса
классе
риторики в 5 классе
Общение 2 (часа)
Определять основные
Знать: понятия
компоненты
«общение», «адресант»,
коммуникативной
«речевая ситуация», два
(речевой) ситуации.
вида информации: для
Что значит общаться.
чего нужна речь.
Собеседники, партнеры, Уметь: вступать в речевое
коммуниканты.
общение, определять
Коммуникативная
коммуникативное
задача. Вспоминаем,
намерение, выбирать
узнаём новое
словесные средства
общения
Коммуникативная
Знать: понятие
задача, сигналы речи.
«коммуникативная
задача», «сигналы речи».
Способы выражения
коммуникативных задач,
интонацию истинного
коммуникативного
намерения
25.09. Уметь: уместно
пользоваться жестами и
мимикой в соответствии с
ситуацией общения,
4-5
6
25.09.
02.10
09.10.
Официальное –
неофициальное
общение.
Классное собрание.
Великая сила голоса.
Учим голос «летать».
2
1
прямо и косвенно
выражать просьбу.
Виды общения (2 часа)
Словесные и
Знать: виды общения
несловесные виды
официальное –
общения, их роль в
неофициальное общение,
речевом общении;
зависимость выбора тех
Правила поведения в
или иных средств
официальной
общения от его вида,
обстановке и
использование жестов и
общественных местах
мимики как
интонационных средств,
помогающих говорящему
полнее и точнее выразить
свою мысль. Правила
поведения в официальной
обстановке и
общественных местах.
Уметь: выбирать средство
общения, уместно
пользоваться жестами и
мимикой в соответствии с
ситуацией общения
Несловесное общение (3 часа)
Пользоваться
Знать: отражение чувств в
различными видами
голосе говорящего,
дыхания, регулировать
речевую задачу и
громкость голоса,
возможность голоса.
выделять главные по
(интонационный,
смыслу слова,
тембральный,
оценивать
громкостный рисунок
С. 51 №71(составить С. 50 № 68
правила поведения в
общественном
месте)
С. 70 № 106
(полётные свойства
голоса)
С. 71 № 108
7
16.10.
Жесты помогают
общаться.
1
8
23.10.
Уместные и
неуместные жесты.
1
голоса).
Уметь: умело
пользоваться
возможностями голоса для
решения
коммуникативных задач,
определять чувства
говорящего,
отражающиеся в голосе
Несловесные виды
Знать: роль жестов в
общения (однозначные
речевом общении
и многозначные жесты), (однозначные и
их роль в речевом
многозначные жесты),
общении, пользоваться
использовать жесты в
жестами и мимикой в
речевом общении.
соответствии с
Уметь: уместно
ситуацией общения,
пользоваться жестами и
оценивать соответствие мимикой в соответствии с
выбранного вида
ситуацией общения,
общения речевой
оценивать соответствие
ситуации.
выбранного вида общения
речевой ситуации.
Несловесные виды
Знать: роль жестов в
общения (уместные и
речевом общении
неуместные жесты), их
(уместные и неуместные
роль в речевом
жесты), использовать
общении, пользоваться
жесты в речевом общении.
жестами и мимикой в
Уметь: уместно
соответствии с
пользоваться жестами и
ситуацией общения,
мимикой в соответствии с
оценивать соответствие ситуацией общения,
выбранного вида
оценивать соответствие
общения речевой
выбранного вида общения
ситуации.
речевой ситуации.
Учимся слушать (2часа)
С. 81 №127
(объяснение
жестов).
Разыграть речевую
ситуацию.
С. 75 № 118
С. 83 № 132
С. 83 № 132.
Разыграть речевую
ситуацию.
Практическая
работа.
С. 83 № 132
9
30.10.
Слушание бывает
разным.
Установка на
восприятие.
1
10
13.11.
Способы и приемы
слушания.
1
11
20.11.
Беседа, ее
особенности.
Дружеская беседа.
1
Говорение, слушание,
письмо, чтение), виды
речи (устная,
беззвучная)
Знать: виды речевой
деятельности (говорение,
слушание, письмо,
чтение), виды речи
(устная, беззвучная)
Уметь: применять
полученные знания в
практике речевого
общения
Роль невербальных
Знать: основные способы
средств общения при
и приёмы слушания
слушании.
(словесные, несловесные
средства, мимика, жесты),
почему важно уметь
слушать, роль
невербальных средств
общения при слушании.
Уметь: различать способы
и приёмы слушания,
выбирать способы
слушания от ситуации
общения. Соблюдать
правила собеседника.
Побеседуем (1час)
Беседы разных видов:
Знать: что такое беседа,
дружеская, этикетная,
беседы разных видов:
деловая, научная. Цели
дружеская, этикетная,
беседы.
деловая, научная, цели
беседы. Что нужно уметь,
чтобы хорошо беседовать?
Уметь: применять
полученные знания в
практике речевого
общения
Учимся отвечать (2 часа)
Рассказ об устной
речи, составление
схемы.
С. 96 № 155
Информационная
речь (устное
высказывание).
Тест.
С.115 № 178
Составление схемы
беседы..
С. 125 № 190
12
27.11.
Разные ответы.
Как важно начать.
1
13
04.12.
Развернутый ответ.
Основная часть.
Конец – делу венец.
1
14
11.12.
Учимся читать
учебный текст.
Ознакомительное
чтение.
1
Виды ответов
(односложные,
развёрнутые,
объяснения,
доказательство), задачи
ответов, как строить
ответ, план ответа;
первые начальные
предложения
Знать: виды ответов
(односложные,
развёрнутые, объяснения,
доказательство), задачи
ответов, как строить
ответ, план ответа; первые
начальные предложения
Уметь: строить
развёрнутый ответ устный текст, выбирать
начало ответа
Построение основной
Знать: построение
части ответа.
основной части ответа.
Доказательства,
Доказательства,
аргументы, примеры.
аргументы, примеры.
Концовка ответа.
Концовка ответа.
Ключевые слова для
Ключевые слова для
доказательства мысли.
доказательства мысли.
Уметь: строить
развёрнутый ответ устный текст, выбирать
Ключевые слова для
доказательства мысли.
Учимся читать (1 час)
Цель и виды чтения,
Знать: цели и виды
задачи.
чтения, задачи
Ознакомительное и
ознакомительного и
изучающее чтение
изучающего чтения
Уметь: применять
полученные знания,
называть основные
признаки
ознакомительного и
изучающего чтения
Речь правильная и хорошая (1 час)
С. 149 № 231
С. 154 № 236
С. 158 № 243, 244
Практическая
работа
С.159 № 246
С. 141 № 217
С. 145 № 225
15
18.12.
Клише, штампы.
Находки.
1
16
25.12.
Редактирование
изучаемых речевых
жанров.
1
17
15.01.
Вежливое
обращение.
1
Языковые средства, что
такое, клише, штампы,
находки.
Знать: понятие нормы
литературного языка,
языковые средства, что
такое, клише, штампы,
находки.
Уметь: использовать
богатство языка в речи,
находить отклонения от
норм в устной и
письменной речи
(правильная речь,
неправильная речь,
хорошая речь), искоренять
ошибки в своей
собственной речи.
Учимся редактировать (1 час)
Редактирование
Знать: редактирование
изучаемых речевых
изучаемых речевых
жанров. Находить
жанров.
коммуникативные
Уметь: находить
недочеты.
коммуникативные
недочеты, различать
условные обозначения
коммуникативных
нарушений
Будь вежлив (2 часа)
Осмысливать различия в Знать: этикетные правила
оттенках вежливости, в речевого поведения,
том, что такое истинная вежливость, в чем она
вежливость.
состоит.
Вежливость. В чем она
Уметь: владеть
состоит?
этикетными средствами
вежливости в таких
ситуациях, как просьба,
отказ, спор, но не ссора,
вести этикетные диалоги.
С. 52 № 55
С. 55 № 56
Практическая
работа
Индивидуальн
ые задания
С. 82 № 93
С.79 № 88
18
22.01.
Похвальное слово.
1
19
29.01.
Что значит
изобретать речь.
Топ определение.
1
20
05.02.
Разные речевые
жанры.
1
21
12.02.
Характеристика
речевых жанров.
1
Владеть этикетными
средствами вежливости
в таких ситуациях, как
комплимент,
похвальное слово.
Этикетный диалог.
Комплименты.
Знать: этикетные правила
речевого поведения, что
такое комплимент,
похвальное слово.
Уметь: владеть
этикетными средствами
вежливости в таких
ситуациях, как,
комплимент, похвальное
слово, давать
отличительные черты
комплимента,
похвального слова вести
этикетные диалоги.
Тексты и речевые жанры (3 часа)
Творчество, две
Знать: что такое
разновидности
творчество; две
определений:
разновидности
логические и
определений: логические
риторические,
и риторические,
определение «топ»
определение «топ»
Уметь: создавать текст,
используя риторические,
логические определения.
формировать и
Знать: понятие «текст».
закреплять в
Первичные и вторичные
специфических
тексты. Речевые жанры.
единицах замысла
Различие речевых жанров.
речевого высказывания, Жанр представления.
целого текста и его
Уметь: различать речевые
содержательных частей. жанры, представлять
Первичные и вторичные человека и представляться
тексты.
самим.
С. 84 № 94
вести этикетный
диалог.
С. 87 № 99
С. 14 № 12
(находить
риторические
определения)
С. 16 № 16
С.22 № 20
(разыграть
ситуацию)
С.28 № 27
Определять замысел
текста, характеризовать,
С.26 № 24 (найти
приметы каждого
Индивидуальн
ые задания
Знать: признаки текста,
смысловую цельность и
22
19.02.
Понятие об
аннотации.
1
23
26.02.
Аннотации бывают
разными.
1
в какой мере удалось
связность текста,
его реализовать. Текст.
первичные, вторичные
Смысловая цельность и тексты и структуру.
связность текста.
Уметь: различать
Замысел, как он
признаки текста,
воплощается. Тема и
определять тему текста,
микротема. Типы
основную мысль,
заголовков. Ключевые
ключевые слова, ставить
слова, словосочетания и тематические и
предложения.
смысловые вопросы к
Вступительный и
тексту, определять
заключительный
речевой жанр по
абзацы.
содержанию текста
Вторичные тексты (4 часа)
Вторичный текст, что
Знать: понятия
такое пересказ, виды
вторичного текста, что
пересказа что такое
такое пересказ, виды
аннотация,
пересказа что такое
разновидности
аннотация, разновидности
аннотаций, элементы
аннотаций, элементы
аннотации
аннотации
Уметь: анализировать
аннотацию, находить
разновидности, элементы
аннотации, определять
вид аннотации
Разновидности
Знать: что такое
аннотаций: справочная, аннотация, разновидности
рекомендательная, от
аннотаций (справочная,
издательства, автора, от рекомендательная, от
составителя
издательства, автора, от
составителя)
Уметь: самостоятельно
создавать аннотацию на
прочитанную книгу,
определять рзновидности
жанра). Тест.
С. 33 № 30
(находить,
определять
аннотации)
С. 33 № 31
Включать в текст
аннотации совет
читателям
познакомиться с
книгой.
Индивидуальн
ые задания
24
05.03.
Предисловие.
1
25
12.03.
Отзыв.
1
26
19.03.
Автор – рассказчик –
герой рассказа.
Услышанный
рассказ.
1
27
02.04.
Выдуманные
истории.
1
(справочная,
рекомендательная, от
издательства, автора, от
составителя)
Работа со словарём,
Знать: что такое
давать анализ
предисловие,
предисловию.
разновидности (от автора
составителя, переводчика,
редактора, издательства)
Уметь: сочинять
предисловие, работать со
словарём, давать анализ
предисловию.
Практическая работа
Знать: что такое отзыв,
речевые задачи отзывов
(мнение, чувство,
эмоциональность)
Уметь: писать отзыв,
выражать своё мнение и
чувства
Рассказы (2 часа)
Структура построения
Знать:. отличие рассказа
рассказа (вступление,
от сообщения и других
завязка, развитие
повествовательных
действия, кульминация, текстов, структуру
развязка, заключение),
построения рассказа
пересказывать
(вступление, завязка,
услышанный рассказ
развитие действия,
кульминация, развязка,
заключение)
Уметь: создавать текст
пересказа в соответствии с
поставленной речевой
задачей.
Практическая работа
Знать: структуру
построения рассказа
С.41 № 43 (что
можно назвать
аннотацией, а что
нельзя)
С. 43 № 45
С. 48 № 52
Практическая
работа
Индивидуальн
ые задания
С. 148 № 155
С. 149 № 157
С. 150 № 158
С. 151 № 159
Уметь: создавать и
записывать рассказ по
структуре текста,
определять основную
мысль рассказа
28
09.04.
Как управлять
спором.
Если ты – ведущий.
1
2930
16.04.
23.04.
Понятие о притче.
Уместность ее
использования.
2
31
30.04.
Особенности писем.
Письмо –
поздравление.
1
Спор (1 час)
Этикетные правила
Знать: этикетные правила
речевого поведения
речевого поведения,
отличие спора от ссоры,
правила ведения спора
Уметь: вести спор,
владеть этикетными
средствами вежливости в
таких ситуациях, как спор,
но не ссора, вести
этикетные диалоги.
Сказки и притчи (2 часа)
Жанровые элементы
Знать: жанр притчи,
притчи, способы
Мораль притчи и способы
выражения притчи,
ее выражения. Аллегория
отличительные
как основа
особенности жанра
художественного мира
сказки, притчи, умение
притчи.
определять мораль
Уметь: определять мораль
притчи.
притчи, выразительно
рассказывать притчу
Личное письмо (2 часа)
Структура письма
Знать: знать особенности
(приветствиеписем, характеристику
обращение, вступление, (основания), структуру
основная часть,
написания писем,
заключение
этикетные слова,
выражающие
благодарность,
поздравление
Уметь: составлять
Как управлять
спором.
Если ты – ведущий
Практическая
работа.
Индивидуальн
ые задания
Практическая
работа
С. 108 № 116
С. 113 3 120
С. 60 № 62
Практическая
работа
Индивидуальные
задания
32
07.05.
Письмо – просьба,
дневниковые записи.
1
33
14.05.
Особенности
интервью.
Как подготовиться к
интервью.
1
34
21.05.
Как подготовиться к
интервью.
1
благодарственное письмо
и письмо-поздравление,
используя структуру
письма
Составление письмоЗнать: знать особенности
просьбу, используя
писем, характеристику
структуру письма
(основания), структуру
написания писем,
этикетные слова,
выражающие просьбу,
Уметь: составлять письмопросьбу, используя
структуру письма
Интервью (2 часа)
Отличия беседы от
Знать: отличия беседы от
интервью, особенности
интервью, особенности
интервью, признаки
интервью, признаки
беседы и интервью,
беседы и интервью,
правила ведения
правила ведения интервью
интервью (интервью,
(интервью, интервьюер,
интервьюер,
интервьюировать)
интервьюировать)
Уметь: подготовиться к
интервью; работать в
паре, составлять
интервью, владеть
этикетными средствами
выражения языка.
Зачёт. Поэтапные
Знать: отличия беседы от
структурные элементы
интервью, особенности
создания интервью,
интервью, признаки
правила ведения
беседы и интервью,
интервью (интервью,
правила поэтапное
интервьюер,
правило подготовки
интервьюировать)
интервью.
Уметь: составлять
интервью с литературным
С.65 № 67
Практическая
работа.
С.69-76
(прочитать
самостоятельно)
С. 94 № 108
Индивидуальные
задания
С. 96 № 110
Зачёт.
Индивидуальные
задания
героем, в группе,
индивидуально
35
28.05.
Резервный урок.
1
Учебно-тематический план, включающий содержание тем учебного предмета 7 класса
№
ур
ока
Дата
план
1
06.09.
Тема урока
К-во
часо
в
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки обучающихся
Контроль,
инструментарий
Домашнее
задание
факт
Чему учит риторика?
2
13.09.
Модель речевой
ситуации.
3
20.09.
Компоненты: Где?
Когда мы общаемся?
1
1
Введение (1 час)
Повторения основных
Знать аннотацию учебника,
разделов курса
изучаемые разделы риторики
риторики 6 класса,
в 7 классе
назначение курса
риторики в 7 классе
Общение (2 часа)
Речевое общение,
Знать: понятия «адресант»,
определять
«адресант», «речевая
коммуникативное
ситуация», «коммуникативное
намерение, выбирать
намерение»,
словесные средства
«коммуникативная задача»,
общения; определять
«информация», «техника
тип информации.
речи», способы выражения
коммуникативных намерений
два вида информации
Уметь: вступать в речевое
общение, определять
коммуникативное намерение,
выбирать словесные средства
общения; определять тип
информации.
Рассказывать о себе;
Знать: понятия «общение»,
владеть монологической «речевое намерение»,
и диалогической речью, «сигналы речи», «речевая
вступать в речевое
задача»; способы выражения
Понятия
предмета
риторики, цели
и задачи курса,
роль риторики
в современном
мире
Индивидуальн
ое задание
С. 12 № 19
(изменение
речевого
поведения)
С. 22 № 13
С. 28 № 19
Тест
С. 30 № 24
общение
4
27.09.
Личное – публичное,
их особенности.
1
коммуникативных задач,
интонацию истинного
коммуникативного намерения;
правила знакомства
Уметь: учитывать разные
компоненты речевого
общения в зависимости от
задачи речи; рассказывать о
себе; владеть монологической
и диалогической речью,
вступать в речевое общение
Виды общения (1 час)
Словесные и
Знать: виды общения,
несловесные виды
зависимость выбора тех или
общения, их роль в
иных средств общения от его
речевом общении;
вида. Словесные и
уместное использование несловесные виды общения,
жестов и мимики как
их роль в речевом общении;
интонационных средств уместное использование
жестов и мимики как
интонационных средств,
помогающих говорящему
полнее и точнее выразить
свою мысль.
Уметь: выбирать средство
общения, уместно
пользоваться жестами и
мимикой в соответствии с
ситуацией общения;
выразительно читать тексты
публичных выступлений, в
том числе выученные
наизусть, соблюдая нормы
литературного произношения;
владеть основными видами
личных, публичных
С. 47 № 41 (дать
характеристику
ситуации и виду
общения).
Практическая
работа
С. 48 № 43
выступлений
5
04.10.
Что мешает голосу
«летать».
Совершенствуем
свой голос.
1
6
11.10.
Помощники слова:
взгляд, улыбка.
1
7
18.10.
Типы информации:
логическая и
эмоциональная;
фактуальная;
концептуальная
1
Несловесные средства (2 часа)
Речевая задача и
Знать: отражение чувств в
возможности голоса,
голосе говорящего. Речевая
определять чувства
задача и возможности голоса.
говорящего,
Интонационный,
отражающиеся в голосе. тембральный, громкостный
рисунок голоса; голосовые
средства воздействия на
слушателя
Уметь: умело пользоваться
возможностями голоса для
решения коммуникативных
задач, определять чувства
говорящего, отражающиеся в
голосе.
Использование жестов и Знать: роль жестов и мимики в
мимики в речевом
речевом общении.
общении, решать
Однозначные и многозначные
коммуникативные
жесты. Уместные и
задачи.
неуместные жесты.
Использование жестов и
мимики в речевом общении
Уметь: определять роль
жестов и мимики; уместно
пользоваться жестами и
мимикой в практике речевого
общения; решать
коммуникативные задачи.
Устная речь (1 час)
Использование типы
Знать: типы информации
информации для
(логическая и эмоциональная;
решения
фактуальная; концептуальная)
познавательных и
Уметь: использовать типы
коммуникативных задач информации для решения
С 76 № 72
(разыграть
ситуацию).
Практическая
работа
С. 68 № 64
С. 87 № 89,90
С. 95 № 105110
Работа со
словарём
Индивидуальные
задания
различных источников
информации, включая
энциклопедии, словари,
определять уместность
выбора темы,
собеседника, тона
высказывания
8
9-10
25.10.
01.11.
15.11.
Разновидности
ответов.
Определение,
правила,
описательная
характеристика.
Коммуникативные
качества речи.
Уместность.
1
2
познавательных и
коммуникативных задач
различных источников
информации, включая
энциклопедии, словари,
определять уместность выбора
темы, собеседника, тона
высказывания и т. д.
Учимся отвечать (1 час)
Построения
Знать: понятия «определение» С. 101 № 116
определений, создавать и «правило»; части виды
Практическая
текст, используя
определений; языковые
работа
риторические
модели, позволяющие строить
определения,
определения.
редактировать речевые
Уметь: строить определения,
ошибки
конструировать правила;
использовать языковые
модели для построения
определений, создавать текст,
используя риторические
определения; редактировать
речевые ошибки.
Качества речи (2 часа)
Вступать в речевое
Знать: виды речи, достоинства
общение в соответствии и недостатки речи. Понятие
с ситуацией общения и
«правильная речь», «стиль
стилем высказывания;
высказывания»; качества речи;
находить ошибки,
стиль высказывания, ситуация
решать
общения.
коммуникативные
Уметь: вступать в речевое
задачи
общение в соответствии с
ситуацией общения и стилем
высказывания; находить
ошибки, решать
С. 139 № 150
(охарактеризов
ать ситуацию)
Практическая
работа
С. 107 № 121
С. 146 № 160
коммуникативные задачи
Учимся читать учебную литературу (2 часа)
1112
22.11.
29.11.
Изучающее чтение
(учебная литература).
2
1314
06.12.
13.12.
Знакомство.
Совет.
Вежливое
возражение.
2
15
20.12.
Этапы
редактирования.
1
Монологическое
высказывание по
заданной теме; находить
информативно важные
слова; делать выписки.
Знать: понятия
«ознакомительное чтение»,
«изучающее чтение»; цели и
задачи ознакомительного и
изучающего чтения
Уметь: строить
монологическое высказывание
по заданной теме; находить
информативно важные слова;
делать выписки.
Риторика уважения (2 часа)
Анализировать речевые Знать: этикетные правила
этикетные жанры,
речевого поведения,
этикетные правила
вежливость, в чем она
речевого поведения,
состоит.
вежливость, в чем она
Уметь: владеть этикетными
состоит
средствами вежливости
вступать в речевое общение,
участвовать в диалоге
(понимать точку зрения
собеседника, признавать право
на иное мнение).
Анализировать речевые
этикетные жанры.
Редактирование(2 часа)
Находить недостатки в Знать: условные знаки
содержании и речевом
редакторской правки;
оформлении чужих и
уместность и неуместность
собственных текстов,
лексического повтора
редактировать текст,
Уметь: находить недостатки в
используя условные
содержании и речевом
знаки правки текста
оформлении чужих и
собственных текстов,
Практическая
С. 175 № 181
работа (приёмы Индивидуальн
осмысления
ые задания
учебного
текста)
С. 58 № 55
Практическая
работа.
С. 57 № 52-54
С. 59 № 56
С. 155 № 169
(самостоятельн
ая работа)
С. 156 № 170
16
27.12.
Культура
цитирования.
1
17
17.01.
Личное письмо в
газету, журнал
(публицистического
стиля).
1
18
24.01.
Особенности
делового стиля
1
31
редактировать текст,
используя условные знаки
правки текста
Перефразировать мысль Знать: условные знаки
(объяснять «иными
редакторской правки;
словами»).
уместность и неуместность
Анализировать текст с
лексического повтора
цитатами, способы
Уметь: перефразировать
включения цитат в
мысль (объяснять «иными
текст.
словами»). Анализировать
текст с цитатами, способы
включения цитат в
текст.
Речевые жанры (3 часа)
Отражение в устной или Знать: понятие «информация»,
письменной форме
«СМИ»; виды информации,
результатов своей
основные газетные жанры.
деятельности.
Понятие «хроника»,
Создавать и
обязательные элементы
анализировать тексты
хроники; языковые средства
указанных речевых
Уметь: определять виды
жанров
информации; различать
основные газетные жанры;
писать хронику, заметку в
соответствии с нормами
русского литературного языка;
Составлять план,
Знать: особенности и
тезисов, конспекта,
признаки делового стиля
создавать и
виды общения, зависимость
анализировать тексты
выбора тех или иных средств
указанных речевых
общения от его вида.
жанров
Уметь: составлять план,
тезисов, конспекта,
создавать и анализировать
тексты указанных речевых
жанров
С. 165 № 173
(исправь
речевые
ошибки).
Практическая
работа
С. 166 № 174
Практическая
работа
Индивидуальн
ые задания
С.88 № 83
(самостоятельн
о)
С. 93 № 91
Заявление.
Объяснительная
записка.
1
07.02.
14.02.
Разновидности
ораторской речи:
эпидейктическая,
совещательная,
судебная
2
21.02.
Тезисы и аргументы.
Типы вопросов
(уточняющие
позицию,
побуждающие к
откровенности,
проблемные).
Культура спора.
1
19
31.01.
2021
22
31
Составлять заявление
объяснительную
записку в соответствии
с нормами деловой речи
Знать: понятие «деловой стиль
речи»; составные части
заявления, объяснительной
записки, языковые штампы
заявлений
Уметь: составлять заявление
объяснительную записку в
соответствии с нормами
деловой речи
Публичная речь (2 часа)
Риторические действия
Знать: разновидности
к созданию устных и
ораторской речи
письменных
(эпидейктическая,
высказываний на этапе
совещательная, судебная).
их подготовки, этапе
Уметь: применять
речевой деятельности.
риторические действия к
созданию устных и письменных высказываний на
этапе их подготовки, этапе
речевой деятельности.
Определять особенности
устной речи
(эпидейктическая,
совещательная, судебная)
Владение монологической и
диалогической речью
Учимся спорить (3 часа)
Составление плана,
Знать: понятия «тезис»,
тезисов, конспекта
«аргумент», речевые
Определять в
стереотипы, которые
аргументации суждения помогают ввести тезис в
и аргументы, их типы.
аргументированный текст,
виды аргументов
Уметь: оставлять план
тезисов, конспекта владеть
основными видами публичных
Практическая
работа
Индивидуальн
ые задания
Этап
подготовки
речевой
деятельности
Индивидуальн
ые задания
Составить
схему
аргументы
С. 107 № 100
выступлений.
23
28.02
Типы вопросов
(уточняющие
позицию,
побуждающие к
откровенности,
проблемные).
1
24
07.03.
Культура спора.
1
2526
14.03.
21.03.
Отзыв.
2
Практикум
Знать: типы вопросов
уточняющие позицию,
побуждающие к
откровенности, проблемные.
Уметь: приводить примеры,
подбирать аргументы,
формулировать выводы с
помощью вопросов.
Развертывать аргументы с
помощью примеров.
Решать
Знать: что такое спор,
коммуникативные
отличие спора от ссоры,
задачи; участвовать в
основные компоненты спора;
диалоге, понимать
задачи спора;
чужую точку зрения и
Уметь: вести спор, соблюдая
аргументировано
правила этикетного ведения
отстаивать свою;
спора; определять задачи
строить устные
спора; решать
высказывания;
коммуникативные задачи;
владеть основными
участвовать в диалоге,
видами публичных
понимать чужую точку
выступлений
зрения и аргументировано
отстаивать свою;
строить устные
высказывания;
владеть основными видами
публичных выступлений
Вторичные тексты (2 часа)
Что такое отзыв,
Знать: понятия вторичного
анализировать
текста, что такое отзыв, что
аннотацию, находить
такое аннотация,
разновидности,
разновидности аннотаций,
элементы аннотации,
элементы аннотации
определять вид
Уметь: анализировать
Практическая
работа
Индивидуальн
ые задания
С. 113 № 104
(ответ на
вопрос)
С. 114 № 107
С. 80 № 76
Практическая
работа
Индивидуальн
ые задания
аннотации
27
04.04.
Рецензия на
сочинение товарища.
1
2829
11.04.
18.04.
Понятие о
поликодовом тексте,
его особенности.
2
30
25.04.
Чужая речь в тексте.
1
аннотацию, находить
разновидности, элементы
аннотации, определять вид
аннотации
Рецензировании
Знать: понятия «отзыв»,
сочинения
«рецензия», «аннотация»;
сходство и различие данных
речевых жанров; языковые
штампы, используемые при
рецензировании
Уметь: использовать языковые
штампы при рецензировании
сочинения; редактировать
написанное.
Необычные (поликодовые) тексты (2часа)
Создавать подписи и
Знать: в чём необычность
тексты к фотографиям
текста, созданного к
фотографии; как соединять
слова с фотографией в
соответствии с замыслом и
речевой ситуацией
Уметь: применять полученные
знания на практике, создавать
подписи и тексты к
фотографиям
Прецедентные тексты (1 час)
Чужая речь, цитата;
Знать: что такое чужая речь,
речевые задачи цитат;
цитата; речевые задачи цитат;
цель использования
цель использования цитат;
цитат; правила
правила цитирования
цитирования
Уметь: использовать чужую
речь в собственном тексте в
соответствии с правилами
цитирования.
Бытовые жанры (1час)
С. 85 (вообрази
и напиши)
Практическая
работа
С. 82 № 80
С. 43 № 42
С. 48 № 48
С. 49 № 50
С. 61 № 60
Тест
С. 64 № 65
31
02.05.
Беседа и разговор.
1
32
09.05.
Хроника.
1
33
16.05.
Заметка.
1
Речевое общение,
участвовать в диалоге
(понимать точку зрения
собеседника, признавать
право на иное мнение).
Создавать указанные
жанры устной речи
Знать: понятия устной речи
(диалог).
Уметь: вступать в речевое
общение, участвовать в
диалоге (понимать точку
зрения собеседника,
признавать право на иное
мнение). Создавать указанные
жанры устной речи.
Газетные жанры (3 часа)
Определять виды
Знать: понятие «информация»,
информации; различать «СМИ»; виды информации,
основные газетные
основные газетные жанры.
жанры
Понятие «хроника»,
обязательные элементы
хроники; языковые средства
различных речевых жанров
Уметь: определять виды
информации; различать
основные газетные жанры;
писать хронику, заметку в
соответствии с нормами
русского литературного языка;
Самостоятельно и
Знать: понятие «заметка»,
мотивированно
языковые средства,
организовывать свою
используемые для создания
познавательную
заметки использовать
деятельность (от
языковые средства различных
постановки цели до
речевых жанров;
получения и оценки
самостоятельно и
результата
мотивированно
организовывать свою
познавательную деятельность
(от постановки цели до
получения и оценки
результата
Практическая
Составить
работа (речевое диалог
общение).
С. 148 № 132
С. 151 № 135
С. 155 № 136
Практическая
работа
С. 155 № 139140
34
23.05.
Репортаж.
1
35
30.05.
Резервный урок
1
Создавать репортаж в
соответствии с
правилами, языковыми
и стилевыми
особенностями,
использовать языковые
средства
Знать: особенности жанра
репортажа, законы создания
репортажа; языковое
своеобразие и стилевые
особенности жанра.
Уметь: создавать репортаж в
соответствии с правилами,
языковыми и стилевыми
особенностями, использовать
языковые средства в
соответствии с
коммуникативным
намерением
С. 159 № 143
Зачёт.
С. 164-165
Учебно-тематический план, включающий содержание тем учебного предмета 8 класса
№ Дата
ур
ока
план
1
06.09.
Тема урока
К-во
часо
в
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки обучающихся
Контроль,
инструментарий
Домашнее
задание
Понятия
предмета
риторики, цели
и задачи курса,
роль риторики
в современном
мире
Индивидуальн
ое задание
С.15 № 14
(анализ речевой
ситуации)
С.21 № 19
С. 21 № 19
анализ ситуаций
Практическая
работа
С.23 № 20
факт
Чему учит риторика.
Что такое общение?
1
2
13.09.
Предтекстовые
этапы.
1
3
20.09.
Коммуникативные
промахи, неудачи,
ошибки.
1
Введение (1 час)
Повторения основных
Знать аннотацию учебника,
разделов курса
изучаемые разделы риторики
риторики 7 класса,
в 8 классе
назначение курса
риторики в 8 классе
Общение 2 (часа)
Общение – речевая
Знать: риторические
деятельность –риторика. действия, этапы подготовки к
высказыванию: изобретение,
расположение, выражение,
запоминание, произнесение.,
способы выражения
коммуникативных намерений
Уметь: вступать в речевое
общение, определять
коммуникативное намерение,
выбирать словесные средства
общения; определять тип
информации.
Речевая ситуация,
Знать: понятия «речевая
коммуникативное
ситуация», «коммуникативное
намерение,
намерение»,
коммуникативная
«коммуникативная задача»,
задача,
«информация», «техника
развитие самоконтроля.
4
27.09.
Контактное –
дистантное общение,
их особенности.
1
5-6
04.10.
11.10.
Неподготовленная и
частично
подготовленная
устная речь.
2
речи», способы выражения
коммуникативных намерений
Уметь: определять
коммуникативные
промахи, неудачи, ошибки,
объяснять причины их
появления.
Виды общения (4 часа)
Контактное –
Знать: контактное –
дистантное общение, их дистантное общение, их
виды, особенности
виды(официальное(официальноенеофициальное, личноенеофициальное, личное- публичное, словесноепубличное, словесноенесловесное, устноенесловесное, устноеписьменное)
письменное)
Уметь: определять дистантное
и контактное общение,
подготовленное и
неподготовленное, их
соответствие речевой
ситуации. Пользоваться
средствами дистантного и
контактного общения.
Неподготовленная и
Знать: содержание устной
подготовленная устная
речи, понятия
речь, их особенности.
неподготовленная и частично
подготовленная речь, их
особенности.
Уметь: различать
подготовленную, частично
подготовленную и
неподготовленную устную
речь. Пользоваться
различными приёмами
подготовки.
С. 35 № 32
(разыграть
ситуацию)
С. 37 № 34
С. 44 № 43
(монологическое
высказывание)
Практическая
работа
С. 51 № 53
7
18.10.
Подготовленная
устная речь.
1
8
25.10.
Послушаем свой
голос.
Голосовой сценарий.
Составляем для себя
голосовой сценарий.
1
9
01.11.
Поза, ее
коммуникативное
значение.
1
10
15.11.
«Говорящие» жесты,
мимика, позы на
рисунках и картинах.
1
Подготовленная устная
речь.
Знать: понятие
подготовленная речь, и её
особенность
Уметь: различать
подготовленную, частично
подготовленную и
неподготовленную устную
речь. Пользоваться
различными приёмами
подготовки.
Несловесные средства (4 часа)
Голос, его звучание.
Знать: отражение чувств в
Речевая задача и
голосе говорящего, речевую
возможности голоса,
задачу и возможности голоса,
определять чувства
голосовые средства
говорящего,
воздействия на слушателя
отражающиеся в голосе. Уметь: умело пользоваться
возможностями голоса для
решения коммуникативных
задач, определять чувства
говорящего, отражающиеся в
голосе, анализировать
летящий голос, составлять для
себя голосовой сценарий.
Поза, её
Знать: коммуникативное
коммуникативное
значение позы и её роль в
значение.
речевом общении.
Использование жестов и
мимики в речевом общении
Уметь: определять
особенности позы в практике
речевого общения; решать
коммуникативные задачи.
Уместные и неуместные Знать: роль жестов, позы,
жесты. Использование
мимики в речевом общении,
жестов и мимики в
уместные и неуместные
Монологическое
высказывание
Практическая
работа
С.56 № 60
Упражнения по
отработке
голоса.
С.69 № 80
С. 78 № 91
С.78 № 93
Разыграть
ситуацию
речевого
С. 82 № 103
речевом общении
11
22.11.
Молчание – золото?
1
12
29.11.
Особенности устной
речи.
1
13
06.12.
Инструктивная речь.
1
жесты.
Уметь: определять роль
жестов, позы, мимики в
речевом общении, на
рисунках, картинах; уместно
пользоваться жестами и
мимикой в практике речевого
общения; решать
коммуникативные задачи.
Молчание как средство
Знать: молчание-средство
общения.
общения, что оно обозначает,
чему помогает, мешает
Уметь: пользоваться
молчанием как средством
общения.
Устная речь (1 час)
Устная речь.
Знать: особенности устной
Ситуативность,
речи (ситуативность,
избыточность.
избыточность.
Сегментация; паузы
сегментация; паузы
обдумывания,
обдумывания, колебания,
колебания, повторы
повторы)
Уметь: особенности устной
речи для решения
познавательных и
коммуникативных задач
Учимся отвечать (3 часа)
Определять
Знать: понятия «инструктивная
инструкции текста
речь», какой порядок действий
(цель, объём,
устанавливает, что определяет
последовательность),
речь.
строить
Уметь: определять инструкции
инструктивную речь.
текста (цель, объём,
последовательность), строить
инструктивную речь.
общения
С. 89 № 113
Тест
Инивидуальн
ые задания
Практическая
работа
Индивидуаль
ные здания
Структура
построения
текста.
Практическая
работа.
С. 110 № 139
14
13.12.
Сравнительная
характеристика.
1
15
20.12.
Группировка и
классификация
1
16
27.12.
Качества речи.
Выразительная речь.
1
17
17.01.
Приемы осмысления
учебного текста.
1
Сравнительная речь.
Правил сравнения.
Уметь: пользоваться
разнообразными языковыми
средствами для выражения
сравнительно –
сопоставительных отношений.
Уметь строить чёткие по своей
структуре сравнительные
высказывания
Группировка и
Знать: что такое
классификация
классификация, пути
(обобщающее
построения классификации
высказывание).
(индуктивно, дедуктивно),
правило классификации.
Уметь: пользоваться правилом
классификации при
группировке текста
Качества речи (1час)
Выразительность как
Знать: виды речи, достоинства и
особое качество речи.
недостатки речи. Понятие
Определять средства
«правильная речь», «стиль
выразительности в
высказывания»; качества речи;
тексте, редактировать
стиль высказывания, ситуация
текст, обогащать его
общения.
выразительными
Уметь: определять средства
средствами языка.
выразительности в тексте,
редактировать текст, обогащать
его выразительными
средствами языка.
Учимся читать учебную литературу (3 часа)
Монологическое
Знать: приемы осмысления
высказывание по
учебного текста (осознать и
заданной теме;
запомнить прочитанное),
находить
выделять смысловые блоки
информативно важные текст.
слова; делать выписки. Уметь: определять основную
мысль, смысловые блоки
Монологическое
высказывание
С. 112 № 140
С. 119 № 152
(исправить
допущенные
ошибки).
Практическая
работа.
С.120 № 154
С129 № 167
Анализ текста.
С. 132 № 168,
169
Монологическое
высказывание
С. 152 № 186
1819
24.01.
31.01
Конспекты, тезисы
учебного текста.
2
20
07.02.
Утешение
1
21
14.02.
Лингвистические
словари.
Словарная статья.
1
текста, строить
монологическое высказывание
в виде развёрнутого плана по
заданной теме; находить
информативно важные слова;
делать выписки.
Составлять план,
Знать: понятия первичные,
тезисов, конспекта,
вторичные тексты,
создавать и
реферативное сообщение.
анализировать тексты
Уметь: различать тезисы,
указанных речевых
конспект, реферат, превращать
жанров
тезисы в конспект и наоборот,
составлять план, тезисов,
конспекта, создавать и
анализировать тексты
указанных речевых жанров
Риторика уважения (1 час)
Утешение как речевой Знать: этикетные правила
жанр. Виды утешения. речевого поведения, утешение
Прямые и косвенные
как речевой жанр, виды
утешения.
утешения (прямые и
косвенные), речевые формулы
утешения
Уметь: определять
коммуникативную задачу
текста утешения, его вид,
особенности структуры, способ
и речевые формулы утешения.
Редактирование (1 час)
Речевое оформление
Знать: значение справочной
словарной статьи
литературы (лингвистические
словари, словарная статья).
Уметь: работать со справочной
литературой, находить значения
и употребления незнакомых
слов
Составлять
план, тезисов,
конспекта.
Практическая
работа.
Подготовить
письменный
реферат.
С.138 № 175
(риторический
анализ текста).
С. 142 № 181
Практическая
работа
Ндивидуальн
ые задания
22
21.02.
Личное официальное
письмо
1
23
28.02.
Отчет о работе
кружка.
Протокол.
1
24
07.03.
Информационная
речь: ее
разновидности.
1
25
14.03.
Способы
доказательств.
1
Речевые жанры (2 часа)
Письмо, его
Знать: особенности личных
особенности и
официальных писем, структуру
разновидности.
официальных писем, признаки
делового стиля
Уметь: отличать личное
письмо от личного
официального, уметь создавать
личное официальное письмо в
соответствии с нормами
деловой речи.
Деловая переписка.
Знать: деловые жанры,
Протокол. Отчёт.
признаки официально-делового
стиля
Уметь: анализировать деловые
жанры, вести деловую
переписку, протокол, уметь
отчитываться устно и
письменно.
Публичная речь (1час)
Разновидности
Знать: устное публичное
информационной речи: выступление, разновидности
доклад, лекция, отчет, информационной речи: доклад,
сообщение
лекция, отчет, сообщение
инструкции,
инструкции, объявление о
объявление о
предстоящем событии
предстоящем событии Уметь: применять
разновидности
информационной речи на
практике
Учимся спорить (3 часа)
Составление плана,
Знать: понятия «тезис»,
тезисов, конспекта
«аргумент», «вывод», способы
Определять в
доказательства (прямое,
аргументации
косвенное)
суждения и аргументы, Уметь: оценивать
Написание
письма.
Практическая
работа
С.81 № 72
Устный отчёт о
проделанной
работе.
С. 97 № 93
С. 45 № 44
(проанализирова
ть выступление)
Индивидуаьн
ые задания
Мини –
дискуссия.
С. 39 № 37
их типы. Способы
доказательств.
2627
21.03.
04.04.
Выражение согласия.
Культура выражения
несогласия.
2
28
11.04.
Инсценировка.
1
29
18.04.
История фотографии
(снимка). Языковая
связь текста с
фотографией.
1
Речевые стереотипы,
делать вывод согласия
и возражения, строить
доказательный план
ответа
аргументы оппонента, их
правдивость и
убедительность, находить
свои аргументы и способы
доказательств.
Знать: как строится
аргументативный текст,
речевые стереотипы выражения
согласия и возражения
Уметь: применять речевые
стереотипы, делать вывод
согласия и возражения, строить
доказательный план ответа
Вторичные тексты (1 час)
Инсценировка как
Знать: понятия вторичного
речевой жанр.
текста, инсценировка как
Структурные части
речевой жанр, структурные
инсценировки.
части инсценировки.
Уметь анализировать
инсценировку, выделять её
структурные части, создавать
инсценировку на основе
небольших текстов.
Необычные (поликодовые) тексты (1 час)
Необычные тексты, их Знать: в чём необычность
особенности.
текста, созданного к
фотографии; как соединять
слова с фотографией в
соответствии с замыслом и
речевой ситуацией
Уметь: анализировать
необычные тексты, выявлять
способы соотнесения текста и
изображённого на фотографии,
создавать различные тексты,
С. 45 № 44
Практическая
работа
С. 46 № 46
(ответить на
проблемный
вопрос)
Создание
инсценировки.
С. 67 № 56
Анализ текстов к С. 74 № 63
фотографиям.
связанные с фотографией.
Понятие о прецедентных текстах (1 час)
Прецедентные
Знать: понятие прецедентные
тексты — стихийно
тексты, особые формы их
или сознательно
использования
отобранные тексты,
Уметь: отбирать,
которые
перерабатывать прецедентный
рассматриваются как
текст с конкретно поставленной
общеизвестные в
речевой задачей.
конкретной речевой
культуре и которые
допускают в этой
связи особые формы
их использования.
Бытовые жанры (3 часа)
30
25.04.
Понятие о
прецедентных
текстах.
1
31
02.05.
Характеристика.
1
Характеристика как
речевой жанр (краткая,
развёрнутая, устная.
письменная,
официальная
неофициальная,
деловая, разговорная
32
09.05
Похвальное
торжественное слово.
1
Особенности
похвального слова.
33
16.05.
Застольное слово.
1
Признаки тоста.
Культура застолья.
Знать: понятие характеристикатекст, структуру её написания
(краткая, развёрнутая, устная,
письменная, официальная,
неофициальная, деловая,
разговорная),
последовательность
Уметь: анализировать текст
характеристики, выделять его
части, редактировать и
создавать характеристики
различных видов.
Знать: этикетные правила
речевого поведения, что такое
комплимент, похвальное слово.
Уметь: различать комплимент и
похвальное слово, уметь
создавать похвальное слово.
Знать: этикетные правила
речевого поведения, что такое
Практическая
работа
Индивидуаль
ные задания
Характеристика.
Практическая
работа
С. 140 № 158
Создание
комплимента.
Практическая
работа
Подобрать
комплименты
из
художественн
ой
литературы.
Индивидуаль
ные задания
Устное
высказывание.
34
23.05.
Портретный очерк,
его особенности.
35
30.05.
Урок-резерв
1
застольное слово.
Уметь: отличать тост от других
форм устной непринуждённой
речи, уметь анализировать
тосты, создавать и произносить
их.
Газетные жанры (1 час)
Портретный очерк, его Знать: разновидности
особенности.
портретного очерка
(проблемный, судебный,
путевой, портретный), этапы
работы над очерком
Уметь: создавать портретный
очерк, используя правила
написания (подлинная жизнь,
факты, анализ, события),
показывать индивидуальность,
неповторимость личности.
Практическая
работа
Портретный
очерк.
Письменная
работа
С. 154 №162
(написать
портретный
очерк).
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:
Печатные пособия:




Успенский Л. Культура речи. – М.: 1980.
Формановская Н.И. Вы сказали: «Здравствуйте»: Речевой этикет в нашем общении. – М.: Издательство «Просвещение»,2000
Основы риторики .Учебное пособие для общеобразовательных учреждений.– М.: Издательство «Просвещение», 2000
Основы риторики: Мысль и слово: Учебное пособие для общеобразовательных учреждений 10 – 11 кл. – М.: Издательство
«Просвещение», 1996.
Экранно-звуковые пособия:
 Использование слайдовых презентаций
 http://17kabinett.ucoz.ru/load/ritorika/rabochie_programmy/rabochaja_programma_po_ritorike_7_klass/21-1-0-42http://bookfi.org/ поиск
книг;
 http://www.bestreferat.ru/referat-category-83-1.html рефераты по риторике;
 http://www.hobby-net.net/inc/mod/prifotosemkeobnazhennojn555/elektronnoe_chtenie_ritoriki_8_klass.html Электронные сайты по
риторике;
 http://www.igro.ru/igroopen/ritorika/основы эффективной речи;
 http://www.binetti.ru/content/898 риторические сочинения Цицерона;
Технические средства;
 персональный компьютер;
 проектор;
 интерактивная доска
Документ
Категория
Образование
Просмотров
99
Размер файла
653 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа