close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

код для вставкиСкачать
 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, В Т.Ч. ИКТ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ.
Приоритетным направлением исторического образования я считаю формирование у учащихся ключевых компетенций, общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности. Я развиваю у школьников умение самостоятельно и мотивированно организовать познавательную деятельность, использовать элементы причинно-следственного и структурно- функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления. Я применяю в учебном процессе различные образовательные технологии: 1. Информационно-коммуникативные.
2. Игровые технологии.
3. Проектная деятельность.
4. Технология проблемного обучения.
5. Здоровьесберегающие технологии.
6. Технология сотрудничества.
7. Технология исследования.
Свою воспитательную и обучающую деятельность я осуществляю в кабинете истории, который имеет необходимую материальную базу. В кабинете находится компьютер с лицензированным программным обеспечением, медиапроектор, экран, принтер, сканер. Создана медиатека, включающая образовательную коллекцию по истории 5-11 класс и обществознанию 8-11 класс, энциклопедию Кирилла и Мефодия, энциклопедии, справочные издания, мультимедийные альбомы по искусству. В кабинете имеются разработки уроков с компьютерной поддержкой, есть мультимедийные презентации для семинаров, педсоветов, внеклассных мероприятий. Использую возможности компьютерного класса для проведения уроков, требующих выход в интернет, локальную сеть, индивидуальную работу учащихся за компьютерами.
Особое внимание я уделяю использованию ИКТ. Электронные учебники являются одним из основных инструментов для регулярных систематических занятий по предмету. На уроках и во внеурочной деятельности я использую электронные учебники и пособия: * Всеобщая история. История Древнего мира. История средних веков. 5-6 класс;
* Всеобщая история. История нового времени. 7-8 класс;
* "История Отечества IX-XVIII вв."; * Обществознание. Практикум.;
* "История России: XX век".
Мной разработаны и проводятся уроки с использованием визуальной и аудиоинформацией, справочных и иллюстративных материалов, предоставляемых CD, сопровождающих рассказ последовательным включением тех или иных изображений, музыкальных фрагментов или видеосюжетов. Например, с энциклопедиями-путеводителями "Храмы Санкт-Петербурга", "Золотое кольцо России", CD "Россия", CD "Московский Кремль" совершаем мультимедийные путешествия. С помощью информационно-компьютерных технологий организую контрольно - диагностическую деятельность учащихся, использую готовые тесты базового и профильного уровней, составляю свои тесты с помощью программ "Мастер - тест", "Тест - шаблон". Программы-репетиторы CD "Репетитор по истории", применяемые на уроках ориентированы на заключительный этап обучения, например на подготовку к ЕГЭ. Использование Интернета на уроках истории и обществознания значительно увеличивает объем информации, задействованной в историческом образовании, позволяет свободно реализовать современные интерактивные технологии, в том числе проектные и модульные. Мной разработан цикл уроков по истории и обществознанию с использованием интернета. Образовательные ресурсы Интернета используются мной и моими учениками на уроках для работы с историческими источниками, текстами монографий и курсов лекций, поиском информации. Большую помощь в работе с Интернетом оказывают каталоги образовательных ресурсов. Я составляю свой каталог информационных ресурсов, что позволяет быстро осуществлять поиск информации. Другим важным образовательным ресурсом является использование социальных сетевых сервисов, работа в сетевых образовательных сообществах учителей. Я использую возможности сетевого образовательного сообщества "Открытый класс". Телекоммуникационные возможности Интернета использую для организации дистанционного обучения, для организации общения с помощью форумов и видеоконференций. Успешно применяется мною технология исследования. Учащиеся под моим руководством овладевают умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения исследовательских задач. Это позволяет организовать исследовательскую и творческую деятельность учеников при изучении курса истории. Во внеурочной деятельности результатом становятся исследовательские работы учащихся (например "Проблема электоральной активности молодежи в современной России", "Жизнь отданная богу" и др.), которые затем представляются на конференциях различного уровня.
С помощью материалов мультимедийного учебника я внедряю игровые технологии на основе групповой работы. Это всевозможные игры-соревнования. Их провожу при обобщении и повторении темы или всего курса и наиболее активно во внеклассной работе в ходе недели истории, декады правовых знаний, Дня юного избирателя, Единого дня краеведения, традиционно организуемыми в школе. На базе мультимедийного учебника по истории России я предлагаю различные конкурсы ("Угадайте историческую личность" (для этого используются фотографии, и биографические справки из раздела "Персонажи"), "О каком событии нам поведал документ" (формируется на основе подборки документов), "Узнайте гимн", "Исторический комментарий" (например, фотографии), "Определите эпоху, в которую написана песня" и т.д.).
Информационные и телекоммуникативные технологии дают возможность мне и учащимся работать с самыми различными источниками информации на уроках и внеурочной деятельности. Учащихся привлекает исследовательская проектная работа с использованием Интернет-ресурсов. При разработке Web-ресурсов учащиеся выступают как разработчики проекта, они учатся анализировать информацию, работать в группе, участвовать в различных конференциях, создают мультимедийные презентации, получают опыт публичных выступлений. С переходом к профильному образованию, с учётом сложности изучаемого материала я применяю элементы модульной технологии, которая основана на том, что всякий урок должен способствовать как усвоению новой информации, так и формированию умений и навыков обработки этой информации. Я организую лекции (урок изучения нового материала), семинары, исследования, лабораторные работы (уроки совершенствования знаний, умений, навыков), зачёты (уроки учёта и оценки знаний и умений).
В 8-11 классах считаю перспективной проектную деятельность учащихся по овладению оперативными знаниями в процессе социализации. За определённое время (от одного урока до 2-3-х месяцев) учащиеся решают познавательную, исследовательскую либо иную задачи. Примерами учебных проектов являются "Построить дом 19 века", "Роль Великих географических открытий в экономическом развитии Европы", "Культура в эпоху перемен", "Изучение Конституции РФ, как основа повышения правовой культуры жителей Дмитриевско - Слободского сельского округа" и другие. При организации проектной деятельности учащихся я широко применяю технологию работы в группах. Для развития самостоятельности и творческой активности учеников при изучении истории и обществознания, а также формирования навыка работы в группе я использую изучение в группах различного учебного материала с последующей презентацией и обсуждением. В рамках каждой группы происходит распределение деятельности между участниками проекта в соответствии с возможностями и склонностями каждого. Такие уроки я провожу при изучении однородного исторического материала, например, по теме "Политические партии современной России накануне выборов", при изучении вопросов культуры, группы исследуют отдельные её направления: литературу, живопись, скульптуру и т.п. Я заранее готовлю листы с заданиями для каждой группы, которая затем выполняет эти задания (на уроке, вне его) с помощью компьютерного учебника и готовят выступление по результатам проделанной работы.
Особое внимание я уделяю сбережению здоровья учащихся. Использую различные здоровьесберегающие технологии, в том числе динамические, физкультминутки для глаз, что способствует укреплению физического и нравственного здоровья учащихся. Правильность выбора технологий педагогической деятельности подтверждают результаты мониторинга, проводимого в школе. Отмечается положительная тенденция в росте мотивации учащихся к предмету: увеличивается процент учащихся, испытывающих интерес к изучению предмета, увеличивается количество детей, участвующих во внеклассных мероприятиях по истории, обществознанию. Наибольший интерес у учащихся вызывают интерактивные формы работы, использование ИКТ.
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
224
Размер файла
41 Кб
Теги
современные, технология, использование, образовательная
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа