close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

...для II открытого Интернет-педсовета “Дистанционное образование...

код для вставкиСкачать
V Республиканский Интернет-педсовет «Дистанционное обучение – новая технология
доступности образования и управления»
Ф.И.О.: Мискина Елена Николаевна (lenamiskina@yandex.ru)
Организация: Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Новоильмовская средняя школа Дрожжановского муниципального района
Республики Татарстан», Новое Ильмово
Тема статьи: “Дистанционное образование как современная образовательная
технология”
Литература:
Загвязинский В.И. Теория обучения. М.Издательский центр «Академия», 2006
Полат Е.С. Теория и практика дистанционного обучения. М., «Академия», 2004
В центре внимания дидактики стоят проблемы формирования современного
общества. Используя принятую в дидактике терминологию, формирование общества
состоит в образовательной деятельности. При этом, хотя в истории педагогики всегда
целенаправленное руководство развитием личности именовалось "воспитанием",
сегодня принято (и даже утверждено законом — см. "Закон Российской Федерации об
образовании 1996 года") считать образование состоящим из воспитания и обучения.
При этом воспитанием в дидактике называют создание условий, стимулирование
развития каждого ребенка и человека вообще, направленное на раскрытие и
умножение его творческою потенциала, его адаптацию в обществе как свободной
самостоятельной личности.
Образование рассматривается как "осуществляемый в общеобразовательных
учреждениях или самостоятельно (самообразование) процесс овладения системой
знаний, человеческой культурой в целом, процесс развития и становления личности, а
также (второй смысл указанного понятия) и как результат этого процесса —
определяющий уровень овладения культурой (образованности), развитием личности
в контексте культуры" ([1]).
Из этого определения вытекает следствие — средствами образования выступают:
1) обучение, понимаемое как взаимодействие обучающего и обучаемого (учебный
процесс),
2) самообразование,
3) воспитательный процесс, осуществляемый как в учебное, так и во внеучебное
время.
Различение понятий "образование" и "обучение" (полагая, что обучение — это
воспитание и развитие личности в процессе учебной деятельности) учтено и в
определении; предмет дидактики — это воспитание и развитие личности в процессе
разных видов учебной деятельности ([1]).
Обучение, с позиций дидактики, следует рассматривать как динамичные отношения
учителя, ученика и изучаемого материала. Каждый элемент этой триады сложен сам по
себе. Ученик — это - его чувства, мысли, способы действий в учебном процессе. Учитель
— это его замыслы, идеи, творческий потенциал. Такие личностные качества элементов
схемы (см. рисунок), хотя и изучаются в психологии, все же остаются в поле зрения
дидактики. Целиком к дидактике относятся общие закономерности содержания и
структуры изучаемого материала, и все же на первый план дидактика выводит именно
отношения между этими тремя различающимися объектами учебного процесса.
Ученик
Учитель
Предмет
Общая структура обучения
Эта "классическая" схема упрощена до предела и, по существу, только именует
участников процесса (называя их в единственном числе). Двусторонний характер
обучения очевиден: это взаимосвязанные процессы преподавания (деятельность
учителя) и учения (деятельность учащегося). Но все виды учебной деятельности
всегда предметны и направлены на содержание предмета. Между тремя объектами
обучения существуют три вида деятельностной связи: между преподаванием и
учением, между учением и содержанием предмета, между преподаванием и
содержанием. В реальности схема отношений существенно усложняется множественностью ее объектов и различной насыщенностью (интенсивностью воздействий)
каналов-стрелок.
Дистанционное обучение — это новое понятие в дидактике, стремительно проявившее
себя в педагогической практике и выросшее до новой дидактической категории. Даже
в сравнительно новых учебниках и монографиях по дидактике такой термин не
упоминается. Тем не менее споры об определении самого понятия до сих пор не
утихли. Здесь используется такая трактовка понятия:
Дистанционное обучение — это форма учебного процесса, в которой
отсутствующие явно личные контакты преподавателя и обучаемого реализуются
средствами информационных сетей и информационно-коммуникационных
технологий.
Эта формулировка с порога отметает часто бытующее мнение, что дистанционное
обучение — это частный вид обучения заочного с той лишь разницей, что
преподаватель и обучаемый получают возможность обмениваться более объемными
порциями информации и с большей скоростью. И хотя у заочной и дистанционной
форм есть общий признак — участники учебного процесса находятся на расстоянии,
— дистанционное обучение (ДО) действительно представляет собой новую форму
учебного процесса, о новизне которой можно говорить, даже не используя известный
философский принцип перехода количества в качество. И как новая форма она
становится новой системой обучения.
Впрочем, согласимся и с тем, что это не строгая формулировка, а именно трактовка:
средства информационно-коммуникационных технологий могут использоваться в
любой форме обучения, и "то, что информация размещена на сетевых электронных
носителях, не делает обучение само по себе дистанционным" [2]. Для этого
необходима соответствующая организация самого учебного процесса в сети с новыми
отношениями участников процесса, новыми дисциплинарными требованиями, новыми
методиками и, конечно, новыми средствами. ДО сильно тем, что оно способно реально
повысить качество образования в его энциклопедическом определении:
• создание демократической системы образования, гарантирующей необходимые
условия для полноценного качественного образования на всех уровнях;
• индивидуализация образовательного процесса за счет многообразия видов и форм
образовательных учреждений и образовательных программ, учитывающих
интересы и способности личности;
• конкурентоспособный уровень образования, как по содержанию, так и по качеству
образовательных услуг.
Учебный процесс в дистанционной форме — такой же сложный процесс, как и в очной
форме, но организуемый в сети на основе интерактивных информационных и
коммуникационных технологий. При этом надо осознавать, что определяющие, т.е.
первичные, категории в педагогике — педагогические, а не технологические.
Коммуникационные технологии — это лишь средства реализации задач обучения,
воспитания, развития. Широкое распространение новых, дистанционных форм
учебного процесса связано с задачами, которые ставит современное информационное
общество, готовое предоставить для целей образования новые технологические
инструменты.
В контексте этой статьи интерес могли бы представить и вузовские центры ДО, и
школьные и межшкольные центры, ориентированные на учеников и учителей
общеобразовательных школ.
Таким является, в частности, известный центр дистанционного образования "Эйдос", в
номенклатуру учебных услуг которого входят:
организация дистанционных конкурсов;
курсы повышения квалификации;
проект «Интернет-школа»;
мастер-классы для старшеклассников;
профиль-курсы. У нас имеется некоторый опыт применения дистанционных
технологий для удовлетворения образовательных потребностей учащихся в других
дистанционных мероприятиях: олимпиада «Медицина будущего», Международный
конкурс-игра «Эрудиты планеты» http://www.erudites.ru/, олимпиада по математике для
5-6- классников им.С.Н. Олехника, интернет-олимпиада по физике
http://barsic.spbu.ru/olymp/index.html, интернет-олимпиады для 11-классов по
информатике, по математике (участвуем с 2008 года), а также компьютерные
интернет - олимпиады по математике и информатике для учащихся 7–10 классов
http://olymp.ifmo.ru/. Последние проводятся Санкт-Петербургским государственным
университетом информационных технологий, механики и оптики. Результатами
нашего участия стали: Диплом победителя (2 учащихся) заочного тура, а ученик 11
класса стал обладателем Диплома 2 степени очного тура олимпиады по информатике
на «Неделе информатики и программирования», которая была организована в г.
Санкт-Петербурге вышеупомянутым учебным заведением. Кстати, очные туры
олимпиад как логическое продолжение заочных, т. е. дистанционных, позволяют
повысить эффективность дистанционных.
В 2009-2010 учебном году при подготовке к итоговой аттестации учащиеся выпускного
11 класса нашей школы успешно использовали интернет-проект для
одиннадцатиклассников сайта «Учительская газета» для подготовки к ЕГЭ http://ug.ru/.
К сожалению, подготовка в этом году на сайте платная...
Таким образом, дистанционное образование является условием роста,
самореализации участников образовательного процесса, что ощутила наша сельская
школа. Об этом свидетельствует и наша победа в республиканской акции «Ноутбукучителю».
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
20
Размер файла
56 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа