close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Автореферат Антонова Е.И. магистратура

код для вставки
Автореферат по моей магистерской диссертации "Методическое обеспечение педагогов ДОУ по вовлечению родителей воспитанников в реализацию образовательной области «Безопасность"
На правах рукописи
АНТОНОВА ЕКАТЕРИНА ИВАНОВНА
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПЕДАГОГОВ ДОУ ПО ВОВЛЕЧЕНИЮ РОДИТЕЛЕЙ ВОСПИТАННИКОВ В РЕАЛИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ "БЕЗОПАСНОСТЬ"
050700 - Менеджмент в дошкольном образовании
АВТОРЕФЕРАТ
диссертации на соискание ученой степени магистра педагогики
Челябинск 2012
Работа выполнена на кафедре управления дошкольным образованием
в Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования
"Челябинский государственный педагогический университет"
Научный руководитель: доктор психологических наук, доцент
Белоусова Светлана Анатольевна
Рецензент: доктор педагогических наук, профессор Молчанов Сергей Григорьевич
Защита состоится 30 июня 2012 года, в 9.00 часов, на заседании ГАК при ГОУ ВПО "Челябинский государственный педагогический университет" по адресу: 454080, г. Челябинск, пр. им. В.И. Ленина, д. 69, ауд. 224 б (корпус 4).
Зав. кафедрой УДО С.А. Белоусова
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИССЛЕДОВАНИЯ
Актуальность темы исследования. Проблема безопасности жизнедеятельности человека признается во всем мире. ООН называет эту проблему одной из приоритетных в научных исследованиях. В Российской Федерации от социальных, техногенных, природных и иных катастроф ежегодно погибают более 300 тысяч человек, 100 тысяч человек становятся инвалидами, еще больше людей теряют здоровье. Защита человека от негативных воздействий антропогенного и естественного происхождения, достижение комфортных условий жизнедеятельности - первостепенные задачи нашей страны.
Современное дошкольное образовательное учреждение представляет собой сложную систему, компонентами которой в первую очередь являются люди, материальные средства, сложное техническое оборудование. Все, что окружает человека во время его работы, жизнедеятельности, требует особого внимания, поэтому должны быть предприняты определенные меры по обеспечению безопасности жизни воспитанников и охраны труда разных категорий сотрудников.
Актуальность проблемы исследования на социально-педагогическом уровне определяется социальным заказом на подготовку педагогов ДОУ для работы с родителями воспитанников по вовлечению в реализацию образовательной области "Безопасность".
На научно-теоретическом уровне актуальность исследования по вопросам безопасности жизнедеятельности разрабатывались в исследованиях многих отечественных ученых (А.С.Вернадский, М.В.Ломоносов, И.М.Сеченов). Огромный вклад в решение научной проблемы выживания, самосохранения и безопасности человека внесли исследования зарубежных ученых А.Адлера, Б.Паскаля, З.Фрейда. Большую организационно - педагогическую и научно - методическую работу проводит Международная академия экологии и безопасности жизнедеятельности (МАНЭБ). В работах отечественных психологов В.В.Давыдова, Л.В.Занкова, А.Н.Леонтьева, Д.В.Эльконина освещено реальное многообразие идей и подходов к проблемам безопасности жизнедеятельности личности. Вопросы привития навыков безопасности детям старшего дошкольного возраста отражены в научных трудах Н.Н.Авдеевой, О.Л.Князевой, Р.Б.Стеркиной, Т.Г. Хромцевой, К.Ю.Белой. После того, как в федеральных государственных требованиях безопасность выделили как отдельную образовательную область, стали необходимы и новые подходы к ее изучению. В том числе и детальней рассмотреть участие родителей в этом вопросе.
Актуальность на научно-методическом уровне определяется важностью проблемы современного дошкольного образования, заключающейся в согласованности требований к вопросам безопасности детей дошкольного возраста, определенных в новых документах - ФГОС или ФГТ, с квалификационными характеристиками должностей работников образования и содержанием работы ДОУ с родителями воспитанников. Итак, актуальность и востребованность проблемы безопасности в образовательном учреждении определяются потребностями системы отечественного дошкольного образования и существующими противоречиями:
- объективной необходимостью более раннего обучения ребенка правилам безопасного поведения, освоения ими соответствующих умений и отсутствием подготовки родителей воспитанников обучению детей основам безопасности жизнедеятельности;
- важностью целенаправленной деятельности родителей, всех сотрудников ДОУ и недостаточным практикоориентированным уровнем знаний и умений, обеспечиваемых содержанием подготовки педагогов;
- необходимостью оказания педагогам методической помощи в вовлечении родителей воспитанников в реализацию образовательной области "Безопасность";
- отсутствием соответствующего методического обеспечения.
Актуальность и выявленные противоречия позволили сформулировать проблему нашего исследования: как строится система взаимодействия методиста ДОУ с педагогами, чтобы они вовлекали родителей воспитанников в реализацию образовательной области "Безопасность".
Это определило тему исследования: "Методическое обеспечение педагогов ДОУ по вовлечению родителей воспитанников в реализацию образовательной области "Безопасность".
Цель: разработать методическое обеспечение деятельности педагогов ДОУ по вовлечению родителей воспитанников в реализацию образовательной области "Безопасность".
Объект: методическое обеспечение безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста.
Предмет: методическое обеспечение деятельности педагогов ДОУ по вовлечению родителей воспитанников в реализацию образовательной области "Безопасность".
Гипотеза исследования включает следующие рабочие положения:
1) методическое обеспечение педагогов ДОУ по вовлечению родителей воспитанников в реализацию образовательной области "Безопасность" - это система взаимодействия методиста с педагогическими кадрами;
2) основными составляющими системы являются: методическое оснащение педагогов, совместная продуктивная работа методиста с педагогами; апробация и внедрение в практику более эффективных моделей, методик работы; информирование, просвещение и обучение кадров; совместный анализ качества деятельности и ее результатов.
В соответствии с целью, предметом, объектом и гипотезой исследования ставились и решались следующие задачи:
1. Проанализировать содержание проблемы исследования в философской, психолого-педагогической литературе, уточнить понятия: взаимодействие ДОУ с семьей, безопасность, основы безопасности жизнедеятельности, методическое обеспечение педагогов ДОУ по вовлечению родителей воспитанников в реализацию образовательной области "Безопасность";
2. Выявить запрос на содержание методического обеспечения педагогов ДОУ по вовлечению родителей воспитанников в реализацию образовательной области "Безопасность";
3. Разработать методическое обеспечение педагогов ДОУ по вовлечению родителей воспитанников в реализацию образовательной области "Безопасность", в том числе программу для педагогов по вовлечению родителей воспитанников в реализацию образовательной области "Безопасность".
Теоретическую основу исследования составили:
- работы по безопасности жизнедеятельности (Э.Я. Степаненкова, А.М. Якупов, Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина и др.);
- работы по взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей (С Е.П. Арнаутова, Н.В. Клюева, Б. Спок, Т.В. Далинина, и др.);
- работы методиста с педагогами ДОУ (П.А.Коростелева, Л.А.Куцакова, И.О.Котлярова, Р.С. Буре и др.).
Для решения поставленных задач и проверки гипотезы нашего исследования использовался комплекс взаимосвязанных и дополняющих друг друга методов:
1. теоретических (анализ и обобщение психолого-педагогической литературы по изучаемой проблеме исследования, выработка исследовательской концепции, синтез, сравнение, систематизация);
эмпирических (изучение педагогического опыта дошкольного образовательного учреждения, индивидуальные и групповые беседы, тестирование, педагогический эксперимент).
Опытно-экспериментальная база. Исследование проводилось на базе Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения № 74 г. Челябинска. Исследованием были охвачены педагоги и родители дошкольного учреждения в количестве 158 человек. Этапы исследования. Диссертационное исследование осуществлялось в течение 2010 - 2012 годов в три этапа:
1 этап. Изучение научных и методических источников по философии, педагогике, психологии; определение цели, задач, рабочей гипотезы эксперимента.
2 этап. Разработка методического обеспечения педагогов ДОУ по вовлечению родителей в реализацию образовательной области "Безопасность".
3 этап. Формулирование основных выводов и рекомендаций.
Научная новизна исследования:
1) разработано методическое обеспечение педагогов ДОУ по вовлечению родителей в реализацию образовательной области "Безопасность";
2) спроектирована программа для педагогов ДОУ по вовлечению родителей в реализацию образовательной области "Безопасность".
Теоретическая значимость исследования состоит в следующем:
1. В теории дошкольного образования уточнено понятие "методическое обеспечение педагогов ДОУ по вовлечению родителей в реализацию образовательной области "Безопасность".
2. Теоретически доказана необходимость реализации программы для педагогов ДОУ по вовлечению родителей в реализацию образовательной области "Безопасность".
Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные результаты позволяют внедрить в практику дошкольного образования программу для педагогов ДОУ по вовлечению родителей в реализацию образовательной области "Безопасность".
На защиту выносятся следующие положения:
1. Утверждаем, что в современных условиях развития дошкольного образовательного учреждения педагогам необходимо оказание помощи по вовлечению родителей воспитанников в реализацию образовательной области "Безопасность" - это система взаимодействия методиста с педагогическими кадрами;
2. Доказываем, что основными составляющими системы являются: методическое оснащение педагогов, совместная продуктивная работа методиста с педагогами; апробация и внедрение в практику более эффективных моделей, методик работы; информирование, просвещение и обучение кадров; совместный анализ качества деятельности и ее результатов.
Структура и объем магистерской диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, выводов после глав, заключения, библиографического списка и приложений. Работа изложена на 76 страницах; текст иллюстрирован таблицами и рисунками, отражающими основные положения и результаты исследования.
СТРУКТУРА И ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
Во введении обоснована актуальность темы исследования, степень ее разработанности; сформулированы противоречия, проблема; определена цель, объект, предмет, гипотеза, задачи исследования; характеризуется теоретико-методологическая основа, методы и этапы исследования, научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы; приведены сведения апробации результатов исследования; сформулированы положения, выносимые на защиту.
Первая глава "Теоретические аспекты управления взаимодействием дошкольного образовательного учреждения с семьей в вопросах безопасности жизнедеятельности ребенка" посвящена анализу подходов к решению проблемы обеспечения безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе.
Приведен анализ основных документов (Концепция дошкольного воспитания, закон "Об образовании", приказ Министерства образования и науки "Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования") в области дошкольного образования, уточняется понятие "методическое обеспечение педагогов ДОУ по вовлечению родителей воспитанников в реализацию образовательной области "Безопасность" (С.Ф. Багаутдинова, Н.В. Гончарова, К.Ю. Белая). Вопросы безопасности жизнедеятельности разрабатывались в исследованиях многих отечественных ученых. Вопросы привития навыков безопасности детям старшего дошкольного возраста отражены в научных трудах Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной, Т.Г. Хромцевой, К.Ю. Белой.
Основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) - это область знаний, в которой изучаются опасности, угрожающие человеку, закономерности их проявления и способы защиты от них. В определении существенны три момента: опасность, человек, защита. Опасность - центральное понятие ОБЖ, под которым понимаются явления и процессы, способные в определенных условиях наносить ущерб здоровью человека непосредственно или косвенно. В детском саду необходимо проводить работу по формированию основ безопасности жизнедеятельности у детей на занятиях и в повседневной жизни при активном взаимодействии педагогов и родителей [25].
Но, несмотря на разнообразие различных подходов и педагогических условий (Т.Г. Хромцева) по проблеме безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста не решена проблема взаимодействия педагогов с родителями. Большинство авторов не уделяют должного внимания совместной работе детского сада и семей воспитанников, хотя семья должна выполнять главную роль в процессе обучения и воспитания детей, особенно по безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста.
Установление взаимодействия с семьями воспитанников по вопросам безопасности не является только ответственностью воспитателя группы. В интересах комфортного самочувствия ребенка в детском саду и семье, а так же с учетом социально-педагогических ожиданий семьи от детского сада, каждый специалист учреждения включает семьи воспитанников этически приемлемыми способами в пространство социальной ответственности за благополучное развитие ребенка в микросоциуме и за обеспечение безопасности. Вот почему детским садам для налаживания конструктивных отношений с современной семьей, отличающейся многоликостью и неоднородностью по своему социокультурному портрету, нужны новые специалисты, такие, как семейный и детский психолог, социальный педагог.
Воспитание культуры безопасности необходимо начинать с дошкольного возраста, которое реализуется в дошкольных учреждениях и семье. Это начальный этап формирования культуры безопасности, являющийся основой школьного воспитания и образования. На этой ступени прививаются некоторые элементарные правила и навыки бережного отношения к природе, поведения на улице, обращения с людьми и животными, предметами, с которыми сталкивается ребенок в этом возрасте.
Важную роль в процессе обеспечения безопасности жизнедеятельности детей в ДОУ играет методическая работа с педагогами по взаимодействию с семьями воспитанников в вопросах реализации образовательной области "Безопасность". Методическая работа определяется как деятельность, направленная на обеспечение качества образовательного процесса ДОУ. Задачи методической работы включают управление образовательным процессом, организацию повышения квалификации педагогов, организацию работы с родителями.
Методическая работа по формированию основ безопасности жизнедеятельности детей понимается как целостная, основанная на достижениях науки и передового педагогического опыта система взаимосвязанных мер, направленных на повышение профессионального мастерства каждого педагога в вопросах формирования основ безопасности жизнедеятельности детей, на повышение качества взаимодействии я с родителями по вопросам безопасности детей в дошкольном образовательном учреждении.
Много различных видов взаимодействия педагога с родителями разработано, но ни один из видов не рассматривается при работе над безопасностью жизнедеятельности. Некоторые виды взаимодействия педагога с родителями можно рассматривать взаимосвязанными и дополняющими друг друга.
Для систематизации различных видов работы с родителями должно быть создано методическое обеспечение для педагогов ДОУ по вовлечению родителей воспитанников в реализацию образовательной области "Безопасность".
Во второй главе "Разработка методического обеспечения педагогов ДОУ по вовлечению родителей в реализацию образовательной области "Безопасность"" было проведено тестирование родителей и педагогов (всего 158 человек) по модулям программы методического обеспечения деятельности педагогов по вовлечению семьи в реализацию образовательной области "Безопасность":
1) запреты;
2) ребенок и другие люди;
3) ребенок и природа;
4) ребенок дома;
5) здоровье ребенка;
6) эмоциональное благополучие ребенка;
7) ребенок на улице.
Опытно-поисковая работа проводилась с целью разработки методического обеспечения для педагогов ДОУ по вовлечению семьи в реализацию образовательной области "Безопасность".
На первом этапе был проведен анализ знаний педагогов ДОУ и родителей по безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста, который показал, что работа по формированию безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста совместно с родителями в детском саду недостаточно проработана.
Во всех модулях разработанной нами программы для педагогов ДОУ по вовлечению семьи воспитанников в реализацию образовательной области "Безопасность" присутствует низкий уровень знаний.
Полученные данные обусловили необходимость более тесного взаимодействия педагогов с семьями воспитанников по вопросам безопасности жизнедеятельности, что и послужило основанием для внедрения нашей программы в детский сад.
Программа служит для создания тесного взаимодействия, сопровождения педагогом родителей в ознакомлении детей с основами безопасности жизнедеятельности, расширение и закрепление у детей знаний о правилах безопасного поведения, воспитание у ребенка навыков адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях, самостоятельности и ответственности за свое поведение.
В заключении обобщены результаты, сформулированы основные выводы, решены задачи исследования:
Решая первую задачу исследования, мы выяснили, что в процессе анализа психолого-педагогической и методической литературы по проблеме обеспечения безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста в ДОУ были определены основные понятия. Было выявлено, что проблема охраны жизни и здоровья детей была признана актуальной на современном этапе дошкольного образования.
Исследователи, занимающиеся вопросами формирования у детей основ безопасности жизнедеятельности (Н.Авдеева, Л.Григорович, С.Мартынов, К.Белая, В.Зимонина и другие), под безопасностью понимают состояние защищенности жизненно важных интересов личности от внутренних и внешних угроз, отсутствие опасностей и рисков для здоровья и жизни ребенка. На современном этапе большинство исследователей предлагают использовать игровые методы и приемы ознакомления детей с правилами безопасности, такими, как дидактические игры, игры-драматизации, игровые проблемные ситуации, игровое моделирование, игровые оболочки занятий, игровые персонажи.
Решая вторую задачу исследования - выявить запрос на содержание методического обеспечения педагогов ДОУ по вовлечению родителей воспитанников в реализацию образовательной области "Безопасность" - мы выявили критерии проверки гипотезы исследования, в качестве которых выступили: методическое обеспечение педагогов ДОУ по вовлечению родителей воспитанников в реализацию образовательной области "Безопасность"; методическое оснащение педагогов, совместная продуктивная работа методиста с педагогами; апробация и внедрение в практику более эффективных моделей, методик работы; информирование, просвещение и обучение кадров; совместный анализ качества деятельности и ее результатов.
Результаты опытно-поисковой работы показали, что методическое обеспечение педагогов ДОУ по вовлечению родителей воспитанников в реализацию образовательной области "Безопасность" не достаточно разработано. Диагностика знаний педагогов ДОУ и родителей воспитанников по вопросам безопасности детей дошкольного возраста выявила недостаточный уровень этих знаний. Педагоги в своей работе с родителями не акцентируют внимание на безопасное поведение детей, хотя осведомлены о необходимости работы над этой проблемой. Полученные результаты обусловили необходимость разработки программы для педагогов ДОУ по вовлечению родителей воспитанников в реализацию образовательной области "Безопасность".
Разработать методическое обеспечение педагогов ДОУ по вовлечению родителей воспитанников в реализацию образовательной области "Безопасность", в том числе программу для педагогов по вовлечению родителей воспитанников в реализацию образовательной области "Безопасность" - третья задача нашего исследования.
Разработана программа для педагогов ДОУ по вовлечению родителей воспитанников в реализацию образовательной области "Безопасность".
Программа создана для помощи в работе педагогов ДОУ по вовлечению родителей в реализацию образовательной области "Безопасность". В ней раскрывается работа с родителями воспитанников по 7 разделам, работа представлена различными видами и формами взаимодействия с родителями. Также в конце каждого раздела находится тест, по которому можно проверить усвоение материала.
А в качестве методического оснащения в методическом кабинете представлены конспекты занятий, беседы, рабочие тетради по безопасности, которые можно применять для индивидуальной работы с семьями воспитанников по проблеме безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста.
Автор
tear_of_demon
Документ
Категория
Образование
Просмотров
729
Размер файла
73 Кб
Теги
магистратура, антонов, автореферат
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа