close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

конкурс ППС

код для вставкиСкачать
Технология формирования сетевого взаимодействия по обеспечению преемственности в системе дошкольного и начального общего образования Калинина Наталья Юрьевна,
Кузнецова лена лексеевна
методисты учебно
-
методического центра
Дальнегорск 2012
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр детского творчества»
Решим проблему преемственности вместе
Калинина Наталья Юрьевна Кузнецова лена лексеевна
Краткая аннотация:
нашей работе представлена модель сетевого взаимодействия по обеспечению преемственности в системе дошкольного и начального общего образования, которая успешно функционирует второй год. Сетевое взаимодействие по решению проблем преемственности было организовано в 2011
-
2012 учебном году, одновременно с введением в образовательных учреждениях О федеральных государственных стандартов начального общего образования (далее ФОС НОО) и ФТ. а это время определены субъекты взаимодействия, содержание и направление деятельности по обеспечению преемственности в условиях введения ФОС и ФТ, отработаны механизмы формирования взаимодействия и координации. работе описывается технологическая цепочка создания и внедрения данной модели. Возможные уровни диссеминации опыта:
На уровне специалистов и методистов для активизации деятельности ОУ в решении проблем преемственности
На уровне педагогов детских садов и начальной школы для повышения профессиональной компетентности
На уровне специалистов ПМПК для обеспечения эффективного взаимодействия с сетью ОУ
На уровне руководителей ОУ для объединения ресурсов ОУ в решении проблем преемственности
Поэзия детства не повторяется. Важно дать возможность всем детям пережить нормально своё детство,
-
такова должна быть задача нашего времени.
Зеньковский В.В. Педагогические сочинения
Цель технологии:
формирование системного содержательного и продуктивного сетевого взаимодействия субъектов образовательного процесса по обеспечению преемственности в системе дошкольного и начального общего образования
Концептуальная и методологическая основа:
Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено);
Системно
-
деятель
-
ностный
подход Методические рекомендации по изучению готовности первокласснико
в к обучению в школе О. аниленко, .. рмаковой, .С. Ковалвой
Направления организации сетевого взаимодействия
•
Преемственность в проведении мониторинга качества готовности детей к школьному обучению;
•
Преемственность в реализации программ предшкольной подготовки
•
Преемственность в организации психолого
-
педагогического сопровождения
•
Преемственность в использовании технологий по подготовке детей к школьному обучению;
•
Преемственность в создании информационно
-
просветительского пространства на этапе подготовки детей к школьному обучению
Уровни и субъекты
взаимодействия:
Уровни Субъекты взаимодействия
Муниципальный Специалисты отдела образования, МСОКО, методисты УМЦ, руководители РМО учителей начальных классов, и воспитателей детей старшего дошкольного возраста, специалисты ПМПК
Институциональный
Методисты ДОУ, завучи по учебно
воспитательной работе, руководители учителя 1,4 классов, воспитатели подготовительных к школе групп, педагоги дополнительно образования, учителя
логопеды, психологи
Социальный Родители, представители СМИ
В основе запуска механизма технологии –
5 узлов взаимодействия по направлениям:
1 узел взаимодействия
«Преемственнос
ть в проведении мониторинга качества готовности детей к школьному обучению»
2 узел взаимодействия формируется по направлению «Преемственнос
ть в реализации программ предшкольной
подготовки»
5 узел взаимодействия формируется по направлению «Преемственность в создании информационно
-
просветительского пространства»
4 узел взаимодействия формируется по направлению «Преемственность в использовании технологий обучения»
3 узел взаимодействия формируется по направлению «Преемственнос
ть в организации психолого
-
педагогического сопровождения»
Этапы запуска узлов взаимодействия:
иагностический этап
еятельностный
этап
Рефлексивный этап
Цель диагностического этапа
: запуск 1 узла, для формирования взаимодействия по обеспечению мониторинговых исследований Задачи
диагностического
этапа
•
Обеспечение
преемственности
в
организации
мониторинга
в
системе
дошкольного
и
начального
школьного
образования
•
Повышение
профессиональной
компетентности
педагогов
по
проблеме
обеспечения
преемственности
мониторинговой
деятельности
в
системе
дошкольного
и
начального
школьного
образования
.
•
Анализ
проблемных
зон
при
переходе
детей
из
дошкольного
звена
в
школу
•
Определение
стратегии
взаимодействия
по
обеспечению
преемственности
в
системе
дошкольного
и
начального
общего
образования
Формы взаимодействия:
Мастерская Коммуникативные площадки
Круглый стол
Совместный мониторинг
анк КМов
Формирование взаимодействия на деятельностном этапе
Цель и формы взаимодействия
адачи:
•
запуск узлов (2,3,4,5), формирующих взаимодействие субъектов образовательного процесса по обеспечению преемственности обучения детей на этапе дошкольного и начального общего образования.
•
Коммуникативные площадки •
Опорные площадки
•
Обучающие семинары, мастер
-
классы
•
Консилиумы
•
Родительские собрания
•
Организация консультирования всех участников взаимодействия по вопросам обеспечения преемственности в системе дошкольного и начального общего образования
•
Повышение профессиональной, правовой и коммуникативной компетентности всех субъектов взаимодействия в решении проблем обеспечения преемственности в системе дошкольного и начального общего образования
•
Расширение методического и информационно
-
просветительского пространства для участников взаимодействия по обеспечению преемственности..
Рефлексивный этап
Цели и задачи:
Формы взаимодействия
•
Цель этапа: создание условий, обеспечивающих возможность подведения итогов совместной деятельности участников взаимодействия адачи:
•
Анализ результатов совместной деятельности
•
Подведение итогов совместной деятельности работы по обеспечению преемственности
•
Диссеминация инновационной педагогической практики по обеспечению преемственности в системе дошкольного и начального общего образования
•
Заключительная практическая конференция
•
Презентация проектов опорных площадок
•
Анкетирование участников взаимодействия
•
Заполнение банка инновационной педагогической практики
Результативность:
•
Сформирована сеть взаимодействия субъектов образовательного процесса по обеспечению преемственности в системе дошкольного и начального общего образования за счт привлечения всех необходимых ресурсов:
•
5 узлов
сетевого взаимодействия, в которых объединились более 115 педагогов
и специалистов из 28 ОУ
. Из них:
•
40
учителей начальных классов;
•
22
воспитателя подготовительных к школе групп;
•
25
специалистов психолого
-
педагогического сопровождения;
•
17
методистов ДОУ и УМЦ;
•
13
завучей по учебной работе.
•
Расширяется методическое и информационное пространство за счт увеличения количества субъектов методической деятельности, обновления методов и форм работы.
•
ействует 4 опорные площадки
Результативность:
•
Повысилось качество мониторинговых процедур, проводимых в системе дошкольного и начального школьного образования за счт использования единых контрольно
-
измерительных материалов.
16 % детей имеют высокий уровень готовности;
66% детей имеют средний уровень готовности;
18% детей имеют низкий уровень готовности
•
В 2010 -
11 году количество обращений родителей к специалистам составила 120 консультаций, в 2011
-
12 году за консультацией обратилось 172 родителя.
•
Только в 2011
-
2012 учебном году было создано 9 консилиумов в школах и 12 в ДОУ. •
В течение 2011
-
13 года СМИ ДГО активно публиковали информацию о ситуации в системе дошкольного и начального общего образования: 5 статей в СМИ, 3 репортажа
Выводы: •
Повышается качество услуг по подготовке детей к школьному обучению, которые предоставляются образовательными учреждениями за счт преемственности обучения, технологий и программ
•
Формируются партнрские отношения родителей с педагогами и специалистами по вопросам подготовки детей к школьному обучению, за счт расширения информационно
-
просветительского пространства и привлечения специалистов психолого
-
педагогического сопровождения
•
Появляется заинтересованность представителей средств массовой информации в освещении тем затрагивающих проблемы воспитания, развития и обучения детей
Таким образом, на основе полученных результатов работы можно сделать следующий вывод: технология позволяет в короткие сроки сформировать системное содержательное и продуктивное сетевое взаимодействие субъектов образовательного процесса и обеспечить преемственность в системе дошкольного и начального общего образовани
я.
Автор
yudina.inna
Документ
Категория
Образование
Просмотров
83
Размер файла
592 Кб
Теги
форум 2012
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа