close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

опыт работы

код для вставкиСкачать
Муниципальное образовательное бюджетное учреждение дополнительного образования детей "Центр детского творчества"
Формирование профессиональной компетентности педагогов дошкольных образовательных учреждений
в условиях сетевого взаимодействия
(из опыта работы)
Автор: Кузнецова Елена Алексеевна,
методист учебно-методического центра
Дальнегорск
2012
Содержание
1. Актуализация проблемы_________________________________________стр.3
2. Организация работы модели сетевого взаимодействия в 2011 - 2012 учебном году _______________________________________стр.3-9
3. Итоги мониторинга деятельности педагогов в рамках сетевого взаимодействия в 2011 - 2012 учебном году _________________________стр.9
4. Перспективы деятельности педагогов в рамках сетевого взаимодействия в 2012 - 2013 учебном году________________________________________стр.9-10
5. Литература _____________________________________________________стр.10
6. Приложения: ___________________________________________________стр.11-16
- План коммуникативной площадки: "Реализация требований ФГТ в условиях образовательного пространства детского сада".
- План творческой группы: "Технология развития связной речи Дошкольников на основе методов и приёмов ТРИЗ и ОТСМ".
- План творческой группы: "Мониторинг уровня развития интегративных качеств ребёнка-дошкольника". - План творческой группы: "Проектирование как способ освоения педагогом активных форм обучения дошкольников".
Актуализация проблемы
Федеральные государственные требования (ФГТ) по организации дошкольного образования на современном этапе развития общества определяют содержание деятельности педагогов дошкольных образовательных учреждений (ДОУ) всех уровней и иной подход к развитию их профессиональной компетентности. Но традиционное содержание методической работы на муниципальном уровне (РМО, консультации, семинары) не всегда удовлетворяют запросы педагогов , не происходит, в той степени, как хотелось бы, становление личной, социальной и профессиональной компетентности, позволяющей педагогам самостоятельно добывать, анализировать и эффективно использовать информацию. И механизмом формирования необходимых компетенций может стать сетевое взаимодействие, позволяющее педагогическим коллективам и отдельным педагогам выбрать наиболее интересные для них проблемы, стать членом определённого творческого коллектива, проявить своё педагогическое мастерство, овладеть необходимыми компетенциями, и увидеть свои потенциальные возможности. Организация сетевого взаимодействия в 2011 - 2012 учебном году
При организации модели сетевого взаимодействия учитывались принципы индивидуального и коллективного, что позволяет повысить качество образовательной услуги методической службы, сделать привлекательным методическое пространство и наполнить его интересным содержанием.
Модель сетевого взаимодействия в дошкольном образовательном пространстве Дальнегорского городского округа
Дошкольный сектор учебно-методического центра обеспечивает организационное единство, быстро и эффективно реагирует на удовлетворение появляющихся запросов педагогов в изменяющихся условиях, осуществляет координацию и интеграцию деятельности ДОУ и педагогов по совместному решению проблем, обеспечивает условия и ресурсы развития, основными задачами являются:
* создание сети взаимодействия ДОУ и педагогов в городском округе;
* определение основных направлений ее деятельности;
* обучение педагогов современным формам организации образовательного процесса;
* оказание консультативных услуг по различным вопросам методики обучения и
воспитания детей в рамках сетевого взаимодействия;
* обобщение опыта работы педагогов и ДОУ, распространение его через различные формы: конкурсы, выставки, публикации и др.;
* выстраивание сети методических мероприятий для организации педагогов к эффективной педагогической деятельности: РМО, коммуникативные площадки, семинары, творческие группы, сетевые опорные площадки и др.
Простраивая сетевое взаимодействие, мы учитывали его пространственные, временные и содержательные компоненты:
* содержательная составляющая направлена на реализацию потребностей и затруднений педагогов-дошкольников, и на их профессиональное развитие;
* пространственная - деятельность воспитателя предполагает его выход за рамки детского сада на муниципальный, краевой и российские уровни;
* временная - определяется непрерывностью профессионального развития воспитателя через предложенные формы сетевого взаимодействия на всех уровнях
и организацию его самообразования.
Структурные компоненты сетевого взаимодействия определяют степень участия воспитателей и позволяют им найти свою нишу самовыражения. Выбор той или иной формы участия зависит от решения проблем собственных затруднений в профессиональной деятельности, в желании приобрести новые знания, уточнить собственные идеи, оценить полезность наработанного опыта.
Структурные компоненты сетевого взаимодействия и содержание деятельности педагогов в них определяются анализом работы педагогических коллективов за прошедший учебный год и постановкой задач на новый. Сводный анализ деятельности дошкольных образовательных учреждений города в 2010-2011 учебном году показал, что направления деятельности, формы, содержание методической работы по повышению профессиональной компетентности педагогов для реализации годовых задач определены правильно, и выявил проблемы переходного периода в условиях ФГТ по организации методического сопровождения педагогических коллективов и отдельных педагогов. Выявленные проблемы определили формы взаимодействия в 2011-2012 учебном году: РМО воспитателей всех возрастных групп и узких специалистов, конкурсы профессионального мастерства, презентация собственного опыта в СМИ, профессиональных журналах, стендах УМЦ, сайтах, участие в конференциях, семинарах, коммуникативные площадки и др. Созданное методическое пространство дает педагогам возможность выбора формы и способа участия в нем, формирует навыки сотрудничества в сообществах, учитывает их компетентность в вопросах организации деятельности с детьми. А задача методической службы - координация деятельности всех структур сетевого взаимодействия и методическое сопровождение его участников.
На территории Дальнегорского городского округа (ДГО) в 2011-2012 учебном году работали шесть объединений педагогов: районное методическое объединение (РМО) воспитателей, работающих с детьми определенного возраста (ранний возраст, младший и средний, старший) и направлений (музыкальные руководители, инструкторы по физическому воспитанию); заместителей заведующих по учебно-методической работе. Две коммуникативные площадки на базе Центров развития ребенка - детских садов № 2 и 19; работает мастер-класс для воспитателей для изобразительной деятельности детей; методический совет, в состав которого входят заместители заведующих по учебно-методической работе (УМР) (детский сад № 2, 19, "Надежда") и воспитатели высшей квалификационной категории (детский сад № 30, "Надежда").
Задачи всех сообществ являются составными основной дошкольного сектора учебно-методического центра: организация работы по обеспечению введения ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Например, тема РМО воспитателей групп раннего возраста - "Интеграция игры в непосредственно-образовательную деятельность (НОД) детей раннего возраста"; РМО воспитателей младших и средних групп - "Развитие коммуникативно-речевых навыков детей в процессе интеграции образовательных областей; РМО воспитателей старших групп - "Системно-деятельностный подход в организации НОД как условие формирования предпосылок универсальных учебных действий (УУД)"; РМО узких специалистов рассматривают вопросы интеграции своих образовательных областей в другие. Деятельность заместителей заведующих по УМР в ходе заседаний РМО направлена на изучение вопросов организации работы всех участников образовательного процесса в условиях реализации ФГТ. Участники РМО осмыслили содержание и организацию НОД в детских садах по возрастам и направлениям, наработали практический опыт, создали банк методических материалов. По итогам анкетирования и блиц - опроса 100% участников полностью удовлетворены организацией работы РМО, 92% - довольны объемом материала, предложенного в рамках РМО; доступность изложения и прикладную значимость знаний, полученных в ходе заседаний, отметили все педагоги; методический материал, предложенный воспитателям удовлетворил их вопросы на 95%. В течение года каждый детский сад становится площадкой для заседания РМО, что дает возможность его участникам познакомиться с опытом коллег и увидеть себя на фоне других.
Коммуникативные площадки позволили педагогам конкретного детского сада поделиться опытом своей работы по реализации ФГТ в условиях пространства учреждения по таким вопросам как: организация совместной деятельности педагогов и детей, самостоятельная деятельность воспитанников, основы технологии планирования непосредственно-образовательная деятельность (НОД) и др. Целевая аудитория - от узких специалистов до руководителей ДОУ. Посещаемость площадок высокая - до 50 человек.
Большой популярностью у дошкольников пользуются внутрифирменные семинары. Темы определяются в начале учебного года на основе собеседования с руководителями ДОУ. В 2011-2012 учебном году это следующие темы: "Составление календарно-тематических планов организации НОД", 5 детских садов; "Педагогические условия организации НОД на основе принципов интеграции", 4 детских сада; "Технология проектирования НОД на системно-деятельностной основе", 11 детских садов; "Концептуальные положения ФГТ к структуре ООП дошкольного образования", 2 детских сада. Эффективность внутрифирменных семинаров: 100 % участие педагогов ДОУ, освоение понятий, приобретение новых компетенций и наработка практического материала. Полученные компетенции в ходе сетевого взаимодействия позволили педагогам диссеминировать свой опыт. В 2011-2012 гг. среди педагогов ДОУ города прошли 2 конкурса профессионального мастерства. В конкурсе "Организация досуговой деятельности детей" 60 педагогов представили 46 материалов. Содержание и грамотное их оформление говорят о высокой компетентности воспитателей и узких специалистов в вопросах организации детского досуга, руководства им и сотрудничества с социумом (городской музей, городская детская библиотека, спортивные и музыкальная школы, Центр детского творчества). Смотр деятельности 15 педагогов в ходе конкурса "Организация НОД образовательной области "Чтение художественной литературы" был направлен на понимание и овладение ими ФГТ в вопросах привития детям любви к литературе, формированию навыков коммуникации и социализации, развития кругозора и на основе интеграции - формирование целостной картины мира.
Стенды УМЦ активно используются для презентации опыта. За 2011-2012гг. 12 педагогов поделились опытом работы с детьми и родителями по многим направлениям деятельности. Например: "Организация психолого-педагогической работы по освоению образовательной области "Чтение художественной литературы", детский сад № 15; "Совместные мероприятия с родителями по формированию самостоятельных навыков обслуживания у детей раннего возраста", детский сад № 1; "Воспитание культуры речевого общения", детский сад № 3; "Художественно-эстетическое направление воспитательно-образовательной работы через изостудию", детский сад "Надежда" и др. Материалы имеют практическую направленность, иллюстрированы фотографиями, интересны для коллег и родителей.
Осваивают педагоги-дошкольники и такое информационное поле как СМИ (городские газеты и телевидение). В 2011-2012гг. газета "Трудовое слово" поместила 5 материалов о содержании работы с родителями, о праздниках в детских садах, о нравственном воспитании детей, о конкурсах педагогов; по каналам студий "Дальнегорск - новости", "Даль - ТВ" были показаны репортажи о конкурсах профессионального мастерства педагогов, о работе педагогических коллективов по реализации ФГТ, о детских спортивных и творческих конкурсах.
С опытом работы дошкольных работников города Дальнегорска знакомы коллеги России. Кузнецова Е. А., методист учебно-методического центра, рассказала о первых шагах реализации ФГТ в дошкольных учреждениях города, журнал "Методист" № 11, 2011г.; опыт организации конкурсов профессионального мастерства среди педагогов помещен в журнале "Научно-методический журнал заместителя директора по воспитательной работе" № 6, 2011г.; о профессиональной адаптации молодого педагога первые годы работы в ДОУ поведал журнал "Детский сад: теория и практика" № 11, 2011г.
Осваиваются информационно-коммуникативные технологии. Гулак Л. И., инструктор по физическому воспитанию детского сада № 12, разместила свои материалы на сайте работников дошкольного образования "Все для детского сада" www.moi-detsad.ru - "Формирование здорового образа жизни детей дошкольного возраста. Праздники и развлечения", свидетельство № А948 выдано 11 марта 2012г.; "Влияние общеразвивающих упражнений на укрепление костно-мышечного аппарата. Комплексы утренней гимнастики на формирование и профилактику правильной осанки - подготовительная к школе группа", свидетельство № А947 выдано 11 марта 2012г.
Используем Wiki - технологии для: * информирования о сроках, месте и содержании предстоящих методических мероприятий;
* создания условий для самообразования педагогов по теме предстоящего мероприятия;
* презентации своих методических разработок;
* размещения ссылок на образовательные порталы, на которых можно найти материал по теме;
* знакомства с результатами проведения запланированных мероприятий.
По плечу для дошкольных работников и такие составные методического пространства как форумы и конференции:
Приморский форум образовательных инициатив, ноябрь 2011 года. * "Организация совместной деятельности детского сада и семьи по использования компьютерных технологий для развития познавательно-речевых способностей детей", Долгобородова Евгения Владимировна, учитель-логопед МДОБУ № 8, диплом участника.
* "Школа для родителей "РиториК", Шершакова Татьяна Анатольевна, учитель-логопед, Смирнова Татьяна Валентиновна, педагог-психолог МДОБУ № 31, диплом участника.
Международная конференция "Образование для жизни в XXI веке. Диалоги ученых и учителей о школьных реформах в АТР", 27 - 28 апреля 2011г.
* "Создание условий для профессиональной адаптации молодых педагогов", Кузнецова Елена Алексеевна, методист учебно-методического центра.
Августовская педагогическая конференция, ГОАУ ДПО ПК ИРО, 2011 год.
* Перспективы перехода на ФГТ в системе дошкольного образования", Кузнецова Елена Алексеевна, методист учебно-методического центра.
Краевая научно-методическая конференция "Психолого-педагогическое сопровождение в современных условиях", сентябрь 2011г.
* "Планируемые результаты освоения образовательной программы: вопросы преемственности", Кузнецова Елена Алексеевна, методист учебно-методического центра.
* "Разработка календарно-тематического плана деятельности педагога в соответствии с ФГТ", Кухлинская Валентина Витальевна, заместитель заведующей по учебно-методической работе МДОБУ "Центр развития ребенка - детский сад № 2".
Российские семинары, 2012 г. * "ФГТ к структуре и условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования для руководителей и педагогов дошкольных учреждений РФ", Кузнецова Елена Алексеевна, методист учебно-методического центра, благодарность института стратегических исследований в образовании Российской академии образования.
Активными участниками сетевого взаимодействия являются коллеги из соседних территорий - Тернейского, Ольгинского и Кавалеровского районов. Совместные семинары-практикумы, наблюдение практической деятельности воспитателей, взаимные консультации по различным направлениям работы помогают увидеть общие проблемы и найти рациональные пути их решения. Итоги мониторинга деятельности педагогов в рамках сетевого взаимодействия в 2011 - 2012 учебном году
Эффективно ли участие педагогов в различных формах сетевого взаимодействия? Да.
Анализ уровня профессиональной компетентности воспитателей ДОУ Дальнегорского городского округа (мониторинг, 17-31 января 2012г., УМЦ) показал, что 98% педагогов используют соответствующие ФГТ современные программы и методическую литературу; 94% - разработали и реализуют рабочие программы, учитывающие современные требования и особенности детского коллектива; 93% - разработали календарно-тематические планы; 97% владеют современными технологиями; 92% - системой оценки ЗУН и личностных качеств; 99% занимаются самообразованием; 97% педагогов участвуют в различных формах методической работы ДОУ и города.
Перспективы деятельности педагогов в рамках сетевого взаимодействия в 2012 - 2013 учебном году
Учитывая опыт работы 2011-2012 учебного года, в наступившем 2012-2013, мы расширили поле сетевого взаимодействия. Помимо традиционных форм по запросам воспитателей и руководителей ДОУ организованы три творческие группы: * "Проектирование как способ освоения педагогом активных форм обучения дошкольников".
* "Технология развития связной речи дошкольников на основе методов и приёмов ТРИЗ и ОТСМ".
* "Мониторинг уровня развития интегративных качеств ребёнка-дошкольника". На базе учебно-методического центра будет работать коммуникативная площадка по теме: "Реализация требований ФГТ в условиях образовательного пространства детского сада".
Три дошкольных образовательных учреждения стали муниципальными сетевыми опорными площадками:
* "Разработка модели психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста", МДОБУ № 31.
* "Обновление содержания дошкольного образования в условиях реализации ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы", МДОБУ "Центр развития ребёнка - детский сад № 2".
* "Применение современных образовательных технологий в условиях обновления дошкольного образования", МДОБУ "Центр развития ребёнка - детский сад № 19".
Участники всех форм сетевого взаимодействия будут осваивать новые технологии и методики в работе с детьми (исследовательскую, проектную, ТРИЗ, ОТСМ др.; подберут диагностические методики к определению уровня сформированности интегративных качеств воспитанников и разработают методические рекомендации по их применению; получат методическую и практическую помощь в реализации ФГТ и формировании новых профессиональных компетенций в условиях сетевого взаимодействия.
Таким образом, организация деятельности педагогов и её методическое сопровождение в рамках сетевого взаимодействия, являются необходимыми условиями для перехода на Федеральные государственные требования и повышения профессиональной активности и компетентности его участников.
Литература:
1. Поташник М. М. Управление профессиональным ростом учителя в современной школе: методическое пособие.- М: Центр педагогического образования, 2010г.
Приложения
План работы коммуникативной площадки
(2012-2013 учебный год)
Руководитель: Кузнецова Е.А., методист учебно-методического центра, тел.:3-10-71
Тема: "Реализация требований ФГТ в условиях образовательного пространства детского сада"
Цель: оказать методическую и практическую помощь педагогам в реализации требований ФГТ в условиях детского сада.
Задачи: 1. Повысить уровень теоретической и практической подготовки педагогов.
2. Обогатить новыми педагогическими технологиями, формами и методами организации НОД.
3. Распространить педагогический опыт в работе по реализации требований ФГТ в условиях образовательного пространства детского сада.
Место проведения: учебно-методический центр
Время проведения: 13-00 - 14-30 час.
Занятие 1. 30 октября 2012 г.
Тема: "Предметно-развивающая среда как условие реализации ФГТ"
Ответственная: Постникова С. В., заместитель заведующей по методической работе МДОБУ № 31
Занятие 2. 15 января 2013 г.
Тема: "Инновационный подход в реализации НОД"
Ответственная: Кухлинская В. В., заместитель заведующей по методической работе
МДОБУ № 2
Занятие 3. 19 марта 2013г.
Тема: "Внутрифирменное повышение квалификации педагогов в рамках реализации ФГТ"
Ответственная: Гулак Л. И., заместитель заведующей по методической работе МДОБУ № 12
Занятие 4. 21 мая 2013г.
Тема: "Оценка результатам усвоения программного материала"
Ответственная: Крутик И. А., заместитель заведующей по методической работе МДОБУ № 30
План работы творческой группы "Технологии развития связной речи дошкольников, разработанные на основе методов и приемов ТРИЗ и ОТСМ"
(2012-2013 учебный год)
Руководитель: Л.В.Чубенко, заместитель заведующего МДОБУ "ЦРР - детский сад "Оленёнок", тел.: 3-61-00.
Цель: Способствовать внедрению в практику работы детских садов технологии ТРИЗ
и ОТСМ.
Задачи: 1. Формировать компетентностный подход педагогов к вопросам развития мышления и речи детей.
2. Разработать пакет рекомендаций по работе с детьми на основе методов и приемов ТРИЗ и ОТСМ.
1.Ноябрь, 2012 г.
"Современные образовательные технологии, основанные на ОТСМ и ТРИЗ"
1. Общая характеристика современных образовательных технологий, основанных на
ОТСМ и ТРИЗ.
2. Обучение детей созданию образных характеристик объектов. Технологические цепочки, позволяющие научить детей 3 - 7 лет составлению сравнений, загадок и
метафор.
3. Практикум. Составление загадок и метафор.
4. Составление рифмованных текстов
Домашнее задание: провести в своих группах обучение детей созданию образных характеристик объектов и составлению рифмованных текстов.
2.Январь, 2012 г.
"Обучение детей составлению творческих рассказов по картине"
1. Анализ домашнего задания.
2. Традиционный и нетрадиционный взгляд на обучение детей рассказыванию по картине.
3. Составление связных текстов на основе восприятия картин.
4. Практикум. Игры и творческие задания для освоения алгоритмов работы с картиной.
Домашнее задание: разработать конспекты деятельности с детьми по составлению рассказов по картине на основе методов и приемов ТРИЗ и ОТСМ. 3.Апрель, 2012 г.
"Обучение составлению текстов сказочного содержания"
1. Анализ домашнего задания.
2. Общая характеристика текстов сказочного типа.
3. Алгоритм составления текстов сказочного содержания.
Презентация методических разработок деятельности с детьми на основе методов и приемов ТРИЗ и РТВ (ДОУ № 1, 8, 19, 33, 5).
План работы
творческой группы педагогов дошкольных образовательных учреждений Дальнегорского городского округа
по организации мониторинга в ДОУ на 2012 - 2013 учебный год
Руководители: Кузнецова Е.А., методист учебно-методического центра (раб. тел. 3-10-71)
Постникова С.В., заместитель заведующей по методической работе МДОБУ
№31, (раб. тел. 2-64-15)
Место и время проведения заседаний творческой группы: УМЦ, с 13.00 до 14.30.
Тема: "Мониторинг уровня развития интегративных качеств ребенка-дошкольника" Цель: повысить профессиональную компетентность педагогов в вопросах организации мониторинга уровня развития интегративных качеств детей в детском саду.
Задачи: 1. Обучить педагогов технологии сбора, фиксации, обработки, анализа данных мониторинга уровня развития интегративных качеств и прогнозирования дальнейшего развития воспитанников;
2. Организовать взаимодействие с педагогами-психологами по вопросам выявления уровня развития интегративных качеств дошкольников.
3. Подготовить методические рекомендации по технологии проведения мониторинга уровня развития интегративных качеств детей в детском саду.
Занятие 1 (28.11.12 г.)
Тема: "Образовательный мониторинг в ДОУ"
Цель: повысить профессиональную компетенцию педагогов ДОУ в вопросах организации и проведения образовательного мониторинга в условиях реализации ФГТ.
1. Консультация "Мониторинг в детском саду - современные формы организации" (Постникова С.В.)
2. Деловая игра "Алгоритм организации и проведения мониторинга в детском саду".
3. Практикум "Содержание педагогической работы на каждом этапе организации и проведения мониторинга в детском саду" (работа в подгруппах).
4. Разработка памятки для педагогов "Алгоритм действий воспитателя на каждом этапе организации и проведения мониторинга".
Занятие 2 (27.02.13 г.)
Тема: "Современные диагностические методики, используемые в ДОУ по выявлению уровня развития интегративных качеств дошкольников"
Цель: научить воспитателей методам диагностики развития общих способностей дошкольников.
1. Работа над понятиями "интегративные качества", "детское развитие", "общие способности" (работа в подгруппах).
2. Консультация "Диагностический инструментарий, используемый в ходе психолого-педагогической диагностики по выявлению уровня развития интегративных качеств дошкольников" (педагог-психолог).
3. Практикум "Формы, периодичность, содержание и методы мониторинга уровня развития интегративных качеств" (работа в подгруппах с педагогом-психологом).
4. Разработка памятки для педагогов "Формы ведения диагностических карт и приемы обработки диагностических данных по выявлению уровня развития интегративных качеств дошкольников".
Занятие 3 (17.04.12 г.)
Тема: "Технология организации и проведения мониторинга уровня развития интегративных качеств в детском саду".
Цель: подготовить методические рекомендации по технологии организации и проведения мониторинга уровня развития интегративных качеств дошкольников.
1. Составление методических рекомендаций с участием педагога-психолога "Процедура мониторинга уровня развития интегративных качеств в детском саду".
2. Разработка проекта презентации методических рекомендаций.
3. Подведение итогов работы за год (Постникова С.В.)
4. Прогнозирование задач на 2013 - 2014 учебный год. План творческой группы педагогов ДОУ Дальнегорского городского округа Тема: "Проектирование - как средство освоения педагогом активных форм обучения"
Руководитель: Кухлинская В.В. - заместитель заведующей по методической работе "ЦРР - детский сад №2", тел.: 32-7-66
Цель: изучить возможности и реальности организации проектной деятельности воспитанников в образовательном процессе ДОУ. №Форма проведенияЦель занятияСодержаниеДатаОтветственные1Круглый столОсмыслить технологию проектной деятельности как механизма интеграции образовательного процесса.1.Мониторинг выявления трудностей организации проектной деятельности с детьми в д/с.
2.Обзор методической литературы по обучению детей проектированию.
3.Представление схем паспорта детского проекта.
18 октябрь1.Кухлинская В.В.
Д/с № 1,3,8,12,13
19,22,29,30,
31,33
Д/с №15,5,22Мастер-классНаучить воспитателей новым способам профессиональной деятельности.1. Презентация детских проектов.
2. Анализ представленных работ.
3.Классификация методических разработок детских проектов, оценка возможностей и реальностей их осуществления
(работа в группах), практикум. 4.Методическая выставка: использование проектной технологии в работе с дошкольниками
21 февраляД/с №15,№ 2
Д/с № 1,2, 3,8,12, 13,15,19,22,29,
30,31,33
(каждый сад представляет на выставку свои разработки проектов)
слушатели группы3ПрактикумФормировать у воспитанников навыки совместной деятельности со взрослыми по разработке проектов.1. Выбор темы и разработка проектов (работа в группах)
2. Презентация проектов
3. Создание инновационного продукта "Методические рекомендации по использованию метода проекта в ДОУ"16 маяКухлинская В.В.
1
Автор
yudina.inna
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
3 275
Размер файла
124 Кб
Теги
работа, опыт
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа