close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Пояснительная записка "Дистанционное образование - образование XXI века"

код для вставкиСкачать
 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 32 с углубленным изучением предметов эстетического цикла"
2012 год
Содержание.
Актуальность дистанционного обучения стр. 2
Модели дистанционного обучения стр. 3
Концепция организации дистанционного обучения стр. 5
Этапы внедрения стр. 7
Из опыта внедрения дистанционного обучения для малокомплектных школ стр. 10
Актуальность дистанционного обучения.
Сегодня Интернет прочно вошел в нашу жизнь. Современное образование немыслимо без компьютеров и Интернета. Большинство современных школьников используют компьютер и Интернет в своей жизни и образовании. Педагоги и обучающиеся используют Интернет для общения в социальных сетях, для поиска необходимой информации при подготовке к уроку, создания и продвижения проектов и сайтов, для дистанционного обучения.
Актуальность дистанционного обучения очевидна. Американский педагог Кэрол Твиг объясняет растущую популярность этой формы образования тем, что только 43% студентов вузов моложе 25 лет, лишь четверть - молодежь 18 - 22 лет. Остальные - люди взрослые, обремененные семейными и деловыми заботами. Для них не всегда удобны очные формы университетского образования. Дистанционное обучение оказывается к тому же, экономически выгодным, если учесть транспортные расходы и организационные расходы на всю систему очного обучения. По прогнозам ЮНЕСКО в XXI в. учащиеся средней школы будут проводить в школе лишь 30 - 40 % времени, 40% будет отведено на дистанционное обучение , а остальное время на самообразование. Отсюда понятен повышающийся интерес к дистанционному обучению - и университетскому, и школьному, и в системе повышения квалификации, т.е. всем звеньям непрерывного образования.
Использование Интернет технологий и дистанционного обучения открывает новые возможности для непрерывного обучения специалистов и переучивания специалистов, получения второго образования, делает обучение более доступным.
В чём СМЫСЛ дистанционного обучения, о котором сегодня так много говорят? Мудрякова Нина Николаевна, директор школы, МБОУ СОШ № 32
Ответ на данный вопрос сегодня почти всем очевиден - получать образование! Объем и доступность информации, современный ритм жизни, потребность в знании и так далее - всё это придает особый смысл дистанционному обучению. Дистанционное обучение - это процесс получения образования, а ключевую роль играет Интернет, с помощью которого этот процесс и стал возможным. При таком обучение появляется возможность самостоятельно выбирать промежуток времени для усвоения информации, который наиболее удобен. Такое обучение позволяет повысить эффективность освоения основной образовательной программы за счет самостоятельного выбора места и времени занятий, а также порядка изучения дисциплин в соответствии с учебным планом в пределах учебного года, реализует индивидуальный подход к изучению учебных дисциплин.
В настоящий момент происходит сокращение малокомплектных школ, поэтому важным условием является внедрение дистанционного обучения в малых населенных пунктах. Если в малокомплектной сельской школе нет учителя того или иного предмета, или учитель есть, но недостаточно квалифицирован, или в школе нет оборудования, позволяющего проводить полноценные современные уроки, местные ученики будут получать нужные знания дистанционно - от учителя базовой школы.
На данный момент ситуация, наяду с всероссийской интернетизацией нашей Родины улучшается. Именно поэтому удаленное образование отвоевывает свое место.
Современные технологии позволяют донести знания и навыки от учителя к ученикам, от преподавателя к слушателям, где бы они не находились.
Мы считаем, что дистанционное обучение в скором будущем займет существенное место, а может быть и доминирующим.
Дистанционное образование - образование 21 века.
Модели дистанционного обучения
Мы рассматриваем дистанционное обучение в качестве самостоятельной системы, одной из форм обучения. Логично обратиться поэтому к возможным вариантам организации дистанционного обучения, их специфике, чтобы определиться, во-первых, для каких целей тот или иной вариант может быть наиболее приемлем и при каких условиях, во-вторых, какова специфика компонентов каждого из возможных вариантов, именно: какое влияние оказывает тот или иной вариант на организацию учебного процесса, отбор содержания, методов, организационных форм и средств обучения.
Рассмотрим следующие модели организации учебного процесса, позволяющие реализовать возможности Интернет-технологий: * Интеграция очных и дистанционных форм обучения.
* Сетевое обучение: * автономные сетевые курсы;
* информационно-предметная среда.
* Сетевое обучение и кейс-технологии.
Сетевое обучение.
Сетевое обучение необходимо для тех случаев, когда возникают сложности с качественным обеспечением учащихся очными формами обучения (для детей- инвалидов, для детей из сельской местности и т.д.). В этом случае создаются специальные, автономные курсы дистанционного обучения, т.е. по отдельным учебным предметам, разделам или темам программы или целые виртуальные школы, кафедры, университеты. Автономные курсы больше предназначены для овладения отдельным учебным предметом, углубления знаний по этому предмету или наоборот, ликвидации пробелов в знаниях. Модель сетевого курса дистанционного обучения
Сетевое обучение и кейс-технологци. Модель сетевого обучения и кейс-технологий предназначена для дифференциации обучения. Дело в том, что в большом количестве случаев нет необходимости в создании электронных сетевых учебников, если существуют уже утвержденные МО печатные пособия. Гораздо эффективнее строить обучение, опираясь на уже изданные учебники и учебные пособия и с помощью дополнительного материала, размещаемого в сети либо утлублять этот материал для продвинутых учащихся, либо давать дополнительные разъяснения, упражнения, пр. для слабых учеников. При этом предусматриваются консультации преподавателей, система тестирования и контроля, дополнительные лабораторные и практические работы, совместные проекты, пр. МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА З2 с углубленным преподаванием предметов эстетического цикла" г.Уссурийска Уссурийского городского округа.
КОНЦЕПЦИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯВ РАМКАХ ВНЕДРЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ И УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС
Основная гипотеза внедрения дистанционного обучения в образовательный процесс: Дистанционное обучение позволяет активизировать педагогическую составляющую процесса обучения, уровень познавательной активности деятельности школьников на всех ступенях обучения в образовательном учреждении и повышение результативности образовательного процесса.
Концепция организации дистанционного обучения в школе:
Дистанционное обучение - это различные модели, методы и технологии обучения, при которых педагог и обучающийся пространственно и во времени разделены, поэтому создается среда, с помощью которой происходит их общение в целя обучения. Эта среда может представлять собой получение материалов посредством почты, факса, телефонной связи, учебных телевизионных программ, учебных материалов на дисках, использования ресурсов Интернет, цифровых образовательных ресурсов.
Основной целью дистанционного обучения школьников является: • предоставление учащимся школы доступа к качественному образованию; • обеспечение возможности изучения учебных предметов на расширенном и углубленном уровне, активного участия в олимпиадах и конкурсах; • включения в процесс обучения новых учебных предметов за рамками основных образовательных программ среднего (полного) общего образования; • выбора общеобразовательных дисциплин при предпрофильном и профильном обучении в старшей школе; • обучения школьников с медицинскими ограничениями и детей - инвалидов для получения регулярного образования и не имеющие возможности получить образовательные услуги в традиционной форме; • реализация права ребенка на получение образования с учетом потребностей и возможностей в форме семейного образования • освоения образовательных программ в режиме экстерната с использованием современных информационных технологий. • Использование дистанционного обучения способствует решению задач повышения эффективности: • учебной деятельности учащихся; • организации учебного процесса; • использования возможностей информационно - коммуникационных технологий при организации учебно-воспитательного процесса в рамках программы развития школы как образовательного учреждения адаптивного типа, реализующей компетентностный подход в образовании и воспитании школьников.
Дистанционное обучение в школьной среде рассчитано: 1. школьников, желающих приобрести новые знания, увлеченных тем или иным учебным предметом,
2. на выпускников школы, готовящихся к поступлению в профессиональные образовательные учреждения среднего и высшего образования 3. на тех, кто не имеет возможности получить образовательные услуги в традиционной форме,
4. на детей с медицинскими ограничениями для получения регулярного образования в стационарных условиях,
5. участников олимпиад и конкурсов.
Преимущества дистанционного обучения: • нет пространственных и временных ограничений, оно доступно для заинтересованных учащихся, • это альтернативное обучение: оно расширяет выбор форм и методов обучения сверх принятых в классной системе обучения, • это дополнительное образование: углубляет и расширяет знания при подготовке к поступлению или к участию в олимпиадах, • это опережающее обучение: оно открыто, учащийся видит весь курс в целом, может самостоятельно проработать какие-то его части, тренинги и др. • это демократичное образование: нет жесткого регламента, каждому обучающемуся уделяется особое внимание, поддерживается его интерес, его мотивация к самообразованию, • это креативное образование: оно создает творческую среду для подготовки к деятельности в разных социальных сферах; • это активное и мотивированное обучение: никто не заставляет школьника проходить дистанционный курс, он выбирает его сам.
Основными принципами организации дистанционного обучения являются: • принцип адаптивности, позволяющий легко использовать учебные материалы нового поколения, содержащие цифровые образовательные ресурсы, в конкретных условиях учебного процесса, что способствует сочетанию разных дидактических моделей проведения уроков с применением дистанционных образовательных технологий и сетевых средств обучения: интерактивных тестов, тренажеров, лабораторных практикумов удаленного доступа и др.; • принцип интерактивности, выражающийся в возможности постоянных контактов всех участников учебного процесса с помощью специализированной информационно-образовательной среды (в том числе форумы, электронная почта, Т4втернет - конференции, он-лайн уроки) • принцип гибкости, дающий возможность участникам учебного процесса работать в необходимом для них темпе и в удобное для себя время; • принцип модульности, позволяющий использовать ученику и учителю необходимые им сетевые учебные курсы (или отдельные составляющие учебного курса) для реализации индивидуальных учебных планов; • принцип оперативности и объективности оценивания учебных достижений учащихся.
ЭТАПЫ ВНЕДРЕНИЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
Цель организации работы по дистанционному обучению:
Создание новой образовательной средьт, использующей технологии дистанционного обучения с разработанной системой методической поддержки и сопровождения учебного процесса, позволяющего каждому учащемуся работать по индивидуальной учебной программе на всех ступенях обучения в школе и при организации предпрофильного и профильного обучения в старшей школе.
Формирование и развитие информационной культуры учащихся, педагогических и руководящих кадров через активное использование информационных технологий в учебно-воспитательном процессе школы. Задачи: * создание на базе школьной локальной сети и школьного сайта информационного ресурса дистанционного сопровождения индивидуальных учебных программ обучающихся;
* организация сетевой модели взаимодействия педагогов - кураторов по разработке теоретических и практических материалов, тематических учебных сайтов по отдельным учебным дисциплинам, по подготовке, наполнению и администрированию единой базы тестовых заданий, методических рекомендаций для организации дистанционного обучения и использованию его результатов
* подготовка педагогов к применению дистанционного обучения и контрольно- оценочных процедур с применением ИКТ и технологий единого внутришкольного и Интернет-тестирования; Сроки и этапы внедрения дистанционных форм обучения: Первый этап - 2011 - 2012 годы 1. Разработка положения о дистанционном обучении в МБОУ СОШ Т32 с углубленным изучением предметов эстетического цикла г.Уссурийска Уссурийского городского округа. 2. Создание сетевого объединения учителей-предметников на основе действующих школьных творческих групп. 3. Проведение серии обучающих семинаров для педагогов по использованию технологий дистанционного обучения 4. Организация обучения педагогов технологии дистанционного обучения (требования к учебному курсу дистанционного обучения, его составные части, знакомство с электронными ресурсами, поддерживающими обучение на базовом и профильном уровнях, формы организации материала, контроля, особенности консультирования, тьюторства и др.) 5. Организация заочного обучения в дистанционном режиме по выбранным обучающимся предметным областям и отдельным курсам: • для болеющих учащихся, • для участников конкурсов, олимпиад, • для желающих пройти элективный курс или курс по выбору по индивидуальной программе, • для желающих получить углубленные знания и навыки по предметам, • для тех, кто желает получить перспективную информацию о содержании очного учебного курса, о его структуре, необходимых требованиях к уровню знаний и практических навыков, о промежуточной и итоговой аттестации по курсу, получить дополнительную информацию по темам курса, выполнить тренировочные работы. Второй этап - 2012 - 2013 годы. 1. На основе внутреннего автоматизированного мониторинга выявление качества подготовки учащихся в режиме дистанционного обучения в соответствии с требованиями государственного стандарта общего образования и учебных программ. 2. Предоставление результатов мониторинга школьникам, их родителям и администрации школы для организации коррекционной работы с обучающимися и коррекции учебных материалов. 3. Запуск и анализ работы электронных журналов и Портфолио обучающихся. 4. Подготовка аналитического отчета по итогам внедрения дистанционного обучения для освещения результатов на виртуальных методобъединениях, педагогическом совете.
Третий этап - 2013 - 2014 годы. 1. Выполнение анализа технологичности модели дистанционного обучения 2. Составление рекомендаций по дальнейшему развитию дистанционного обучения 3. Создание информационного портала дистанционного обучения Планируемые результаты • повышение уровня профессиональной мотивации и компетентности педагогов школы, их информационной культуры: обеспечение использования технологии дистанционного обучения 25% педагогов
• развитие информационного пространства школы и укрепление материально-технической базы в области информатизации за счет создания медиатеки, лаборатории школьных проектов;
• оптимизация уровня учебной нагрузки обучающихся в классах за счет переноса части учебных курсов в режим дистанционного обучения • до 50 % обучающихся школы 7-11 классов должны быть активно включены в систему дистанционного обучения; • создание виртуальных методобъединений педагогов-предметников на основе технологий дистанционного обучения и обеспечение го регулярной работы с публикацией методических материалов работы по дистанционному обучению на сайте школы. Какая отдача ожидается от реализации проекта? Мы надеемся, что проект будет удачным и позволит нам обеспечить детей более качественным образованием. Все предметы будут преподавать учителя-предметники. Физику детям будет преподавать учитель физики, русский язык - учитель русского языка и так далее. Понятно, что обучение детей в обычной школе - это оптимальный вариант. При условии, конечно, что дети будут ходить в хорошую школу. И если базовая школа находится, например, всего в З километрах от малокомплектной школы, к ней обеспечен подъезд школьного автобуса, можно решить проблему и таким образом. Но дело в том, что кое-куда доехать просто невозможно из-за состояния дорог, особенно в зимний период. Пока еще интернет круглосуточно есть дома не у каждого школьника. Мы решили сделать платформу, которая позволила бы каждой из трех категорий учащихся использовать инструменты в обучении, которые им доступны. Учли интересы тех, у кого с Интернетом плохо совсем, у кого есть периодический доступ к Интернету. Категории пользователей схематично изображены на рисунке. При этом открываются новые возможности (как, например, возможности просмотра потокового видео с решениями) по мере улучшения IT-инфраструктуры. Из опыта внедрения дистанционного обучения для малокомплектных школ.
Именно принцип тестового задания, как наиболее удобный для компьютерной обработки, сделал возможным само появление новой системы дистанционного обучения. Как это происходит, все желающие смогли увидеть в ходе показательного урока, который состоялся 13 марта 2012 года. Урок математики по теме "Решение уравнений" проводила учитель высшей квалификационной категории, Почетный работник просвещения Российской Федерации Дюндик Вера Петровна. Урок проходил на базе МБОУ СОШ К32 с углубленным изучением предметов эстетического цикла для учащихся 7 класса общеобразовательной малокомплектной школы с. Красный Яр. Урок проводился при помощи спутниковой и Интернет связи, несмотря на то, что учитель и учении находились в разных школах, в разных аудиториях, присутствующие этого не ощущали. Мастерство учителя и информационные технологии дали возможность провести его так , что у всех создалось впечатление, как будто это происходило в одной школе и в одном кабинете.
Урок начинался с постановки проблемы и актуализации опорных знаний, продолжался при помощи совместной работы учителя и учащихся и интерактивной доски, контроль осуществлялся при помощи тестирования и взаимопроверки, а в заключение урока была проведена рефлексия.
Первые минуты урока были связаны с волнением учителя, не совсем четкой видимостью, но затем все пошло удачно и сложилось впечатление, что учитель давно занимается дистанционным обучением. Комфортность при общение, профессионализм создали ситуацию успеха и все учащиеся справились с заданиями на "4" и "5". дистанционный урок окончен, проводившая его Вера Петровна поделилась впечатлениями: "Урок впечатляет результатом. Ученики работали хорошо, расстояние не ощущалось. Урок понравился и мне и детям. Дистанционное обучение устраивает". Все присутствующие дали высокую оценку происходящего на уроке и мастерству учителя. Остаются привести все в систему и усовершенствовать обратную связь. Успеха и высокого качества тебе дистанционное обучение на территории Уссурийского городского округа и в целом в Приморском крае! В Уссурийском округе впервые провели дистанционный урок для целого класса. Учитель в городе, ученики - в селе. В эксперименте участвуют малокомплектные школы, где не хватает учителей. Здесь установят уникальное оборудование, которое сделает образование в удаленных школах самого высокого качества. Гостей и зрителей в кабинете много.
Говорит и показывает 32 школа Уссурийска. Математик Вера Дюндик проводит не просто открытый урок. Ее ученики за много километров. Школьники из села Красный Яр первыми в Приморье изучают особенности удаленного образования.
Дистанционные уроки в Приморье уже проводят. Индивидуально. Сегодня впервые знания дают целому классу. В эксперименте участвую малокомплектные школы. Тут немного учеников и не хватает педагогов-предметников. Удаленные села очень нуждаются в специалистах. Вера Дюндик, учитель математики средней школы № 32 г. Уссурийска: "Трудности, конечно, были в общении, потому что я ребят сегодня впервые увидела, до этого никогда их не знала". Инженерам пришлось голову поломать, чтобы такой урок состоялся. Сигнал из села в город передает спутник. По факту, это самая дорогая связь. Сложная схема ухудшает качество картинки и звук идет с большой задержкой. Но к таким неудобствам придется привыкнуть. Ирина Милюхина, ученица сельской школы: "Я ждала этого, когда только по новостям про такое говорили, мне тоже хотелось в таком уроке поучаствовать". Татьяна Марченко, ученица сельской школы: "Голос у учителя красивый, ну и вообще, она красивая и добрая". В Уссурийске скоро появится еще несколько комплектов такой техники. Дистанционные уроки будут проводить не только в сельских, но и школах на окраине города. Проект рассчитан именно на "оторванные" территории. Виктория Столярова, директор средней школы с. Красный яр: "Вот такая маленькая школа, как наша, проходит такой эксперимент, надеемся. Что в будущем не только математику наши дети будут таким образом изучать, но и другие предметы". Образование будущего уже не за горами. Говорят, что электронные дневники, журналы и уроки станут нормой в новом учебном году. Но уже сейчас специалисты отмечают пользу и интерес такого обучения. 1
Автор
school32ussur
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
1 906
Размер файла
4 328 Кб
Теги
xxi, века, пояснительная, записка, дистанционное, образования
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа