close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

solnyshko 13 okonch

код для вставкиСкачать
 1
ГОУ Центр образования
№
1830 Москва
Октябрь 2011
Журнал занимательных и познавательных материалов по русскому языку и литературе
2
В КОЛОСКЕ ЕСТЬ ЗЕРНЫШКИ,
ЗНАНИЯ И ШУТКИ -
В « СОЛНЫШКЕ
».
Д О Р О Г И Е Д Р У З Ь Я !
В
с
який, кому близок и дорог русский язык, с уважением и любовью произносит имя Пушкина, в котором, по образному слову Гоголя, «заключилось все богатство, сила и гибкость нашего языка»
.
В этом выпуске поговорим о знаменательном событии: 200
-
летии Царско
сельского лицея
,
где
и развивался талант великого А.С.
Пушкина
-
творца и одного из реформаторов
нашего русского языка
. П
редставим и в этот раз себ
я творческими личностями и
, конечно же, узнаем что
-
то новое немного и
немного
поиграем
. А
вторы: Е. А. Маханова,
учащиеся 7а, 8а, 8б, 9а, 10
а классов
Центра образования № 1830.
Редакторы: Кулаков Кирилл.
Наборщики: Роман Макаров,
Сергей Власкин
, Юшкова Веро
ника
.
3
Содержание
От автора
.
2
1. Познавалки
.
« Друзья, прекрасен наш союз!»
4
2. Творилки
.
России верные сыны.
7
Моя первая встреча с Пушкиным
.
8
3
. Обучалки
. Учимся сочинять
. 10
4. Занималки
.
Кроссворд
.
Чайнворд
. 16
Знаете ли вы А.С.Пушкина.
5. Творилки
.
18
Дуськины приключения
. 19
6
. Запоминалки
.
Веселые правила
.
24
4
Познавалки
200 лет Царскосельскому лицею
« Друзья, прекрасен наш союз!»
Лицей и Пушкин
К открытию лицея 19 октября 1811 года
в Царском Селе тридцать мальчишек сели за парты и стали одноклассниками. Впрочем, их величали «первый курс Царскосельского Лицея», так что они могли считать себя и школьниками (им было в среднем лет по двенадцати) и студентами (потому что после окончания Лицея уже не надо было учиться ни в каком другом учебном заведении). Среди тридцати -
те, чьи имена впоследствии войдут в историю Ро
ссии: -
поэт и журналист Антон Дельвиг
,
-
дипломат, канцлер Александр Горчаков
, -
поэт и декабрист Вильгельм Кюхельбекер
,
-
декабрист Иван Пущин
,
-
поэт Александр Пушкин
. Картина Ильи Репина «Лицейский экзамен
»
. Лицей -
это мир юности Пушкина, это место рождения его поэтического таланта, это место рождения той большой дружбы, воспоминания о которой не могли стереть ни время, ни испытания. Учебно
-
воспитательный процесс организовывали директор, семь профессоров
, два адъюнкта, один священник ²
преподаватель закона Божьего, шесть учителей изящных искусств и гимнастических упражнений, три надзирателя и три гувернера.
В 1843 году Лицей из Царского Села был переведен в Петербург и переименован в Александровский
, но сохранил свои лучшие традиции. После революции дворянское учебное заведение сразу закрыли. Одним из последних лицеистов стал Михаил Красовской. 5
Если первыми револ
юционерами считать декабристов
, а первой революцией ²
их восстание в 1825, получается, что Царскосельский лицей и есть колыбель революции. Это было передовое учебное заведение, и многие лицеисты разделяли радикальные политические взгляды. Рядом с Пушкиным жил будущий декабрист Пущин.
«Комната Пушкина ничем не отлича
ется от других лицейских келий.
Здесь есть рукомойник, кружка, зеркало, перед которым Пушкин поправлял свои кудри упрямые». В лицее, в отличие от других учебн
ых заведений того времени, не пороли, а в качестве наказания лишали обед
а. Об успеваемости Пушкина можно судить по его же строчкам:
«
Блажен, кто к каше ближе
».
Друзья мои, прекрасен наш союз! Он, как душа, неразделим и вечен ±
Неколебим, свободен и беспечен, Срастался он под сенью д
ружных муз.
Куда бы нас ни бросила судьбина
,
И счастие куда б ни повело,
Всѐ те же мы: нам целый мир чужбина;
Отечество нам Царское Село.
А. С. Пушкин «Лицей»
Процесс обучения лицеистов
В Лицее преподавали в основном дисциплины, имеющ
ие гуманитарно
-
юридическую направленность. Программа обучения охватывала и гимназический («начальный»), и университетский («окончательный») курсы. У каждого нового курса расписание и количество занятий несколько отличались. Например, в 1812 году лицеисты в
неделю занимались 10 часов французским языком, 6 часов латинским, 10 часов немецким, 3 часа русским, 4 часа математикой, 3 часа географией, 3 часа историей, 3 часа чистописанием и 2 часа рисованием. Всего в неделю было 47 учебных часов.
Ежедневное расписа
ние лицеистов выглядело так:
6.00 ±
подъем, сборы, молитва;
7.00 ±
9.00 ±
уроки;
9.00 ±
10.00 ±
чай, прогулка;
10.00 ±
12.00 ±
уроки;
12.00 ±
13.00 ±
прогулка;
13.00 ±
обед;
14.00 ±
15.00 ±
чистописание или рисование;
15.00 ±
17.00 ±
уроки;
17.00 ±
чай;
до 18.00 ±
прогулка;
18.00 ±
20.30 ±
повторение уроков и вспомогательные классы (по средам и субботам ±
танцы или фехтование);
каждую субботу ±
баня;
20.30 ±
ужин;
до 22.00 ±
рекреация;
22.00 ±
молитва и сон.
6
В 1817 году, сдав в течение семнадца
ти майских дней 15 экзаменов, лицеисты получили аттестаты. Пушкин оказался двадцать шестым по успеваемости (из 29 выпускников), показав успехи только в российской и французской словесности, также в фехтовании. Выпускники лицея могли получить гражданский чи
н от 14
-
го до 9
-
го класса, а для желавших
-
поступить на военную службу проводилось д
ополнительное военное обучение.
Исторические анекдоты о лицейской юности Пушкина
.
В Лицее выпускался рукописный журнал «Лицейский мудрец», куда Пушкин писал стихи. Однажды он написал: «Вильгельм, прочти свои стихи, чтоб я уснул скорее». Обиженный Кюхельбекер побежал топиться в пруд, но его успели спасти. Вскоре в «Лицейском мудреце» нарисовали карикатуру: Кюхельбекер топится, а его длинный нос торчит из пруда. ***
Иногда мудрость профессоров состояла в том, что они просто не мешали развитию таланта своего ученика. Профессор математики Карцов не пытался заставить Пушкина знать свой предмет, он видел талант поэта и, шутя, говорил: «У вас
, Пушкин, в моем классе все кончается нулем. Садитес
ь на свое место и пишите стихи»
***
Кто
-
то, желая смутить Пушкина, спросил его в обществе:
±
Какое сходство между мной и солнцем?
Поэт тут же ответил:
±
Ни на вас, ни на солнце нельзя взглянуть, не поморщи
вшись.
**
*
Однажды Пушкин сидел в кабинете графа С. и читал какую
-
то книгу. Сам граф С.лежал напротив, на диване, а на полу, около письменного стола, играли двое его детей.
±
Саша, скажи что
-
нибудь экспромтом, ±
обратился граф к Пушкину.
Пушкин, ничуть не з
адумавшись, скороговоркой ответил:
±
Детина полоумный лежит на диване.
Граф обиделся.
±
Вы забываетесь, Александр Сергеевич, ±
строго проговорил он.
±
Но вы, граф, кажется, не поняли меня... Я сказал:
±
Дети на полу, умный лежит на диване.
Лицей
ские профе
ссора, спаса
ющие Кюхел
ьбекер
а. Карик
атура А. Илличевского из рукописного журнала «Лицейский мудрец», 1815
7
России верные сыны
Начало 19 века. В прошлом ±
Великая французская революция, в недалеком будущем ±
Отечественная война 1812 года… И одно, и другое событие переворачивают картину мира жителя Старого света, заставляют размышлять и действовать как простых людей, так и монархов.
Открытие Царскосельского лицея в 1811 году по указу Александра I
стало настоящим подарком для н
ашей истории, но не случайным, а закономерным. Время диктовало необходимость подготовки государственных чиновников для службы Отечеству.
… Александр Михайлович Горчаков. Он оказался среди первых тридцати мальчишек, успешно сдавших экзамен и п
оступивших в Лицей. Александр прекрасно владел двумя языками, увлекался историей и русской литературой.
Уже в годы учебы он избрал своей будущей профессией дипломатию. Дипломат ±
лицо страны, каждое его слово, действие отражается на судьбе роди
ны. Решительность и осторожность, настойчивость, знание подводных политических течений и умение вовремя отступить ±
вот то немногое, что необходимо для дипломатического успеха. Его кумиром, а потом и первым учителем и наставникам станет граф И. А. Капод
истрия, статс
-
секретарь Министерства иностранных дел по восточным и греческим делам
.
«Питомец мод, большого света друг, обычаев блестящих наблюдатель» с юности отличался теми качествами, которые считались наиболее необходимыми для дипломата. Горчаков был умен и красноречив. Не удивительно, что он вскоре подружился с Пушкином. «Тебе рукой Фортуны своенравной указан путь и счастливый и странный»
-
писал великий поэт.
Уже в двадцать два года А. Горчаков стал участником международного конгресса в Троппау
, затем был назначен секретарем посольства в Лондон, потом в Рим ,служебная лестница вела его в Берлин, Флоренцию, Вену
.
Постепенно Горча
ков достиг поста статского советника, дипломата, министра, канцлера. Он добился покровитель
ства как Александра I
, так и Николая
I
.
Хорошо зная европейские закулисные игры, Горчаков всегда стоял на защите интересов России.
1853
-
1856 года. Крымская война. В это трудное для России время Горчаков проявил себя как высочайшей дипломат.
В 1856 году он стано
вится Министром иностранных дел
. Горчаков с головой погружается в работу. Вот что пис
али о нем в то время: «Всегда готовый к конференциям, конгрессам, где говорят или пишут, он был не готов к акции быстрой, дерзкой, рискованной, могущей привести к борьбе». Он делает все, чтобы смягчить для России условия Парижского мира. Благодаря искусс
тву и настойчивости Горчакова Австрия
вновь отделилась от враждебных России 8
кабинетов и объявила себя нейтральною. Но одним из самых важных дипломатических
успехов А.В.Горчакова следует считать пересмотр решений унизительного для России Парижского мира. Наши современники по достоинству оценили деятельность Горчакова как дипломата. Доктор исторических наук В. Михайлов напишет так: «Суть "горчаковской" диплома
тии состояла в том, что, играя не столько на противоречиях, а главным образом на нюансах европейской дипломатии, на особенностях психологии и истории взаимоотношений Англии, Франции, Италии, Пруссии, Австрии, без единого выстрела, без какого
-
либо жесткого прессинга, в течение нескольких лет Россия оказалась свободна от всех унизительных договоров и вновь вошла в ряд ведущих Европейских держав» . Именем Горчакова названа улица
в Москве в районе Южное Бутово. 27 декабря
2003 года
в Московском метрополитене на одноимѐнной улице была открыта станция «Улица Горчакова»
. С 1998
г. действует Международный фонд канцлера Горчакова.
Мне кажет
ся, это замечательный человек, и на него действительно можно и нужно равняться. Несмотря на трудности, Александр Михайлович Горчаков -
«верный сын Отчизны», шел вперед.
Вам выпало призванье роковое,
Но тот, кто призвал вас и соблюдет
в
се лучшее в Росс
ии, все живое,
Глядит на вас, и верит вам, и ждет.
Обманутой, обиженной России
Вы честь спасли, ²
и выше нет заслуг;
Днесь подвиги вам предстоят иные:
Отстойте мысль ее, спасите дух...
Екатерина Испалатова,6а
9
Творилки
Моя первая встреча с Пушкиным
.
Александр Сергеевич Пушкин...Стоит произнести это имя, и сразу вспоминаешь добрый бабушкин голос, ласковую улыбку мамы. Родители открыли мне волшебный мир великого поэта. Как же я любила слушать эти с
казки! От солнечных стихов становилось теплее на душе. У пушкинского очага мы греемся и сегодня.
Мне было 7 лет, когда я открыла для себя "Сказку о мертвой царевне...", прочитав ее самостоятельно. Читая, я замирала то от счастья, то от страха, с инт
ересом следила за судьбой героев. Хорошо, что в комнате никого не было и можно было плакать от души, жалея бедную царевну.
Мне кажется, что эта сказка добрая и очень глубокая по смыслу. В ней заложена народная мудрость.
Царица
-
мать верно ждет своего
мужа, отправившегося в дальний поход. Пушкин рассказывает об этом в ярких сценах, напоминающих русские народные сказки. Вот так же моя бабушка ждала с фронта дедушку.
Образ Королевича Елисея напомнил мне былинного богатыря. Он смел, добр и самоотверже
н. Обращения Елисея к солнцу, месяцу и ветру поэтически окрашивают его образ, придают ему особое обаяние. Я с волнением ждала, надеялась, что силы природы помогут моему любимому герою.
Красавицу царевну поэт рисует доброй, трудолюбивой и беззащитной
. Ее внешняя красота соответствует красоте внутренней. Ей трудно жить в мире, где есть зависть, зло и обман.
Совсем другая мачеха. Она олицетворяет зло. Мачеха "черной зависти полна", "горда, ломлива " своенравна и ревнива". Зависть и злость ко всему св
етлому и доброму приводит в конце концов к смерти: "Тут ее тоска взяла, и царица умерла".
Так и в сказке победа добра символизирует гибель зла. Читая сказку, вновь убеждаешься, что зло не всесильно. Добро торжествует, побеждая зло.
Мои
детские впечатл
ения запали
в душу. Пушкин стал моим любимым автором. Я думаю, что это на всю жизнь. Матвеева Наташа , 6б
10
Обучалки У
чимся с
очинять
Все мы люб
им сказки. Но можем ли мы их создавать? И что же такое сказки лингвистические?
Особенности лингвистической сказки.
1.
Лингвистическая сказка объясняет нам законы языка.
2.
Ей присущи сказочные элементы, волшебные превращения, герои, определѐнн
ые устойчивые выражения.
Композицию лингвистических сказок составляют: присказка, зачин, сказочное действие и концовка.
В лингвистической сказке в концовках говорится о лингвистических понятиях. Как бы делается вывод из того, о чѐм в сказке рассказывалось.
Сказки являются также прекрасным материалом для изложения
. Основная цель таких изложений ±
приобщиться к миру сказочных героев, показать богатство языка и воображения создателей сказок. Удивительное разнообразие сказочных образов определяется з
акономерными при ее создании формами преобразующей деятельности воображения: превращением, гиперболизацией, преуменьшением, акцентированием отдельных признаков, наделением предметов необычными свойствами.
Лингвистическую миниатюру ис
пользуют как средс
тво, помогающе
е организовать объяснение нового материала и воспроизведение усвоенного ранее. Лингвистическая миниатюра сразу же приковывает внимание к теме, помогает увидеть основное в изучаемом явлении, легко запомнить главное, но помогает искать отве
т на заключенную в ней задачу.
Как написать лингвистическую сказку
1.
Определи, на кого рассчитана сказка, и в какой ситуации будет рассказана.
2.
Выберите лингвистический материал, сведения о лингвистическом понятии.
3.
По
думай, какие герои будут действовать.
4.
Подумай композицию, продумай сюжет.
5.
Составь план.
6.
Запиши сказку. Если необходимо, сделай иллюстрацию.
7.
Проверь, нет ли логических или фактических ошибок.
8.
Отредактируй текст.
9.
Подготовься к устному воспроизведению, продум
ай, какие жесты (телодвижения) будут уместны, как будет звучать голос
11
Вот примеры лингвистических сказок.
Спор Подлежащего и Сказуемого
Встретились однажды в предложении Подлежащее и Сказуемое. Подлежащее говорит сказуемому:
-
Я главнее тебя. Ведь именно я называю то, о чем говорится в предложении. Недаром мое второе имя -
Субъект.
-
Нет, -
отвечает Сказуемое, -
ты неправильно говоришь. Ведь без тебя может быть предложение, а без меня нет.
-
Как это «нет»? Например, предложение «Зима». Ведь тебя в нем н
ет!
-
Ты ошибаешься. Просто я здесь не выражено словом, нахожусь в нулевой форме. А возьми другие формы этого предложения: «Была зи
ма», «Будет зима». Видишь, я и появилось. А вот я могу без тебя в пред
ложении обойтись. Например: «На улице холодно». В это
м предложе
нии только сказуемое, а подлежащего нет, да оно здесь и не нужно. Тогда Подлежащее огорчилось:
-
А я
-
то думало, что я главное.
-
Не расстраивайся, -
успокоило его Сказуемое. -
Ведь когда ты есть в предложении, именно ты указываешь, в какой фор
ме стоять мне. Мы оба главные. Ведь недаром нас называют основой предложения, или предикативным ядром.
Сергей Власкин
,
7б
Пишем эссе.
Эссенстический стиль отличается:
-
образностью,
-
афористичностью,
-
установкой на разговорную интонацию и лексику.
Из данного определения можно выделить следующие жанровые признаки эссе:
-
конкретная тема (вопрос, проб
лема, повод);
-
открыто личностное осмысление (как я понимаю, вижу, т.е. присутствует субъективный взгляд на предмет исследования);
-
свободная композиция;
-
небольшой объем (но не обязательно);
-
афористичность (мысль, выраженная сжато и емко);
-
парадоксальность (резко расходящееся с общепринятым, противоречащее признанному);
-
разговорная интонация (диалог с самим собой), лексика.
Таким образом, эссе характеризуется: а) индивидуальным взглядом на предмет или объект речи;
б) наличием конкре
тной темы, вокруг которой строится рассуждение. Эссе -
это мысли о... чем
-
то, ком
-
то, по поводу чего
-
то. Автор характеризует предмет с разных сторон, но не ставит своей целью дать исчерпывающий анализ. Тема (предмет, объект речи) служит побуждающей силой д
ля рождения и развития мыслей, связанных с этим предметом. 12
в) Выбирая ту или иную тему для индивидуального исследования, автор должен показать свободное владение темой. Автор будто ходит кругами вокруг конкретной темы, словно "плетет кружева". Такое свобо
дное, ничем не ограниченное владение темой называют еще как "плетение кружев". Название лишь приблизительно отражает содержание работы или является точкой отправления для путешествия мысли. Данное положение можно представить схемой:
Еще одна исследовательн
ица жанра, Ольга Вайнштейн, в эссе "Для чего и для кого писать эссе" так определила основную цель жанра: "...Главное -
заставить читателя думать, разбудить в нем удивление, самостоятельную мысль и, наконец, потребность в самовыражении".
Эссе -
это диалог с
самим собой, с миром, с воображаемым собеседником, с кем угодно.
Познавая окружающий мир, свое собственное "Я", автор соединяет различные способы постижения мира:
художественный,
религиозный,
научный
(причем, они могут чередоваться),
философский.
В качест
ве способов постижения мира он привлекает
-
многочисленные примеры
,
-
строит параллели
,
-
подбирает аналогии
,
-
использует всевозможные ассоциации, уподобления, сцепления.
Письменная речь должна быть яркой, выразительной, поэтому использует все богатства русск
ого языка.
Литературные формы эссе:
письмо,
страницы из дневника, путевые заметки,
лирические очерки, речь,
проповедь,
исповедь,и многое другое.
Используя и возможности жанра эссе, мы учимся правильно, точно выражать свои мысли. Звук
Осень. Сыро, холодно. Я иду по бесконечной узкой аллее. Впереди темнота, но я не вглядываюсь в нее, позади... Не знаю, не думаю об этом. Может быть, там, за моей спиной и нет ничего?
Надо мной -
опрокинутая и накрывшая мир чернеющая пропасть. Есл
и посмотреть наверх, то можно увидеть, как оголенные деревья по обеим сторонам аллеи тянутся в эту темную пустоту своими ломаными скрюченными пальцами, словно ища опору в бездонном и бездушном мраке осеннего вечера.
Но я не поднимаю голову. Мой взгляд
скользит по земле, но я не вижу ее.
Я иду, иду... Равномерно и спокойно ступаю по залитому дождем асфальту и слышу... его. Да
-
да, его, этот звук, этот всплеск воды. Шаг, шаг, шаг... Звук, звук, опять, опять он.
Он где
-
то рядом со мной в этом сыром мр
аке. Он рождается в темноте, сильный и гулкий, потом уходит в нее и, стихая, появляется вновь, как только я ступаю вперед.
13
Странно, мы так редко слышим то, что происходит вокруг. Мы что
-
т
о видим, трогаем, и нам невольно кажется, будто этого достаточно
. А звуки поют, рыдают, зовут...
Так и сейчас. Блуш, блуш, блуш, блуш...
Я ничего не вижу, и мне не нужно видеть. Только чернота вечера и блуш, блуш, блуш... Где
-
то близко. Где
-
то, где моя душа.
Этот звук -
резкий всплеск, переходящий в еле различи
мое шуршание. Это жалостливый всхлип и тихий шорох, шелест капель. Кажется, он настойчив и робок одновременно, этот странный звук.
Блуш, блуш, блуш... Я слышу его и чувствую глухие удары в своей груди. Это бьется мое сердце. Бьется, пока я слышу его. Эт
от звук уже не окутывает -
медленно проникает в меня. Он проходит через мое тело и, отзываясь в каждой его части, замирает на кончиках пальцев. Я чувствую его, сливаюсь с ними. Теперь я знаю, что, если кончится этот звук, меня не станет. Он уже часть меня самой. Я растворилась в нем, и он тихо шепчет мне, открывает свою сокровенную, никем не услышанную тайну.
Этот звук успокаивает меня. Он дарит мне наслаждение. Я живу им. Чтобы услышать его, я делаю еще шаг, еще, еще... Я уже не могу остановиться. Он т
олкает меня вперед, он ведет меня. И я иду с ним и за ним по узкой и длинной аллее. Сергей Власкин
,
7б « Язык мой –
друг мой»
«Язык мой ±
друг мой» и «Язык мой ±
враг мой» -
эти выражения являются очень распространенными в нашей стране.
Я то и дело слышу, как кто
-
то употребляет их. И действительно
,
язык может являться для нас огромным сокровищем, с помощью которого человек имеет возможность достигнуть неимоверных высот и максимально упростить себе жизнь. Мы часто слышим наставление взрос
лых: «Не говори, не подумав». И ведь правда, если человек будет всегда говорить и излагать свою мысль после того
,
как подумает, то язык будет являться ему другом, помощником. Но с языками также надо быть осторожным. Своей речью, необдуманными высказывани
-
ям
и можно глубоко ранить человека, нанести непростительную обиду. В данном случае язык ±
это враг, с которым нужно бороться, чтобы в дальнейшем такого не было. Родственным еще является выражение ±
«Язык как помело», в ко
тором язык тоже выступает в роли
врага
:
ведь много говорить не по делу ±
это неприлично.
К
аждому человеку захочется иметь отличную работу, двигаться по карьерной лестнице. И красивая речь поможет
пройти
и
собеседование
,
и получить
хорошую должность.
Язык ±
это наша визитная карточка, ко
торой нужно уметь правильно пользоваться.
Алина Яровая 9а
14
е
***
Язык является частью нашей жизни, помогает в общении с людьми или, наоборот, портит с ними отношения. В любом случае, есть и положительные, и отрицательные его стороны. Каждый аргумент за т
у или иную позицию, конечно
,
будет справедливым.
Бывает, когда сидишь в шумной компании, кто
-
то что
-
то скажет не то, и повиснет нелов
кое молчание. Потом кто
-
нибудь н
ачнет рассказывать анекдот или историю смешную, все посмеются, забудут. Вообще я считаю, что пословица «Язык мой
-
враг мой» относится к тем, кто говорит
, прежде не подумав.
Ты можешь поссориться с человеком, наговорить много лишнего и неприятного, а потом помириться. Но слова запомнятся надолго.
С другой стороны, язык ±
это нечто, помогающее подру
житься с незнакомцами, например:
когда красиво говоришь, с тобой хотят общаться, тебя хотят слушать. П
онятно
же
. Хорошая речь без «ну», «э» и других слов
-
паразитов, с правильной формулировкой мыслей вызывает восхищение и прият
на
для слуха. Обладатель такой речи часто становится душой компании, обладает даром дипломатии и убеждения в одном лице. Ему легко идти по жизни, зачастую не прилагая особых усилий. Тамара Здорова
,
8а
15
Занималки При повторении пунктуации
восьмиклассники пробовали свои силы в создании цзацзуаней
. (Справка:
цзацзуань
±
комическое изречение китайских писателей (начиная с XI
века), подаваемые в виде перечня ситуаций, объединенных одним названием)
Жалко
:
когда заканчива
ются каникулы и нужно снова идти в школу;
наступить в новых туфлях в грязную лужу;
сесть мимо стула;
когда все едят мороженое, а тебе нельзя;
когда убивают людей;
когда гибнут дети;
когда браконьеры стреляют в животных.
С
транно видеть:
пожилую тетеньку, одетую как молоденькая девушка;
молодую девушку, принимающую ухаживания взрослого мужчины;
человека, который выдает себя за другого.
Двойная неприятность:
сломать руку во время каникул;
получить двойку сразу по двум предметам;
попасть под дождь и забыть дома ключи;
знать, что ты не виноват и тебя накажут
;
упустить большую рыбу и потерять удочку.
А на уроке
лингвистического анализа поэтического текста осваивали японские трехстиш
ия ±
хокку
.
(справка:
хокку
±
лирическое стихотворение о природе; рифмы нет, важна звуковая организация трехстишия).
А это уже хокку семиклассников
:
***
Весенний лесок,
И деревца красуются.
И дует ветерок.
***
С веток на камни
Быстро падают капл
и
.
Весенний ливень.
***
Раскустились все цветочки,
Захотелось погулять
.
И на улице свежо, свежо
.
***
Наступила весна,
Запахло травой!
Но что
-
то мне грустно…
16
Кроссворд
Знаете ли вы А.С.Пушкина
?
По горизонтали: 1. Имя нян
и поэта. 3
. Декабрист, один из первых настаивавший на необходимости убийства Александра І, упомянутый в 10 главе романа «Евгений Онегин». 6
. Стихотворение, вольный перевод произведения французского поэта А.Арно «Одиночество». 9
. Стихотворение, написанно
е в 1830 году. 10
. Стихотворение, написанное в 1827 г 11
. Персонаж «Сказки о золотом петушке». 13
. Персонаж поэмы «Бахчисарайский фонтан».
14.
Стихотворение, написанное в 1830 году
16
. В древнегреческой мифологии божество в виде женщины, олицетворяюще
е различные силы природы. 17
. Лица, сопровождающие важную высокопоставленную особу. 19
. Богиня Луны в римской мифологии, о которой сказано в первой главе «Евгения Онегина». 21
. Персонаж незаконченной пьесы «Сцены из рыцарских времен». 22
.Стихотворение, написанное в 1828 году. 23
. Стихотворение
, написанное в 1829 году.
По вертикали: 1
. Персонаж поэмы «Цыганы». 2
. Глава повести «Капитанская дочка». 3
. Действующее лицо драмы «Пир во время чумы». 4
. Граф, персонаж поэмы, написанной в 1825 году. 5
. Эпиче
ская поэма римс
кого поэта Вергилия, из которой Онегин знал два стиха. 7.
Одна из дочерей П.А.Осиповой. 8.
Улица в Пете
рбурге, упомянутая в первой главе «Евгения Онегина». 11
. Стихотворение, написанное в 1823 году. 12
. Пер
сонаж поэмы «Руслан и Людмила». 15
. Земельное владение помещика, поместье. 17
. Женщина, занимающа
яся устройством брака в 3 главе «Евгения Онегина».
18
. Бег лошади. 19
. Ф
ранцузский балетмейстер, ставив
ший на сцене петербургского театра балеты. 20
. Стихотворение, написанное в 1827 году.
17
Чайнворд
Вместо (…) вставить пропущенное слово в именительном падеже.
1.
Маша имела прекрасный (…) и большие музыкальные способности. «Дубровский»
.
2. Царь, персонаж одной из сказок.
3
. Есть в России город Луга Петербургского округа;
Хуж
е не было б сего Городишки на примете,
Если б не было на свете (…) мое
го.
4.
Персонаж повести «Станционный смотритель».
5.
В гранит оделася (…) ; Мосты повисли над водами;
Темно
-
зелеными садами Ее покрылись острова.
6.
Композитор, автор б
алета «Бахчисарайский фонтан».
7
. Художник, автор портрета А.С.Пушкина .
8
. Стихотворение, которое начинается словами «Подруга дней моих суровых».
9.
Оставь его перед рассветом, рано, Я вынесу его под (…) И положу на перекрестке. «Каменный гость»
.
10
. Имя сестры П.А.Оленина, которой Пушкин посвятил немало дивных строк.
11
. Глава повести «Капитанская дочка», к которой эпиграф:
Не гневайтесь, сударь: по долгу моему
.
12
. Неоконченная поэма.
Я должен сей же
час отправить вас в тюрьму… 13.
Купчиха в повести «Гробовщик»
14
. Стихотворение, которое начинается строкой «Нас было много на челне…»
15.
Автор романа «Пушкин в изгнании».
16.
Одна из повестей Белкина.
17.
Всему пора: уж двадцать пят
ый раз
Мы празднуем (…) день заветный
.
Прошли года чредою незаметной, И как переменили нас они!
18
Творилки Влюбиться в осень
.
Шелест листьев слышен под ногой.
В тихом сквере вечером безлюдно.
Не веселье, радость, а покой
Спит под слоем листьев беспробудно.
Стаи птиц летят уже на юг.
Им прекрасно, ведь они на воле.
Соберутся в тесный птичий круг,
Полетят к надеждам и свободе.
Дождь печальным шумом моросит,
Осенью таинственно и прекрасно.
Снова дуб с березой говорит,
Го
ворит, на свете жить напрасно.
Снова холод заберет тепло
Цепкими морозными руками.
Свет от фонаря, совсем светло,
Но не видно листьев под ногами.
Кот заснул на лавочке клубком,
Где
-
то далеко костер дымится.
Пахнет свежим ветром и дымком.
Невозможно в осе
нь не влюбиться!
Умирает лето лишь на год,
И придется с этим нам смириться.
Знаю лишь одно я наперед:
Невозможно в осень не влюбиться.
Наталья Барсукова
,
10а
Отгадай ребус
19
Дуськины приключения
Посылка -
Странно, ²
вслух сказала мама, разглядывая извещение о посылке. ²
Мы вроде бы ничего не ждем. Да и неужели почта еще работает, все
-
таки уже канун Нового года. -
Тогда давай прямо сейчас и сходим на почту! Вдруг там какой
-
то сюрприз новогодний?! ²
предложила веселая Анюта. Ее глаза о
зарились озорным светом.
И вот уже через полчаса они были на почте. Предъявив карточку и паспорт, они вдруг с удивлением обнаружили, что на их имя пришла непонятная посылка. А так как за нее не надо было платить, то пришлось коробку забрать. На коробке указывалось имя Анюты, но обратный адрес был неизвестен.
Когда подходили к дому, в коробке что
-
то вдруг зашевелилось. Послышалось тихое шуршание. Каково же было удивление, когда дома из
-
под мягкой бумаги на них смотрели два удивленных глаза. Сначала А
нюта даже испугалась: «Мама, это же змея!»
-
Подожди, сейчас разберемся. Стой спокойно, не пугайся.
Мама медленно отвернула угол бумаги. Маленькая головка на длинной шее повернулась, и показался панцирь. -
Это же черепаха!..
-
Да уж… Слава Богу
, что не змея. Но кто же нам мог ее прислать? ²
недоумевала мама.
-
Можно, я ее достану? Я аккуратно, мам…
-
Нет, давай я сама попробую.
Убрав все лишнее, мама извлекла из коробки черепашку. От страха та спрятала свои лапки в панцирь, и только хвос
т вилял из стороны в сторону.
-
Давай отнесем ее на кухню и нальем попить. Пусть осваивается. А там решим, что с ней делать.
Анюта ловко достала блюдце и налила в него чистой воды. Опустили черепашку рядом с блюдцем и отошли. Через минутку из
-
под пан
циря показалась голова. Видимо, черепашка очень хотела пить, потому как блюдечко сразу же опустело.
Вот таким непонятным образом маленькая черепашка оказалась в Москве. Откуда она прибыла ²
непонятно. «Кто бы мог ее нам отправить?» ²
часто задавала это
т вопрос себе мама. В семье все сразу приняли черепашку хорошо. Старший брат Анюты ²
Миша, придя из школы, тотчас же заинтересовался редким зверьком. До вечера никто не мог придумать имя новому жителю. Только папа, вернувшись с работы, прямо с порога спрос
ил: -
А что это у нас все такие загадочные сегодня? Наверно, какой
-
то секрет у вас появился.
Зайдя на кухню, папа обнаружил на полу блюдечко с молоком. -
Видимо, мы все
-
таки завели котѐнка?
Все трое ²
мама, Анюта и Миша ²
молча мотали голово
й, что означало «нет».
Но ответ на папин вопрос появился сам. Черепашка выглянула из
-
под стула, черные бусинки ее глаз удивленно уставились на папины тапочки. -
Ах, вот кто у нас появился! Какая замечательная Дуська! Ну, добро пожаловать в наш дом
! А откуда же ты взялась?
Все наперебой начали рассказывать про посылку от неизвестного отправителя.
А нового члена семьи так и стали называть Дуськой.
20
День рождения ежика
Как
-
то летом, когда у Анюты и Миши были школьные каникулы, они вместе с родителями и Дуськой поехали отдыхать. Поселились в небольшом уютном домике в лесу. В жаркие летние дни Дусю отпускали из домика на улицу. Там она гуляла вместе с Мишей и Анютой, играла в траве и грелась на солнышке.
Однажды, когда ребята убежали на речку купаться, Дуся тоже решила прогуляться по лесу. Ведь она еще никогда и нигде не была одна. И вот поползла она по тропинке. Вокруг было так много всего интересного: прыгали кузнечики, летали красивые бабочки, а трудяги
-
муравьи так и норовили попасть под Дус
ькины лапы. Но она шла осторожно, никого не обижая. Пожевала сочной травки, съела пару ягод земляники, а сама потихоньку все отдалялась дальше и дальше от своего домика. Оглянулась ±
и поняла, что заблудилась. Домик уже далеко, а дорогу ей самой не найти.
«Поползу
-
ка я к реке, встречу там ребят, они же уходили купаться», ²
подумала Дуська и поторопилась к речке. Рядом как раз оказался ручеѐк. Она попила свежей водички и пошла вдоль ручья к реке. «А если я поплыву, то, пожалуй, доберусь быстрее», ²
подумала
черепаха. ²
Мне же надо торопиться, пока ребята не ушли».
И вот она нырнула в ручей. Поток сразу же подхватил маленькую черепашку, и уже через пару минут она плыла по быстрой воде ручья, которая несла ее прямо в реку.
Дуся даже немного испугалась: она вед
ь никогда еще не плавала в такой большой воде, среди деревьев. К тому же уже начинался вечер, и становилось темно.
Вдруг она почувствовала, что лапками упирается во что
-
то жесткое. Это оказался большой камень. Дуська забралась на него и огляделась. Вокруг ²
никого. Лишь рыбы выпрыгивали из воды и с любопытством смотрели на черепаху.
«Что, заблудилась?» ²
вдруг услышала она чей
-
то голос. ²
Или ты специально сбежала?» Дуська обернулась. Позади, недалеко от камня, на красивом листе кувшинки сидела веселая ляг
ушка. Ее мокрая кожа переливалась в лучах вечернего солнца, а сама лягушка казалась стеклянной. «А ведь я действительно заблудилась», ²
подумала черепаха, но вслух сказала: «Нет, вовсе я не заблудилась и не сбежала, я просто гуляю. Меня мои ребята отпусти
ли до завтрашнего дня погулять по лесу».
«Тогда почему ты стоишь здесь на этом камне в воде и смотришь по сторонам? Пойдѐм в лес. Вот есть мостик от камня на берег. А если ты собираешься гулять по лесу, то могу предложить тебе пойти со мной в гости к Ёжик
у, у него сегодня день рождения».
Лягушка сказала всѐ это так быстро и весело, что Дуся сразу же согласилась пойти с ней в гости к Ёжику. Тем более что сегодня уже поздно, и она самостоятельно не сможет найти дорогу к домику ребят.
«Спасибо, ²
поблагодарил
а черепаха лягушку, ²
в гости это хорошо, но ведь Ежик не знает меня, и у меня нет подарка ко дню рождения…». Она перебралась на деревянный мостик и с него на берег. «Как же приятно быть снова на земле, на траве, а не плыть по течению быстрой реки, 21
²
поду
мала Дуся. И тут в траве она увидела большой белый гриб. Он был очень большой, крепкий и красивый. «Давай возьмем этот гриб в подарок Ежику», ²
предложила Дуська Лягушке.
«Конечно, давай!» ²
весело подхватила Лягушка. Она ловко сорвала его и водрузила чере
пахе на спину. Так они и пошли вместе: Дуська ползла с грибом на панцире, а Лягушка собирала ягоды земляники, нанизывая их на тонкую травинку. Это тоже был подарок Ежику. Дуське было очень тяжело нести такой большой гриб, но она ничего не говорила, потому что ей очень хотелось быть с кем
-
то рядом, а не оставаться ночью одной в лесу.
«Наверное, к Ежику придет много хороших друзей, и будет весело, ²
надеялась Дуська, ²
а уж утром я пойду искать моих Аню и Мишу». Только стоило ей вспомнить о ребятах и уютном д
омике, как ее новая знакомая, веселая Лягушка, с радостью сообщила, что они уже пришли.
А Ежик сидел в это время около окна. Вдруг он увидел, как к его домику прыгает зеленая Лягушка, а за ней непонятным образом двигается большой красивый белый гриб. «Чт
о за чудеса?.. Наверное, Лягушка тянет его на веревочке», ²
решил Ежик и пошел встречать Лягушку. Когда Ежик открыл дверь, то с радостью и удивлением увидел не только свою лучшую подругу ²
веселую Лягушку, но еще и неведомого ему зверька. Именно он ±
этот неизвестный зверь, как выяснилось, и привез на своей большой плоской спине, похожей на перевернутое блюдце, белый гриб.
-
Здравствуй, Ежик! ²
издалека закричала Лягушка, мы с черепахой решили зайти к тебе в гости и поздравить тебя с днем рождения. Вот тебе
наши подарки ²
целых три травинки с земляникой и этот огромный белый гриб. Поздравляем!!!
-
Поздравляем! ±
повторила Дуська. Она немного склонила спину на бок, и гриб плавно съехал на землю, встав так ровно, как будто здесь и рос. ²
А меня зовут Дуся, я ²
черепаха, ²
представилась она.
-
Спасибо большое за подарки! Спасибо за поздравления. А я ²
ѐжик, и зовут меня Егорка. Заходите ко мне в гости. Я очень вам рад.
Ежик продолжал внимательно рассматривать черепашью спину, ведь ничего подобного он никогда не видел.
-
Кстати, Дуся, а меня зовут просто Веселая Лягушка, ²
звонко сказала Лягушка и опять рассмеялась. ±
Ну, Егорка, давай будем пить чай с земляникой.
-
Да, чай у меня готов. Еще я приготовил пироги с черникой. И есть ежевичное варенье. Так что проходи
те в дом.
Они уселись вокруг стола. Но перед этим Егорка не забыл забрать в дом белый гриб, который с таким трудом привезла ему в подарок неожиданная гостья. Чай пили с пирожками и вареньем и при этом разговаривали. Сначала Веселая Лягушка и Егорка поведа
ли Черепахе много интересного про их лес и про его жителей. Оказывается, в лесу жить очень интересно, хотя и сложно, а зимой почти все спят в своих теплых домиках. А потом Дуська долго рассказывала своим новым друзьям про теплые страны, откуда она попала к
Ане и Мише. Егорка и Веселая Лягушка слушали Дуську
,
не перебивая, ²
им всѐ было очень и очень интересно.
22
Березка
Пока у нее еще не было друзей, и она часто скучала одна. В один теплый летний вечер Таксюша решила поехать погу
лять. И поехала она в парк.
В парке было очень хорошо ±
над цветами кружились разноцветные бабочки, а белки смело бегали по дорожкам. И вдруг прямо перед Таксюшей, поперек дороги, лежит большая береза. «Наверное, во время недавнего урагана она не удержалас
ь и упала… даже с корнями», ²
подумала Таксюша. «Надо ей обязательно помочь! Но как?.. Одна я не справлюсь. Нужно кого
-
то позвать». И она поехала на стройку, которая была рядом с парком.
На стройке работы уже закончились, и все отдыхали. И Машинка увидела высокий Кран, который важно возвышался над стройкой. -
Уважаемый Кран, здравствуйте. Если Вы сейчас не заняты, помогите, пожалуйста.
-
А что надо делать?
-
Там в парке упала береза, а я одна поднять ее не могу. -
Конечно, надо обязательно помочь. Поехали
.
Приехали они в парк. Кран посмотрел на березку и говорит: -
Наверное, нужно еще позвать на помощь моего друга Трактора. Он поможет выкопать новую яму для дерева, и мы его туда пересадим. Таксюша опять поехала на стройку. Красивый и мощный зеленый Тракт
ор стоял после тяжелого рабочего дня, отдыхал. -
Добрый вечер! ²
сказала маленькая желтая Машинка. ±
Не могли бы вы помочь нам с Краном пересадить березку в парке? А то она упала там. Нужно выкопать для нее яму. Я покажу вам, где это место. Трактор тут ж
е согласился, и они поехали в парк. За это время Кран уже подъехал поближе к березке и пытался поднять ее.
Наконец, они все вместе подняли березку. Трактор быстро выкопал большую яму. Установив ровно дерево, его корни аккуратно присыпали землей. -
Еѐ нужн
о обязательно полить, -
сообразила Таксюша.
В это время в парке работала Поливальная машина, которая охотно согласилась полить березку. И тут все увидели, как поднялись ее веточки, как затрепетали и заблестели в лучах вечернего солнышка ее листочки.
А Такс
юша, важный Кран, сильный Трактор и Поливальная машина крепко подружились и часто навещали березку, осенью собирая вокруг нее опавшие листья, а зимой кружась вокруг нее в хороводе.
23
Мальч
ик и мячик
Однажды Таксюша ехала по набережной вдоль реки и увидела мальчика. Он стоял около заборчика и плакал. -
Что случилось, малыш? Почему ты плачешь? ²
спросила она.
-
Мы с друзьями играли в футбол. А мяч выскочил из площадки и улетел в речку. Р
ебята все убежали, а я не могу, потому что это мой мяч. И достать его из реки не получается. Папа с мамой меня наверняка будут ругать ²
сквозь слезы проговорил все это мальчик и еще громче заплакал.
-
Ничего, сейчас мы что
-
нибудь придумаем. У меня есть оди
н хороший знакомый Кран, он нам сможет помочь. И Таксюша быстро поехала на стройку. Там как раз был перерыв в работе, и Кран отдыхал от тяжелого труда.
-
Здравствуй, уважаемый Кран, ²
крикнула наверх Таксюша. ²
Помоги нам, пожалуйста.
-
А что у вас случилось? Чем я могу помочь?
-
Надо из речки достать футбольный мяч, пока он совсем далеко не уплыл.
И они быстро поехали к реке. Но и мальчик тоже не терял времени даром: он нашел большую сетку.
-
Сейчас я привяжу сетку к Крану, и он поймае
т в нее мой мяч.
Так и сделали. Потом Кран нагнулся к речке. Мяч за это время уже достиг середины реки. Но Кран постарался, прогнувшись, он сумел поймать мяч точно в сетку. Выловленный же мяч сверкал на солнце своими мокрыми боками. А довольный св
оей работой Кран сиял своей оранжевой кабиной.
-
Смотрите, а мячик тоже рад, что он вернулся к своему хозяину.
-
Я уж буду его еще больше беречь, ²
сказал мальчик. -
Спасибо вам большое за помощь! Приходите как
-
нибудь посмотреть нашу игру в футбол, это ин
тересно.
-
Спасибо, придем обязательно. А теперь беги домой. 24
Потерявшийся паровоз
Вот как
-
то в самом конце осени позвали Таксюшу на железнодорожный вокзал. Надо было помочь найти Паровоз, который неожиданно исчез. Таксюша приехала к начальнику вокзала
. Вот что он рассказал. Несколько дней назад их старенький Паровоз привез на вокзал вагоны и должен был поехать в депо отдыхать. Но в депо он не появился ни в тот день, ни потом. Все стали искать Паровоз. Но безуспешно. Таксюша предложила начальнику вокза
ла проехать вдоль рельсов и поискать Паровоз еще раз. Отъехав от вокзала на пару километров, Таксюша заметила, что одна ветка рельсов расходится на два направления. Одна так и идет прямо, а вот другая сворачивает в сторону леса. По второй ветке и решила ех
ать Таксюша. Она ехала и ехала, а дорога становилась все интересней. Лес вокруг становился все гуще и красивее. Золотые осенние листья слетали с деревьев на зеленую траву, покрывая ее плотным ковром. На рельсах тоже лежали листья. И Таксюше все сложнее бы
ло пробираться через лес. «Видимо, по этой ветке уже давно не ходят поезда», ²
подумала Таксюша. Но все
-
таки она продолжала ехать, надеясь найти потерявшийся Паровоз. И вот через полчаса она заметила впереди среди деревьев какой
-
то темный силуэт. Подъеха
в поближе, она разглядела ±
это действительно был Паровоз. Он стоял без движения, и листва уже покрыла всю его крышу. Таксюша посигналила. Паровоз как будто очнулся от сна. Он поморгал фарами
,
словно глазами
, и слегка прогудел.
-
Здравствуйте, уважаемый Паровоз! Как я рада, что нашла Вас! Почему Вы стоите здесь и не возвращаетесь в депо? Вас там уже давно ищут.
-
Я не могу даже сдвинуться с места. Когда я свернул в эту сторону, просто решив прокатиться по лесу, то не заметил, что угля для топки осталось с
овсем мало. И вот ехал я, любовался природой, и вдруг остановился. Дальше ехать не могу, и вернуться тоже не могу.
-
А что же тогда делать? ±
поинтересовалась Таксюша.
-
Придется попросить тебя съездить в депо и сказать начальнику вокзала, чтобы мне сюда у
голь привезли. Сможешь?
-
Да, конечно, -
ответила Таксюша и заторопилась в обратный путь.
Она быстро добралась до депо, рассказала начальнику про Паровоз. Он отправил другой паровоз с вагоном угля к потерявшемуся Паровозу. Они оба благополучно вернулись в
депо.
Таксюша была очень рада, что сумела им помочь
.
Детский писатель
-
Екатерина Короткова
(наш читатель)
Другие ее рассказы читайте в след
ующем выпуске журнала « Солнышко
»
.
25
Запоминалки Веселые правила
Этимологический анализ прививает интерес к русскому языку, расширяет кругозор, увеличивает словарный запас, развивает речь, знакомит с историей и культурой русского языка и мн.др. Примеры этимологических з
адачек.
1. Какие предметы имеют такой цвет? Голубой
(«цв
ет оперения шейки голубя»).
Каштановый («цвет плодов каштана»).
Коричневый («цвет коры»).
Лиловый (
«цвет сирени», от франц. «лилас» -
сирень).
Оранжевый («цвет апельсина», от франц. «оранж» -
апельсин).
Фиолетовый
(«цвет фиалки», то лат. «виола» -
фиалка).
2. Какие слова в каждой подборке исторические родственники, а какие нет. Проверьте по этимологическому словарю.
* генерал, генеральный (план), гений;
* демонстрация, демонстративный, демон;
* терр
аса, территория, террор.
26
Исторические процессы
происходят в языке с давних времен.
В современном русском языке представлены следующие чередования в составе морфем.
Чередования гласных (символом # здесь и далее в тексте обозначается
морфологический ноль, определение понятия "морфологического ноля"):
о / # (беглый гласный): сон -
сна
;
е / #(беглый гласный): день -
дня
;
е / о: бреду -
бродить
;
о / а: смотреть -
посматривать
;
е / о /# / и : соберу -
сбор -
собрать –
собирать
.
о / у / ы
: сох -
сухой –
высыхать
.
27
«
Запоминалки
»
±
это короткие мнемонические фразы, облегчающие запоминание информации путем образования искусственных ассоциаций. Если буква гласная вызвала сомнение ±
Ты ее немедленно ставь под у
дарение
!
Буква Ы после Ц в корне слова
Цыган встал на цыпочки и цыкнул на цыплѐнка. Цыган на цыпочках стащил цыпленка и сказал «Цыц!»
Дефис в неопределенных местоимениях
То, кое, либо, нибудь
±
черточку не забудь. ***
Либо, кое, ка, нибу
дь, –
То, таки не позабудь Написать через дефис, Как предлог со словом из.
(из
-
за, из
-
под)
Носки и чулки
Носки короткие ±
слово длинное: носков
,
Чулки длинные
±
слово короткое: чулок
.
Спряжение глаголов
***
Гнать, держать, смо
треть и видеть,
Дышать, слышать, ненавидеть,
И обидеть
, и терпеть
, и зависеть
, и вертеть
.
***
Гнать, держать, смотреть и видеть,
Дышать, слышать, ненавидеть,
И зависеть, и
вертеть,
И обидеть, и терпеть –
Вы запомните, друзья,
Их на Е
спрягать нельзя.
***
Ко втором
у же спряженью
Отнесем мы без сомненья
Все глаголы, что на -
ить
,
Исключая брить, стелить
.
А еще: смотреть, обидеть,
слышать, видеть, ненавидеть,
гнать, дышать, держать, терпеть,
И зависеть
, и вертеть
.
28
Долго ели тОрты ±
Не налезли шОрты!
***
ЗвонИт зво
нарь,
ЗвонЯт в звонок,
Чтоб ты запомнить верно смог.
ЗвонИт и говорИт.
***
ФенОмен звонИт по средАм,
ПринЯв договОр по годАм,
Он Отдал экспЕртам эскОрта
ХодАтайство аэропОрта.
***
Ударение в слове шарфы
:
Как у нашей Марфы
е
сть в полоску шАрфы!
***
Сложное правило о правописании чередующихся гласных Е
и И
в корнях
(
-
бер
-
/
-
бир
-
, -
дер
-
/
-
дир
-
, -
мер
-
/
-
мир
-
, -
пер
-
/
-
пир
-
,
-
тер
-
/
-
тир
-
, -
блест
-
/
-
блист
-
, -
жег
-
/
-
жиг
-
, -
стел
-
/
-
стил
-
, -
чет
-
/
-
чит
-
)
можно запомнить с помощью простого стишка:
Соб
и
рать, ст
и
рат
ь, зад
и
ра ±
Повнимательней гляди:
Если в слове имя Ира
,
Значит, в корне буква И
.
Правописание же слов с непроизносимой согласной в корне легко запоминается при помощи такой «запоминалки»:
И ужасно, и опасно
Букву Т писать напрасно!
Всем известно, как прелестно
Букву Т пи
сать уместно!
Безусловно, и вам известны такие весѐлые способы заучивания правил, напишите нам о них или приносите в нашу редакцию
( кабинет № 308)
Автор
Rony
Rony1278   документов Отправить письмо
Документ
Категория
Молодежные и Детские
Просмотров
187
Размер файла
2 041 Кб
Теги
солнышко
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа