close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Жигова Форум 2012

код для вставкиСкачать
Информатизация общества приводит к появлению новых форм организации образования, одной из которых является дистанционное обучение. Развитие сети Интернет создает условия, когда дистанционное обучение (ДО) становится не только доступной, но и вес

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
"Средняя школа № 25 с углубленным изучением отдельных предметов г. Уссурийска"
Уссурийского городского округа
Программа дистанционных
занятий
по математике
7 класс
Составитель: Жигова Н. А. учитель высшей квалификационной
категории
2012 - 2013 уч. г.
Пояснительная записка
Информатизация общества приводит к появлению новых форм организации образования, одной из которых является дистанционное обучение. Развитие сети Интернет создает условия, когда дистанционное обучение (ДО) становится не только доступной, но и весьма привлекательной формой образования, поскольку позволяет людям получать необходимый им уровень общей и профессиональной подготовки, не прекращая основной деятельности. Актуальность ДО определяется еще и тем, что традиционные формы и модели обучения не могут в настоящее время полностью удовлетворить потребности в образовательных услугах (особенно это касается сельских школ). В связи с этим встает задача создания (развития) новой формы обучения - дистанционной, которая "вобрала бы в себя" все самое продуктивное, что существует в очной форме, и из опыта которой использовалась большая часть наработанных и проверенных годами технологий.
Программа дистанционной подготовки учащихся к олимпиадам позволит сформировать у учеников конкретные знания, умения и навыки в области организации и развития дистанционного обучения на базе школы.
При разработке настоящей программы, учитывалось несколько основных моментов:
1. На сегодняшний день любое современное образовательное учреждение активно использует информационные технологии в учебном процессе. Использование компьютера и сети Интернет помогает расширить сферу образовательных услуг, активизировать воздействие на обучаемого, разнообразить подачу учебного материала, систематизировать методическое обеспечение учебного процесса, оперативно актуализировать учебные курсы. Происходит накопление информационно-методической базы учебных заведений и попытки оформить ее в виде целостной работающей ДО на своей базе, подразумевающей поддержание ее содержания в актуальном и упорядоченном состоянии, осуществляющей непрерывный мониторинг учебного процесса, обеспечивающей оперативный доступ к ресурсам учебного заведения. Но следует признать, что подавляющее число попыток организации ДО воспроизводит учебный процесс в худшем (пассивном) варианте, не используя возможности ИКТ в полной мере.
2. Учебный процесс по дистанционной форме обучения требует обеспечения его высококвалифицированными преподавателями, которые должны иметь не только хорошую подготовку в своей предметной области, но и хорошую компьютерную, педагогическую, методическую и психологическую подготовку. Новые технологии в образовании выдвигают новые требования к профессиональной компетенции сетевого преподавателя, который должен умело сочетать в своей профессиональной деятельности традиционные методики классического образования и ИКТ, требуют наличия специальных знаний, умений и навыков, необходимых для работы в новой информационно-образовательной среде.
Таким образом, основная цель данной программы - комплексная подготовка педагогических работников к организации дистанционного обучения на базе школы.
Методика подготовки и проведения дистанционных занятий по математике
Математическое образование в системе основного общего образования занимает одно из ведущих мест, что определяется безусловной практической значимостью математики, ее возможностями в развитии и формировании мышления человека, ее вкладом в создание представлений о научных методах познания действительности. Актуальным остается вопрос дифференциации обучения математике, позволяющей, с одной стороны, обеспечить базовую математическую подготовку, а с другой - удовлетворить потребности каждого, кто проявляет интерес и способности к предмету.
Обучение математике - это, в итоге, обучение решению задач. Задачи школьного курса можно условно разделить на два вида: стандартные и нестандартные. Большинство школьных задач стандартное: для их решения требуется лишь работать " по образцу", т. е. знание определенного алгоритма, с помощью можно решать данный тип задач. Трудности, возникающие при решении таких задач, носят чисто технический характер; методика их преодоления хорошо известна - это тренировка в решении однотипных упражнений.
Но не все задачи стандартные, некоторые из них трудно отнести к какому - либо определенному типу. Встречая такие задачи на математических олимпиадах ученики не знают, что с ними делать, объясняя это тем, что "таких задач они в школе не решали".
Поэтому важно, чтобы к окончанию школы у ребят имелся достаточный опыт решения задач, когда требуется проявить творческую (пусть даже небольшую) оригинальность и уметь выработать собственный метод их решения.
Как организовать обучение решению нестандартных задач таким образом, чтобы ученик смог успешно преодолеть неизбежные трудности? Как помочь ему приобрести необходимый опыт? Один из возможных способов - проведение дистанционных занятий по математике.
Особенности организации занятий
Каждую неделю ученики решают дома пять задач. Итоги олимпиады подводятся постоянно. Итоги конкурса заносятся в ведомость. За верное решение задачи ставится 1 балл (оригинальное решение оценивается "дороже"), за неполное или даже неверное, но содержащее интересные мысли решение, - 0,5 балла.
На первом этапе проведения занятий не следует требовать слишком многого от оформления работы, так как это не самое главное. Поскольку занятие по решению задач - это не олимпиада с призами, а учебное задание (выполнение которого обязательно для всех учащихся), за решение задач каждую неделю ставится оценка - балл. В результате ученик может повысить свой результат за участие в олимпиадах (для этого достаточно правильно решить хотя бы одну задачу) или за решение дополнительных задач.
Дистанционное обучение - это самодеятельное объединение учащихся под руководством педагога, в рамках которого проводятся систематические занятия с учащимися во внеурочное время.
Занятия по математике являются основной формой внеклассной работы с учащимися в 7-8 классах. Основными целями проведения дистанционных занятий являются:
• привитие интереса учащимся к математике;
• углубление и расширение знаний учащихся по математике;
• развитие математического кругозора, мышления, исследовательских умений учащихся;
• воспитание настойчивости, инициативы.
Частично данные цели реализуются и на уроке, но окончательная и полная реализация их переносится на внеурочные, внеклассные занятия.
Организация работы дистанционных занятий
В основе работы дистанционных занятий лежит принцип добровольности. Дистанционное обучение могут быть организованы, как для хорошо успевающих учащихся, так и для всех желающих. Дистанционные занятия могут проводиться при любом числе желающих. Лучше, если учащихся в нем не менее 5 человек, но и не более 15.
Основными требованиями к программе являются:
• связь содержания программы с изучением программного материала;
• использование занимательности;
• использование исторического материала;
• решение нестандартных, олимпиадных задач;
• учет желаний учащихся;
• особенности школы, региона;
• наличие необходимой литературы у учителя.
Предлагаемая программа дистанционных занятий соответствует:
> современным целям общего образования;
> основным положениям концепции профильной школы;
> перспективным целям математического образования в школе.
Ожидаемые результаты
На основе поставленных задач предполагается достичь следующих результатов:
1. Сформировать у учащихся первичные навыки решения олимпиадных задач.
2. Привести учащихся к пониманию того, что успех в изучении математики зависит от способности понимать цифры, вести расчеты, принимать рационально обоснованные решения.
3. Достичь повышения уровня самостоятельности учащихся при работе с учебным материалом, сформулировать умение обосновывать свою точку зрения.
4. Целью аттестации является констатация личных достижений учащихся по освоению содержания, а также качественная оценка самостоятельно выполненных работ.
5. Основными результатами освоения учащимися может быть определенный набор умений (как общеучебных, так и связанных с конкретной предметной областью), а также приобретение опыта исследовательской деятельности, содержательно связанной с предметным полем - математикой.
Тематическое планирование заданий
№ п\пНаименование темы задания1Аликвотные дроби2Орнаменты 3Задачи на уравнивание4"Длинные выражения с десятичными дробями"5О колесе и не только о нём6Бесконечное деление7Задача о пауке и мухи8Решение задач с помощью кругов Эйлера9Системы счисления10Задачи, решаемые в целых числах11Паркеты12Последняя цифра степени13Задачи на "сложные" пропорции14Некоторые неалгоритмические приёмы решения уравнений15Круговые перестановки16Деление с остатком17Сложение вероятностей18Задачи, решаемые с конца19Числа-великаны и числа-малютки20Математические ребусы21Геометрические задачи со спичками22Задачи на разрезания и перекраивания фигур23Взвешивания24Логические задачи
Литература:
1. Балк М. Б. О математизации задач, возникающих на практике / М. Б. Балк, А. В. Петров // Математика в школе. - 1986. - № 3. - С. 55.
2. Барабанов, О. О. Задачи на проценты как проблема нормы словоупотребления / О. О. Барабанов // Математика в школе. - 2003. - №5. - С. 5.
3. Баширин Г. П. Элементы финансовой математики / Г. П. Баширин // Математика: Приложение к газете "Первое сентября". - 1995. -№27; 1996. -№ 16.-С. 1
4. Казаков, А. Школьнику о рыночной экономике / А. Казаков. -М.: Знание, 1993.
5. Дорофеев, Г. В. Изучение процентов в основной школе / Г. В. Дорофеев, Л. В. Кузнецова, С. С. Минаева [и др.] // Математика в школе. -2002. -№ 1.-С. 19.
6. Захарова, А. Е. Несколько задач "Проценты" / А. Е. Захарова // Математика в школе. - 2002. - № 8. - С. 34.
7. Шейнина О. С, Соловьева Г. М. Математика. Занятия школьного кружка. 5-7 кл. М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2003. С. 208.
8. Спивак А.В. Математический кружок. 6-7 классы. М.: Посев, 2003. С. 128.
9. Дорофеев Г.В., Суворова С.Б. Алгебра 7 класс, Издательство "Просвещение" 2005г. раздел "Для тех, кому интересно".
Много интересного материала имеется в дополнительных главах к школьным учебникам, разнообразным пособиям по внеклассной работе, а также в журнале "Математика в школе".
Автор
natalizhigova
Документ
Категория
Математика
Просмотров
149
Размер файла
29 Кб
Теги
2012
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа