close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Конкурсная работа "Организация социокультурного пространства гимназии"

код для вставкиСкачать

Конкурсная программа "Инновационные образовательные сети для нового качества образования"
Номинация "Образовательные кластеры"
Конкурс программ и проектов развития Школы как социокультурного центра
КОНКУРСНАЯ РАБОТА
Организация социокультурного пространства гимназии. муниципальное казенное образовательное учреждение
гимназии №259 г. Фокино
Одним из приоритетных направлений модернизации Российского образования является оптимизация школ с целью: создание условий для обеспечения доступности и высокого качества образования.
Сегодня, когда воспитательные возможности социума снизились, школа становится средством духовного возрождения, поэтому совершенствование её работы - проблема не только педагогическая. Она связана с экономическими, социальными, политическими, демографическими ресурсами развития микрорайона.
I. Информационная справка
1. Общие сведения о МКОУ гимназии №259
2. Наименование учреждения:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение гимназии№259
3. Учредитель:
Администрация ЗАТО г. Фокино.
4. Дата создания учреждения:
Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №259 городского округа ЗАТО г. Фокино как начальная школа создана Постановлением Главы администрации г. Шкотово-17 № 414а от 03.09.1993 г. Постановлением Главы администрации муниципального ЗАТО г. Фокино № 66 от 02.09.1999 г. учреждение реорганизовано в муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия № 259 городского округа ЗАТО г. Фокино.
МОУ гимназия № 259 осуществляет свою деятельность в соответствии с законодательством РФ в сфере образования. Устав зарегистрирован в установленном порядке.
Образовательная деятельность гимназии ведется на основании лицензии, выданной департаментом образования и науки администрации Приморского края, от 28 декабря 2005 г.,
А № 135625
5. Юридический адрес: 692880 Приморский край г. Фокино, ул. Постникова, 4
II. Программа "Педагогика общей заботы". 1. Приоритетные направления Программы.
• Формирование ключевых образовательных компетенций на основе главных целей общего образования, социального опыта и опыта личности, основных видов деятельности ученика: ценностно-смысловой, трудовой, личностного самосовершенствования, учебно-познавательной, общекультурной, коммуникативной, информационной.
• Реализация потенциальной эффективности информатизации в рамках интеграции учебно-воспитательного процесса, внедрение информационно-коммуникационных технологий.
• Разработка системы школьных стандартов и критериев оценки результативности повышенного образования учащихся классов разной профильной направленности. Повышение качества образования.
• Организация информационно-диагностической деятельности, содействующей позитивной самореализации.
Структура программы "Педагогика общей заботы".
* Три мира воедино слитых;
* Чтобы рос Человек;
* Живи, Родник;
* Школа-дом, одна семья;
* Будь человеком, Человек;
* Россия - мы твои росинки;
* Твой выбор, выпускник;
* Я выбираю спорт;
* Печальная судьба не с неба сваливается, а рождается от собственной глупости;
* Дорогу каждый выбирает для себя.
Программа реализуется через дополнительное образование и социальное партнёрство.
2. Дополнительное образование
Создание в школе системы дополнительного образования учащихся позволяет сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, воспитывать устойчивый интерес к познавательной деятельности, высокий уровень саморегуляции, развитие творческих способностей у детей.
Вся система дополнительного образования работает по следующим направлениям:
* Военно-патриотическое.
* Краеведческое.
* Естественнонаучное.
* Культурологическое.
* Информационные технологии.
* Спортивно-оздоровительное.
* Художественно-прикладное.
* Музыкально-исполнительское.
* Развивающее проектирование.
Создание и развитие системы дополнительного образования в гимназии проходит в четыре этапа:
1. Диагностико-информационный (невозможно решить задачу, не изучив интересов, желания и потребности учащихся);
2. Организационный (объединение единомышленников, заключение договоров, создание кружков, секций и других объединений, проведение традиционной ярмарки кружков, где необходимо помочь ребятам найти такие виды деятельности, куда их ведет творческая инициатива, способность и желание проявить себя);
3. Методическая и педагогическая поддержка (своевременное оказание методической помощи педагогам и педагогической помощи, учащимся в сложных ситуациях выбора, самореализации, самооценки и др.);
4. Анализ и отслеживание результатов (закрепление успехов, текущий контроль, анализ, выявления перспектив, учет и максимальное использование возможностей внешней среды).
3. Социальное партнёрство.
Социальное партнерство - взаимовыгодное взаимодействие различных секторов общества, направленное на решение социальных проблем, обеспечение устойчивого развития социальных отношений и повышение качества жизни, осуществляемое в рамках действующего законодательства.
Новизна данного опыта определяется следующим:
* привлечение управленческих структур разных уровней, что повышает их заинтересованность и утверждает партнерские взаимоотношения;
* обеспечение условий для повышения роли органов местного самоуправления и хозяйственных, культурных организаций в решении проблем образования;
* обеспечение высокого уровня самоопределения, социальной и профессиональной ориентации и адаптации школьников.
Структура социального партнёрства гимназии №259 Внутреннее
партнерство
гимназии* Общественный совет школы;
* педагогический совет;
* методический совет;
* МО классных руководителей;
* МО учителей - предметников;
* органы школьного самоуправления;
* Попечительский совет.
Внешнее партнёрство* Администрация города;
* комитет по защите прав ребенка;
* предприятия города;
* воскресная школа;
* городской Совет ветеранов;
* полиция;
* ГИБДД;
* прокуратура;
* МЧС;
* в/ч 29982, в/ч 30391
Социальное
партнерство
с другими
культурно-образователь-
ными учрежде-
ниями города и края.* Детский дом творчества;
* Городская библиотека
* ДЮСШ;
* городская типография;
* ЦКИ "Спутник";
* Школа искусств;
* управление образования;
* детская поликлиника;
* ОУ г.Фокино;
* ВГУЭС;
* ДВФУ
Результаты социального партнерства.
* Включение школьников в союзе с взрослыми в разработку и выполнение социально-значимых программ.
* Повышение эффективности процессов общественной самоорганизации и самоуправления.
* Формирование активного взаимодействия учащихся с социальным миром.
* Поддержка одарённых детей.
* Патриотическое воспитание (усиление содержательного компонента).
* Воспитание культуры гимназиста в контексте общечеловеческой культуры.
* Исследование и диагностика микросоциума, социальной ситуации
* Воспитание активной личности.
* Совместная деятельность родителей и педагогов.
* Допрофессиональное образование (вопросы социально-трудовой адаптации выпускников).
Одним из основных направлений формирования гимназии как социокультурного центра, является становление каждого гимназиста как гражданина и патриота своей Родины. С этой целью мы разработали и реализуем программу "Россия - мы твои росинки".
IV. Программа "Россия - мы твои росинки"
1.Введение Целевая программа гражданско-патриотического воспитания "Россия - мы твои росинки" на 2009 - 2012 годы (далее - Программа) разработана в соответствии с постановлением Правительства Российской Федерации от 11 июля 2008 г. № 422 "О государственной программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2008-2013 годы", Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации.
Программа определяет содержание и основные пути развития системы патриотического воспитания гимназистов (далее - патриотическое воспитание) и направлена на дальнейшее формирование патриотического сознания, как сознания нравственного, экологического и эстетического. Общепринято выделение в сознании трех компонентов: знания, отношения и деятельность. Такая трехкомпонентность применима и к описанию структуры патриотического сознания.
Его первый компонент - знание человеком фактов культуры, истории, которые он воспринимает как факты, события нашей, своей истории, культуры. Второй компонент (он главный, системообразующий) - положительное отношение к определенным "нашим" фактам истории и культуры. Третий компонент - это готовность участвовать в деятельности по развитию культуры, жизни в нашей городе и стране.
Патриотическое воспитание - это систематическая и целенаправленная деятельность педагогов по формированию у гимназистов высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга, результатом которой является создание единого воспитательного пространства, главной ценностью которого является личность каждого ребенка, формирование нового сознания, ориентированного на умение при любых неблагоприятных условиях и при любых ситуациях сохранять уважение друг к другу, взаимопонимание, стремление к взаимодействию.
Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина - патриота и способной выполнять гражданские обязанности.
Гражданское образование представляет собой единый комплекс, стержнем которого является политическое, правовое, нравственное образование, реализуемое посредством организации учебных курсов, проведение внеклассной и внеурочной работы, а также демократического уклада гимназической жизни.
Патриотическое воспитание направлено на осуществление комплексного подхода к делу воспитания, целеустремленную работу по формированию гармонически развитой, общественно активной личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство.
2. Содержание проблемы патриотического воспитания и обоснование необходимости ее решения программными методами
Гражданственность традиционно рассматривается как качество, присущее истинному гражданину и означающее активную жизненную позицию, заключающуюся в использовании своих прав и свобод, отстаивании законных интересов и помощи в этом другим, неукоснительном соблюдении своих обязанностей перед обществом, государством и другими людьми, заботе об общем благе на основе благосостояния каждого, нетерпимости к нарушению прав человека и ущемлению общественных и государственных интересов. Гражданственность не дается сразу, она формируется постепенно, по мене складывания и развития личности. Патриотическое воспитание, являясь составной частью воспитания в целом, должно представлять собой систематическую и целенаправленную деятельность педагогического коллектива, родителей, общественности по формированию у гимназистов высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей.
Экономическая нестабильность, социальная дифференциация общества, падение духовных ценностей оказали негативное влияние на общественное сознание большинства социальных и возрастных групп населения (в том числе и гимназистов), снизили воспитательное воздействие культуры, искусства и образования как важнейших факторов формирования патриотизма. В общественном сознании все еще сохраняются равнодушие, индивидуализм, неуважительное отношение к государству и социальным институтам. Отрицательно влияет на решение проблем патриотического воспитания гимназистов следующее:
* недостаточное программно-методическое обеспечение процесса патриотического воспитания;
* слабая материально-техническая база учреждений социокультурной сферы, осуществляющих работу по патриотическому воспитанию молодежи;
* во многом утрачены традиции развития интернационализма, уважение к символам государства и Отечества, к героическому прошлому страны, к сожалению, данные традиции не возведены в ранг обязательных, приоритетных элементов воспитания подрастающего поколения;
* наблюдается тенденция роста детской преступности;
* на низком уровне находится научно-методическое обеспечение подготовки и переподготовки специалистов патриотического воспитания;
* многие из создаваемых в последнее время программных средств, используемых в современных коммуникационных технологиях и имеющихся в открытом доступе в сети Интернет, наносят существенный вред нравственному воспитанию подрастающего поколения, его психическому и физическому здоровью;
* в ряде городов России, патриотизм стал ассоциироваться с национализмом;
* незначительное реальное участие предприятий, предпринимательских структур в материально-техническом и финансовом обеспечении патриотического воспитания.
Засилие рекламы на многих каналах телевидения, ее коммерческая направленность привели за последние 10 лет к уменьшению объема материалов патриотического характера более чем в три раза. На фоне поступления на книжные прилавки низкопробной литературы, практически исчезли книги героико-патриотической тематики. Десятилетиями не переиздаются книги о войне, ставшие шедеврами отечественной литературы таких авторов как А.Фадеев, Ю.Бондарев, М.Алексеев, Б.Полевой и другие. Необходимо продолжение целенаправленной работы и усиления роли средств массовой информации в процессе патриотического воспитания. Патриотизм еще не стал в полной мере объединяющей основой общества. Все это свидетельствует о необходимости продолжения работы, направленной на решение всего комплекса проблем патриотического воспитания программными методами, и об актуальности этой работы. Очевидно, что на уровне каждого образовательного учреждения ( и нашего в том числе) необходимы и возможны систематизированные действия в данном направлении, учитывающие не только международные и государственные, региональные установки, но и своеобразие, традиции и культуру нашей гимназии. Проблемы гражданско-патриотического воспитания учащихся являются основными для гимназии и носят комплексный, системный характер.
Все вышеизложенное определяет актуальность разработки и реализации внутри гимназической программы гражданско-патриотического воспитания "Россия - мы твои росинки".
3. Цель и задачи Программы
Основными целями Программы являются:
* совершенствование и дальнейшее развитие системы гражданско-патриотического воспитания гимназистов, обеспечивающей формирование высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, способной на основе формирования патриотических чувств и сознания обеспечить решение задач по консолидации коллектива гимназии, общественных формирований, родителей, учащихся, средств массовой информации; * создание необходимых организационно-педагогических условий для активизации, содержательного обогащения и систематизации деятельности педагогического коллектива, органов детского самоуправления по формированию гражданственности как, значимого личностного качества у членов гимназического сообщества.
Для достижения целей должны решаться следующие задачи:
* формирование патриотических чувств и сознания учащихся на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну, край, семью, ее выдающиеся достижения в области политики, экономики, науки, культуры, спорта;
* воспитание личности гражданина - патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов;
* расширение спектра деятельностей патриотической направленности;
* использование в патриотическом воспитании дискуссионных, проблемных методов;
* создание условий для детской заботы о людях, жизнь и работа которых создавала культурные ценности нашей страны;
* формирование банка организационно - методического обеспечения функционирования системы патриотического воспитания; * укрепление и развитие традиций гимназии. Основные формы и методы реализации задач:
* воспитание широкой мотивации коллективного интереса;
* организация регулярных хозяйственных работ в гимназии для воспитания бережливости и чувства причастности к совершенствованию материально-технической базы гимназии;
* сохранение и развитие исторических и профессиональных патриотических традиций;
* участие в мероприятиях и программах государственной молодежной политики всех уровней;
* организация посещений музея гимназии первоклассниками, музеев города (края) всеми гимназистами;
* обеспечение наглядной информацией о планируемых и проведенных культурных, спортивных и др. мероприятиях;
* дополнительное материальное стимулирование учащихся, имеющих высокие показатели в учебе, научно-исследовательской работе, активистов;
Решение указанных задач будет осуществляться путем реализации программных мероприятий согласно приложения к настоящей Программе.
4. Основные направления по реализации Программы.
Комплекс программных мероприятий предусматривает охват патриотическим воспитанием всех возрастных групп гимназистов. Система патриотического воспитания учащихся гимназии предусматривает формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения в гимназии, массовую патриотическую работу, совместную деятельность с другими культурными учреждениями.
Ведущими направлениями деятельности, способствующими реализации целей, являются:
* создание организационно-педагогических условий для формирования компетентности и установок на активную жизненную позицию в политико-правовой и социально-экономической сфере;
* формирование установки на приоритет духовно-нравственных основ жизнедеятельности, как в рамках гимназического сообщества, так и общества в целом;
* создание организационно-педагогических условий для актуализации социальной позиции членов гимназического сообщества.
Данные направления реализуются на различных уровнях:
* учебном (в рамках курсов окружающего мира, истории, обществознания, права, элективных курсов и др.);
* внеучебном (организация педагогического сопровождения и педагогической помощи гимназистам с учетом особенностей социализации каждой конкретной личности; организация работы как с несомненными позитивными феноменами культуры своей страны, так и в режиме проблематизации, критического осмысления - с проблемными феноменами культуры);
* институциональном (жизнь в гимназии организована таким образом, чтобы в условиях гимназического сообщества как демократического правового пространства востребовались гражданские качества и умения школьников, чтобы возникала ситуативная гражданская активность, побуждающая их обращаться к совместно принятым нормам и поступать в соответствии с ними;
* социально-проектном (предложение и реализация общественно значимых проектов, связанных с совместными действиями членов гимназического сообщества и местных органов власти.
Основное содержание деятельности
Ступень обученияЧто формируется1 ступень
(начальная
школа)* закладываются основные моральные ценности, нормы поведения, * начинается формирование личности, осознающей себя частью * общества и гражданином своего Отечества, города;
* развитие коммуникативных способностей.2 ступень
(основная
школа)* приобретают знания и умения, необходимые для будущей * самостоятельной жизни в обществе;
* формируется уважение к закону, праву, правам других людей и ответственности перед обществом.
3 ступень
(средняя
полная школа)* углубляются, расширяются знания о процессах, происходящих в различных сферах общества;
* определяется гражданская позиция человека, его социально-политическая ориентация;
* учатся строить индивидуальную и коллективную деятельность.
Совершенствование процесса патриотического воспитания
Системой мер по совершенствованию процесса патриотического воспитания предусматривается:
* продолжение и расширение работы по патриотическому воспитанию;
* определение приоритетных направлений работы по патриотическому воспитанию; * определение приоритетных направлений работы по патриотическому воспитанию;
* совершенствование содержания патриотического воспитания;
* развитие форм и методов патриотического воспитания на основе новых информационных технологий;
* усиление патриотической направленности в курсах социально-гуманитарных дисциплин;
* воспитание гордости за родной край, его свершения;
* увековечение памяти воинов, погибших при защите Отечества, выполнявших интернациональный долг в районах боевых действий на территориях других стран;
* воспитание готовности у молодежи к достойному и самоотверженному служению обществу и государству, к выполнению обязанностей по защите Отечества;
* обеспечение взаимодействия органов местного самоуправления в работе по патриотическому воспитанию;
* повышение качества функционирования как отдельных элементов системы патриотического воспитания, так и всей системы в целом.
Совершенствование нормативно-правовой базы
Системой мер по совершенствованию нормативно-правовой базы предусматривается:
* разработка программ по патриотическому воспитанию разных возрастных групп;
* разработка и реализация плана мероприятий, посвященных юбилейным датам.
Развитие научно-теоретических и методических основ патриотического воспитания. Системой мер по развитию научно-теоретических и методических основ патриотического воспитания предусматривается:
* разработка методических рекомендаций по проблемам формирования и развития личности патриота;
* разработка форм, методов и средств патриотического воспитания;
* изучение и обобщение передового опыта в области патриотического воспитания для его внедрения в практику патриотической работы;
* выпуск газет, конкурс на лучший сценарий, реферат, методические разработки; * продолжить формирование банка данных по данной проблеме на базе библиотеки.
Координация деятельности общественных организаций (объединений) в интересах патриотического воспитания.
Системой мер по координации деятельности общественных организаций (объединений) в интересах патриотического воспитания предусматривается:
* активизация участия учреждений культуры, общественных организаций (объединений), представителей творческой интеллигенции в работе по патриотическому воспитанию гимназистов.
* Информационное обеспечение области патриотического воспитания.
* Системой мер по информационному обеспечению в области патриотического воспитания предусматривается:
* выступления в газетах по проблемам патриотического воспитания;
* создание мультимедийной презентации по деятельности гимназии; * участие в конкурсах по данной программе.
5. Этапы и сроки реализации Программы Программа реализуется в три этапа:
1. диагностико-проектный (2009-2010 учебный год);
2. содержательно-деятельностный (2010-2011учебный год );
3. рефлексивный (2011-2012 учебный год).
Содержание деятельности на каждом этапе
1. Диагностико-проектный: комплексное обследование уровня сформированности гражданственности у членов гимназического сообщества и состояния патриотического воспитания в гимназии; обобщение опыта гимназии в организации патриотического воспитания; разработка групповых проектов по развитию отдельных аспектов гражданского воспитания отдельными классами, внешкольными объединениями и т.п.; сбор информации, анализ и участие в таких же проектах и программах вне гимназии.
2. Содержательно-деятельностный: реализация комплекса проектов - как вновь созданных, так и традиционных, как внутри, так и вне гимназических, совершенствование нормативно-правовой базы, формирование научно-теоретических и методических основ патриотического воспитания гимназистов. 3. Рефлексивный: выявление результативности реализуемых программ (общегимназической программы и программ классных коллективов) посредством комплексной диагностики, обобщение итогов, определение перспектив, совершенствование процесса патриотического воспитания, обогащение содержания патриотического воспитания 6. Оценка планируемой эффективности от реализации Программы
Результативность реализации Программы измеряется степенью готовности и стремлением гимназистов к выполнению своего гражданского и патриотического долга во всем многообразии форм его проявления, их умением и желанием сочетать общественные и личные интересы, реальным вкладом, вносимым ими в дело процветания Отечества.
Планируемые результаты по этапам реализации Программы:
Диагностико-проектный этап: получение целостной картины состояния гражданского воспитания в гимназии и сформированности гражданственности как личностного качества у членов гимназического сообщества.
Содержательно-деятельностный этап: активизация деятельности в рамках патриотического воспитания.
Рефлексивный этап: изменений социальной и гражданской позиции членов гимназического сообщества, определение системы дальнейшей деятельности по патриотическому воспитанию.
Планируемые результаты по реализации Программы в целом:
* сформированности у гимназистов патриотизма как интегративного качества личности ; * снижение влияния на подростков негативных факторов среды ; * повышение социальной активности гимназистов, гражданской ответственности, формирование патриотических чувств, активной жизненной позиции;
* дальнейшее развитие системы гражданско-патриотического воспитания гимназии через интеграцию учебной и внеучебной деятельности;
* выявление лучшего опыта работы педагогов гимназии по гражданско-патриотическому воспитанию, создание в гимназии методической копилки с разнообразными формами и методами по гражданско-патриотическому воспитанию гимназистов ; * повышение уровня физической, теоретической, морально-волевой, технической и спортивной подготовки гимназистов; * объединение усилий гимназии, семьи, общественности в гражданско-патриотическом воспитании гимназистов, а также выработка единых подходов в воспитании.
Результатом реализации Программы стала положительная динамика роста патриотизма в гимназии, обеспечение на ее основе благоприятных условий для духовного и культурного подъема в нашем сообществе, открытие кадетского класса.
V. Реализация программы "Педагогика общей заботы"
1.Реализация подпрограммы " Три мира воедино слитых" 524 уч-ся
ФОРМЫ
Проведение:
* конференций;
* дней открытых дверей;
* тематических родительских собраний, используя традиционные и нетрадиционные формы: тренинги, собрания-практикумы, диспуты и т.п.; индивидуальное консультирование;
* совместных трудовых десантов;
* совместных рейдов по проверке соблюдения учащимися гимназии режима школьника и уровня воспитанности гимназиста в общественных местах;
* оформление уголка знаний для родителей "Вовремя";
* работа социально - психологической службы НВЛ ( Надежда, Вера, Любовь).
МЕТОДЫ
Введение рейтинговой системы для индивидуальных и коллективных портфолио. Поощрение: * объявление благодарностей;
* награждение специальными жетонами "Золотая рыбка". Наказание:
* общественное мнение;
* использование школьных средств массовой информации ( ТВ, журнал "Ритм", лист дежурного " О хорошем и плохом", "СМС-ка";
* Рефлексия;
* Перспектива.
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ
В процессе воспитания родители учащихся принимают активное участие. Первоначально сделав свой выбор учебного заведения, они занимают достойное место в общей воспитательной системе: * многоплановое и системное функционирование Попечительского совета;
* организован "Клуб джентльменов" ;
* с помощью родителей решаются многие хозяйственные вопросы;
* родители - постоянные участники спортивных и КТД (12 грамот по итогам участия в совместных городских мероприятиях).
2. Реализация подпрограмм "Чтобы рос Человек", "Живи, Родник" 524 уч-ся
Формы
Проведение:
* тематических линеек, пятиминуток нравственности, классных часов (еженедельно);
* индивидуальных мероприятий, КТД, фестивальных программ, творческих лабораторий и т.п.
Деятельность:
* организации "Родник" (работа САС, органов самоуправления);
* музея " Россия, Русь, храни тебя, храни!";
* гимназического журнала "Ритм"
Участие в акциях:
•"Восславим на веки"
•"Спешите делать Добро"; •"Милосердие"; •"Без аллейки город пуст".
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ
Уровень воспитанности гимназистов составляет 4,01 б. ЗА последний год - 74 почетных грамоты и дипломов, благодарностей, памятных адресов.
3.Реализация подпрограммы "Я выбираю спорт" 524 уч-ся
ФОРМЫ Проведение:
* Дней Здоровья;
* каникулярных спортивных денечков;
* функционирование спортивных объединений дополнительного образования.
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ
31 грамота за спортивные достижения за последний год.
4. Реализация подпрограммы "БУДЬ ЧЕЛОВЕКОМ - ЧЕЛОВЕК! " 524 уч-ся
ФОРМЫ Проведение:
* недель в защиту животных "Семь дней, которые спасут мир";
* экологических декад; * "Дней Земли";
* создание и защита экологических проектов;
* участи в международном детском экологическом форуме "Зеленая планета";
* работа кружка "Ручеек".
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ
* формирование экологической культуры гимназистов;
* лауреаты международного детского экологического форума. 5.Реализация подпрограммы "Твой выбор, выпускник" 202 уч-ся
ФОРМЫ:
* предпрофильная подготовка учащихся;
* профильная подготовка ( гимназические классы, курсы "Автодело", "Домоведение" "Ландшафтный дизайн");
* проведение творческих конкурсов, публичных защит проектов "Человек сам чертит карту своего пути";
* проведение тренингов общения "Найди себя";
* трудоустройство учащихся в каникулярный период.
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ
Формирование соц. адаптации
69 % выпускников поступили на бюджетные места в ВУЗы России.
6. Реализация подпрограмм " Дорогу каждый выбирает для себя ", "ВВВ"
ФОРМЫ
Проведение:
* устных журналов;
* круглых столов.
Участие в акциях:
* "В будущее без наркотиков";
* "Человек сам чертит карту своего пути"; * "Мы - за здоровый жизни стиль".
Защита проектов:
* "Эти краски - краски жизни";
* "Давайте, люди, будем здоровы"
* Работа телефона доверия;
* Вовлечение учащихся в систему дополнительного образования;
* Работа психологической службы: диагностирование, социометрические исследования.
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ
* 75 % учащихся заняты в объединениях доп.образования;
* прослеживается тенденция уменьшения учащихся, стоящих на контроле в ИДН;
* на протяжении многих лет нет отсева учащихся без уважительных причин из образовательного учреждения.
Концепция желаемого будущего состояния гимназии как системы.
Воспитание и развитие свободной, жизнелюбивой личности, обогащенной научными знаниями о человеке и природе, готовой к созидательной творческой деятельности и нравственному поведению - стратегическая цель современной школы. Концептуальная программа развития нашей гимназии строится исходя из предназначения, целей и задач муниципального образовательного учреждения. Мы хотим создать школу, которая при участии местного сообщества, будет учить наших детей решать задачи, которые перед ними ставит жизнь, и создавать возможные пути построения своего будущего и будущего России.
Автор
kuzmina_natalka
Документ
Категория
Методические пособия
Просмотров
180
Размер файла
17 860 Кб
Теги
пространство, социокультурное, гимназия, конкурсная, работа, организации
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа