close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

адаптация

код для вставкиСкачать
Поступаем в детский сад!
Автор
-
составитель: зам. заведующего Гайнутдинова Н.В.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка –
детский сад № 60» г. Находка
«Любовь к детям воспитывается
только любовью
-
как огонь зажигается только от огня».
В. А. Сухомлинский
Адаптация (от лат. –
прилаживание, приспособление) –
одно из ключевых понятий, используемых сегодня в психологии. Оно подразумевает психическое здоровье личности, т. е. гармонию с самим собой и окружающим миром. (Википедия)
Работа дошкольного учреждения строится следующим образом:
1) Подготовка ребенка к поступлению в дошкольное учреждение:
-
родительское собрание;
-
анкетирование родителей;
-
консультации с родителями («Как организовать в семье рассматривание альбома «Наш детский сад», «Как привлечь внимание ребенка к игровой среде, как заинтересовать общением с другими детьми и взрослыми»;
-
группа кратковременного пребывания;
-
дни открытых дверей;
-
свободный режим (в первые дни)
2) Создание необходимых условий:
-
комфорт и уют в группах; -
гибкий режим дня;
-
индивидуальный подход;
-
учет домашних привычек;
-
«Блокнот для родителей», в котором родители могут получить заочную консультацию психолога, врача, администрации…
3) Создание предметно
-
развивающей среды:
-
использование нетрадиционных форм (уголки «Здравствуйте, я пришел», «Позвони маме», «Моя семья», «Уединение»);
-
побуждение ребенка к общению со сверстниками;
-
побуждение ребенка к общению со взрослыми;
-
игры –
занятия, игры –
упражнения, игры –
инсценировки.
Для оптимизации процесса адаптации используем следующие приемы:
беседы с родителями;
анкетирование;
наблюдение за ребенком;
развивающие игры.
В процессе адаптации ребенка к ДОУ воспитатели:
-
используют элементы телесной терапии;
-
предлагают ребенку ложиться в постель с мягкой игрушкой;
-
рассказывают сказки, поют колыбельные перед сном;
-
используют игровые методы взаимодействия с ребенком;
-
создают у ребенка положительную установку на предстоящие режимные процессы.
Модель организации адаптации ребенка в ДОУ
Организация адаптационного периода
Индивидуальный подход
к ребенку
Контроль за физическим
состоянием ребенка
Побуждение ребенка к общению со сверстниками
Создание предметно –
развивающей среды(использование нетрадиционных форм).
Создание предметно
-
развивающей среды
Уголок «Здравствуй, я пришел»
Уголок «Уединение»
Уголок «Позвони маме»
Уголок «Моя семья»
( с фотографиями членов семьи)
Создание предметно –
развивающей среды (использование нетрадиционных форм).
Побуждение ребенка к общению
со сверстниками
Побуждение
ребенка к общению со
сверстниками
Игра ребенка
рядом со сверстниками
Игры с воспитателями
Игры –
занятия
Игры –
упражнения
Игры –
инсценировки Приучение к объединению в игре
с другим ребенком
Ситуации,
общение
Использование фольклора, элементы театрализованной деятельности
Индивидуальный подход к ребенку
Индивидуальный
подход к ребенку
Использование нетрадиционных
форм игрушек –
забав,
игрушек –
сюрпризов
Учет
домашних привычек
Создание условий для общения
со знакомыми
вещами и игрушками
Использование
баюкалок при укладывании детей спать
Гибкий режим
Контроль за физическим
состоянием ребенка
Контроль
за физическим
состоянием ребенка Учет и использование
в период адаптации привычек и стереотипов
поведения ребенка
Элементы
закаливающих
мероприятий
План работы по адаптации детей младшего возраста
1. Работа с родителями:
-
использование видеозарисовки из приемов работы с родителями в период адаптации в качестве учебного пособия;
-
фотоальбомы для предварительного знакомства ребенка с детским садом;
-
предоставление родителям папки
-
передвижки с практическими рекомендациями;
-
информационные листы с кратким материалом «Адаптация. Что это?», «Как подготовить ребенка к детскому саду?»;
-
проведение консультаций, предоставление анкет для заполнения.
План работы по адаптации детей младшего возраста
2. Организационные мероприятия по формированию материально –
технической базы:
-
подготовка места приема детей (подбор мебели, подготовка дидактического материала в соответствии с возрастом, подготовка наборов игрушек, кукол бибабо для развлечения детей);
-
оформление приемной (вынос новых игрушек, изготовление ярких подвесок, создание уголка «Здравствуй, я пришел»);
-
подготовка фонотеки негромкой, спокойной музыки для проведения режимных моментов и сна;
-
подготовка места для игр с водой и песком; -
обеспечение детей играми, в которых задействуются кисти рук.
План работы по адаптации детей младшего возраста
Работа с детьми:
-
использование для общения с детьми игровых методов взаимодействия;
-
неукоснительное соблюдение режима дня, смены видов деятельности, сна и прогулок;
-
обеспечение индивидуальных игр
–
занятий с детьми по их потребностям;
-
своевременное введение ежедневных игр
-
занятий с детьми, прошедшими период адаптации.
Группы кратковременного пребывания
Группы кратковременного пребывания детей в ДОУ –
это самая современная и гибкая модель движения дошкольного учреждения навстречу семье и дому. 1 сентября 2009 года в нашем ДОУ была открыта ГКП вместе с членами семьи.
В такую группу родители не просто приводят детей, но и активно участвуют во всем, что происходит в это время в ДОУ.
Задача педагогов в такой ситуации –
это создание для всех участников процесса атмосферы общего дома.
Назначение группы кратковременного пребывания
:
Оказание помощи детям раннего возраста в овладении необходимыми социальными навыками.
Обеспечение социально –
психологической адаптивности ребенка к условиям детского сада.
Консультативно –
методическая помощь родителям по вопросам воспитания и обучения детей раннего возраста.
Осуществление физкультурно –
оздоровительной работы, укрепление здоровья детей через использование здоровьесберегающих технологий.
Перспективы:
Комплектование групп раннего возраста.
Сокращение длительности и тяжести адаптационного периода у детей при поступлении в группу полного пребывания.
Формирование у родителей доверия к дошкольному учреждению, компетентной педагогической позиции по отношению к собственному ребенку. В условиях кратковременного пребывания ребенка ДОУ обеспечивает его развитие по всем основным направлениям
. Физическое
Художественно
-
эстетическое
Познавательное
Эмоционально
-
личностное
Направления
Примерная сетка занятий группы кратковременного пребывания
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница
1.Познаватель
-
ное развитие
1. Работа с Монтессори
-
материалом
1.Познаватель
-
ное развитие
3. Изодеятель
-
ность
4. Музыкальное
2.Оздоровител
-
ный центр
2.Оздорови
-
тельный центр
2. Оздорови
-
тельный центр
2. Оздорови
-
тельный центр
2. Оздорови
-
тельный центр
3. Физкультура
3. Изодеятель
-
ность
1. Работа с Монтессори
-
материалом
1. Работа с Монтессори
-
материалом
3. Физкультура
4. Свободная игровая деятельность
4. Музыкальное
4. Музыкальное
3. Физкультура
4. Свободная игровая деятельность
5. Прогулка
5. Прогулка
5. Прогулка
5. Прогулка
5. Прогулка
Сравнительный анализ развития детей группы кратковременного пребывания с другими
ФИО ребенка
Физическое развитие
Речевое развитие
Социальное развитие
Эстетическое развитие
Познавательно
е развитие
Б Виолетта
_
_
_
_
_
Б. Руслана
_
_
_
_
_
Б. Катя
+
+
+
_
_
В. Артем
+
+
_
_
+
З. Милана
_
+
_
_
_
И. Никита
+
+
+
+
+
К. Настя
+
+
_
_
_
М. Юрий
+
_
_
_
_
М. Дарина
_
+
_
_
_
М. Артур
+
_
_
_
+
Н. Светлана
+
+
+
+
_
П. Владислав
+
+
_
_
_
Р. Алина
_
_
_
_
_
Ф. Алина
+
+
+
_
+
Ф. Федя
+
+
+
+
+
Перспективы
Комплектование групп раннего возраста.
Сокращение длительности и тяжести адаптационного периода у детей при поступлении в группу полного пребывания.
Формирование у родителей доверия к дошкольному учреждению, компетентной педагогической позиции по отношению к собственному ребенку. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Автор
morgynova_07
Документ
Категория
Презентации
Просмотров
662
Размер файла
61 760 Кб
Теги
адаптация
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа