close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Школа как социокультурный центр

код для вставкиСкачать
 Программам "Школа - социокультурный центр"
I. Обоснование создания программы
Одним из приоритетных направлений модернизации российского образования является оптимизация школ с целью развития образования и создания условий для обеспечения доступности и высокого качества образования. Сегодня, когда воспитательные возможности социума снизились, школа становится средством духовного возрождения села. Поэтому совершенствование ее работы - проблема не только педагогическая. Она связана с экономическими, социальными, политическими, демографическими сферами развития села. МБОУ СОШ №24 находится в с северо-западного микрорайона города Уссурийска Приморского края.
Помимо школы и детского сада, на данной территории находится в/ч №07001.
Сегодня актуальна проблема поиска новых принципов организации образовательной системы социума, внедрения инновационных моделей взаимодействия, определения новых более эффективных форм взаимодействия с возможными социальными партнерами, использования педагогических ресурсов социального окружения.
Поэтому школе, как образовательному учреждению было предложено создать социокультурный центр, чтобы решить многие задачи, связанные с данной проблемой. Социокультурный образовательный центр - образовательная организация, представляющая собой интеграцию общеобразовательной школы и учреждений дополнительного образования, реализующая программы дошкольного и общего образования, программы дополнительного образования, и обладающая разветвленной сетью внеклассных занятий в системе дополнительного образования (музыкальное, художественное, спортивное, иное), а также материальной базой, позволяющей использовать в процессе образования и воспитания современные технологии.
Целью образовательной системы "Общеобразовательная школа - социокультурный центр" является содействие развитию индивидуальности учащихся посредством формирования благоприятной среды для саморазвития и самовыражения ребенка, использование индивидуально-ориентированных форм и способов педагогического взаимодействия. Содержание
1. Положение о социокультурном центре
2. Цели и задачи социокультурного центра
3. Создание социокультурного центра.
4. Организация деятельности социокультурного образовательного центра.
5. Управление социокультурным центром.
6. Финансирование социокультурного образовательного центра
7. Миссия модели школы
8. Основополагающие принципы
9. Функции деятельности социокультурного центра
10. Базовые идеи социокультурного центра
11. Ожидаемые результаты функционирования социокультурного центра
12. Внешние связи школы
13. Виды деятельности социокультурного центра
14. Основные направления опыта
15. Новизна данного опыта определяется следующим
16. Нормативно - правовое обоснование данного опыта
17. Результативность.
18. Концепция желаемого будущего состояния школы как социокультурного центра
19. Основные направления работы воспитательной системы школы
20. Проект Программы по профилактике безнадзорности, правонарушений и употребления ПАВ "Мы хотим жить в здоровом мире"
21. Особенности предлагаемой профилактической программы формирования здорового жизненного стиля, здорового образа жизни в школе № 24.
22. Приложение (слайдовая презентация)
23. Литература
Положение о социокультурном центре
1. Общие положения 1.1 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 24" г. Уссурийск, ул. Ленинградская, 59, Приморский край. Тел.: (4234) 34-58-21, 34-58-17. 1.2 Год основания - 1958 год.
1.3 Департаментом образования Приморского края выдана лицензия на право осуществления образовательной деятельности, регистрационный № 57 от 27.01.2012 года и свидетельство о государственной аккредитации регистрационный № 60 от 23.04 2012 года. Состав администрации МБОУ СОШ № 24
№
п/пФ.И.О.Должность Домашний адресТелефон 1Салимова Вера Алексеевнадиректорул.Ленинградская,д.45,кв.12.34-16-95,
891466366962Роженцева Татьяна Игоревназам. директора по УВРул. Березовая, д.5,кв.65891467190853Коневская Анна Николаевназам. директора по ВРул. Достоевского, д.5,кв.334-82-48,
89245209395 1.2 Социальный паспорт школы
* Всего на территории детей - 655человек.
* Многодетных семей -26, в них 26 учащихся.
* Малообеспеченных семей -6, в них 6 учащихся.
* Неблагополучных семей -4, в них 6 учащихся.
* Общее количество опекаемых - 9 семьи, в них 9 учащихся.
8. Приемные семьи - нет.
9. Дети-инвалиды - 6 учащийся.
10. Состоят на учете в ИДН- 5 учащийся.
11. Состоят на внутришкольном контроле - 14 учащихся.
Большинство семей имеют средний жизненный уровень. Роль психолого - педагогической службы в школе выполняют классные руководители. Основное направление работы- изучение личности школьника с целью создания для него более комфортных условий для обучения. Это условия ответственности, деятельности, расширения культурных оснований в жизни ребёнка и взрослого, это создание условий и разумных ограничений, отсекающих крайности, это возможность разумного выбора. Взаимоотношения учащихся, учителей и родителей нормальные, ровные, острых конфликтов не наблюдается. Педагогический коллектив психологически готов к созданию социокультурного центра воспитательной работы, работы школы в режиме развития.
1.3.Социальный состав родителей обучающихся:
- полных семей - 28 - 75, 6 %;
- неполных семей - 9 - 24, 4 %;
- работают - 42 человека - 64, 6 %;
- не работают - 17 человек - 26 %;
- пенсионеров - 6 человек - 9,4 %;
- со средне - специальным образованием - 17 чел. - 26 %;
- со средним - 32 чел. - 50 %;
- неполное среднее - 15 чел. - 23 %.
Жилищные условия учащихся в основном удовлетворительные.
1.4. Социокультурный центр представляет собой сотрудничество юридических лиц с целью создания единого образовательного, культурного и спортивного пространства.
1.5. Учреждения, входящие в социокультурный центр на ассоциативной основе, сохраняют свою организационно-правовую форму, финансовую и хозяйственную самостоятельность.
1.6. В своей деятельности социокультурный центр руководствуется Законом Российской Федерации "Об образовании", указами и распоряжениями Президента РФ, ФГОС и другими законодательными и нормативными актами, нормативными и рекомендательными документами федеральных, региональных и муниципальных органов отдела образования, культуры и спорта.
1.7. Дополнительные функции, связанные с реализацией задач социокультурного центра, для всех учреждений осуществляются на основании договоров о совместной деятельности.
Миссия модели школы:
Обеспечить получение основного и общего (полного) среднего образования каждому ученику на максимально возможном и качественном уровне в соответствии с индивидуальными возможностями личности;
содействовать в адаптации ученика к условиям жизни, к реалиям общественного развития, удовлетворить образовательные потребности учащихся, родителей, региона.
Общей задачей деятельности при адаптивной модели школы мы считаем достижение уровня информированности и функциональной грамотности, создания условий для полноценного развития личности ребенка, его самореализации в социуме.
Социально - педагогические задачи, решаемые в рамках данной проблемы:
создание условий для удовлетворения образовательных потребностей ребенка; предоставление ребенку реальных возможностей самоутверждения в наиболее значимых для него сферах жизнедеятельности, где в максимальной степени раскрываются его способности и возможности;
формирование в школе эмоционального поля взаимоотношений, обеспечивающих уважение к личности ребенка (на уровне "учитель - ученик", "ученик - ученик", "учитель -учитель", "ученик - родитель", "учитель - родитель").
Концепция обучения - воспитывающая, в основе которой:
овладение школьниками культуры ценностных ориентации, взаимоотношений, общения; социальная адаптация учеников в реальной жизни;
психологическая коррекция, снятие трудностей обучения, общения, взаимоотношений в процессе учебной деятельности.
Ядро образовательной системы составляют значимые для детей и взрослых ценности: - индивидуальность, - познание, - здоровье, - творчество, - активная жизненная позиция. 2. Цели и задачи
2.1 Целями МБОУ СОШ № 24 как социокультурного центра являются:
- Содействию развитию индивидуальности учащихся посредством формирования благоприятной среды для саморазвития и самовыражения ребёнка, использования индивидуально-ориентированных форм и способов педагогического взаимодействия.
-Содействие развитию трудовых, нравственных, гражданственных и здоровьесберегающих аспектов социума в образовательной среде.
- Формирование единого образовательного пространства.
2.2. Сотрудничество учреждений, входящих в социокультурный центр, должно обеспечивать оптимальные условия полноценного обучения и воспитания детей, разностороннее развитие каждому учащемуся, социальную защиту, эффективно использовать социокультурные и образовательные возможности школы и ее социального окружения, кадровые и материальные ресурсы для полноценной социализации личности.
2.3. Задачами МБОУ СОШ №24 как социокультурного центра являются:
- Привлечение социума к решению проблем школы и укрепление связей с окружающим социумом (дом культуры "Искра", Горизонт", ДОРА, детский сад, детская поликлиника, совет ветеранов, Городским музеем, в/ч №07001 и родительской общественностью).
- Пропаганда ЗОЖ и профилактика вредных привычек учащихся.
2.3.1. Достижение более высокого качества образования посредством оптимизации материально-технической базы и кадрового потенциала учреждений центра.
2.3.2. Повышение позитивной мотивации учащихся к образованию посредством создания условий для выявления и реализации индивидуальных способностей и интересов школьников. 2.3.3. Организация досуга детей школьного возраста.
2.3.4. Снижение психологической и социальной напряженности в детской подростковой и молодежной среде.
2.3.5. Успешное скоординированное и непрерывное дополнительное образование детей школьного возраста в районе функционирования центра.
2.3.6. Создание условий для осуществления компетентностного выбора дальнейшего способа получения образования, профессии каждым школьником. 2.3.7. Обеспечение индивидуального подхода к воспитанию обучающихся.
2.3.8. Укрепление семьи.
Проблемы, задачи, ожидаемые результаты по направлениям деятельности
I направление - обеспечение качества и доступности образования
Проблемы:
- недостаточная работа по формированию у учащихся надпредметных умений, навыков и компетентностей, несформированность культуры умственного труда;
- проблема повышения качества образования для детей с разными образовательными потребностями.
Задачи: - разработать систему мотивации учащихся, учителей, родителей на повышение качества образования, достижение высоких и инновационных результатов;
- совершенствовать работу по подготовке к ЕГЭ в 11-х и ЕГЭ в 9-х классах для обеспечения доступности и преемственности среднего и профессионального образования;
- совершенствовать организацию учебного процесса для учащихся с разными образовательными потребностями.
Ожидаемые результаты:
- сложившаяся система диагностики и мониторинга мотивации учащихся, учителей, родителей;
- положительная динамика результатов ЕГЭ в 11-х, ЕГЭ в 9-х классах;
- варианты инновационных образовательных программ для разных групп школьников в соответствии с их запросами и потребностями.
II направление - совершенствование воспитательной
и внеурочной деятельности учащихся
Проблемы:
- проблема "внешних" результатов воспитательной деятельности, такие как участие в фестивалях, конкурсах, в акциях городского, областного, всероссийского уровней, не в полной мере использования возможностей для самореализации, самовыражения детской одарённости за пределами ОУ;
- воспитание граждан правового демократического государства, знающих и умеющих реализовать свои права в жизни;
- низкий уровень развития навыков самоуправления старшеклассников, формирования лидерских качеств;
- недостаточный охват занятости учащихся системой дополнительного образования.
Задачи:
- создать механизмы и условия для самовыражения детской одарённости и участия школьников в фестивалях, конкурсах, акциях городского, областного, всероссийского уровней;
- разработать и внедрить программу патриотического воспитания учащихся. - разработать и внедрить модель ученического самоуправления с 1 по 11 класс, гарантирующую реальную вовлеченность учащихся в управление школой;
- расширить возможности получения дополнительного образования в школе в условиях микрорайона.
Ожидаемые результаты:
- повышение активности учащихся в научно-исследовательской, информационно-коммуникационной, проектной деятельности;
- "Портфолио" достижений учащихся;
- новая программа патриотического воспитания; - Модель самоуправления школы (с 1 по 11кл.), гарантирующая реальную вовлеченность учащихся в управление школой;
- программы дополнительного образования в соответствии с запросами населения микрорайона.
III направление - усиление здоровьесберегающей и профилактической
направленности УВП
Проблемы:
- проблема сохранения и укрепления здоровья учащихся, формирования ЗОЖ;
- увеличение количества правонарушений, совершаемых учащимися, увеличение числа учащихся группы "риска", количества неблагополучных семей;
- недостаточный уровень работы по психолого-медико-педагогическому сопровождению УВП;
- проблема внедрения здоровьесберегающих технологий в УВП.
Задачи:
- создать новую программу профилактической работы в школе, программу формирования ЗОЖ у учащихся;
- разработать и внедрить новые программы профилактической направленности, обеспечить их преемственность и адресный характер;
Ожидаемые результаты:
- программа профилактической работы в школе;
- программа формирования ЗОЖ;
- авторские программы и проекты профилактической направленности;
- увеличение количества учащихся, занятых в спортивных секциях школы и города.
В соответствии с поставленными целями и задачами воспитания определены критерии
и показатели эффективности воспитательной системы:
КритерииПоказатели
Сформированность познавательного потенциала личности учащегося
1. Освоение образовательной программы
2. Развитие мышления
3. Познавательная активность 4. Сформированность учебной деятельности
Сформированность нравственного потенциала личности учащегося
1. Нравственная направленность личности
2. Сформированность отношений ребенка к Родине, обществу, семье, школе, себе, природе, труду
Сформированность коммуникативного потенциала личности учащегося
1. Коммуникабельность
2. Сформированность коммуникативной культуры учащихся
3. Знание этикета
Сформированность физического потенциала личности
1. Состояние здоровья учащихся
2. Развитость физических качеств личности
Сформированность общешкольного коллектива
1. Состояние эмоционально-
психологических отношений в коллективе.
2. Развитость самоуправления.
3. Сформированность совместной, коллективной деятельности.
Удовлетворенность учащихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью в школе
1. Комфортность ребенка в школе
2. Эмоционально-психологическое положение ученика в школе (классе)
3. Создание социокультурного центра.
3.1. Социокультурный центр создается на основе приказа директора школы по решению управляющего и педагогического советов образовательного учреждения об осуществлении деятельности в условиях сетевого взаимодействия в качестве социокультурного центра и при наличии договоров или соглашения с другими учреждениями. 3.2. Основным условием создания социокультурного центра является взаимная заинтересованность различных учреждений и их договорные отношения.
3.3. Процедура создания социокультурного образовательного комплекса включает:
- принятие решений управляющего и педагогического советов образовательного учреждения об осуществлении деятельности в условиях сетевого взаимодействия в рамках социокультурного центра - разработка пакета локальных актов, регламентирующих образовательную и иную деятельность в условиях социокультурного центра - подписание договоров, устанавливающих юридически значимые отношения между участниками социокультурного центра;
- разработка документа, регламентирующего распределение функций между участниками социокультурного центра с учетом специфики каждого учреждения;
- осуществление совместной деятельности на основе общего плана;
- организация мониторинга качества образовательной подготовки в условиях социокультурного центра и принятие решений по коррекции совместной деятельности учреждений, входящих в центр.
4. Организация деятельности социокультурного образовательного центра.
4.1. Для качественной организации деятельности социокультурного центра необходимо наличие условий, предусмотренных нормативными документами по каждому из направлений образовательной деятельности учреждений центра:
4.1.1. Соответствие требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов;
4.1.2. Соответствие оборудования рекомендуемому Министерством образования и науки РФ "Перечню учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений", предусмотренных Письмом Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 01.04.2005г. №03-417.
4.1.3. Укомплектованность квалифицированными кадрами по каждому из направлений образовательной подготовки.
4.1.4. При наличии необходимых условий в социокультурном образовательном центре может осуществляться профильное обучение и обучение отдельным предметам на углубленном уровне.
4.2. Деятельность социокультурного центра регламентируется Положением о социокультурном центре, Программой "Школа - социокультурный центр".
4.3. Деятельность социокультурного центра осуществляется по общему плану, рассмотренному на заседаниях педагогических советов каждого учреждения и утвержденному советом руководителей учреждений.
5. Управление социокультурным центром.
5.1. Главным органом управления социокультурным центром является общее собрание (конференция) коллективов (представителей) учреждений центра, которое проводится не реже двух раз в год.
5.2. На общем собрании коллективов (представителей) учреждений социокультурного центра обсуждаются общая политика совместной деятельности учреждений в едином образовательном пространстве, направления профильной подготовки, условия организации образовательного процесса, режим деятельности, система контроля качества образовательной подготовки и др.
5.3. Совет руководителей социокультурного центра определяет содержание образовательной деятельности учреждений центра, направления и содержание методического обеспечения, координирует работу учреждений социокультурного центра.
5.4. Директор школы является координатором деятельности социокультурного центра и осуществляет непосредственное руководство в пределах своей компетенции и полномочий, предусмотренных организационно-правовыми документами центра.
5.5. Основными формами самоуправления социокультурного центра являются управляющий совет и другие формы, предусмотренные уставами учреждений комплекса.
6. Финансирование социокультурного образовательного центра
6.1. Учреждения социокультурного центра имеют финансовую самостоятельность.
6.2. Финансирование социокультурного центра осуществляется в соответствии с государственными нормативами в зависимости от типа, вида учреждения.
6.3. Органы местного самоуправления имеют право дополнительно использовать собственные материальные и финансовые ресурсы для осуществления переданных им государственных полномочий по обеспечению государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного образования в учреждениях социокультурного центра в случаях и порядке, которые предусмотрены уставами учреждений центра.
6.4. Учреждения социокультурного образовательного центра вправе привлекать иные финансовые средства за счет внебюджетных и других источников.
Принято на педагогическом совете 31.08. 2012 г.
Деятельность, общение и отношения в социокультурном центре строятся на следующих основополагающих принципах: 1. Принцип открытости образовательной среды школы.
Открытость школы проявляется во взаимосвязи с окружающей средой. Она определена пространственными, временными и функциональными отношениями школы с различными объектами внешней среды. В силу этого взаимодействия школы с другими системами создается особое "поле воздействия", в котором находится как школьник, так и другие участники образовательного процесса.
2. Принцип свободы выбора.
Он определяет целенаправленную деятельность педагогического коллектива по оказанию поддержки обучающимся в овладении ими умениями действовать в условиях свободы выбора и делать правильный осознанный выбор
3. Принцип гуманизации. Данный принцип означает, что:
- учитель ставит обучающегося не в позицию объекта, а в позицию полноправного субъекта обучения и воспитания, тем самым создавая условия для его творческой самореализации.
- классная и групповая учебная работа сочетается с индивидуальной, при этом особое внимание уделяется развитию каждого ребенка.
4. Принцип педагогической поддержки
Педагогическая поддержка рассматривается как особая сфер деятельности, направленная на самостановление и саморазвитие ребенка как личности. Она представляет собой процесс совместного со школьником определения его образовательного маршрута, путей совместного определения проблем и создания условий самореализации в разных сферах деятельности.
5. Принцип природосообразности.
Образование в соответствии с природой ребят, их здоровьем, психической конституцией, способностями, склонностями, интересами,задатками предполагает построение обучения по групповым и индивидуальным маршрутам и планам.
6. Принцип культуросообразности.
Он заключается в том, что идеи о базовой культуре личности, добровольности и реализме целейобразования являются основанием для разработки содержания воспитания, которое понимается не как всестороннее, а как разностороннее развитие личности в коллективной творческой деятельности детей и педагогов. 7. Непрерывность образования
Этот принцип предусматривает связь не только всех ступеней образования в школе, но и всех субъектов образовательной системы микрорайона, города. Это определяет ориентацию школьного образовательного процесса на подготовку к продолжению образования после окончания основной и средней школы.
8. Принцип вариативности.
Он выражается в возможности выбора содержания обучения, системы и содержания воспитательной работы, а также методов, форм и приемов обучения и воспитания. Его основой является удовлетворение различных образовательных потребностей и интересов обучающихся.
9. Принцип сочетания инновационности и стабильности.
Данный принцип предполагает, что рациональные изменения являются способом существования образовательной системы. Он определяет постоянный поиск и выбор идей, наиболее оптимальных программ, предметных планов, технологии и форм работы школы. Вместе с тем эффективно работающие компоненты образовательной системы должны быть стабилизированы.
4.Функции деятельности социокультурного центра
* Во-первых, функция культурного носителя. Школа является традиционным носителем просвещения, средоточием образования и противостояния невежеству, бескультурью.
* Во-вторых, функция развития уклада жизни. Школа выступает как носитель и хранитель духовных ценностей.
5.Базовые идеи социокультурного центра
Идея развития школы как центра социальной педагогической помощи семье и детям нацеливает на оказание поддержки детям и семьям, которые не в состоянии самостоятельно справиться со своими проблемами.
Идея школы - информационно-просветительского центра открывает возможности жителям микрорайона доступ к современной информации, включая Интернет.
Идея школы - физкультурно-оздоровительного образования - помогает создать систему оздоровительной деятельности с различными категориями населения.
Идея школы -центра художественно- эстетического образования и воспитания населения даёт возможность осуществления комплексного подхода к развитию художественных способностей и формированию эстетических вкусов детей, молодёжи и взрослых. Одна из задач - благоустройство окружающей среды.
Идея школы - центра патриотического воспитания детей и молодёжи ориентирует на организацию системной деятельности по изучению истории и традиций своей школы, малой и большой Родины, по увековечиванию памяти погибших защитников Отечества, созданию и укреплению Сообщества выпускников.
7. Ожидаемые результаты функционирования социокультурного центра
* Усиление положительного воздействия школы на жизнь социума, укрепление традиций уклада жизни. * Сохранение и укрепление здоровья, сформированность физической культуры личности, снижение уровня правонарушений.
* Повышение коммуникативной культуры населения, расширение информационного поля.
* Развитие трудовых и краеведческих традиций, повышение уровня профессиональной ориентированности.
7. Внешние связи школы - Городской методический центр.
- Центр дополнительного образования.
- Городской отдел по делам молодёжи.
- Учебные заведения и учреждения ДВФУ, аграрный техникум, гидромелиоративный колледж,
медицинский колледж, С/х Академия, ПУ №16,№51, №45.
- Уссурийский заповедник.
-Станция юных натуралистов.
- Городской отдел внутренних дел.
- Городская администрация.
- Городской Драматический театр.
- Дом культуры "Горизонт", "Искра", ДОРА.
- Городская Детская библиотека.
- Детская поликлиника.
- Городской Центр репродуктивного здоровья "Доверие".
- Отдел социальной защиты.
- Городской совет ветеранов.
- Уссурийское казачье войско.
- Редакции газет "Коммунар", "Уссурийские новости", газета "Новая".
- Городской совет народных депутатов. 7. Виды деятельности социокультурного центра
Воспитательно-образовательная деятельность направлена на:
- формирование у человека приемлемых для социокультурной среды установок, фиксированных для данного общества идеалов и ценностей как основы построения социокультурных действий и поступков;
- развитие мышления и способностей к самоопределению и самореализации;
- обеспечение реализации запросов, связанных с формированием способностей к будущей жизнедеятельности социокультурного бытия.
Культурно-просветительская деятельность направлена на:
- самоопределение личности в пользу фиксированных и изменяющихся норм;
- формирование культуры мышления;
- распространение знаний.
Социокультурная деятельность предполагает процесс реализации культурных норм с использованием соответствующих форм, средств и методов.
VI. Основные направления опыта:
- создание команды единомышленников, рабочей группы из представителей различных организаций;
- аналитическая работа группы по сбору и анализу информации по разным направлениям;
- коллегиальный анализ объективной информации;
- разработка нормативно-правовой базы;
- анализ экономической эффективности;
- адаптация позитивного опыта. VII. Новизна данного опыта определяется следующим:
Привлечение управленческих структур разных уровней, что повышает их заинтересованность и утверждает партнерские взаимоотношения. Обеспечение условий для повышения роли органов местного самоуправления и хозяйственных, культурных организаций в решении проблем образования на селе. Модель обеспечивает высокий уровень самоопределения, социальной и профессиональной ориентации и адаптации школьников. Определяет новые более эффективные формы взаимодействия с социальными партнерами, использования педагогических ресурсов социального окружения. VIII. Нормативно - правовое обоснование данного опыта:
- школа и учреждения, входят в комплекс на договорной основе, строят работу по единому плану;
- используется термин "социокультурный центр", так как школа выполняет функции организатора, координатора "центра", разных юридических лиц;
- в устав школы внесены изменения, определяющие специфику ее функционирования в качестве центра;
- координация деятельности оформляется в виде договора между школой, работающей в режиме социокультурного центра и социальными партнерами, учреждениями, входящими
в состав комплекса. Устанавливаются договорные отношения с четким определением прав и обязанностей. IX. Результативность.
Прогрессивная реализация будет в том случае, если:
- не снижается (или растут) образовательные результаты учащихся школы
(по самым различным показателям);
- имеется рост удовлетворенности всех субъектов образовательного процесса;
- гарантирован рост научно-методического обеспечения образовательного процесса
(включая образовательный потенциал педагогов);
- имеется ярко выраженная тенденция к развитию всех подсистем (на всех уровнях)
- улучшается материально-техническое оснащение образовательного процесса.
2.Концепция желаемого будущего состояния школы как социокультурного центра.
Наша школа считает необходимым начать работу над проблемой путей повышения конкурентоспособности выпускников и воспитания у них высоких нравственных качеств через осуществление ими осознанного выбора. Формируя концепцию новой школы, мы пошли по пути совершенствования уже имеющегося опыта своей школы. Согласно социальному заказу и сложившейся ситуации, мы видим свою общеобразовательную школу как открытую самоуправляющую систему, обеспечивающую на территории микрорайона единое образовательное пространство - социокультурный центр.
Концепция как общий образ школы возникает при анализе социального заказа, существующей ситуации в школе, то есть выявления потенциальных "факторов роста", "факторов развития", которые уже на сегодняшний момент имеются в школе;
сложившиеся традиции в обучении, развитии и воспитания учащихся в течение двух лет;
неплохой кадровый потенциал, обладающий необходимым уровнем преподавания и способный к творческой поисковой работе;
определенный контингент учащихся.
Эти факторы развития могут служить стартовой площадкой для формирования адаптивной модели школы как социокультурного центра в микрорайоне.
Главная идея, положенная в основу концепции - формирование компетентной, физически и духовно здоровой личности, способной к самоопределению в обществе через взаимодействие с субъектами внешней среды.
Стратегическая цель - адаптировать учебный процесс к индивидуальным особенностям школьников, различному уровню содержания обучения, условиям развития школы в целом, путем введения в учебно - воспитательный процесс новых методик обучения и воспитания, диагностики уровня усвоения знаний, умений и навыков, психологической диагностики уровня актуального развития. А также создания условий для максимального раскрытия творческого потенциала учителя, комфортных условий для развития личности ребенка.
Мы хотим создать школу, которая при участии местного сообщества будет учить наших детей решать задачи, которые перед ними ставит жизнь, и создавать возможные пути построения своего будущего и будущего России.
Воспитание успешно, если оно системно.
Главным в своей педагогической деятельности считаем создание условий для наиболее полного развития индивидуальности каждого ребенка, для проявления познавательной активности учащихся, для их самоопределения и самореализации. Успешность же этого тесно связана с общим стилем взаимоотношений в учебном коллективе. Поэтому считаем важным создавать учебную среду, которая позволяет учащимся проявлять инициативу, иметь право на ошибку, на свое мнение, работать в условиях альтернативы.
Задача школы - обратить внимание на мельчайшие особенности личности каждого ребенка и с уважением отнестись к ее самым незначительным проявлениям, чтобы поддержать, убедить растущего человека в ценности и необходимости развития его индивидуальности.
Стратегические задачи воспитательной деятельности.
Первая задача - гуманизация воспитательного процесса, выражающаяся в создании условий для всестороннего развития личности, для побуждения ее к самоанализу, самооценке, саморазвитию, самовоспитанию.
Вторая задача - поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию общешкольного коллектива и украшающих его жизнь.
Третья задача - совершенствование методического мастерства завуча по ВР, классных руководителей, руководителей кружковой и спортивной работы способного компетентно и с полной отдачей сил заниматься осуществлением воспитательной деятельности и эффективно решать вопросы воспитания школьников.
Основные цели воспитательной деятельности
Стратегической целью воспитательной работы школы на ближайшие годы является: создание благоприятных условий для становления духовно-нравственной, творческой, деятельной, развивающейся, здоровой личности, способной к успешной социализации.
Основные направления работы воспитательной системы школы.
Художественно-эстетическое направление
Решаемые задачи: * Воспитание человека, творчески осваивающего и преобразующего мир человеческой культуры;
* Реализация индивидуальных задатков и способностей ребенка в области художественного творчества;
* Формирование эстетического вкуса;
* Приобщение к ведущим духовным ценностям своего отечества, воспитание эстетического видения жизни человека.
Возможные формы и виды деятельности:
* Реализация программ по изучению культуры и истории как своего народа, так и других стран;
Организация и проведение концертов, народных праздников и гуляний, фестивалей песен, выставок, спектаклей, праздников, конкурсов, тематических балов, вечеров, цикла бесед по этике и эстетике.
Гражданственно-патриотическое направление
Решаемые задачи:
* Воспитание чувства патриотизма;
* Формирование уважительного отношения к государственной символике;
* Формирование уважительного отношения к социальным институтам (армия, органы правопорядка...);
* Воспитания отрицания насильственных методов разрешения социальных конфликтов;
* Формирование демократической культуры отношений.
Возможные виды и формы деятельности:
* Реализация программ по изучению истории, традиции, культуры своего народа, своего края, своей Родины;
* Организация и проведение конкурсов, олимпиад, соревнований, конференций по патриотической тематике, по проблемам сохранения природных и материальных ресурсов стран, встреч с интересными людьми, патриотами своего Отечества.
Экологическое направление
Решаемые задачи:
* Воспитание не насильственного отношения к природе, ко всему живому;
* Воспитание экологической культуры;
* Осуществление системы экологического образования и воспитания;
* Организация практической деятельности по охране природы;
* Удовлетворение потребностей детей в общении с природой.
Возможные виды и формы деятельности:
* Организация и проведение экологических экспедиций, выставок, конкурсов детского творческого труда;
* Научно-исследовательская деятельность учащихся в областных экологических конференциях;
* Организация работы по уборке пришкольных территорий и территорий села и поселка, по очистке родников, по изготовлению гнездовий и кормушек для птиц; * Природоохранная деятельность
Нравственно-правовое направление
Решаемые задачи:
* Воспитание правовой культуры;
* Воспитание нравственной позиции;
* Воспитание социально- активного и законопослушного гражданина;
* Воспитание человека, строящего свои отношения с людьми на принципах равноправия.
Возможные виды и формы деятельности:
* Работа органов родительского и детского самоуправления;
* Социально-психологические тренинги;
* Акции, фестивали, выставки;
* Деятельность детских объединений и организаций
Сотрудничество с семьёй
Решаемые задачи:
* Педагогическое просвещение родителей;
* Защита учащегося от неблагоприятных условий в семье, школе, микрорайоне;
* Развитие воспитательного потенциала коллектива родителей и педагогов образовательных учреждений; * Изучение проблем семейного воспитания;
Воспитание человека, освоившего культуру семейных отношений, осознанно относящегося к функциям семьянина, созидателя и хранителя семейных традиций.
Возможные виды и формы деятельности:
* Родительские собрания, конференции;
* Родительский комитет;
* Педагогический лекторий;
* Дни открытых дверей;
* Вечера вопросов и ответов, встречи за круглым столом;
* Праздничные концерты и вечера как сотрудничество детей и родителей;
* Индивидуальные беседы, консультации;
* Социально-психологические тренинги; Спонсорская помощь родителей в осуществлении воспитательного процесса.
Здоровый образ жизни
Решаемые задачи:
* Формирование потребности ребенка в здоровом образе жизни;
* Формирование негативного отношения к вредным привычкам (алкоголю, табакокурения, наркомании);
* Приобщение воспитанников к разнообразной физкультурно-спортивной деятельности.
Возможные виды и формы деятельности:
* Реализация Федеральных программ "Здоровье", "Профилактика злоупотребления психоактивными веществами", муниципальной целевой программы "Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками в Уссурийском городском округе на 2008 - 2010 годы;
* Организация и проведение спортивно-оздоровительных праздников; бесед и лекций о здоровом образе жизни; встреч с медицинскими работниками, пропагандирующими здоровый образ жизни; тематических лекций;
* Применение в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий.
Модель личности выпускника школы.
Выпускник школы это:
* Личность, уважающая себя, осознаваемая свою ценность и признающая ценность другой личности, способная принять верное решение в ситуации морального выбора и нести ответственность перед собой и обществом;
* гражданин общества, страны, мира, обладающий высокой политической и демократической культурой, признающий общечеловеческие ценности, уважающий людей других национальностей, стремящийся к установлению с ними отношений сотрудничества, необходимых для сохранения и совершенствования человечества;
* человек, имеющий уровень образования, адекватный современным мировым требованиям, позволяющий ему влиться в мировую культуру, способствующий свободному выбору области деятельности;
* семьянин, являющийся одновременно умным, любящим и уважительным супругом, родителем, сыном или дочерью;
* человек, свободный в выборе мнения, религии, образа жизни, признающий при этом моральные и юридические законы страны, общества, человечества, уважающий свободу выбора и права других людей;
* личность, имеющая потребность в здоровом образе жизни, обладающая высоким уровнем физической, интеллектуальной культуры, культуры труда, эмоций и чувств;
* житель планеты Земля, осознающий себя частью ее природы и стремящийся к сохранению флоры и фауны планеты как части Вселенной.
Работа школы направлена на реализацию стратегии развития воспитания подрастающих поколений, определенной в Конституции Российской Федерации, Законе Российской Федерации "Об образовании", Федеральной программе развития образования, Национальной доктрине образования в Российской Федерации, Национальной образовательной инициативе "Наша новая школа".
Цель воспитательной работы школы - помочь ребёнку продуктивно адаптироваться в социальном мире. Именно в досуговой внеурочной деятельности удовлетворяются потребности ребёнка в самопознании, самовыражении, самоутверждении, самореализации. Социокультурное пространство нашей школы - это, прежде всего, окружающий нас социум. И социализацию детей мы видим во взаимодействии в процессе образования и воспитания всех объектов социального окружения.
Социум, ситуация в нем всегда образует некий общий фон жизнедеятельности школы. Он также является необходимым источником для нормальной жизнедеятельности ресурсов. Социум создает школу как социальную организацию, дает ей определенный статус, дает оценку ее деятельности.
Социум также является социальным заказчиком школы, объединяя усилия различных структур, участников образовательного процесса для решения задач формирования личности школьника.
Необходимость объединения всех социально значимых объектов вокруг школы стало важным условием воспитания школьников, основанного на сотрудничестве, принципе гуманизации, признании ценности личности ребенка, развитии творчества, определении форм деятельности с учетом интересов и потребностей детей.
Мы ведем свою работу так, чтобы найти точки соприкосновения, которые заинтересовали бы всех участников учебно-воспитательного процесса. Это, прежде всего, нравственно - эстетическое, гражданско-патриотическое, правовое, спортивно-оздоровительное образование.
У нас, как и во всей стране, существует проблема работы по профилактике правонарушений среди подростков. Привлечение специалистов в данном направлении оказывает благотворное влияние на учащихся группы "риска" и помогает решить многие правовые вопросы. Для решения этой проблемы, мы создали Проект Программы по профилактике безнадзорности, правонарушений и употребления ПАВ "Мы хотим жить в здоровом мире". Проект Программы по профилактике безнадзорности, правонарушений и употребления ПАВ
"Мы хотим жить в здоровом мире"
Паспорт профилактической программы
МБОУ СОШ №24
Наименование
программы.
Программа по профилактике безнадзорности, правонарушений и употребления ПАВ
"Мы хотим жить в здоровом мире"
Основание для
разработки.1. Конституция Российской Федерации от 12.12.1993 г.
2. Конвенция о правах ребёнка 1989г.
3. Семейный кодекс РФ от 29.12.1995г.
4. Декларация принципов толерантности ООН и ЮНЕСКО 1995г.
5. Закон РФ "Об образовании" от 13.01.1996г. №12 ФЗ.
6. Закон РФ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних" от 24.06ю1999г. №12.
7. "Национальная доктрина образования" Правительства РФ от 04.10.2000г.
8. Муниципальная целевая программа "Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками в Уссурийском городском округе на 2008 - 2010 годы".
9. Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан РФ" от 11.07.2005г. №422.
10. Устав МОУ СОШ №24Разработчик программы. Зам. директора МБОУ СОШ №24 по ВР Коневская А.Н. Цель программы.
Формирование у обучающихся культуры здорового образа жизни,
раскрытие личностного потенциала ребёнка:
- сохранение и укрепление здоровья обучающихся, повышения качества их жизни; - формирование потребности вести здоровый образ жизни;
- воспитание нравственных качеств личности, влияющих на формирование активной гражданской позиции;
- выявление особенностей личности учащихся для дальнейшего развития и поиска своего места в жизни; - ознакомление учащихся с основами правовой системы РФ по мере их взросления, защита прав и свобод несовершеннолетних в соответствии Конвенцией о правах ребенка, Семейным кодексам РФ и другими законами и постановлениями Российской Федерации.
Задачи программы.
1. Осуществлять мероприятия по профилактике правонарушений, безнадзорности, формированию здорового образа жизни, воспитанию толерантности и уважению к правам человека.
2. Развивать физические качества и обеспечивать основной уровень физической подготовки детей в образовательном учреждении.
3. Формировать у учащихся устойчивого отрицательного отношения к "первой пробе" ПАВ.
4. Разработать эффективные механизмы совместной деятельности участников воспитательной системы школы: родительской общественности, ученического соуправления и педагогического коллектива. 5. Формировать морально-волевые качества школьников.
6. Создать благоприятный психо-эмоциональный климат в школьном сообществе для творческого эффективного взаимодействия коллективов, составляющих потенциал школы.
7. Создать условия для доверительного общения, восприятия информации о негативном влиянии ПАВ на организм человека.
8. Научить учащихся делать осознанный выбор в любой жизненной ситуации и решать возникшие проблемы самостоятельно.
9. Оказать педагогам и родителям помощь в приобретении специальных знаний и навыков, а также давать социальную и психологическую поддержку семьям.
10. Обучать детей эффективным методам поведения в нестандартной ситуации, формировать стрессоустойчивую личность, способную строить свою жизнь в соответствии с нравственными принципами общества.
11. Способствовать раскрытию потенциала личности ребёнка через научно-методическую, воспитательную, профориентационную работу школы.
12. Обеспечивать законные интересы и защиту прав несовершеннолетних.
Сроки и этапы
реализации.
Проект Программы рассчитан на 2011-2013 годы.
Этап разработки программы: апрель - сентябрь 2011г.
Этап реализации программы профилактической работы в рамках предлагаемой концепции: 2011-2012, 2012-2013 учебные годы.
Этап рефлексии: май - июнь 2013 год. Исполнители программы.
Зам. директора по ВР, совет по профилактике, психолог, социальный педагог, методические объединение учителей - предметников,
родительские комитеты школы
Перечень разделов программы.1. Пояснительная записка.
2. Программа профилактической работы в течение года.
3. План профилактической работы в течение учебного года МБОУ СОШ №24
4. Особенности предлагаемой профилактической программы.
5. Перспективы развития данной программы в ОУ.
Ожидаемые конечные
результаты программы.* Создание системы профилактической работы в школе.
* Разработка эффективных механизмов совместной деятельности участников воспитательной системы школы: родительской общественности, педагогического коллектива, ученического соуправления.
* Повышение психолого-педагогической грамотности родителей учащихся школы.
* Повышение медико-психологической компетентности педагогического коллектива школы.
* Снижение факторов риска потребления ПАВ в детско-подростковой среде.
* Уменьшение числа "трудных" подростков в школе.
* Активное и результативное участие учащихся школы в различных конкурсах, олимпиадах, соревнованиях.
* Формирование здорового жизненного стиля и эффективных линий поведения у детей и подростков.
* Создание здоровой и безопасной среды в школе.
Система организации
контроля за исполнением программы. Итоговый отчёт и анализ годовой работы составляются зам. директора по ВР, он предоставляется директору школы. Объёмы и источники
финансирования
программы.
В соответствии с бюджетным финансированием МБОУ СОШ №24 и решениями родительского комитета школы.
Проект Программы по профилактике безнадзорности, правонарушений
и употребления ПАВ "Мы хотим жить в здоровом мире"
Пояснительная записка.
Современная школа оказывает систематизированное и последовательно влияние на формирование личности человека. В процессе воспитания происходит передача культурных и нравственных ценностей, накопленных человечеством за многотысячную историю, а также закладываются основы мировоззрения растущего человека, происходит его социализация. Решая, как воспитывать подрастающее поколение, общество одновременно решает, каким оно будет завтра. Это возлагает педагогических работников большую ответственность. Особенно мы осознаём такую ответственность, когда говорим о воспитании у подрастающего поколения потребности вести здоровый образ жизни, получать высокий уровень образования и искать своё место в будущем.
Ежегодный мониторинг и анализ социального состава семей учащихся нашей школы позволяет утверждать, что около 65% родителей школьников имеют высшее образование, являются служащими, составляют творческую и техническую интеллигенцию государства. Учитывая это, можно предположить, что дома детей настраивают на получение качественного образования для достижения достойного материального и духовного уровня жизни в будущем. Также наблюдается тенденция роста количества детей в семьях, что, несомненно, связано с политикой государства в этом вопросе, меры ответственности граждан за будущее своих детей. Рост благосостояния многих семей позволяют одному из родителей (матери) не работать, и в связи с этим обстоятельством больше уделять времени и сил воспитанию детей. Принимая выше перечисленные факты во внимание, школа старается максимально привлечь родительскую общественность к реализации данной профилактической программы, как заинтересованную
в получении положительных результатов воспитания.
Несмотря на намеченные положительные тенденции в развитии общества, мы понимаем, что живем в сложный переходный период нашего государства, и именно молодое поколение находится в очень трудной социально-психологической ситуации. В значительной мере разрушены прежние устаревшие стереотипы поведения, нормативные и ценностные ориентации. Молодые люди утрачивают смысл происходящего и зачастую не имеют определённых жизненных навыков, которые позволили бы сохранить свою индивидуальность и сформировать здоровый эффективный жизненный стиль. Особенно дети и подростки, находясь под воздействием хронических, непрерывно возрастающих интенсивных стрессовых ситуаций, не готовы к их преодолению и страдают от возможных негативных последствий. Это способствует поиску средств, помогающих уходить от тягостных переживаний. В данной ситуации на первое место вышла наркотизация подростков, позволяющая спрятаться от действительности, различные виды злоупотреблений психоактивными веществами и алкоголем, повышение количества правонарушений, вследствие безнадзорности детей. Анализ предыдущего периода работы школы выявил, что в "группу риска" попадают учащиеся из-за дисгармоничных отношений в некоторых семьях, соматических заболеваний детей, неблагополучных ситуаций в коллективе сверстников, вследствие возрастных психо-эмоциональных особенностей школьников, отсутствия свойства толерантности у 44% подростков, средовой адаптации учащихся. В реализации данной программы ученик является не только объектом педагогического и профилактического воздействия, но и ее активным участником.
Приоритет в области профилактики безнадзорности, преступности и употреблении ПАВ принадлежит семье и образовательным учреждениям разного уровня, что подтверждено законом РФ "Об образовании", постановлениями и программами правительства РФ и г. Уссурийска, Семейным кодексом РФ.
Перед образовательными учреждениями г. Уссурийска стоит множество целей и задач, связанных с организацией и совершенствованием воспитательного процесса среди молодежи. Определиться с основными линиями данной работы помогают программы "Приморье без наркотиков ", муниципальная целевая программа "Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками в Уссурийском городском округе на 2008 - 2010 годы".
В них отмечены следующие направления, требующие повышенного внимания со стороны воспитательной системы образовательных учреждений города: формирование социально-активной личности, культуры здорового образа жизни.
А также активное вовлечение семьи в процесс воспитания, обеспечение деятельности детских объединений, и кружков по интересам, формирование толерантности и способности к осознанному выбору обучающихся, сопротивление вредным, асоциальным привычкам.
Принимая во внимание выше изложенное и то, что ребенок, в виду его физической
и умственной незрелости, нуждается в специальной охране и защите, мы ставим в своей профилактической программе следующие цели:
* сохранение и укрепление здоровья обучающихся, повышение качества их жизни;
* формирование потребности вести здоровый образ жизни;
* воспитание нравственных качеств личности, влияющих на формирование активной гражданской позиции;
* выявление особенностей личности учащихся для дальнейшего развития и поиска своего места в жизни;
* ознакомление учащихся с основами правовой системы РФ по мере их взросления, защита прав и свобод несовершеннолетних граждан в соответствии с Конвенцией о правах ребенка, Семейным кодексом РФ и другими законами и постановлениями Российской Федерации.
Анализ воспитательной и профилактической работы школы в 2011-2012 учебном году, городской целевой программы "Приморье без наркотиков", закона РФ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних", окружных профилактических программ позволил сформулировать следующие задачи, решаемые данной программой:
1.Ощуществлять мероприятия по профилактике правонарушений, безнадзорности, формированию здорового образа жизни, воспитанию толерантности и уважению правам человека.
2. Развивать физические качества и обеспечивать основной уровень физической подготовки детей в образовательном учреждении.
3.Формировать у учащихся устойчивого отрицательного отношения к "первой пробе" ПАВ.
4.Разработать эффективные механизмы совместной деятельности участников воспитательной системы школы: родительской общественности, ученического соуправления и педагогического коллектива.
5. Формировать морально-волевые качества школьников.
6. Создать благоприятный психо-эмоциональный климат в школьном сообществе для творческого эффективного взаимодействия коллективов, составляющих потенциал школы.
7. Создать условия для доверительного общения, восприятия информации о негативном влиянии ПАВ на жизнь человека.
8. Научить учащихся делать осознанный выбор в любой жизненной ситуации и решать возникшие проблемы самостоятельно.
9. Оказать педагогам и родителям помощь в приобретении специальных знаний и навыков, а также предоставлять семьям социальную и психологическую поддержку.
10. Обучать детей эффективным методам поведения в нестандартной ситуации, формировать стрессоустойчивую личность, способную строить свою жизнь в соответствии с нравственными принципами общества.
11. Способствовать раскрытию потенциала личности ребёнка через научно-методическую, воспитательную, профориентационную работу школы.
12. Обеспечить законные интересы и защиту прав несовершеннолетних.
Объект реализации программы "Мы хотим жить в здоровом мире":
- гиперактивные дети;
- дети с проблемами в обучении;
- дети с личностными проблемами;
- дети в кризисной ситуации;
- дети с проблемами в семье;
- дети, стоящие на учёте (ВШУ, КДН, ОДН и др.)
Под профилактикой подразумевают научно обоснованные и своевременно предпринимаемые действия, направленные на предотвращение физических и социокультурных коллизий у отдельных индивидов группы риска, сохранение поддержание и защиту нормального уровня жизни и здоровья людей. Поэтому Проект Программы составлен на следующих научных и методологических принципах реализации:
* Дифференцированность: учёт возрастных особенностей и специфики работы с детьми группы риска.
* Аксиологичность: формирование у детей и подростков мировоззренческих представлений об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни, уважении к человеку и т.д., которые являются регуляторами их поведения, что является одним из основных морально-эстетических барьеров формирования асоциальных форм поведения.
* Многоаспектность: сочетание различных направлений целевой профилактической работы, где ведущими аспектами такой деятельности являются образовательный, воспитательный, социальный, психологический.
* Последовательность (этапность).
* Преемственность.
* Законность: первоочередное внимание уделяется наилучшему обеспечению интересов ребёнка в области безопасности, здоровья и законодательства.
* Партнерство: консолидация возможностей социальных групп, общественных и межведомственных организаций.
* Целостность: единство стратегии скоординированного развития всех частей программы, что может быть достигнуто на основе баланса интересов участников программы.
* Саморазвитие: уровень самодостаточности программы, наличие внутренних источников совершенствования, способных адаптировать ее к изменениям в обществе.
Профилактическая программа школы включает основных ее участников и включает следующие разделы:
- работа с учащимися;
- взаимодействие с родительской общественностью;
- работа с педагогами школы;
- сотрудничество с межведомственными и общественными организациями.
Для достижения положительного результата действия программы педколлектив использует следующие технологии: личностно-ориентированные, групповые, коллективные, коррекционные, интегративные, интерактивные.
Данные технологии реализуются в диспутах, лекциях, семинарах, тренингах круглых столах, педсоветах, конференциях. А так же экскурсии, играх, конкурсах, олимпиадах, беседах, коллективных творческих дел, соревнованиях и других форма работы. Реализация выше изложенных целей, задач и принципов предполагает достижения следующих результатов:
- создание системы профилактической работы в школе;
- разработка эффективных механизмов совместной деятельности участников воспитательной системы школы;
- повышение психолого-педагогической грамотности родителей учащихся;
- повышение медико-психологической компетентности педагогического коллектива;
- снижение факторов риска потребления ПАВ в детско-подростковой среде;
- уменьшение числа "трудных подростков" в школе;
- активное и результативное участие школьников в различных конкурсах, олимпиадах, соревнованиях;
- формирование здорового жизненного стиля и эффективных линий поведения у детей и подростков;
- создание здоровой и безопасной среды в школе.
Школа имеет хорошую материально-техническую базу, кадрово-профессиональный состав и глубокие традиции, передающиеся от одного поколения учеников и учителей к другому, опыт сотрудничества с общественными и межведомственными организациями, что создает благоприятные условия для успешного выполнения Проекта Программы.
Программа профилактической работы
в течение года.
Ключевые компоненты
Формы работыСроки
Ответственные
1. Изучение и диагностическая работа с учащимися и их семьями
1. Целенаправленная работа по диагностике детей, поступающих в школу.
Изучение документов, личных дел, беседы с родителями и детьми.
май-июнь, сентябрь-октябрь
Зам. директора по ВР, классные руководители
2. Изучение детей и составление социального паспорта семьи с целью пролонгированной работы. Сбор материалов, выявление первоочередных задач воспитания и обучения, наблюдение, тестирование.
сентябрь-
ноябрь
Классные руководители, родители.
3. Адаптация школьников
1,5, 10-х классов.
Индивидуальные беседы со школьниками, их родителями, приобщение учащихся к творческим делам класса, запись в кружки и секции, т.е. формирование детского коллектива, проведение педсоветов.
сентябрь-
ноябрь
Зам. директора по ВР, Классные руководители, учителя.
4. Изучение личности каждого ребенка и выявление среди них учащихся, требующих особого внимания педагогического коллектива школы.
Коллективные школьные и классные мероприятия, родительские собрания, родительские дни, малые педсоветы.
в течение учебного года Классные руководители и учителя, психолог, зам. директора по ВР, социальный педагог,
совет по профилактике. 5.Установление
не успешности детей
в различных видах деятельности.
Тестирование, анкетирование, наблюдения, беседы.
в течение учебного года Психолог, социальный педагог, совет по профилактике. 2. Профилактическая работа со школьниками.
1.Коррекционная работа
с "группы риска".
Организация свободного времени, отдыха в каникулы, специальные формы поощрения и наказания, раскрытие потенциала личности ребенка в ходе бесед, тренингов, участия в культурно-трудовой деятельности.
в течение учебного года
Зам. директора по ВР, психолог, социальный педагог, классные руководители.
2. Работа по формированию потребности вести здоровый образ жизни.
Классные часы, лекции, спортивные секции и соревнования, экскурсии, проведение дней Здоровья, организация активного общественно-полезного зимнего и летнего отдыха.
в течение учебного года
Зам. директора по ВР, классные руководители, учителя.
3.Профориетационная работа со школьниками с целью поиска своего места в жизни и смысла жизни.
Проектная деятельность, научные кружки, конференции, предметные олимпиады, конкурсы, презентации, встречи с интересными людьми.
в течение учебного года
Зам. директора по ВР, классные руководители, учителя.
4. Правовое воспитание учащихся.
Классные часы, лекции, беседы с представителями межведомственных и общественных организаций, конференции, уроки обществоведения.
в течение учебного года
Представители ПДН ОВД, ГИБДД, наркодиспансера, инфекционной больницы,
учителя обществознания и ОБЖ.
5. Просветительская работа среди учащихся о негативном влиянии ПАВ, табакокурения на организм человека.
Лекции, беседы, занятия группах и индивидуальная работа с учащимися.
в течение учебного года Учителя биологии, химии, ОБЖ, представители наркодиспансера, инфекционной больницы, поликлиники, центра планирования семьи "Доверие".
3.Медико-психологическое и правовое просвещение классных руководителей
и учителей-предметников.
Учебно-просветительская работа среди учителей, классных руководителей в области негативного влияния ПАВ, табакокурения на организм человека, психологической и правовой помощи подростку.
Малые педсоветы, психолого-педагогические консилиумы, лектории.
в течение учебного года Администрация школы при сотрудничестве с межведомственными государственными и общественными организациями.
4. Работа с родительской общественностью.
1.Выявление семей, нуждающихся в психологической и социальной поддержке. Анкетирование, тестирование, наблюдение, родительские дни, беседы.
в течение учебного года Зам. директора по ВР, совет по профилактике, психолог, соц. педагог, школьный родительский комитет. 2. Учебно-просветительская деятельность среди родителей.
Лекции, семинары, родительские собрания, беседы. в течение учебного года
Межведомственные и общественные организации, социальный педагог, психолог, зам. директора по ВР.
5. Подведение итогов.
Подведение итогов профилактической работы всего педагогического коллектива, рассмотрение предложений, рекомендаций по данной проблеме.
Педсовет.
апрель-
май
Администрация школы, зам. директора по ВР.
План профилактической работы в течение учебного года.
№мероприятиясрокиответственные1. Работа с педагогами.
1.Диагностика учащихся и их семей на начало учебного года сентябрьЗам по УВР
Зам по ВР
2.Проведение Педагогического Совета
"Адаптация учащихся 1х-5х классов в средней школе"ноябрьКлассные руководители
Зам по соцзащите3.Заседание методобъединения классных руководителей "Работа с детьми, требующими особого внимания. Работа с документацией по внутри школьному контролю".октябрьЗам по ВР
4.Составление и утверждение плана проведения мероприятий по профилактике правонарушений, наркомании, курения, употребления алкоголя.октябрьЗам по ВР5.МО для классных руководителей "Права ребенка" в международных документах и документах РФноябрьЗам по ВР6.Встреча учителей школы с инспектором ПДН ОВД по УГОфевральЗам по ВР7.Проведение собеседования с классными руководителями об учащихся, состоящих на внутришкольном учете, с целью выявления положительных результатов и снятия учащихся с внутри школьного учета. В течение года
Зам по ВР8.Обучение волонтеров - учащихся школы на базе центра планирования семьи "Доверие"Ноябрь-декабрьЗам по ВР9.МО классных руководителей. Анализ профилактической работы правонарушений, наркомании, курения, употребления алкоголя.майЗам по ВР10.Составление перспективного плана работы на новый учебный годмайЗам по ВР
2. Работа с родителями.
1.Составление плана тематических выступлений на родительских собраниях
в целях адаптации учащихся в новом учебном году и профилактики стресса у детей:
"Особенности подросткового возраста"
"Роль и ответственность семьи в воспитании ребенка"
"Формирование здорового образа жизни у школьников - традиция школы"
сентябрь
сентябрь
ноябрь
март
Зам по ВР
Классные руководители
Психолог
Зам по ВР2.Ознакомление родителей с расписанием работы школьных спортивных секций, кружков дополнительного образованияСентябрь
октябрьЗам по ВР,
классные руководители3.Выбор общешкольным родительским комитетом группы родительской общественности по вопросам профилактики безнадзорности, правонарушений и употребления ПАВсентябрьАдминистрация школы,
общешкольный родительски комитет4.Индивидуальное консультирование и групповая работа с родителями профессиональными психологами наркологического диспансера в целях профилактики наркомании, табакокурения, употребления алкоголя.В течение года Администрация школы,
родительский комитет школы5.Ознакомление родителей с Правилами для учащихся школы № 24В течение годаКлассные руководители6.Привлечение родителей для участия в классных и КТД школы (концертах, творческих встречах, встречах с ветеранами, экскурсий, походов, проведения тематических классных часов и т.д.)В течение годаАдминистрация школы,
Классные руководители7.Проведение родительских днейВ течение годаАдминистрация школы,
зам по УВР, классные руководители8.Консультирование родителей специалистами центра планирования семьи "Доверие"В течение годаСоциальный педагог, психолог9.Индивидуальные консультации В течение годаАдминистрация школы,
психолог,
социальный педагог
зам. директора по ВР,
классные руководители10.Участие родителей в праздниках окончания учебного года, на которых объявляются достижения учащихся. майКлассные руководители
учителя предметники11.Встреча инспектора ПДН ОВД по УГО с родительской общественностью школы майЗам. директора по ВР,
Родительский комитет школы12.Общешкольное родительские собрание по теме: "Профилактика ПАВ среди подростков" октябрьАдминистрация, школы, зам. директора по ВР,
классные руководители
3. Работа с детьми.
1.Ознакомление учащихся 1х - 11х классов с Правилами для учащихся
школысентябрьКлассные руководители2.Выявление причин отсутствия ученика в школе, опоздания учащегося в школуЕжедневно
В течение годаКлассные руководители,
администрация3.Ознакомление учащихся с расписанием
дополнительных занятий, спортивных секций, творческих кружков в школе Сентябрь
В течение годаКлассные руководители,
руководители секций, кружков4.Диагностика учащихся 1х классов, 5х
классов, учащихся вновь прибывших в школу Сентябрь
-ноябрьпсихолог5.Изучение занятости учащихся во второй половине дняВ течение годаКлассные руководители6.Анкетирование учащихся 9х - 11х классов о дальнейшем выборе профессииноябрьКлассные руководители7.Индивидуальные консультации с проблемными детьмиВ течение годаПсихолог,
социальный педагог8.Индивидуальная работа с детьми "группы риска" по вовлечению кружки, секции, факультативыВ течение годаЗам. директора по ВР,
классные руководители9.Привлечение учащихся школы к участию в проектной деятельности, школьных КТД, к деятельности школьного самоуправления .В течение годаЗам. директора по ВР,
учителя - предметники,
классные руководители11.Проведение школьных массовых мероприятий с участием ветеранов, родителей, представителей городской общественностиВ течение годаДиректор школы,
администрация12.Беседы по профилактике правонарушений, наркомании, табакокурения, алкоголизма
Подготовка группы старшеклассников для проведения бесед учащимися младших классовВ течение годаИнспектор ПДН
наркологи, психолог, классные руководители, зам. директора по ВР
13.Проведение конкурсов плакатов, выступление агитбригады на тему пропаганды здорового образа жизниВ течение годаЗам. директора по ВР,
классные руководители14.Классные часы по ПДД
Встреча с инспекторами ГИБДДЕжемесячно
В течение годаКлассные руководители,
инспектор ГИБДД15.Классные часы по правовой культуре В течение года Учитель по обществознанию, классные руководители21.Анкетирование учащихся по теме "Школа в моей жизни"В течение годаЗам. директора по ВР23.Собеседование с подростками, состоящими на внутришкольном учете (перед снятием их с учета)В течение года Зам. директора по ВР, Совет по профилактике24.Выставка книг, журналов в библиотеке, стенды по профилактике правонарушений, наркомании, табакокурения, алкоголизмаВ течение годаЗаведующая библиотекой
25.Посещение музея ДОРА, в/ч 07001, Городского музеяэкскурсииКл.руководители26.Экскурсионная работа профориентационной направленностиЭкскурсии на предприятия и учебные заведения УГОКл.руководители
4. Работа с органами системы профилактики безнадзорности, правонарушений, употребление ПАВ
1.Утверждение совместного плана работы с ОДН УВД по УГО
сентябрьДиректор школы
2.Профилактические беседы с учащимисяВ течение годаОДН УВД по УГО,
зам. директора по ВР3.Встречи инспекторов ОДН УВД по УГО с родительской общественностьюВ течение годаОДН УВД по УГО,
зам. директора по ВР4.Обучение сотрудников школы и повышение квалификации в области профилактики негативных привычек среди школьниковВ течение годаНаркодиспансер 6.Совет профилактики в МБОУСОШ №24В течение года
(1,3 понедельник месяца)Администрация школы,
зам. директора по ВР,
участковый инспектор ОДН УВД по УГО
Журба М.В..7.Профилактический рейд "Подросток" В течение годаЗам. директора по ВР,
классные руководители8.Городской профилактический рейд
в семьи учащихсяПоследний четверг месяцаЗам. директора по ВР,
участковый инспектор ОДН УВД по УГО
Журба М.В.9.Участие в программах и проектах по формированию здорового образа жизни и профилактике негативных проявлений В течение годаЗам. директора по ВР,
Зам. начальника по соц. защите
Визер Г.А.
Циклограмма работы по профилактике безнадзорности
и правонарушений в школе.
понедельник
Заседание Совета по профилактике.
Индивидуальные встречи, беседы с родителями. Совещания учителей, классных руководителей.
вторникИндивидуальные беседы с педагогами и классными руководителями.
Заседание школьного ученического Совета.
КДН.средаПосещение уроков.
Индивидуальные беседы с учащимися.
Собеседование, методическая работа, индивидуальные консультации.четвергРабота со школьной документацией.
Встречи с инспектором ОДН УВД по УГО.
Индивидуальные беседы с учащимися.
Городской рейд в семьи учащихся.пятницаПосещение классных внеурочных мероприятий.
Подведение итогов по всеобучу.
Работа с документацией.
Планирование работы на следующую неделю.
Основные мероприятия в течение учебного года.
1. Беседа инспектора ОДПС с учащимися школы - сентябрь - май
2. Проведение Малых Олимпийских игр - сентябрь
3. Участие в игре "Зарница" - октябрь-май
4. Школьный Фестиваль искусств "Осенний калейдоскоп" - октябрь
5. Участие в муниципальной Спартакиаде школьников - в течение года
6. Экскурсионные дни - октябрь, февраль, апрель
7. Акция "Спорт вместо наркотиков" - сентябрь-октябрь 8. День Матери - ноябрь
9. Встреча с ветеранами ВОВ и локальных воин - сентябрь, февраль, апрель, май
10. Участие в проекте "Мы выбираем здоровье" - январь-март
11. Акция "Мы выбираем жизнь", посвященная дню борьбы со СПИДом - декабрь
12. Оформление стендов "Мы выбираем жизнь, мы выбираем спорт" - ноябрь-декабрь
13. Конкурс плакатов "В здоровом теле - здоровый дух" - апрель
14. Акция помощи "Поделись теплом души" - сентябрь - апрель 15. Ко Дню Защитника Отечества "Встреча с легендой" - январь - февраль
16. Просмотр фильма "Офицеры", "9 рота", "Кандагар" - февраль
17. Участие в конкурсе агитбригад "Мы выбираем жизнь" - май
18. Участие в интеллектуальной игре "Бумеранг" - октябрь-апрель
19. День здоровья " Я здоровье берегу, сам себе я помогу" - май Взаимосвязь с внешними внешкольными учреждениями.
В целях повышения эффективности профилактической работы школа № 24
тесно сотрудничает с сотрудниками ОДН УВД по УГО, КДН, Военным комиссариатом г. Уссурийска, Центром планирования семьи "Доверие", ГО ЧС, Советом ветеранов по УГО, Лицеем №45 г. Уссурийска, Станцией юных натуралистов.
Взаимодействие с внешними для школы структурами происходит по согласованному в начале года плану, профилактическую работу в школе курируют специалисты учреждений.
Основные направления сотрудничества:
1. ОДН УВД по УГО
Выступления перед учащимися:
Административно - правовое регулирование общественных отношений (1-11 кл.)
Административный проступок и административная ответственность несовершеннолетних (5-11 кл.)
Особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних (7-11кл.)
Профилактика наркомании и токсикомании (6 кл.)
Умей сказать " Нет наркотикам!" (8 кл.)
Профилактика правонарушений. Уголовная и административная ответственность. (7-8 кл.)
Профилактика правонарушений. Неформальные объединения. Терроризм (8-11 кл.)
Проведение правового всеобуча для родителей "Причины правонарушений в подростковом возрасте".
* Наркодиспансер Семинар тренинг "Профилактическая работа с детьми и подростками, направленная на формирование здорового жизненного стиля и профилактику злоупотребления психоактивными веществами" (II-е полугодие учебного года)
* Инфекционная больница Лекции нарколога "Причины и профилактика инфекционных заболеваний", "Как уберечь себя от опасности - что должен знать каждый подросток"
4. ДПС
Классные часы по правилам дорожного движения (1- 11 классы один раз в месяц)
Беседы сотрудников ДПС:
Обучение детей безопасному поведению на дороге ПДД и безопасное поведение на улице (сентябрь - июль 1 - 11 кл.)
Положительным результатом работы по профилактике правонарушений среди учащихся школы можно считать:
Занятость учащихся "группы риска" во внеурочное время;
Высокая активность и мотивация учащихся при подготовке общешкольных профилактических мероприятий.
Особенности предлагаемой профилактической программы формирования здорового жизненного стиля, здорового образа жизни в школе № 24.
Указанное содержание воплощается в разрабатываемых и внедряемых на практике традиционных моделях профилактического процесса.
Программу "Здоровье" рассматриваем как важнейшую социальную, личностную ценность, тесно связанную с нравственным здоровьем, превращая охрану здоровья учащихся в одно из приоритетных направлений работы школы. Широкое понимание термина "здоровье" (и телесное, и духовное, и экологически чистая среда обитания) позволяет реализовывать программу как на уроках биологии, обществознания, физической культуры, так и во внеклассных мероприятиях, направленных на формирование культуры здорового образа жизни, любви к родной природе, уважительного, толерантного отношения к окружающим людям. Подготовка мероприятий проводится не только педагогическим коллективом школы, но и школьным соуправлением, родительским комитетом школы и классов; к участию в воспитательных мероприятиях привлекаются сотрудники ряда организаций, занимающихся профилактической работой среди подростков и молодежи.
Школа отводит большую роль в обучении и воспитании учащихся экскурсионной работе, целью которой является проведение учебно-познавательных экскурсий. Каждый класс в течение года посещает музеи Уссурийска. Многолетний опыт проведения экскурсионных дней помогает решать в школе различные задачи в рамках профилактической программы:
Пропагандировать здоровый образ жизни;
Вести просветительскую работу о ПАВ и негативном влиянии их на организм человека;
Вести профориентационную работу;
Расширять кругозор;
Воспитание толерантного отношения к окружающим людям активно участвовать в жизни школы;
Воспитание чувства любви, гордости к Отечеству.
В формировании социально - активной гражданской позиции учащихся важную роль играет работа по профориентации. С этой целью проводятся классные часы с приглашением сотрудников предприятий, студентов учебных заведений, а так же проводятся экскурсии на предприятия и учебные заведения города и района.
В школе планируется совместная работа с инспекцией по делам несовершеннолетних, районным отделом ГИБДД, пожарной инспекцией, службой МЧС. Частыми гостями бывают ветераны войны, ветераны - учителя, проработавшие в школе, боевые офицеры Вооруженных Сил РФ военных академий, участники локальных воин.
Говоря о конкретных результатах данной программы, можно отметить возрастающую сплоченность ученических и родительских коллективов классов, более бережное отношение учащихся к окружающей среде, своему здоровью и окружающим.
Профилактическая и учебная работа проводится и на уроках учителями школы с учетом их возможностей. Считаем главным - это партнерство, совместный поиск ответа на волнующие учеников вопросы, доверительный разговор по самым острым проблемам их жизни, возможность ощутить себя личностью, которая может повлиять на свою жизнь и жизнь общества. Наряду с воспитательными целями преследуем цель и начального правового образования, т.е. ознакомление с самыми важными для ребенка документами: Конституция РФ, Конвенция о правах ребенка, Конвенция о принципах толерантности, Семейный кодекс РФ и др. Хотелось бы отметить, что на эффективность данного курса повлиял выбор учителем учебных пособий: учебники, рабочие тетради и методические пособия С.С.Корольковой, Н.Р.Суворовой.
Уроки такого плана увлекают учащихся в мир путешествий, экстремальных видов спорта, их отношения к обществу и себе, а так же образование и здоровье, стрессами и методами борьбы с ними, различными видами болезней и причинами их возникновения, питание, витамины, влияние новых технологий на развитие личности и здоровья. Цель таких уроков - дать представление о том, что такое здоровый образ жизни; заставить задуматься о необходимости быть здоровыми, приобщение к здоровому образу жизни; объяснить роль здоровья в жизни и деятельности человека, развитии общества.
Большую роль в реализации профилактической программы по формированию здорового образа жизни играет инициатива учащихся, входящих в школьный Совет. Они участвуют в организации и проведении всех школьных традиционных мероприятий. Следует отметить, что школьный Совет играют большую роль в процессе социализации учащихся, позволяют им выявлять лидерские качества, раскрывать свой творческий потенциал. Умение правильно оценивать необходимое направление саморазвития, свои ресурсы и возможности закладываются именно во время самостоятельной деятельности в рамках относительно социально контролируемой социализации во время обучения в образовательном учреждении. Чем больше возможностей для получения реального опыта жизни в обществе будет у учащихся, тем больше у него будет возможностей осуществить правильный выбор во взрослой жизни. Перспективы развития профилактической программы МБОУ СОШ №24
Воспитательная и профилактическая программа школы №24 находится в состоянии постоянного совершенствования. Приоритетами работы школы будут:
По взаимодействию с учащимися:
- создание адаптивной воспитательной среды для разных категорий учащихся;
- создание единой информационной базы об учащихся и их семьях;
- повышение социальной активности учащихся через интеграцию учебного и воспитательного процессов, широкое внедрение современных технологий в работу школы;
По кадровому составу:
- отработка новых моделей здоровье сберегающих технологий;
- повышение качества работы методического объединения классных руководителей в ходе обсуждения разных проблем в профилактической работе;
- изучение, обобщение и внедрение методов работы опытных педагогов.
По работе с родительской общественностью:
- организация единого непрерывного педагогического взаимодействия родитель-ученик-учитель.
Предполагаемый результат
В ходе реализации программы, направленной на совершенствование и дальнейшее развитие систем по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних, планируется достижение следующих результатов: * совершенствование существующей системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;
* снижение тенденции роста противоправных деяний;
* социально-педагогическая реабилитация учащихся, находящихся в трудной жизненной ситуации; * сокращение фактов безнадзорности, правонарушений, преступлений, совершенных учащимися образовательного учреждения;
* вовлечение малоактивных учащихся во внеурочную деятельность и общешкольные праздники;
* повышение эффективности социально-реабилитационной работы с детьми и подростками, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, а также совершающими противоправные действия;
* улучшение взаимодействия органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений.
ТЕЗАУРУС
Базовые национальные ценности
Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности, хранимые в социально-исторических, культурных, семейных традициях многонационального народа России, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях.
Традиционными источниками нравственности являются: Россия, многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа, человечество.
Соответственно традиционным источникам нравственности определяются и базовые национальные ценности, каждая из которых раскрывается в системе нравственных ценностей (представлений):
• патриотизм - любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству;
• социальная солидарность - свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;
• гражданственность - служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поли-культурный мир, свобода совести и вероисповедания;
• семья - любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;
• труд и творчество - уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость;
• наука - ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;
• традиционные российские религии - представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога; • искусство и литература - красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;
• природа - эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;
• человечество - мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.
ЛИТЕРАТУРА:
1. Р.В. Овчарова Справочная книга социального педагога М., 2002.
2. Л.Я. Олиференко Обеспечение комплексной безопасности в образовательном учреждении (теория и практика) М, 2006.
3. Т.А. Шишковец Справочник социального педагога М., 2005.
4. Ю.А. Клейберг Социальная психология девиантного поведения М, 2004.
5. Г.С. Семенов Методика работы социального педагога М., 2006.
6. С.А. Беличева Социально-педагогическая поддержка детей и семей группы риска М., 2006.
7. И.В.Дубровина, М.К. Акимова, Е.М. Борисова Рабочая книга
школьного психолога М., 1995.
8. В.Г.Дмитриева, Ф.П.Черноусова, И.В.Яркова Социальный педагог в образовательном учреждении М., 2007.
9. Федеральный закон "Об основах системы профилактике
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних" № 120 -
ФЗ от 24.06.1999 г.
10. № ВФ - 1376/06 от 21.09.2005 г. "Об организации работы по предупреждению и пресечению правонарушений, связанных с незаконным оборотом наркотиков, в образовательных учреждениях".
12. Конвенция ООН о правах ребенка И., 2001.
13. Т.Г. Богданова Диагностика познавательной сферы ребенка М.. 1994.
38
Автор
yudina.inna
Документ
Категория
Образование
Просмотров
3 576
Размер файла
745 Кб
Теги
форум 2012
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа