close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Урок 9 Словесные информационные модели

код для вставкиСкачать
Урок 9
Тема урока:Словесные информационные модели. Научные и художественные описания.
Цели урока:
• формировать представления учащихся о словесных информационных моделях.
Основные понятия: • модель;
• информационная модель;
• словесная информационная модель.
Ход урока:
1. Организационный момент
2. Повторение изученного материала
1. Что понимается под объектом? (Объект - это любая часть окружающей нас действительности, воспринимаемая человеком как единое целое.)
2. Что такое система? (Система - это целое, состоящее из частей, взаимосвязанных между собой.)
3. Что такое модель? (Модель - это объект, который используется в качестве "заместителя", представителя другого объекта (оригинала) с определенной целью.)
4. Что такое моделирование? (Процесс создания и использования модели называется моделированием.)
5. Какие модели называют натурными? (Натурные модели - реальные предметы, в уменьшенном или увеличенном виде воспроизводящие внешний вид, структуру и поведение объекта моделирования. Пример: манекен, глобус, модель автомобиля. )
6. Какие модели называются информационными? (Информационные модели - описания объекта-оригинала на языках кодирования информации. Пример: формула, схема, чертеж.)
7. Какие существуют виды информационных моделей?
3. Изучение нового материала
§ 2.3. Словесные информационные модели
Как правило, мы описываем все, что нас окружает, на естественном языке (русском, английском, немецком и др.- всего на нашей планете более двух тысяч языков).
При помощи языка мы общаемся, передавая друг другу мысли, чувства, знания об окружающем нас мире. В общении наиболее распространены такие информационные модели, как словесные описания.
Словесные модели могут описывать ситуации, события, процессы. Множество словесных моделей содержится в ваших школьных учебниках: в учебнике истории представлены модели исторических событий; в учебнике географии - модели географических объектов и природных процессов; в учебнике биологии - модели объектов животного и растительного мира.
Рассмотрим несколько примеров словесных моделей. Пример 1
Модель римского войска:
Перед боем римляне строились не сплошной массой, а в три линии, каждая из которых состояла из десяти отрядов. В первой линии стояли юноши призывного возраста, во второй - воины постарше и покрепче, а в третьей - самые надежные, чье мужество не раз было испытано на деле.
Первыми вступали в бой юные воины. Если консул видел, что они не могут одолеть врага, он приказывал им отступать в промежутки между отрядами второй линии. Бой принимали воины из этих отрядов. Но если и они не добивались успеха, то шаг за шагом отступали к третьей линии.
Воины этой линии, пропустив отступающих в промежутки между своими отрядами, смыкали строй и нападали на врага единой сплошной стеной.
В рукопашной схватке короткие мечи легионеров были страшным оружием. Конница во время боя защищала пехоту с флангов, а при победе преследовала разбитого противника. У римлян были метательные машины и другие орудия для осады крепостей.
Пример 2
Модель одноклеточной водоросли хламидомонады:
Тело одноклеточной водоросли хламидомонады имеет все части клетки: оболочку, цитоплазму, ядро, вакуоли, хлоропласт с хлорофиллом и другие органоиды. Вместе с этим у нее есть структуры, свойственные живому организму: жгутики, благодаря которым хламидомонада активно передвигается в водной среде; маленькое красное пятно - глазок в передней части тела, с помощью которого водоросль активно движется в сторону света; две пульсирующие вакуоли, удаляющие из клетки избыточную воду и ненужные вещества.
Водоросль питается, дышит, растет, двигается, размножается, развивается как всякий организм. Вместе с тем ее тельце работает как маленькая химическая фабрика, совершая все процессы, свойственные фототрофной клетке.
Пример 3
Модель горного ландшафта:
Горы покрывают почти 5% поверхности Земли. Главные горные цепи земного шара: Гималаи, Кавказ, Альпы, Пиренеи и Анды. Горная местность отличается большим многообразием ландшафтов, а также определенной последовательностью самых разнообразных растительных поясов. Как правило, климат в горах более прохладный и влажный, чем на равнинах. Повышению на 100 м соответствует понижение температуры на 0,70С.
Произведения художественной литературы - это тоже модели, так как они фиксируют внимание читателя на определенных сторонах человеческой жизни. Анализируя литературное произведение, вы выделяете в нем объекты и их свойства, отношения между героями, связи между событиями, проводите параллели с другими произведениями и т. п. Самое непосредственное отношение к понятию модели имеет такой литературный жанр как басня. Смысл этого жанра состоит в переносе отношений между людьми на отношения между вымышленными персонажами, например животными.
Пример 4
Литературное описание:
В Мещорском крае можно увидеть сосновые боры, где так торжественно и тихо, что бубенчик-"болтун" заблудившейся коровы слышен далеко, почти за километр. Но такая тишина стоит в лесах только в безветренные дни. В ветер леса шумят великим океанским гулом и вершины сосен гнутся вслед пролетающим облакам.
В Мещорском крае можно увидеть лесные озера с темной водой, обширные болота, покрытые ольхой и осиной, одинокие, обугленные от старости избы лесников, пески, можжевельник, вереск, косяки журавлей и знакомые под всеми широтами звезды. (К. Паустовский)
Пример 5
Художественный текст мы воспринимаем зрительно. Поэтому для него важна графическая подача. Усилить образность текста можно за счет его фигурного расположения, смены шрифтов или изменения начертания. Например, в стихотворении Р. Саути "Как падают воды в Лодоре?" (пер. А. Шмульяна) расположение строк вызывает в воображении читателя картину водопада:
Кипя,
Шипя,
Журча,
Ворча,
Струясь,
Крутясь,
Сливаясь,
Вздымаясь,
Вздуваясь,
Мелькая, шурша,
Резвясь и спеша,
Скользя, обнимаясь, Делясь и встречаясь, Ласкаясь, бунтуя, летя, Играя, дробясь, шелестя, Блистая, взлетая, шатаясь, Сплетаясь, звеня, клокоча, Взвиваясь, вертясь, грохоча, Морщинясь, волнуясь, катаясь, Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя, Взметаясь и пенясь, ликуя, гремя, Дрожа, разливаясь, смеясь и болтая, Катясь, извиваясь, стремясь, вырастая, Вперед и вперед убегая в свободолюбивом задоре -
так падают бурные воды в сверкающем быстром Лодоре!
Обратим внимание на некоторые особенности естественного языка:
• многозначность - разные значения одного многозначного слова сохраняют некоторую общность в толковании их смысла;
• использование слов в прямом и переносном значениях (прямое значение слова переносят на другой предмет);
• синонимия - наличие близких по значению, но разных по звучанию слов;
• омонимия - наличие слов, одинаково пишущихся, но имеющих различное значение и т. д.
С одной стороны, перечисленные особенности делают человеческое общение выразительным, эмоциональным, красочным. С другой стороны, их наличие делает естественный язык непригодным для создания информационных моделей во многих сферах профессиональной деятельности (например, в системах "человек - компьютер").
Пример 6
Если четко определить объекты, действия и их последовательность, то словесную модель некоторого процесса можно представить в форме нумерованного списка. Например, так можно оформить модель построения середины отрезка АВ с помощью циркуля:
1) установить раствор циркуля равным длине отрезка АВ;
2) поставить ножку циркуля в точку А;
3) провести окружность радиуса АВ;
4) поставить ножку циркуля в точку В;
5) провести окружность радиуса АВ;
6) точки пересечения построенных окружностей обозначить С и С1;
7) провести отрезок СС1;
8) точку пересечения отрезков АВ и СС1 обозначить О и считать искомой.
4. Практическая работа
Задание 4. Анализ текста. Крылатые выражения
Крылатые выражения (слова) - это устойчивые выражения, вошедшие в язык из определенного литературного или исторического источника.
1. Откройте папку Крылатые выражения, вложенную в папку Заготовки. Выберите один из двенадцати находящихся там файлов:
• Авгиевы конюшни.doc;
• Аннибалова клятва.doc;
• Аркадская идиллия.doc;
• Ахиллесова пята.doc;
• Дамоклов мeч.doc;
• Драконовы законы.doc;
• Кануть в Лету.doc;
• Нить Ариадны.doc;
• Панический страх.doc;
• Танталовы муки.doc;
• Яблоко paздopa.doc;
• Ящик Пандоры.doc.
2. Внимательно прочтите историю возникновения крылатого выражения и проанализируйте ее в соответствии с "алгоритмом Цицерона": кто - что - где - чем - зачем - как - когда. Заполните соответствующий шаблон Цицерон.doc, находящийся в папке Заготовки.
3. Придумайте и опишите жизненную ситуацию, в которой вы могли бы употребить это крылатое выражение.
4. Подберите и вставьте в текст документа рисунок, иллюстрирующий крылатое выражение.
5. Сделайте красочную надпись, соответствующую крылатому выражению, и поместите ее над текстом.
6. Сохраните документ в собственной папке под именем, соответствующим крылатому выражению.
Задание 5. Пятистрочник (сиквейн)
1. Откройте файл Сиквейн.doc из папки Заготовки. Изучите модель сиквейна - правила написания пятистрочника, раскрывающего суть некоторого понятия:
№ФормаСодержание1Одно слово - существительноеИмя объекта2Два слова - прилагательныеСвойства объекта3Три слова - глаголыВозможности объекта (активные и пассивные действия)4Четыре слова (четыре отдельных слова, два словосочетания или предложение)Ваше личное отношение к объекту5Одно слово-синонимВывод, заключение2. Откройте файл Вулкан.doc из папки Заготовки. Изучите пример сиквейна:
Вулкан.Красный, горячий.Извергается, пылает, спасаются.Страх, катастрофа, гибель, опасность.Ад.3. Создайте новый документ и в форме пятистрочника представьте там описание одного из следующих объектов: "система", "компьютер", "информация".
4. Сохраните документ в собственной папке под именем, соответствующим выбранному объекту.
5. Домашнее задание §2.3, РТ: №15-17 (с. 46)
6. Итог
Документ
Категория
Информатика и программирование
Просмотров
7 355
Размер файла
271 Кб
Теги
урок, информационные, словесные, модель
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа