close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Демонстрационный вариант Кодификатор Спецификация по ФИЗИКЕ ЕГЭ-2013

код для вставкиСкачать
 Проект подготовлен к общественно-профессиональному обсуждению Единый государственный экзамен по ФИЗИКЕ Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2013 года по физике подготовлен Федеральным государственным бюджетным научным учреждением «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» Физика. 11 класс
Демонстрационный вариант 2013 г. - 2 / 30
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Единый государственный экзамен по ФИЗИКЕ Пояснения к демонстрационному варианту контрольных измерительных материалов 2013 года по ФИЗИКЕ При ознакомлении с демонстрационным вариантом контрольных измерительных материалов 2013 г. следует иметь в виду, что задания, включённые в демонстрационный вариант, не отражают всех вопросов содержания, которые будут проверяться с помощью вариантов КИМ в 2013 г. Полный перечень вопросов, которые могут контролироваться на
едином государственном экзамене 2013 г., приведён в кодификаторе элементов содержания и требованиях к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения в 2013 году единого государственного экзамена по физике. Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы дать возможность любому участнику ЕГЭ и широкой общественности составить представление о структуре будущих КИМ, количестве заданий, их форме, уровне сложности. Приведённые критерии оценки выполнения заданий с развёрнутым ответом, включённые в этот вариант, дают представление о требованиях к полноте и правильности записи развёрнутого ответа. Эти сведения позволят выпускникам выработать стратегию подготовки и сдачи ЕГЭ. Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов для проведения в 2013 году единого государственного экзамена по ФИЗИКЕ Инструкция по выполнению работы Для выполнения экзаменационной работы по физике отводится 235 минут. Работа состоит из 3 частей, включающих в себя 35 заданий. Часть 1 содержит 21 задание (А1–А21). К каждому заданию даётся четыре варианта ответа, из которых только один правильный. Часть 2 содержит 4 задания (В1–В4), на которые надо дать краткий ответ в виде последовательности цифр. Часть 3 содержит 10 задач: А22–А25 с выбором одного верного ответа и С1–С6, для которых требуется дать развёрнутые решения. При вычислениях разрешается использовать непрограммируемый калькулятор. Все бланки ЕГЭ заполняются яркими чёрными чернилами. Допускается использование гелевой, капиллярной или перьевой ручек. При выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком. Обращаем Ваше внимание на то, что записи в черновике не будут учитываться при оценивании работы. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов. Желаем успеха! Ниже приведены справочные данные, которые могут понадобиться Вам при выполнении работы. Десятичные приставки Наимено-
вание Обозначение Множитель Наимено-
вание Обозначение Множитель гига Г 10
9
санти с 10
–2
мега М 10
6
милли м 10
–3
кило к 10 3
микро мк 10
–6
гекто г 10 2
нано н 10
–9
деци д 10
–1
пико п 10
–12
Физика. 11 класс
Демонстрационный вариант 2013 г. - 4 / 30
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Константы число = 3,14 ускорение свободного падения на Земле g = 10 м/с
2
гравитационная постоянная G = 6,7∙10
–11
Н∙м
2
/кг
2
универсальная газовая постоянная R = 8,31 Дж/(моль∙К) постоянная Больцмана k = 1,38∙10
–23
Дж/К постоянная Авогадро N
А
= 6∙10
23
моль
–1
скорость света в вакууме с = 3∙10
8
м/с коэффициент пропорциональности в законе Кулона k = 0
πε4
1
= 9∙10
9
Н∙м
2
/Кл
2
модуль заряда электрона (элементарный электрический заряд) e = 1,6∙10
–19
Кл постоянная Планка h = 6,6∙10
–34
Дж∙с Соотношение между различными единицами температура 0 К = –
273 С атомная единица массы 1 а.е.м. = 1,6610
–27
кг 1 атомная единица массы эквивалентна 931,5 МэВ 1 электронвольт 1 эВ = 1,610
–19
Дж Масса частиц электрона 9,110
–31
кг 5,510
–4 а.е.м. протона 1,67310
–27
кг 1,007 а.е.м. нейтрона 1,67510
–27
кг 1,008 а.е.м. Плотность подсолнечного масла 900 кг/м
3
воды 1000 кг/м
3
алюминия 2700 кг/м
3
древесины (сосна) 400 кг/м
3
железа 7800 кг/м
3
керосина 800 кг/м
3
ртути 13 600 кг/м
3
Удельная теплоёмкость воды 4,210
3
Дж/(кгК) алюминия 900 Д
ж/(кгК) льда 2,110
3
Дж/(кгК) меди 380 Д
ж/(кгК) железа 460 Дж/(кгК) чугуна 500 Д
ж/(кгК) свинца 130 Дж/(кгК) Удельная теплота парообразования воды 2,310
6
Дж/кг плавления свинца 2,510
4
Дж/кг плавления льда 3,310
5
Дж/кг Нормальные условия: давление – 10
5
Па, температура – 0 С Молярная маcса азота 2810
–3
кг/моль гелия 410
–3
кг/моль аргона 4010
–3
кг/моль кислорода 3210
–3
кг/моль водорода 210
–3
кг/моль лития 610
–3
кг/моль воздуха 2910
–3
кг/моль неона 2010
–3
кг/моль воды 1810
–3
кг/моль углекислого газа 4410
–3
кг/моль Физика. 11 класс
Демонстрационный вариант 2013 г. - 5 / 30
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Часть 1 При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером выполняемого Вами задания (А1–А21) поставьте знак «×» в клеточке, номер которой соответствует номеру выбранного Вами ответа. На рисунке представлены графики зависимости пройденного пути от времени для двух тел. Скорость второго тела 2
больше скорости первого тела 1
на величину , равную 1) 10 м/с
2) 20 м/с
3) 25 м/с
4) 40 м/с
Подъёмный кран поднимает груз с постоянным ускорением. На груз со стороны каната действует сила, равная по величине 810
3 H. На канат со стороны груза действует сила, которая
1) равна 810
3
Н
2) меньше 810
3 Н
3) больше 810
3 Н
4) равна силе тяжести, действующей на груз
На рисунке представлен график зависимости модуля силы упругости от удлинения пружины. Какова жёсткость пружины? 1) 750 Н/м
2) 75 Н/м
3) 0,13 Н/м
4) 15 Н/м
A1 t, c
246
80
160
S, м
8
2
1
A2 A3 2
4
8
6
0
30
60
F, Н
х, см
0 Физика. 11 класс
Демонстрационный вариант 2013 г. - 6 / 30
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Импульс частицы до столкновения равен 1
p
G
, а после столкновения равен 2
p
G
, причём 1212
3
, , .
4
pppppp
GG
Изменение импульса частицы при столкновении p
G
равняется по модулю
1) 5
4
p
2) 7
4
p
3) 7
4
p
4) 1
4
p
Изменение скорости тела массой 2 кг, движущегося по оси x
, описывается формулой x
= 0x
+ а
x
t
, где 0x
= 8 м/с, а
x
= – 2 м/с
2
,
t – время в секундах. Кинетическая энергия тела через 3 с после начала движения равна
1) 4 Дж
2) 36 Дж
3) 100 Дж
4) 144 Дж
В таблице представлены данные о положении шарика, колеблющегося вдоль оси О
х
, в различные моменты времени. t
, с 0,0 0,2 0,4 0,6 0,8 1,0 1,2 1,4 1,6 1,8 2,0 2,2 2,4 2,6 2,8 3,0 3,2 х
, мм 0 2 5 10 13 15 13 10 5 2 0 –2 –5 –10 –13 –15 –13 Какова амплитуда колебаний шарика?
1) 7,5 мм
2) 13 мм
3) 15 мм
4) 30 мм
Какое из приведённых ниже утверждений справедливо для кристаллических тел?
1) в расположении атомов отсутствует порядок
2) атомы свободно перемещаются в пределах тела
3) при изобарном плавлении температура тела остается постоянной
4) при одинаковой температуре диффузия в кристаллах протекает быстрее, чем в газах
A4 A5 A6 A7 Физика. 11 класс
Демонстрационный вариант 2013 г. - 7 / 30
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
На графике показана зависимость давления от концентрации для двух идеальных газов при фиксированных температурах. Отношение температур 2
1
T
T
этих газов равно
1) 1
2) 2
3) 0,5
4) 2
На рисунке представлен график зависимости температуры T
воды массой m
от времени t
при осуществлении теплопередачи с постоянной мощностью P
. В момент времени t
= 0 вода находилась в твёрдом состоянии. Какое из приведённых ниже выражений определяет удельную теплоту плавления льда по результатам этого опыта? ∆
t
5
t
T
∆
T
3
∆T
2
∆T
1
∆
t
4
∆
t
3
∆
t
2
∆
t
1
0
1) 1
1
Δ
Δ
Pt
mT
2) 2
Δ
Pt
m
3) 3
2
Δ
Δ
Pt
mT
4) 4
Δ
Pt
m
Газ сжали, совершив работу 38 Дж, и сообщили ему количество теплоты 238 Дж. Как изменилась внутренняя энергия газа?
1) увеличилась на 200 Дж
2) уменьшилась на 200 Дж
3) уменьшилась на 276 Дж
4) увеличилась на 276 Дж
A8 р
n
0
1 2 A9 A10 Физика. 11 класс
Демонстрационный вариант 2013 г. - 8 / 30
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Полому металлическому телу на изолирующей подставке (см. рисунок) сообщён положительный заряд. Каково соотношение между потенциалами точек А
и В
? 1) φ
А = φ
В
2) φ
А < φ
В
3) φ
А > φ
В
4) φ
А = 0; φ
В
> 0
Сопротивление каждого резистора в цепи, показанной на рисунке, равно 100 Ом. Участок подключён к источнику постоянного напряжения выводами A
и B
. Напряжение на резисторе R
4
равно 12 В. Напряжение между выводами схемы U
AB
равно
1) 12 В
2) 18 В
3) 24 В
4) 36 В
Положительно заряженная частица движется в однородном магнитном поле со скоростью υ , направленной перпендикулярно вектору магнитной индукции B
(см. рисунок). Как направлена сила Лоренца, действующая на частицу?
1) к нам 2) от нас 3) вдоль вектора
B
4) вдоль вектора υ Выберите среди приведённых примеров электромагнитные волны с максимальной частотой.
1) инфракрасное излучение Солнца
2) ультрафиолетовое излучение Солнца
3) излучение -радиоактивного препарата
4) излучение антенны радиопередатчика
A11 A12 R
2
R
1
R
3 R
4 R
5 A B A13 A14 υ e
+
B А В Физика. 11 класс
Демонстрационный вариант 2013 г. - 9 / 30
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Действительное изображение предмета в собирающей линзе находится на расстоянии двойного фокуса от линзы. Предмет расположен
1) за тройным фокусом
2) на двойном фокусном расстоянии от линзы
3) между фокусом и двойным фокусом
4) между фокусом и линзой
На поверхность тонкой прозрачной плёнки нормально падает пучок белого света. В отражённом свете плёнка окрашена в зелёный цвет. При использовании плёнки такой же толщины, но с чуть бόльшим показателем преломления её окраска будет
1) полностью зелёной
2) ближе к красной области спектра
3) ближе к синей области спектра
4) полностью чёрной
Опыты Резерфорда по рассеянию -частиц показали, что А.
масса атома близка к массе всех электронов. Б.
размеры атома близки к размерам атомного ядра. Какое(-ие) из утверждений правильно(-ы)?
1) только А
2) только Б
3) и А, и Б
4) ни А, ни Б
Какая доля от большого количества радиоактивных ядер остаётся нераспавшейся через интервал времени, равный двум периодам полураспада?
1) 25%
2) 50%
3) 75%
4) 0
Ядро висмута 211
83
Bi
после одного -распада и одного
электронного -распада превращается в ядро
1) таллия 209
81
Tl
2) свинца 207
82
Pb
3) золота 207
79
Au
4) ртути 207
80
Hg
A15 A16 A17 A18 A19 Физика. 11 класс
Демонстрационный вариант 2013 г. - 10 / 30
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Для определения диаметра тонкого провода его намотали на круглый карандаш в один слой так, чтобы соседние витки соприкасались. Оказалось, что N
= 50 витков такой намотки занимают на карандаше отрезок длиной L
= (15 1) мм. Чему равен диаметр провода?
1) (0,15 0,01) мм
2) (0,3 1) мм
3) (0,30 0,02) мм
4) (0,15 0,1) мм
При нагревании спирали лампы накаливания протекающим по ней электрическим током основная часть подводимой энергии теряется в виде теплового излучения. На рисунке изображены графики зависимости мощности тепловых потерь лампы от температуры спирали PPT
и силы тока от приложенного напряжения I
IU
. При помощи этих графиков определите примерную температуру спирали лампы при напряжении 20В
U
.
1) 2400 К
2) 2900 К
3) 3200 К
4) 3500 К
A20 A21 Т
, К
3200 2800 2400 2000 100 200 Р
ﰠВт U
, В
10 20 2,4 30 4,0 3,2 I
, A 4,8 0 Физика. 11 класс
Демонстрационный вариант 2013 г. - 11 / 30
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Часть 2
Ответом к заданиям этой части (В1–В4) является последовательность цифр. Впишите ответы сначала в текст работы, а затем перенесите их в бланк ответов № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки, без запятых, пробелов и каких-либо дополнительных символов.
Каждую цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. С вершины наклонной плоскости из состояния покоя скользит с ускорением лёгкая коробочка, в которой находится груз массой m (см. рисунок). Как изменятся время движения, ускорение и модуль работы силы трения, если с той же наклонной плоскости будет скользить та же коробочка с грузом массой 2
m
? Для каждой величины определите соответствующий характер изменения: 1) увеличится 2) уменьшится 3) не изменится Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины. Цифры в ответе могут повторяться. Время движения Ускорение Модуль работы силы трения По проволочному резистору течёт ток. Резистор заменили на другой, с проволокой из того же металла и той же длины, но имеющей вдвое меньшую площадь поперечного сечения и пропустили через него вдвое меньший ток. Как изменятся при этом следующие три величины: тепловая мощность, выделяющаяся на резисторе, напряжение на нём, его электрическое сопротивление
? Для каждой величины определите соответствующий характер изменения: 1) увеличится 2) уменьшится 3) не изменится Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины. Цифры в ответе могут повторяться. Тепловая мощность, выделяющаяся на резисторе Напряжение на резисторе Электрическое сопротивление резистора B1 B2 m Физика. 11 класс
Демонстрационный вариант 2013 г. - 12 / 30
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Ученик исследовал движение бруска по наклонной плоскости и определил, что брусок, начиная движение из состояния покоя, проходит расстояние 30 см с ускорением 2
м
0,8
с
. Установите соответствие между физическими величинами, полученными при исследовании движения бруска (см. левый столбец), и уравнениями, выражающими эти зависимости, приведёнными в правом столбце. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
ЗАВИСИМОСТИ УРАВНЕНИЕ ДВИЖЕНИЯ А) зависимость пути, пройденного бруском, от времени
Б) зависимость модуля скорости бруска от пройденного пути
1) l = Аt
2
, где А
= 0,4 2
м
с
2) l = Вt
2
, где В
= 0,8 2
м
с
3) = С
l
, где С = 1,3 м
с
4) = Dl
, где D
= 1,3 1
с
А Б Ответ: На рисунке изображена упрощённая диаграмма энергетических уровней атома. Нумерованными стрелками отмечены некоторые возможные переходы атома между этими уровнями. Установите соответствие между процессами поглощения света наибольшей длины волны и испускания света наибольшей длины волны и стрелками, указывающими энергетические переходы атома. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в
таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
ПРОЦЕСС ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ПЕРЕХОД А) поглощение света наибольшей длины волны
Б) излучение света наибольшей длины волны
1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
А Б Ответ: B3 B4 1 2
3
4
Е
4
Е
3
Е
2
Е
1
Е
0
0 Физика. 11 класс
Демонстрационный вариант 2013 г. - 13 / 30
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Часть 3
Задания части 3 представляют собой задачи. Рекомендуется провести их предварительное решение на черновике. При выполнении заданий (А22–А25) в бланке ответов № 1 под номером выполняемого Вами задания поставьте знак «×» в клеточке, номер которой соответствует номеру выбранного Вами ответа. Груз удерживают на месте с помощью рычага, приложив вертикальную силу 400 Н (см. рисунок). Рычаг состоит из шарнира и однородного стержня массой 20 кг и длиной 4 м. Расстояние от оси шарнира до точки подвеса груза равно 1 м. Масса груза равна
1) 80 кг
2) 100 кг
3) 120 кг
4) 160 кг
Кусок льда, имеющий температуру 0 °С, помещён в калориметр с электронагревателем. Чтобы превратить этот лёд в воду с температурой 10 °С, требуется количество теплоты 200 кДж. Какая температура установится внутри калориметра, если лёд получит от нагревателя количество теплоты 120 кДж? Теплоёмкостью калориметра и теплообменом с внешней средой пренебречь.
1) 4 °С
2) 6 °С
3) 2 °С
4) 0 °С
Пылинка, имеющая заряд 10
11 Кл, влетела в однородное электрическое поле в направлении против его силовых линий с начальной скоростью 0,3 м/с и переместилась на расстояние 4 см. Какова масса пылинки, если её скорость уменьшилась на 0,2 м/с при напряжённости поля 10
5
В/м? Силой тяжести и сопротивлением воздуха пренебречь.
1) 0,2 мг
2) 0,5 мг
3) 0,8 мг
4) 1 мг
В двух идеальных колебательных контурах происходят незатухающие электромагнитные колебания. Во втором контуре амплитуда колебаний силы тока в 2 раза меньше, а максимальное значение заряда в 6 раз меньше, чем в первом контуре. Определите отношение частоты колебаний в первом контуре к частоте колебаний во втором.
1) 1
12
2) 1
3
3) 3
4) 12
A22 F
М b L A23 A24 A25 Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1. Физика. 11 класс
Демонстрационный вариант 2013 г. - 14 / 30
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Полное решение задач С1–С6 необходимо записать в бланке ответов № 2. При оформлении решения в бланке ответов № 2 запишите сначала номер задания (С1, С2 и т. д.), а затем решение соответствующей задачи. Ответы записывайте чётко и разборчиво. В стеклянном цилиндре под поршнем при комнатной температуре t
0
находится только водяной пар. Первоначальное состояние системы показано точкой на pV
-диаграмме. Медленно перемещая поршень, объём V
под поршнем изотермически уменьшают от 4
V
0
до V
0
. Когда объём V
достигает значения 2
V
0
, на внутренней стороне стенок цилиндра выпадает роса. Постройте график зависимости давления p
в цилиндре от объёма V
на отрезке от V
0
до 4
V
0
. Укажите, какими закономерностями Вы при этом воспользовались.
Полное правильное решение каждой из задач С2–С6 должно содержать законы и формулы, применение которых необходимо и достаточно для решения задачи, а также математические преобразования, расчёты с численным ответом и при необходимости рисунок, поясняющий решение. Система из грузов m
и M
и связывающей их лёгкой нерастяжимой нити в начальный момент покоится в вертикальной плоскости, проходящей через центр закреплённой сферы. Груз m
находится в точке А
на вершине сферы (см. рисунок). В ходе возникшего движения груз m
отрывается от поверхности сферы, пройдя по ней дугу 30°. Найдите массу m
, если М
= 100 г. Размеры груза m
ничтожно малы по сравнению с радиусом сферы. Трением пренебречь. Сделайте схематический рисунок с указанием сил, действующих на грузы.
Теплоизолированный цилиндр разделён подвижным теплопроводным поршнем на две части. В одной части цилиндра находится гелий, а в другой – аргон. В начальный момент температура гелия равна 300 К, а аргона – 900 К; объёмы, занимаемые газами, одинаковы, а поршень находится в равновесии. Поршень медленно перемещается без трения. Теплоёмкость поршня и цилиндра пренебрежимо мала. Чему равно
отношение внутренней энергии гелия после установления теплового равновесия к его энергии в начальный момент?
C1 C2 C3 M
m p
0 V
0
4
V
0
V
Физика. 11 класс
Демонстрационный вариант 2013 г. - 15 / 30
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Источник постоянного напряжения с ЭДС 100 В подключён через резистор к конденсатору, расстояние между пластинами которого можно изменять (см. рисунок). Пластины раздвинули, совершив при этом работу 90 мкДж против сил притяжения пластин. На какую величину изменилась ёмкость конденсатора, если за время движения пластин на резисторе выделилось количество теплоты 40 мкДж? Потерями на излучение пренебречь
.
Металлический стержень длиной 0,1м
l
и массой 10г
m
, подвешенный на двух параллельных проводящих нитях длиной 1м
L
, располагается горизонтально в однородном магнитном поле с индукцией 0,1Тл
B
, как показано на рисунке. Вектор магнитной индукции направлен вертикально. На какой максимальный угол отклонятся от вертикали нити подвеса, если по стержню пропустить ток силой 10 А в течение 0,1 с? Угол α отклонения нитей от вертикали за время протекания тока мал. Уровни энергии электрона в атоме водорода задаются формулой 2
6,13
n
E
n
эВ, где n
= 1, 2, 3, … При переходе из состояния Е
2
в состояние Е
1
атом испускает фотон. Поток таких фотонов падает на поверхность фотокатода. Запирающее напряжение для фотоэлектронов, вылетающих с поверхности фотокатода, U
зап
= 7,4 В. Какова работа выхода А
вых
фотоэлектронов с поверхности фотокатода?
C4 C5 B
I L l α
C6 Физика. 11 класс
Демонстрационный вариант 2013 г. - 16 / 30
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Физика. 11 класс
Демонстрационный вариант 2013 г. - 17 / 30
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Система оценивания экзаменационной работы по физике Задания с выбором ответа За правильный ответ на каждое задание с выбором ответа ставится по 1 баллу. Если указаны два и более ответов (в том числе правильный), неверный ответ или ответ отсутствует – 0 баллов. № задания Ответ № задания Ответ
А1 1 А14 3 А2 1 А15 2 А3 1 А16 2 А4 1 А17 4 А5 1 А18 1 А6 3 А19 2 А7 3 А20 3 А8 3 А21 2 А9 2 А22 3 А10 4 А23 4 А11 1 А24 4 А12 4 А25 2 А13 1 Задания с кратким ответом
Задание с кратким ответом считается выполненным верно, если в заданиях В1–В4 правильно указана последовательность цифр. За полный правильный ответ на каждое задание ставится по 2 балла; если допущена одна ошибка – 1 балл; за неверный ответ (более одной ошибки) или его отсутствие – 0 баллов. № задания Ответ В1
331 В2
231 В3
13 В4
14 Физика. 11 класс
Демонстрационный вариант 2013 г. - 18 / 30
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗАДАНИЙ С РАЗВЁРНУТЫМ ОТВЕТОМ Решения заданий С1–С6 части 3 (с развёрнутым ответом) оцениваются экспертной комиссией. На основе критериев, представленных в приведённых ниже таблицах, за выполнение каждого задания в зависимости от полноты и правильности данного учащимся ответа выставляется от 0 до 3 баллов. В стеклянном цилиндре под поршнем при комнатной температуре t
0
находится только водяной пар. Первоначальное состояние системы показано точкой на pV
-диаграмме. Медленно перемещая поршень, объём V
под поршнем изотермически уменьшают от 4
V
0
до V
0
. Когда объём V
достигает значения 2
V
0
, на внутренней стороне стенок цилиндра выпадает роса. Постройте график зависимости давления p
в цилиндре от объёма V
на отрезке от V
0
до 4
V
0
. Укажите, какими закономерностями Вы при этом воспользовались.
Возможное решение 1. На участке от 4
V
0
до 2
V
0
давление под поршнем при сжатии растёт, подчиняясь закону Бойля – Мариотта. На участке от 2
V
0
до V
0
давление под поршнем постоянно (давление насыщенного пара на изотерме). На участке от 4
V
0
до 2
V
0
график p
(
V
) – фрагмент гиперболы, на участке от 2
V
0
до V
0
– горизонтальный отрезок прямой (для экспертов: отсутствие названий не снижает оценку, названия помогают оценке графика, сделанного от руки). 2. В начальном состоянии V
= 4
V
0
под поршнем находится ненасыщенный водяной пар, при сжатии число молекул пара неизменно, пока на стенках сосуда не появится роса. В момент появления росы пар становится насыщенным, его давление равно p
н
. Поэтому на участке от 4
V
0
до 2
V
0
давление под поршнем растёт, подчиняясь закону Бойля – Мариотта: pV
= const, т. е. p
~ 1/
V
. График зависимости p
(
V
) – фрагмент гиперболы. 3. После того как на стенках сосуда появилась роса, пар при медленном изотермическом сжатии остается насыщенным, в том числе при V
= V
0
. При этом количество вещества пара уменьшается, а количество вещества жидкости увеличивается (идёт конденсация пара). Поэтому график p
(
V
) на участке от 2
V
0
до V
0
будет графиком константы, т. е. отрезком горизонтальной прямой. C1 p
0 V
0
4
V
0
V
p
0 V
0
4
V
0
V
Физика. 11 класс
Демонстрационный вариант 2013 г. - 19 / 30
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Критерии оценки выполнения задания Баллы Приведён правильный ответ (в данном случае – график зависимости давления под поршнем от объёма при постоянной температуре, где верно указаны числовые данные п. 1),
и представлено полное верное объяснение (в данном случае – п. 2, 3) с указанием наблюдаемых явлений и законов (в данном случае – конденсация пара
, зависимость давления насыщенного пара только от температуры, закон Бойля – Мариотта для ненасыщенного пара
) 3 Дан правильный ответ, и приведено объяснение, но в решении содержится один
из следующих недостатков. В объяснении не указаны одно из явлений или один из физических законов, необходимых для полного верного объяснения. ИЛИ Объяснения представлены не в полном объёме, или в них содержится один логический недочёт 2 Представлено решение, соответствующее одному
из следующих случаев. Дан правильный ответ на вопрос задания, и приведено объяснение, но в нем не указаны два явления или физических закона, необходимых для полного верного объяснения. ИЛИ Указаны все необходимые для объяснения явления и законы, закономерности, но имеющиеся рассуждения, направленные на получение ответа на вопрос задания, не доведены до конца. ИЛИ Указаны все необходимые для объяснения явления и законы, закономерности, но имеющиеся рассуждения, приводящие к ответу, содержат ошибки. ИЛИ Указаны не все необходимые для объяснения явления и законы, закономерности, но имеются верные рассуждения, направленные на решение задачи 1 Все случаи решения, которые не соответствуют вышеуказанным критериям выставления оценок в 1, 2, 3 балла 0 Физика. 11 класс
Демонстрационный вариант 2013 г. - 20 / 30
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Система из грузов m
и M
и связывающей их лёгкой нерастяжимой нити в начальный момент покоится в вертикальной плоскости, проходящей через центр закреплённой сферы. Груз m
находится в точке А
на вершине сферы (см. рисунок). В ходе возникшего движения груз m
отрывается от поверхности сферы, пройдя по ней дугу 30°. Найдите массу m
, если М
= 100 г. Размеры груза m
ничтожно малы по сравнению с радиусом сферы. Трением пренебречь. Сделайте схематический рисунок с указанием сил, действующих на грузы.
Возможное решение 1. Будем считать систему отсчёта, связанную с Землёй, инерциальной. 2. На рисунке показан момент, когда груз m
ещё скользит по сфере. Из числа сил, действующих на грузы, силы тяжести mg
и M
g
потенциальны, а силы натяжения нити 1
T
и 2
T
, а также сила реакции опоры N
непотенциальны. Поскольку нить лёгкая и трения нет, 12
TTT
. Сила 1
T
направлена по скорости 1
груза m
, а сила 2
T
– противоположно скорости 2
груза M
. Модули скоростей грузов в один и тот же момент времени одинаковы, поскольку нить нерастяжима. По этим причинам суммарная работа сил 1
T
и 2
T
при переходе в данное состояние из начального равна нулю. Работа силы N
также равна нулю, так как из-за отсутствия трения 1
N
. 3. Таким образом, сумма работ всех непотенциальных сил, действующих на грузы m
и M
, равна нулю. Поэтому в инерциальной системе отсчёта, связанной с Землёй, механическая энергия системы этих грузов сохраняется. 4. Найдём модуль скорости груза m
в точке его отрыва от поверхности сферы. Для этого приравняем друг другу значения механической энергии системы грузов в начальном состоянии и в состоянии, когда груз m
находится в точке отрыва (потенциальную энергию грузов в поле тяжести отсчитываем от уровня центра сферы, в начальном состоянии груз M
находится ниже центра сферы на величину h
0
): C2 M
m Mg
N
T
1 T
2 m
g
Физика. 11 класс
Демонстрационный вариант 2013 г. - 21 / 30
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
22
0
cos
22
mM
mgRMghmgRMgh
, где R
– радиус трубы, h
– h
0
= R
6
. Отсюда 21cos
6
gRmM
mM
. 5. Груз m
в точке отрыва ещё движется по окружности радиусом R
, но уже не давит на сферу. Поэтому его центростремительное ускорение вызвано только силой тяжести, так как сила 1
T
направлена по касательной к сфере (см. рисунок): 2
cos
mmg
R
. Подставляя сюда значение ﰠполучим: 2
1coscos
6
mM
mM
. Отсюда π3
cos
332
100 г 3cos2
3
32
2
mM
30 г. Критерии оценивания выполнения задания Баллы Приведено полное решение, включающее следующие элементы: I) записаны положения теории и физические законы, закономерности; применение которых необходимо
для решения задачи выбранным способом (в данном случае:
закон сохранения механической энергии, формула для величины центростремительного ускорения
); II) описаны все вводимые в решении буквенные обозначения физических величин (
за исключением обозначений констант, указанных в варианте КИМ, и обозначений, используемых в условии задачи
); III) представлен схематический рисунок с указанием сил, поясняющий решение; IV) проведены необходимые математические преобразования (допускается вербальное указание на их проведение) и расчёты, приводящие к правильному числовому ответу (допускается решение «по частям» с промежуточными вычислениями); V) представлен правильный ответ с указанием единиц измерения искомой величины 3 Mg
T
1
T
2 m
g
h
Физика. 11 класс
Демонстрационный вариант 2013 г. - 22 / 30
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Правильно записаны необходимые положения теории и физические законы, закономерности;
проведены необходимые преобразования, и представлен правильный ответ с указанием единиц измерения искомой величины. Но имеется один
из следующих недостатков. Записи, соответствующие одному или нескольким пунктам: II, III, IV, – представлены не в полном объёме или отсутствуют. ИЛИ При ПОЛНОМ правильном решении лишние записи, не входящие в решение (возможно, неверные), не отделены от решения (не зачёркнуты; не заключены в скобки, рамку и т. п.). ИЛИ При ПОЛНОМ решении в необходимых математических преобразованиях или вычислениях допущены ошибки, и (или) преобразования/вычисления не доведены до конца. ИЛИ При ПОЛНОМ решении отсутствует пункт V, или в нём допущена ошибка 2 Представлены записи, соответствующие одному
из следующих случаев. Представлены только положения и формулы, выражающие физические законы, применение которых необходимо для решения задачи, без каких-либо преобразований с их использованием, направленных на решение задачи, и ответа. ИЛИ В решении отсутствует ОДНА из исходных формул, необходимая для решения задачи (или утверждение, лежащее в основе решения), но присутствуют логически верные преобразования с имеющимися формулами, направленные на решение задачи. ИЛИ В ОДНОЙ из исходных формул, необходимых для решения задачи (или в утверждении, лежащем в основе решения), допущена ошибка, но присутствуют логически верные преобразования с имеющимися формулами, направленные на решение задачи 1 Все случаи решения, которые не соответствуют вышеуказанным критериям выставления оценок в 1, 2, 3 балла 0 Физика. 11 класс
Демонстрационный вариант 2013 г. - 23 / 30
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Теплоизолированный цилиндр разделён подвижным теплопроводным поршнем на две части. В одной части цилиндра находится гелий, а в другой – аргон. В начальный момент температура гелия равна 300 К, а аргона – 900 К; объёмы, занимаемые газами, одинаковы, а поршень находится в равновесии. Поршень медленно перемещается без трения. Теплоёмкость поршня и цилиндра пренебрежимо мала. Чему равно
отношение внутренней энергии гелия после установления теплового равновесия к его энергии в начальный момент?
Возможное решение 1. Гелий и аргон можно описывать моделью идеального одноатомного газа, внутренняя энергия U
которого пропорциональна температуре Т
и числу молей : 3
ν
2
URT. 2. Связь между температурой, давлением и объёмом идеального газа можно получить с помощью уравнения Клапейрона – Менделеева: ν
p
VRT. Поршень в цилиндре находится в состоянии механического равновесия, так что давление газов в любой момент одинаково. В начальный момент объёмы газов одинаковы, и уравнение Клапейрона – Менделеева приводит к связи между начальными температурами гелия и аргона Т
1
и Т
2
и числом молей этих газов 1
и 2
: 1122
ν
νTT
. 3. Поскольку цилиндр теплоизолирован, а работа силы трения равна нулю, суммарная внутренняя энергия газов в цилиндре сохраняется: 112212
333
νννν
222
R
TRTRT
, где Т – температура газов в цилиндре после установления теплового равновесия. Отсюда находим температуру газов: 1122
12
νν
νν
TT
T
. С учётом связи между начальными температурами газов и числом молей получаем: 12
12
2
TT
T
TT
. 4. Отношение внутренней энергии гелия в конце процесса и в начальный момент равно отношению температур:
12
1112
3
21,5
2
UTT
UTTT
. Критерии оценки выполнения задания Баллы Приведено полное решение, включающее следующие элементы: I)
записаны положения теории и физические законы, закономерности, применение которых необходимо
для решения задачи выбранным способом (в данном случае: первое начало термодинамики, формула для внутренней энергии идеального газа и уравнение Клапейрона – Менделеева); II)
описаны все вводимые в решении буквенные обозначения 3 C3 Физика. 11 класс
Демонстрационный вариант 2013 г. - 24 / 30
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
физических величин (за исключением, возможно, обозначений констант, указанных в варианте КИМ, и обозначений, используемых в условии задачи); III)
проведены необходимые математические преобразования (допускается вербальное указание на их проведение) и расчёты, приводящие к правильному числовому ответу (допускается решение «по частям» с промежуточными вычислениями); IV)
представлен правильный ответ Правильно записаны необходимые положения теории и физические законы, закономерности; проведены необходимые преобразования, и представлен правильный ответ. Но имеется один
из следующих недостатков. Записи, соответствующие одному или обоим пунктам: II и III, – представлены не в полном объёме или отсутствуют. ИЛИ При ПОЛНОМ правильном решении лишние записи, не входящие в решение (возможно, неверные), не отделены от решения (не зачёркнуты; не заключены в скобки, рамку и т. п.). ИЛИ При ПОЛНОМ решении в необходимых математических преобразованиях или вычислениях допущены ошибки, и (или) преобразования/вычисления не доведены до конца. ИЛИ При ПОЛНОМ решении отсутствует пункт IV, или в нём допущена ошибка 2 Представлены записи, соответствующие одному
из следующих случаев. Представлены только положения и формулы, выражающие физические законы, применение которых необходимо для решения задачи, без каких-либо преобразований с их использованием, направленных на решение задачи, и ответа. ИЛИ В решении отсутствует ОДНА из исходных формул, необходимая для решения задачи (или утверждение, лежащее в основе решения), но присутствуют логически верные преобразования с имеющимися формулами, направленные на решение задачи. ИЛИ В ОДНОЙ из исходных формул, необходимых для решения задачи (или в утверждении, лежащем в основе решения), допущена ошибка, но присутствуют логически верные преобразования с имеющимися формулами, направленные на решение задачи 1 Все случаи решения, которые не соответствуют вышеуказанным критериям выставления оценок в 1, 2, 3 балла 0 Физика. 11 класс
Демонстрационный вариант 2013 г. - 25 / 30
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Источник постоянного напряжения с ЭДС 100 В подключён через резистор к конденсатору, расстояние между пластинами которого можно изменять (см. рисунок). Пластины раздвинули, совершив при этом работу 90 мкДж против сил притяжения пластин. На какую величину изменилась ёмкость конденсатора, если за время движения пластин на резисторе выделилось количество теплоты 40 мкДж? Потерями на излучение пренебречь
.
Возможное решение Закон сохранения энергии: W
н
+ A
бат
+ A = W
к
+ Q, где W
н
и W
к
– энергия электрического поля конденсатора соответственно в начале и конце процесса; A
бат
– работа источника тока; A – работа, совершённая против сил притяжения пластин; Q – количество теплоты, выделившееся на резисторе; W
н
= 1
2
C
1
ε
2
, W
к
= 1
2
C
2
ε
2
, A
бат
= εq = ε(C
2
ε – C
1
ε) = ε
2
C, где C – изменение ёмкости конденсатора. Из этих уравнений получаем 1
2
ε
2
C + A = Q. Отсюда 8
2
=2=10Ф
C
QA
. Ответ: С = – 10
–8
Ф.
Критерии оценки выполнения задания Баллы Приведено полное решение, включающее следующие элементы: I)
записаны положения теории и физические законы, закономерности, применение которых необходимо для решения задачи выбранным способом (в данном случае: закон сохранения энергии; формулы для расчёта энергии заряженного конденсатора, работы поля при перемещении в нём заряда); II)
описаны все вводимые в решении буквенные обозначения физических величин (за исключением обозначений констант, указанных в варианте КИМ, и обозначений, используемых в условии задачи); III)
проведены необходимые математические преобразования (допускается вербальное указание на их проведение) и расчёты, приводящие к правильному числовому ответу (допускается решение «по частям» с промежуточными вычислениями); IV)
представлен правильный ответ с указанием единиц измерения искомой величины 3 Правильно записаны необходимые положения теории и физические законы, закономерности; проведены необходимые преобразования, и представлен правильный ответ с указанием единиц измерения искомой величины. Но имеется один
из следующих недостатков. Записи, соответствующие одному или обоим пунктам: II и III, – 2 C4 Физика. 11 класс
Демонстрационный вариант 2013 г. - 26 / 30
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
представлены не в полном объёме или отсутствуют. ИЛИ При ПОЛНОМ правильном решении лишние записи, не входящие в решение (возможно, неверные), не отделены от решения (не зачёркнуты; не заключены в скобки, рамку и т. п.). ИЛИ При ПОЛНОМ решении в необходимых математических преобразованиях или вычислениях допущены ошибки, и (или) преобразования/вычисления не доведены до конца. ИЛИ При ПОЛНОМ решении отсутствует пункт IV, или в нём допущена ошибка Представлены записи, соответствующие одному
из следующих случаев. Представлены только положения и формулы, выражающие физические законы, применение которых необходимо для решения задачи, без каких-либо преобразований с их использованием, направленных на решение задачи, и ответа. ИЛИ В решении отсутствует ОДНА из исходных формул, необходимая для решения задачи (или утверждение, лежащее в основе решения), но присутствуют логически верные преобразования с имеющимися формулами, направленные на решение задачи. ИЛИ В ОДНОЙ из исходных формул, необходимых для решения задачи (или в утверждении, лежащем в основе решения), допущена ошибка, но присутствуют логически верные преобразования с имеющимися формулами, направленные на решение задачи 1 Все случаи решения, которые не соответствуют вышеуказанным критериям выставления оценок в 1, 2, 3 балла 0 Физика. 11 класс
Демонстрационный вариант 2013 г. - 27 / 30
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Металлический стержень длиной 0,1мl и массой 10гm, подвешенный на двух параллельных проводящих нитях длиной 1м
L
, располагается горизонтально в однородном магнитном поле с индукцией 0,1Тл
B
, как показано на рисунке. Вектор магнитной индукции направлен вертикально. На какой максимальный угол отклонятся от вертикали нити подвеса, если по стержню пропустить ток силой 10 А в течение 0,1 с? Угол α отклонения нитей от вертикали за время протекания тока мал. Возможное решение При протекании тока по стержню, находящемуся в магнитном поле, на него действует сила Ампера: 0,1НFIBl, направленная горизонтально. В соответствии со вторым законом Ньютона эта сила вызывает горизонтальное ускорение стержня, которое в начальный момент равно: 2
10м/с
FIBl
a
mm
. Так как за время протекания тока угол отклонения нитей мал, влиянием подвеса на движение стержня в горизонтальном направлении за время t действия силы Ампера можно пренебречь и считать это движение равноускоренным. Следовательно, скорость стержня в момент выключения тока можно вычислить по формуле 1м/с
IBl
att
m
. После окончания действия силы Ампера стержень движется в поле тяжести, поднимаясь на нитях на высоту h, определяемую законом сохранения энергии: 2
2
m
mgh
.
Отсюда 2
2
2
2
2
I
Blt
h
g
gm
, а максимальный угол отклонения нитей подвеса от вертикали определяется выражением cosφ
L
h
L
. Подставляя значения физических величин, получим 5смh, cosφ0,95,
т. е. φ18. Ответ: φ18. C5 B
I L l α
Физика. 11 класс
Демонстрационный вариант 2013 г. - 28 / 30
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Критерии оценки выполнения задания Баллы Приведено полное решение, включающее следующие элементы: I) записаны положения теории и физические законы, закономерности, применение которых необходимо
для решения задачи выбранным способом (в данном случае: сила Ампера, второй закон Ньютона, закон сохранения энергии, формулы равноускоренного движения);
II) описаны все вводимые в решении буквенные обозначения физических величин (за исключением, возможно, обозначений констант, указанных в варианте КИМ, и обозначений, используемых в условии задачи); III) проведены необходимые математические преобразования (допускается вербальное указание на их проведение) и расчёты, приводящие к правильному числовому ответу (допускается решение «по частям» с промежуточными вычислениями); IV) представлен
правильный ответ с указанием единиц измерения искомой величины 3 Правильно записаны необходимые положения теории и физические законы, закономерности; проведены необходимые преобразования, и представлен правильный ответ с указанием единиц измерения искомой величины. Но имеется один
из следующих недостатков. Записи, соответствующие одному или обоим пунктам: II и III, – представлены не в полном объёме или отсутствуют. ИЛИ При ПОЛНОМ правильном решении лишние записи, не входящие в решение (возможно, неверные), не отделены от решения (не зачёркнуты; не заключены в скобки, рамку и т. п.). ИЛИ При ПОЛНОМ решении в необходимых математических преобразованиях или вычислениях допущены ошибки, и (или) преобразования/вычисления не доведены до конца. ИЛИ При ПОЛНОМ решении отсутствует пункт IV, или в нём допущена ошибка 2 Представлены записи, соответствующие одному
из следующих случаев. Представлены только положения и формулы, выражающие физические законы, применение которых необходимо для решения задачи, без каких-либо преобразований с их использованием, направленных на решение задачи, и ответа. ИЛИ В решении отсутствует ОДНА из исходных формул, необходимая для решения задачи (или утверждение, лежащее в основе решения), но присутствуют логически верные преобразования с имеющимися 1 Физика. 11 класс
Демонстрационный вариант 2013 г. - 29 / 30
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
формулами, направленные на решение задачи. ИЛИ В ОДНОЙ из исходных формул, необходимых для решения задачи (или в утверждении, лежащем в основе решения), допущена ошибка, но присутствуют логически верные преобразования с имеющимися формулами, направленные на решение задачи Все случаи решения, которые не соответствуют вышеуказанным критериям выставления оценок в 1, 2, 3 балла 0 Уровни энергии электрона в атоме водорода задаются формулой 2
6,13
n
E
n
эВ, где n = 1, 2, 3, … При переходе из состояния Е
2
в состояние Е
1
атом испускает фотон. Поток таких фотонов падает на поверхность фотокатода. Запирающее напряжение для фотоэлектронов, вылетающих с поверхности фотокатода, U
зап
= 7,4 В. Какова работа выхода А
вых
фотоэлектронов с поверхности фотокатода?
Возможное решение Энергия фотона: 21
hEE
. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта: выхзап
.
hAeU
Отсюда вых21зап
AEEeU
. Ответ: А
вых
≈ 4,5∙10
–19
Дж ≈ 2,8 эВ. Критерии оценивания выполнения задания Баллы Приведено полное решение, включающее следующие элементы: I)
записаны положения теории и физические законы, закономерности, применение которых необходимо
для решения задачи выбранным способом (в данном случае: формула для энергии фотона и уравнение Эйнштейна для фотоэффекта); II)
описаны все вводимые в решении буквенные обозначения физических величин (за исключением обозначений констант, указанных в варианте КИМ, и обозначений, используемых в условии задачи); III)
проведены необходимые математические преобразования (допускается вербальное указание на их проведение) и расчёты, приводящие к правильному числовому ответу (допускается решение «по частям» с промежуточными вычислениями); IV)
представлен правильный ответ с указанием единиц измерения искомой величины 3 Правильно записаны необходимые положения теории и физические законы, закономерности; проведены необходимые преобразования, и представлен правильный ответ с указанием единиц измерения искомой величины. Но имеется один
из следующих недостатков. 2 C6 Физика. 11 класс
Демонстрационный вариант 2013 г. - 30 / 30
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Записи, соответствующие одному или обоим пунктам: II и III, – представлены не в полном объёме или отсутствуют. ИЛИ При ПОЛНОМ правильном решении лишние записи, не входящие в решение (возможно, неверные), не отделены от решения (не зачёркнуты; не заключены в скобки, рамку и т. п.). ИЛИ При ПОЛНОМ решении в необходимых математических преобразованиях или вычислениях допущены ошибки, и (или) преобразования/вычисления не доведены до конца. ИЛИ При ПОЛНОМ решении отсутствует пункт IV, или в нём допущена ошибка Представлены записи, соответствующие одному
из следующих случаев. Представлены только положения и формулы, выражающие физические законы, применение которых необходимо для решения задачи, без каких-либо преобразований с их использованием, направленных на решение задачи, и ответа. ИЛИ В решении отсутствует ОДНА из исходных формул, необходимая для решения задачи (или утверждение, лежащее в основе решения), но присутствуют логически верные преобразования с имеющимися формулами, направленные на решение задачи. ИЛИ В ОДНОЙ из исходных формул, необходимых для решения задачи (или в утверждении, лежащем в основе решения), допущена ошибка, но присутствуют логически верные преобразования с имеющимися формулами, направленные на решение задачи 1 Все случаи решения, которые не соответствуют вышеуказанным критериям выставления оценок в 1, 2, 3 балла 0 Документ подготовлен к утверждению (изменений в сравнении с 2012 г. нет) Единый государственный экзамен по ФИЗИКЕ Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения единого государственного экзамена по физике подготовлен Федеральным государственным бюджетным научным учреждением «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» ФИЗИКА, 11 класс © 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
2 Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения единого государственного экзамена по ФИЗИКЕ Кодификатор элементов содержания по физике и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для единого государственного экзамена является одним из документов, определяющих структуру и содержание КИМ ЕГЭ. Он составлен на основе Федерального
компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по физике, базовый и профильный уровни (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089). В кодификатор не включены элементы содержания, выделенные в образовательном стандарте курсивом, в связи с тем, что данное содержание подлежит изучению, но не является объектом контроля и не включается в требования к уровню подготовки выпускников. Раздел 1. Перечень элементов содержания, проверяемых на едином государственном экзамене по физике
1
В первом столбце указан код раздела, которому соответствуют крупные блоки содержания. Во втором столбце приводится код элемента содержания, для которого создаются проверочные задания. Крупные блоки содержания разбиты на более мелкие элементы. Код раздела Код контроли-
руемого элемента Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ 1 МЕХАНИКА КИНЕМАТИКА 1.1.1 Механическое движение и его виды 1.1.2 Относительность механического движения 1.1.3 Скорость 1.1.4 Ускорение 1.1.5 Равномерное движение 1.1.6 Прямолинейное равноускоренное движение 1.1.7 Свободное падение (ускорение свободного падения) 1.1 1.1.8 Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Центростремительное ускорение 1
В раздел 1 кодификатора не включен раздел «Строение Вселенной» стандарта профильного уровня и элементы астрономии, содержащиеся в стандарте базового уровня. Эти элементы не планируется проверять в КИМ ЕГЭ по физике в 2013 г. в связи с недостаточной проработанностью требований к их усвоению в методике преподавания предмета. ФИЗИКА, 11 класс © 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
3
ДИНАМИКА 1.2.1 Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона 1.2.2 Принцип относительности Галилея 1.2.3 Масса тела. Плотность вещества 1.2.4 Сила 1.2.5 Принцип суперпозиции сил 1.2.6 Второй закон Ньютона 1.2.7 Третий закон Ньютона 1.2.8 Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли 1.2.9 Сила тяжести 1.2.10 Вес и невесомость 1.2.11 Сила упругости. Закон Гука 1.2.12 Сила трения 1.2.13 Давление 1.2 СТАТИКА 1.3.1 Момент силы 1.3.2 Условия равновесия твердого тела 1.3.3 Давление жидкости 1.3.4 Закон Паскаля 1.3.5 Закон Архимеда 1.3 1.3.6 Условия плавания тел ЗАКОНЫ СОХРАНЕНИЯ В МЕХАНИКЕ 1.4.1 Импульс тела 1.4.2 Импульс системы тел 1.4.3 Закон сохранения импульса 1.4.4 Работа силы 1.4.5 Мощность 1.4.6 Работа как мера изменения энергии 1.4.7 Кинетическая энергия 1.4.8 Потенциальная энергия 1.4 1.4.9 Закон сохранения механической энергии МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ 1.5.1 Гармонические колебания 1.5.2 Амплитуда и фаза колебаний 1.5.3 Период колебаний 1.5.4 Частота колебаний 1.5.5 Свободные колебания (математический и пружинный маятники) 1.5.6 Вынужденные колебания 1.5.7 Резонанс 1.5.8 Длина волны 1.5 1.5.9 Звук ФИЗИКА, 11 класс © 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
4 2 МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕРМОДИНАМИКА МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА 2.1.1 Модели строения газов, жидкостей и твердых тел 2.1.2 Тепловое движение атомов и молекул вещества 2.1.3 Броуновское движение 2.1.4 Диффузия 2.1.5 Экспериментальные доказательства атомистической теории. Взаимодействие частиц вещества 2.1.6 Модель идеального газа 2.1.7 Связь между давлением и средней кинетической энергией теплового движения молекул идеального газа 2.1.8 Абсолютная температура 2.1.9 Связь температуры газа со средней кинетической энергией его частиц 2.1.10 Уравнение p
nkT
2.1.11 Уравнение Менделеева – Клапейрона 2.1.12 Изопроцессы: изотермический, изохорный, изобарный, адиабатный процессы 2.1.13 Насыщенные и ненасыщенные пары 2.1.14 Влажность воздуха 2.1.15 Изменение агрегатных состояний вещества: испарение и конденсация, кипение жидкости 2.1.16 Изменение агрегатных состояний вещества: плавление и кристаллизация 2.1 2.1.17 Изменение энергии в фазовых переходах ТЕРМОДИНАМИКА 2.2.1 Внутренняя энергия 2.2.2 Тепловое равновесие 2.2.3 Теплопередача 2.2.4 Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества 2.2.5 Работа в термодинамике 2.2.6 Уравнение теплового баланса 2.2.7 Первый закон термодинамики 2.2.8 Второй закон термодинамики 2.2.9 КПД тепловой машины 2.2.10 Принципы действия тепловых машин 2.2 2.2.11 Проблемы энергетики и охрана окружающей среды 3 ЭЛЕКТРОДИНАМИКА ЭЛЕКТРИЧЕСКОЕ ПОЛЕ 3.1.1 Электризация тел 3.1.2 Взаимодействие зарядов. Два вида заряда 3.1.3 Закон сохранения электрического заряда 3.1.4 Закон Кулона 3.1 3.1.5 Действие электрического поля на электрические заряды ФИЗИКА, 11 класс © 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
5
3.1.6 Напряженность электрического поля 3.1.7 Принцип суперпозиции электрических полей 3.1.8 Потенциальность электростатического поля 3.1.9 Потенциал электрического поля. Разность потенциалов 3.1.10 Проводники в электрическом поле 3.1.11 Диэлектрики в электрическом поле 3.1.12 Электрическая емкость. Конденсатор 3.1.13 Энергия электрического поля конденсатора ЗАКОНЫ ПОСТОЯННОГО ТОКА 3.2.1 Постоянный электрический ток. Сила тока 3.2.2 Постоянный электрический ток. Напряжение 3.2.3 Закон Ома для участка цепи 3.2.4 Электрическое сопротивление. Удельное сопротивление вещества 3.2.5 Электродвижущая сила. Внутреннее сопротивление источника тока 3.2.6 Закон Ома для полной электрической цепи 3.2.7 Параллельное и последовательное соединение проводников 3.2.8 Смешанное соединение проводников 3.2.9 Работа электрического тока. Закон Джоуля – Ленца 3.2.10 Мощность электрического тока 3.2.11 Носители свободных электрических зарядов в металлах, жидкостях и газах 3.2 3.2.12 Полупроводники. Собственная и примесная проводимость полупроводников. Полупроводниковый диод МАГНИТНОЕ ПОЛЕ 3.3.1 Взаимодействие магнитов 3.3.2 Магнитное поле проводника с током 3.3.3 Сила Ампера 3.3 3.3.4 Сила Лоренца ЭЛЕКТРОМАГНИТНАЯ ИНДУКЦИЯ 3.4.1 Явление электромагнитной индукции 3.4.2 Магнитный поток 3.4.3 Закон электромагнитной индукции Фарадея 3.4.4 Правило Ленца 3.4.5 Самоиндукция 3.4.6 Индуктивность 3.4 3.4.7 Энергия магнитного поля ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ 3.5.1 Свободные электромагнитные колебания. Колебательный контур 3.5.2 Вынужденные электромагнитные колебания. Резонанс 3.5 3.5.3 Гармонические электромагнитные колебания ФИЗИКА, 11 класс © 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
6 3.5.4 Переменный ток. Производство, передача и потребление электрической энергии 3.5.5 Электромагнитное поле 3.5.6 Свойства электромагнитных волн 3.5.7 Различные виды электромагнитных излучений и их применение ОПТИКА 3.6.1 Прямолинейное распространение света 3.6.2 Закон отражения света 3.6.3 Построение изображений в плоском зеркале 3.6.4 Закон преломления света 3.6.5 Полное внутреннее отражение 3.6.6 Линзы. Оптическая сила линзы 3.6.7 Формула тонкой линзы 3.6.8 Построение изображений в линзах 3.6.9 Оптические приборы. Глаз как оптическая система 3.6.10 Интерференция света 3.6.11 Дифракция света 3.6.12 Дифракционная решетка 3.6 3.6.13 Дисперсия света ОСНОВЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ТЕОРИИ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ 4.1 Инвариантность скорости света. Принцип относительности Эйнштейна 4.2 Полная энергия 4.3 Энергия покоя 4 4.4 Релятивистский импульс
5 КВАНТОВАЯ ФИЗИКА КОРПУСКУЛЯРНО-ВОЛНОВОЙ ДУАЛИЗМ 5.1.1 Гипотеза М. Планка о квантах 5.1.2 Фотоэффект 5.1.3 Опыты А.Г. Столетова 5.1.4 Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта 5.1.5 Фотоны 5.1.6 Энергия фотона 5.1.7 Импульс фотона 5.1.8 Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм 5.1 5.1.9 Дифракция электронов ФИЗИКА АТОМА
5.2.1 Планетарная модель атома 5.2.2 Постулаты Бора 5.2.3 Линейчатые спектры 5.2 5.2.4 Лазер ФИЗИКА, 11 класс © 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
7
ФИЗИКА АТОМНОГО ЯДРА
5.3.1 Радиоактивность.
Альфа-распад. Бетта-распад. Гамма-
излучение 5.3.2 Закон радиоактивного распада 5.3.3 Нуклонная модель ядра. Заряд ядра. Массовое число ядра 5.3.4 Энергия связи нуклонов в ядре. Ядерные силы 5.3 5.3.5 Ядерные реакции. Деление и синтез ядер Раздел 2. Перечень требований к уровню подготовки, проверяемому на едином государственном экзамене по физике Код требования Требования к уровню подготовки выпускников, освоение которых проверяется на ЕГЭ 1 Знать/Понимать: 1.1 смысл физических понятий: физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, физический закон, теория, принцип, постулат, пространство, время, вещество, взаимодействие, инерциальная система отсчета, материальная точка, идеальный газ, электромагнитное поле, резонанс, электромагнитные колебания, электромагнитная волна, квант, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, дефект массы, энергия связи, радиоактивность; 1.2 смысл физических величин: путь, перемещение, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, момент силы, период, частота, амплитуда колебаний, длина волны, внутренняя энергия, удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления, удельная теплота сгорания, температура, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность
воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, напряженность электрического поля, разность потенциалов, электроемкость, энергия электрического поля, электродвижущая сила, магнитный поток, индукция магнитного поля, индуктивность, энергия магнитного поля, показатель преломления, фокусное расстояние линзы, оптическая сила линзы; 1.3 смысл физических законов, принципов, постулатов: принципы суперпозиции и относительности, закон Паскаля, закон Архимеда, законы динамики Ньютона, закон всемирного тяготения, закон сохранения импульса и механической энергии, закон сохранения энергии в тепловых процессах, закон термо-
динамики, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для ФИЗИКА, 11 класс © 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
8 участка электрической цепи, закон Джоуля – Ленца, закон электро-
магнитной индукции, закон прямолинейного распространения све-
та, закон отражения света, закон фотоэффекта, закон Гука, основ-
ное уравнение кинетической теории газов, уравнение состояния идеального газа, закон Кулона, закон Ома для полной цепи, закон преломления света, постулаты специальной теории относительнос-
ти, закон связи массы и
энергии, постулаты Бора, закон радио-
активного распада; основные положения изучаемых физических теорий и их роль в формировании научного мировоззрения 2 Уметь: 2.1 описывать и объяснять: 2.1.1 физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и
дисперсию света; физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект; 2.1.2 результаты экспериментов: независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела; нагревание газа при его быстром сжатии и охлаждение при быстром расширении; повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосуде; броуновское движение; электризацию тел при их контакте; взаимодействие проводников с током; действие магнитного поля на проводник с током; зависимость сопротивления
полупроводников от температуры и освещения; электромагнитную индукцию; распространение электромагнитных волн; дисперсию, интерференцию и дифракцию света; излучение и поглощение света атомами, линейчатые спектры; фотоэффект; радиоактивность; 2.2 описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики; 2.3 приводить примеры практического применения физических знаний законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров; ФИЗИКА, 11 класс © 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
9
2.4 определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле; продукты ядерных реакций на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа; 2.5 2.5.1 отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления; 2.5.2 приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости; 2.5.3 измерять: расстояние, промежутки времени, массу, силу, давление, температуру, влажность воздуха, силу тока, напряжение, электрическое сопротивление, работу и мощность электрического тока; скорость, ускорение свободного падения; плотность вещест-
ва, работу, мощность, энергию, коэффициент трения скольжения, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления льда, ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока, показатель преломления вещества, оптическую силу линзы, длину световой волны; представлять результаты измерений с учетом их погрешностей; 2.6 применять полученные знания для решения физических задач
3 Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: 3.1 обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи; оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и охраны окружающей среды; 3.2 определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде Проект подготовлен к общественно-профессиональному обсуждению Единый государственный экзамен по ФИЗИКЕ Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2013 году единого государственного экзамена по физике подготовлен Федеральным государственным бюджетным научным учреждением «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» ФИЗИКА, 11 класс © 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
2 Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2013 году единого государственного экзамена по ФИЗИКЕ 1. Назначение контрольных измерительных материалов Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень ос-
воения выпускниками Федерального компонента государственного образова-
тельного стандарта среднего (полного) общего образования. Результаты единого государственного экзамена по физике признаются обра-
зовательными учреждениями среднего профессионального образования и образовательными учреждениями высшего профессионального образования как результаты вступительных испытаний по физике. 2. Документы, определяющие содержание КИМ ЕГЭ Содержание экзаменационной работы определяется на основе следующих документов. 1. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по физике (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089). 2. Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования по физике, базовый и профильный уровни (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089). 3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ ЕГЭ Каждый вариант экзаменационной работы включает в себя контролируе-
мые элементы содержания из всех разделов школьного курса физики, при этом для каждого раздела предлагаются задания всех таксономических уровней. Наиболее важные с точки зрения продолжения образования в высших учебных заведениях содержательные элементы контролируются в одном и том же варианте заданиями различных уровней сложности. Число заданий по тому или иному разделу определяется его содержательным наполнением и пропорцио-
нально учебному времени, отводимому на его изучение в соответствии с примерной программой по физике. Различные планы, по
которым конструиру-
ются экзаменационные варианты, строятся по принципу содержательного дополнения так, что в целом все серии вариантов обеспечивают диагностику освоения всех включенных в кодификатор содержательных элементов. Приоритетом при конструировании КИМ является необходимость про-
верки предусмотренных стандартом видов деятельности (с учетом ограничений в условиях массовой письменной проверки знаний и умений учащихся): усво-
ение понятийного аппарата курса физики, овладение методологическими знаниями, применение знаний при объяснении физических явлений и решении задач. Овладение умениями по работе с информацией физического содержания проверяется в тесте опосредованно при использовании различных способов представления информации в текстах заданий или дистракторах (графики, ФИЗИКА, 11 класс © 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
3 таблицы, схемы и схематические рисунки). В рамках технологии единого государственного экзамена невозможно обеспечить диагностику эксперимен-
тальных умений, так как здесь требуется использование реального лабораторно-
го оборудования. Однако в экзаменационной работе используются задания по фотографиям реальных физических опытов, которые диагностируют овладение частью экспериментальных умений. Наиболее важным видом деятельности с точки зрения успешного
продол-
жения образования в вузе является решение задач. Порядка 40% максимального первичного балла отводится на решение задач повышенного и высокого уров-
ней сложности. Каждый вариант включает в себя задачи по всем разделам разного уровня сложности, позволяющие проверить умение применять физиче-
ские законы и формулы как в типовых учебных ситуациях, так и в нетрадици-
онных ситуациях, требующих проявления достаточно высокой степени само-
стоятельности при комбинировании известных алгоритмов действий или создании собственного плана выполнения задания. Использование моделей заданий ограничено рамками бланковой техноло-
гии ЕГЭ. Объективность проверки заданий с развернутым ответом обеспечива-
ется едиными критериями оценивания, участием двух независимых экспертов, оценивающих одну работу, возможностью назначения
третьего эксперта и наличием процедуры апелляции. Единый государственный экзамен по физике является экзаменом по вы-
бору выпускников и предназначен для дифференциации при поступлении в высшие учебные заведения. Для этих целей в работу включены задания трех уровней сложности. Выполнение заданий базового уровня сложности позволяет оценить уровень освоения наиболее значимых содержательных элементов стандарта по физике средней школы и овладение наиболее важными видами деятельности. Среди заданий базового уровня выделяются задания, содержание которых соответствует стандарту базового уровня. Минимальное количество баллов ЕГЭ по физике, подтверждающее освоение выпускником программы среднего (полного) общего образования по физике, устанавливается исходя из требований освоения стандарта базового уровня. Использование в экзаменаци-
онной
работе заданий повышенного и высокого уровней сложности позволяет оценить степень подготовленности учащегося к продолжению образования в высшем учебном заведении. 4. Структура КИМ ЕГЭ Каждый вариант экзаменационной работы состоит из 3 частей и включает в себя 35 заданий, различающихся формой и уровнем сложности (см. таблицу 1). Часть 1 содержит 21 задание с выбором ответа. Их обозначение
в работе: А1; А2; … А21. К каждому заданию приводится четыре варианта ответа, из которых верен только один. Часть 2 содержит 4 задания, к которым требуется дать краткий ответ. Их обозначение в работе: В1; … В4. В экзаменационной работе предложены ФИЗИКА, 11 класс © 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
4 задания, в которых ответы необходимо привести в виде последовательности цифр. Часть 3 содержит 10 заданий, объединенных общим видом деятельности – решение задач. Из них 4 задания с выбором одного верного ответа (А22–А25) и 6 заданий, для которых необходимо привести развернутый ответ (их обозначе-
ние в работе: С1; С2; … С6). Таблица 1. Распределение заданий экзаменационной работы по частям работы № Части рабо-
ты Число зада-
ний Макси-
мальный первич-
ный балл Процент максимального первичного балла за задания данной части от максимального первичного балла за всю работу, равного 51 Тип заданий 1 Часть 1 21 21 41 С выбором ответа 2 Часть 2 4 8 16 С кратким ответом 3 Часть 3 10 22 43 С выбором ответа и с развернутым ответом Итого 35 51 100 Всего для формирования КИМ ЕГЭ 2013 г. используется несколько пла-
нов. В части 1 для обеспечения более доступного восприятия информации задания А1–А19 группируются исходя из тематической принадлежности заданий: механика, молекулярная физика, электродинамика, квантовая физика. В частях 2 и 3 задания группируются в зависимости от формы представления заданий и в соответствии с тематической принадлежностью. 5. Распределение заданий КИМ ЕГЭ по содержанию, видам умений и спо-
собам деятельности При разработке содержания контрольных измерительных материалов учи-
тывается необходимость проверки усвоения элементов знаний, представленных в разделе 1 кодификатора. В экзаменационной работе контролируются элемен-
ты содержания из следующих разделов (тем) курса физики. 1. Механика (кинематика, динамика, статика, законы сохранения в
механике, механические колебания и волны). 2. Молекулярная физика (молекулярно-кинетическая теория, термодинами-
ка). 3. Электродинамика и основы СТО (электрическое поле, постоянный ток, магнитное поле, электромагнитная индукция, электромагнитные колебания и волны, оптика, основы СТО). 4. Квантовая физика (корпускулярно-волновой дуализм, физика атома, физика атомного ядра). Общее количество заданий в экзаменационной работе
по каждому из раз-
делов приблизительно пропорционально его содержательному наполнению и учебному времени, отводимому на изучение данного раздела в школьном ФИЗИКА, 11 класс © 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
5 курсе физики. В таблице 2 дано распределение заданий по разделам. Задания части 3 (задания С2–С6) проверяют, как правило, комплексное использование знаний и умений из различных разделов курса физики. Таблица 2. Распределение заданий по основным содержательным разделам (темам) курса физики в зависимости от формы заданий Число заданий Разделы курса физики, включенные в экзаменационную работу Вся работа Часть 1 Часть 2 Часть 3 Механика 9–12 6–7 1–2 2–3 Молекулярная физика 7–9 4–5 1–2 2–3 Электродинамика 10–13 6–7 1–2 3–4 Квантовая физика 5–8 3–4 1–2 1–2 Итого 35 21 4 10 Экзаменационная работа разрабатывается исходя из необходимости провер-
ки умений и способов действий, отраженных разделе 2 кодификатора. В табли-
це 3 приведено распределение заданий по видам умений и способам действий в зависимости от формы заданий. Таблица 3. Распределение заданий по видам умений и способам действий в зависимости от формы заданий Число заданий Основные умения и способы действий Вся работа Часть 1 Часть 2 Часть 3 Требования 1.1
–
1.3 Знать/понимать смысл физических понятий, величин, законов, принципов, постулатов 12–17 10–15 2 – Требования 2.1
–
2.4 Уметь описывать и объяснять физические явления и свойства тел, результаты экспери-
ментов … приводить примеры практи-
ческого использования физических знаний 6– 12 4–10 2 – Требование 2.5 Отличать гипотезы от научной теории, делать выводы на основе эксперимента и т. д. 2–4 2–3 – 0–1 Требование 2.6 Уметь применять полученные знания при решении физических задач 10 – – 10 Требования 3.1
–
3.2 Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни 1 0–1 – 0–1 Итого 35 21 4 10 ФИЗИКА, 11 класс © 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
6 6. Распределение заданий КИМ ЕГЭ по уровню сложности В экзаменационной работе представлены задания различных уровней сложности: базового, повышенного и высокого. Задания базового уровня включены в часть 1 работы (20 заданий с выбором ответа) и часть 2 (2 задания с кратким ответом). Это простые зада-
ния, проверяющие усвоение наиболее важных физических понятий, моделей, явлений и законов. Задания повышенного уровня распределены между всеми частями экза-
менационной работы: 2 задания с кратким ответом части 2, 5 заданий с выбором ответа и 1 задание с развернутым ответом в части 3. Эти задания направлены на проверку умения использовать понятия и законы физики для анализа различных процессов и явлений, а также умения решать задачи на применение одного
-двух законов (формул) по какой-либо из тем школьного курса физики. 5 заданий части 3 являются заданиями высокого уровня сложности и про-
веряют умение использовать законы и теории физики в измененной или новой ситуации. Выполнение таких заданий требует применения знаний сразу из двух-
трех разделов физики, т. е. высокого уровня подготовки. Включение
в часть 3 работы сложных заданий разной трудности позволяет дифференцировать учащихся при отборе в вузы с различными требованиями к уровню подготовки. В таблице 4 представлено распределение заданий по уровню сложности. Таблица 4. Распределение заданий по уровню сложности Уровень сложности заданий Число заданий Макси-
мальный первичный балл Процент максимального первичного балла за задания данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу, равного 51 Базовый 22 24 47 Повышенный 7 12 24 Высокий 5 15 29 Итого 35 51 100 7. Система оценивания результатов выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом Задание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный экза-
менуемым номер ответа совпадает с верным ответом. Каждое из заданий А1–
А25 оценивается 1 баллом. Задание с кратким ответом считается выполненным, если записанный в бланке № 1 ответ совпадает с верным ответом
. Каждое из заданий В1–В4 оценивается 2 баллами, если верно указаны все элементы ответа, 1 баллом, если допущена ошибка в указании одного из элементов ответа, и 0 баллов, если допущено более одной ошибки. Ответы на задания с выбором ответа и кратким ответом обрабатываются автоматически после сканирования бланков ответов № 1. Задание с развернутым ответом оценивается двумя экспертами с учетом правильности и полноты ответа. Максимальный первичный балл за задания с развернутым ответом – 3. К каждому заданию приводится подробная инструк-
ФИЗИКА, 11 класс © 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
7 ция для экспертов, в которой указывается, за что выставляется каждый балл – от нуля до максимального балла. В экзаменационном варианте перед каждым типом задания предлагается инструкция, в которой приведены общие требова-
ния к оформлению ответов. В соответствии с Порядком проведения единого государственного экза-
мена, утвержденным приказом Минобрнауки России (от 11.10.2011 №2451): «51. В случае расхождения в баллах, выставленных двумя экспертами, назнача-
ется проверка третьим экспертом. 52. Третий эксперт назначается председателем предметной комиссии из числа членов предметной комиссии, ранее не проверявших данную экзаменационную работу. 53. Третий эксперт проверяет и выставляет баллы только за те ответы на задания, в которых было обнаружено расхождение в баллах двух экспертов
. Третьему эксперту предоставляется информация о баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими экзаменационную работу участника ЕГЭ. Баллы третьего эксперта являются окончательными.» На основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий работы, подсчитывается число баллов по 100-балльной шкале, которое фиксируется в свидетельстве о результатах ЕГЭ. В свидетельство выставляются результаты ЕГЭ при условии, если выпускник набрал количество баллов не ниже мини-
мального. Минимальное количество баллов ЕГЭ по физике, подтверждающее освое-
ние выпускником основных общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, составляет 36 баллов (установлено Распоряжением Рособрнадзора № 3499-10 от 29.08.2012 года). 8. Время выполнения работы Примерное время
на выполнение заданий различных частей работы состав-
ляет: 1) для каждого задания с выбором ответа – 2–5 минут; 2) для каждого задания с кратким ответом – 3–5 минут; 3) для каждого задания с развернутым ответом – от 15 до 25 минут. На выполнение всей экзаменационной работы отводится 235 минут. 9. Дополнительные материалы и оборудование Используется непрограммируемый калькулятор (на каждого
ученика) с возможностью вычисления тригонометрических функций (cos, sin, tg) и линейка. Перечень дополнительных устройств и материалов, пользование которы-
ми разрешено на ЕГЭ, утверждается приказом Минобрнауки РФ. ФИЗИКА, 11 класс © 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
8 10. Изменения в структуре и содержании КИМ ЕГЭ по физике в 2013 году Содержание экзаменационной работы, общее количество заданий, струк-
тура работы и максимальный тестовый балл оставлены без изменений. ФИЗИКА, 11 класс © 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
9 Приложение Обобщенный план варианта КИМ ЕГЭ 2013 года по физике Обозначение заданий в работе и бланке ответов: А – задания с выбором ответа, В – задания с кратким ответом, С – задания с развернутым ответом. Уровни сложности задания: Б – базовый (примерный процент выполнения – 60–90), П – повышенный (40–60), В – высокий (менее 40). Обо-
значе-
ние зада-
ния в работе Проверяемые элементы содержания Коды элементов содержания по кодификатору
элементов содержания Коды проверя-
емых умений Уровень слож-
ности задания
Макси-
маль-
ный балл за выпол-
нение задания Часть 1 А1 Кинематика 1.1.1–1.1.7 1, 2.1–2.4 Б 1 А2 Кинематика, законы Ньютона 1.1.5–1.1.8, 1.2.1–1.2.7 1, 2.1–2.4 Б 1 А3 Силы в природе 1.2.6.–1.2.12 1, 2.1–2.4 Б 1 А4 Импульс, закон сохранения импульса 1.2.13 1.4.1–1.4.3 1, 2.1–2.4, 3 Б 1 А5 Механическая энергия, ра-
бота, закон сохранения энергии 1.4.4–1.4.9 1, 2.1–2.4 Б 1 А6 Статика, механические ко-
лебания и волны 1.3.1–1.3.6 1.5.1–1.5.9 1, 2.1–2.4 Б 1 А7 МКТ 2.1.1–2.1.9 1, 2.1–2.4, 3 Б 1 А8 МКТ 2.1.7–2.1.12 1, 2.1–2.4 Б 1 А9 МКТ, термодинамика 2.1.13–2.1.17, 2.2.2, 2.2.3 1, 2.1–2.4 Б 1 А10 Термодинамика 2.2.1, 2.2.4–2.2.7, 2.2.9–2.2.10 1, 2.1–2.4, 3 Б 1 А11 Электростатика 3.1.1–3.1.13 1, 2.1–2.4 Б 1 А12 Постоянный ток 3.2.1–3.2.11 1, 2.1–2.4, 3 Б 1 А13 Магнитное поле, электро-
магнитная индукция 3.3.1–3.3.4 3.4.1–3.4.3 1, 2.1–2.4, 3 Б 1 А14 Электромагнитная индук-
ция, электромагнитные ко-
лебания и волны 3.4.1–3.4.7 3.5.1–3.5.7 1, 2.1–2.4 Б 1 А15 Оптика 3.6.1–3.6.4, 3.6.6–3.6.9 1, 2.1–2.4, 3 Б 1 А16 Элементы СТО, оптика 3.6.5, 3.6.10–3.6.13, 4.1 1, 2.1–2.4 Б 1 А17 Корпускулярно-волновой дуализм, физика атома 5.1.1–5.1.9 5.2.1, 5.2.2 1, 2.1–2.4 Б 1 А18 Физика атома, физика атомного ядра 5.2.1–5.2.3 5.3.1, 5.3.3 1, 2.1–2.4 Б 1 ФИЗИКА, 11 класс © 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
10 А19 Физика атомного ядра 5.3.1, 5.3.2, 5.3.5 1, 2.1–2.4 Б 1 А20 Механика – квантовая фи-
зика (методы научного по-
знания) 1.1–5.3 2.5 Б 1 А21 Механика – квантовая фи-
зика (методы научного по-
знания) 1.1–5.3 2.5 П 1 Часть 2 В1 Механика – квантовая фи-
зика. 1.1–5.3 1, 2.1–2.4 Б 2 В2 Механика – квантовая фи-
зика. 1.1–5.3 1, 2.1–2.4 П 2 В3 Механика – квантовая фи-
зика. 1.1–5.3 1, 2.1–2.4 Б 2 В4 Механика – квантовая фи-
зика. 1.1–5.3 1, 2.1–2.4 П 2 Часть 3 А22 Механика (расчетная зада-
ча) 1.1–1.5 2.6 П 1 А23 Механика. Молекулярная физика, термодинамика (расчетная задача) 1.1–1.5 2.1, 2.2 2.6 П 1 А24 Молекулярная физика, термодинамика. Электро-
динамика (расчетная зада-
ча) 2.1, 2.2 3.1–3.6 2.6 П 1 А25 Электродинамика. Кванто-
вая физика (расчетная задача) 3.1–3.6 5.1–5.3 2.6 П 1 С1 Механика – квантовая фи-
зика (качественная задача) 1.1–5.3 2.6, 3 П 3 С2 Механика (расчетная зада-
ча) 1.1–1.5 2.6 В 3 С3 Молекулярная физика (расчетная задача) 2.1, 2.2 2.6 В 3 С4 Электродинамика (расчет-
ная задача) 3.1–3.6 2.6 В 3 С5 Электродинамика (расчет-
ная задача) 3.1–3.6 2.6 В 3 С6 Квантовая физика (расчет-
ная задача) 5.1–5.3 2.6 В 3 Всего заданий – 35, из них по типу заданий: А – 25, В – 4, С – 6; по уровню сложности: Б – 22, П – 8, В – 5. Максимальный первичный балл за работу – 51. Общее время выполнения работы – 235 мин. 
Автор
Сигизмунд
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
4 397
Размер файла
799 Кб
Теги
2013
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа