close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Демонстрационный вариант Кодификатор Спецификация по ИСТОРИИ ЕГЭ-2013

код для вставкиСкачать
 Проект подготовлен к общественно-профессиональному обсуждению Единый государственный экзамен по ИСТОРИИ Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2013 года по истории подготовлен Федеральным государственным бюджетным научным учреждением «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» Демонстрационный вариант ЕГЭ 2013 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2013 - 2 / 25) © 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Единый государственный экзамен по ИСТОРИИ Пояснения к демонстрационному варианту контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2013 года по ИСТОРИИ При ознакомлении с демонстрационным вариантом контрольных измерительных материалов ЕГЭ 2013 г. следует иметь в виду, что задания, включённые в него, не отражают всех вопросов содержания, которые будут проверяться с помощью вариантов КИМ в 2013 г. Полный перечень вопросов, которые могут контролироваться на едином государственном экзамене 2013 г., приведён в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для единого государственного экзамена 2013 г. по истории. Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы дать возможность любому участнику ЕГЭ и широкой общественности составить
представление о структуре будущих КИМ, количестве заданий, их форме, уровне сложности. Приведённые критерии оценки выполнения заданий с развёрнутым ответом, включённые в этот вариант, дают представление о требованиях к полноте и правильности записи развёрнутого ответа. Эти сведения позволят выпускникам выработать стратегию подготовки к ЕГЭ. Демонстрационный вариант ЕГЭ 2013 г
. История. 11 класс - 3
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов для проведения в 2013 году единого государственного экзамена по ИСТОРИИ Инструкция по выполнению работы На выполнение экзаменационной работы по истории даётся 3,5 часа (210 минут). Работа состоит из 3 частей, включающих в себя 40 заданий. Часть 1 содержит 21 задание (А1–А21). К каждому заданию даётся четыре варианта ответа, из которых только один правильный. Часть 2 состоит из 13 заданий (В1–В13), на которые надо дать краткий ответ в виде цифры, последовательности
цифр или слова (словосочетания). Часть 3 содержит 6 заданий (С1–С6) с развёрнутым ответом. Все бланки ЕГЭ заполняются яркими чёрными чернилами. Допускается использование гелевой, капиллярной или перьевой ручек. При выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком. Обращаем Ваше внимание на то, что записи в черновике не будут учитываться при оценивании работы. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и
набрать наибольшее количество баллов. Желаем успеха!
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2013 г
. История. 11 класс - 4
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации Часть 1 При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером выполняемого Вами задания (А1–А21) поставьте знак «×» в клеточке, номер которой соответствует номеру выбранного Вами ответа. Основателем династии московских князей был
1) Юрий Долгорукий
2) Андрей Боголюбский
3) Даниил Александрович
4) Иван Калита
Какое из названных событий произошло раньше других?
1) Ливонская война
2) Смоленская война
3) поход Ермака в Сибирь
4) поход Ивана III на Великий Новгород
Что из названного относилось к причинам возникновения Смуты в Российском государстве в начале XVII в.?
1) пресечение правящей династии Рюриковичей
2) распад государства на удельные княжества
3) начало созыва Земских соборов
4) приход к власти боярского правительства – «семибоярщины»
Мастер Дионисий работал над росписями:
1) Троице-Сергиева монастыря
2) Ферапонтова монастыря под Вологдой
3) Андроникова монастыря в Москве
4) Кирилло-Белозёрского монастыря
A1 A2 A3 A4 Демонстрационный вариант ЕГЭ 2013 г
. История. 11 класс - 5
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации Прочтите отрывок из исторического источника и укажите событие, о котором идёт речь. «И начал тогда князь великий наступать. Гремят мечи булатные о шлемы хиновские. Поганые прикрыли головы свои руками своими. И вот поганые бросились вспять. Ветер рвёт в стягах великого князя Дмитрия Ивановича, поганые спасаются бегством, а русские сыновья широкие поля кликом огородили и золочёными доспехами осветили. Уже встал тур на бой! Тогда князь великий Дмитрий Иванович и брат его, князь Владимир Андреевич, полки поганых вспять повернули и начали их бить и сечь беспощадно, тоску на них наводя...»
1) Ледовое побоище
2) Куликовская битва
3) стояние на реке Угре
4) битва на реке Калке
Понятие «политика просвещённого абсолютизма» связано с царствованием:
1) Павла I
2) Анны Иоанновны
3) Екатерины II
4) Алексея Михайловича
Проведение реформы государственной деревни, строительство первой в России железной дороги относятся к царствованию:
1) Николая I
2) Александра I
3) Николая II
4) Александра II
Почему в XVIII в. в России усилилась крепостная зависимость крестьян?
1) происходило массовое бегство крестьян за границу
2) возросло потребление дворянством продуктов сельскохозяйственного производства
3) формировалась система дворянских привилегий
4) дворяне подавали коллективные прошения с требованием усилить их власть над крестьянами
A5 A6 A7 A8 Демонстрационный вариант ЕГЭ 2013 г
. История. 11 класс - 6
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации Прочтите отрывок из донесения М.И. Кутузова и укажите событие, о котором идёт речь: «Генерал от инфантерии Дохтуров взял… в командование левый фланг после князя Багратиона, получившего, к крайнему сожалению всей армии, тяжкую рану и вынужденного через то оставить место сражения. Сей нещастный случай весьма расстроил удачное действие левого нашего крыла, доселе имевшего поверхность над неприятелем, и, конечно бы, имел самые пагубные последствия, если бы до прибытия генерала от инфантерии Дохтурова не вступил в командование генерал-лейтенант Коновницын».
1) сражение под Смоленском
2) бой за Шевардинский редут
3) битва на Бородинском поле
4) битва под Малоярославцем
Завершение промышленного переворота в России означало:
1) переход к фабричному производству в ведущих отраслях промышленности
2) развитие промышленности в национальных окраинах страны
3) появление монополистических объединений в промышленности
4) преобладание промышленного сектора экономики над аграрным
Неудачи России в Первой мировой войне были вызваны
1) международной поддержкой Германии
2) кризисом в снабжении армии
3) договором о взаимопомощи в случае военных действий с Сербией
4) созданием Тройственного союза
Прочтите отрывок из дневника и укажите десятилетие, к которому относятся упоминаемые события. «3 марта. Вышли на улицу и слушали в народе весть о соглашении двух комитетов и новые приказы новых министров. День чудесный – солнечно-
морозный. Март. И возрастающая радость народа. На Невском огромное движение, снимаются иллюминационные императорские гербы, складываются в кучи, зажигают…»
1) 1810-е гг.
2) 1840-е гг.
3) 1890-е гг.
4) 1910-е гг.
A9 A10 A11 A12 Демонстрационный вариант ЕГЭ 2013 г
. История. 11 класс - 7
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации К какому из перечисленных художественных объединений принадлежал И.Е. Репин?
1) Товарищество передвижных художественных выставок
2) «Бубновый валет»
3) «Серапионовы братья»
4) Ассоциация художников революционной России
Кто возглавил Совет Народных Комиссаров, созданный на II Всероссийском съезде рабочих и солдатских депутатов?
1) Л.Д. Троцкий
2) А.И. Рыков
3) В.И. Ленин
4) И.В. Сталин
Что из перечисленного можно отнести к итогам индустриализации в СССР в довоенный период?
1) создание комплекса предприятий тяжёлой промышленности
2) сокращение военных расходов
3) интенсивное развитие лёгкой промышленности
4) формирование многоукладной экономики
Военная операция советских войск под Сталинградом завершилась
1) переходом Красной Армии к стратегической обороне
2) стабилизацией фронта и переходом к позиционной войне
3) освобождением Белоруссии
4) окружением и уничтожением немецкой армии под командованием Ф. Паулюса
Прочтите отрывок из воспоминаний советского композитора и укажите его фамилию. «Мне хотелось создать произведение о наших днях, о нашей жизни, о наших людях, которые становятся героями, которые борются во имя торжества нашего над врагом… Работая над симфонией, я думал о величии нашего народа, о его героизме, о лучших идеалах человечества, о прекрасных качествах человека, о нашей прекрасной природе, о гуманизме, о красоте… Нашей борьбе с фашизмом, нашей грядущей победе над врагом, моему родному городу – Ленинграду – я посвящаю свою 7-ю симфонию».
1) С.С. Прокофьев
2) А.В. Александров
3) А.И. Хачатурян
4) Д.Д. Шостакович
A13 A14 A15 A16 A17 Демонстрационный вариант ЕГЭ 2013 г
. История. 11 класс - 8
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации Что из перечисленного относится к характерным чертам политической жизни СССР в 1970-х – середине 1980-х гг.?
1) реабилитация политических заключённых
2) отказ руководителей государства от критики культа личности И.В. Сталина 3) снижение численности партийного аппарата
4) отход от признания руководящей роли КПСС
Что явилось последствием Второй мировой войны, проявившимся в первое послевоенное десятилетие?
1) расширение политического влияния СССР в мире
2) заключение советско-американского Договора о сокращении ракет средней и меньшей дальности
3) укрепление связей СССР с союзниками по антигитлеровской коалиции
4) подписание Заключительного акта Хельсинкского совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе
Какие журналы были осуждены постановлением Оргбюро ЦК ВКП(б) в 1946 г. за предоставление литературной трибуны А.А. Ахматовой и М.М. Зощенко?
1) «Новый мир» и «Юность»
2) «Дружба народов» и «Иностранная литература»
3) «Звезда» и «Ленинград»
4) «Москва» и «Октябрь»
Первые годы проведения рыночных реформ в России (1992–1993 гг.) были отмечены
1) преодолением дефицита продовольственных товаров
2) макроэкономической стабилизацией
3) развитием военно-промышленного комплекса
4) увеличением доходов большинства населения
A18 A19 A20 A21 Демонстрационный вариант ЕГЭ 2013 г
. История. 11 класс - 9
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации Часть 2 Ответом к заданиям этой части (В1–В13) является цифра, последовательность цифр или слово (словосочетание). Впишите ответы сначала в текст работы, а затем перенесите их в бланк ответов № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов
. Каждую цифру или букву пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Общее число букв в ответе не должно быть больше 17. Имена российских государей следует писать только буквами (например: НиколайВторой). Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности в таблицу.
1) Невская битва
2) реформа патриарха Никона
3) свержение ордынского владычества
4) учреждение Сената
5) Крымская война
Ответ: Какие три из перечисленных положений относятся к новой экономической политике (1921–1929 гг.)? Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) утверждение частной собственности на землю
2) введение хозрасчета на государственных предприятиях
3) денационализация тяжёлой промышленности
4) появление кредитно-банковской системы и бирж
5) отмена государственной монополии внешней торговли
6) введение концессий
Ответ: B1 B2 Демонстрационный вариант ЕГЭ 2013 г
. История. 11 класс - 10
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации Установите соответствие между государственными деятелями и историческими событиями: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца. ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ДЕЯТЕЛИ ИСТОРИЧЕСКИЕ СОБЫТИЯ А) П.А. Столыпин
Б) А.А. Аракчеев
В) А.Х. Бенкендорф
Г) С.Ю. Витте
1) создание военных поселений
2) введение «золотого стандарта»
3) разрешение свободного выхода крестьян из общины
4) создание корпуса жандармов
5) роспуск Учредительного собрания
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. А Б В Г Ответ: Ниже приведён список терминов. Все они, за исключением одного, относятся к событиям XIX в.
1) вольные хлебопашцы; 2) министерства; 3) декабристы; 4) бироновщина; 5) земства; 6) винная монополия. Найдите и запишите порядковый номер термина, относящегося к другому историческому периоду. Ответ: ___________________________. Напишите пропущенное слово. Важный в истории России процесс, характеризуемый понятиями «Юрьев день», «урочные лета», «бессрочный сыск беглых крестьян», называется ______________ крестьян.
Ответ: ___________________________. B3 B4 B5 Демонстрационный вариант ЕГЭ 2013 г
. История. 11 класс - 11
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации Заполните пустые ячейки таблицы, используя представленные в приведённом ниже списке данные. Для каждой ячейки, обозначенной буквами, выберите номер нужного элемента. Событие Дата Участник(-и) Операция «Багратион» ____________ (А) И.Х. Баграмян, И.Д. Черняховский Сталинградская битва ____________ (Б) ____________ (В) ____________ (Г) Август–декабрь 1943 г. Г.К. Жуков, К.К. Рокоссовский, И.С. Конев Битва за Москву ____________ (Д) ____________ (Е) Пропущенные элементы: 1) М.А. Егоров, М.В. Кантария
2) сентябрь 1941 г. – апрель 1942 г.
3) Я.Ф. Павлов
4) битва на Курской дуге
5) битва за Днепр
6) июнь–август 1944 г.
7) июль 1942 г. – февраль 1943 г.
8) И.В. Панфилов
9) май 1942 г.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. А Б В Г Д Е Ответ: B6 Демонстрационный вариант ЕГЭ 2013 г
. История. 11 класс - 12
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации Прочтите отрывок из телеграммы военачальника. «Все отлично сознавали, что при создавшейся обстановке и при фактическом руководстве и направлении внутренней политики безответственными общественными организациями, а также громадного разлагающего влияния этих организаций на массу армии, последнюю воссоздать не удастся, а, наоборот, армия как таковая должна развалиться через два-три месяца. И тогда Россия должна будет заключить позорный сепаратный мир, последствия которого были бы для России ужасны. Правительство принимало полумеры, которые, ничего не поправляя, лишь затягивали агонию и, спасая революцию, не спасало Россию. Между тем завоевания революции можно было спасти лишь путём спасения России, а для этого, прежде всего, необходимо создать действительную сильную власть
и оздоровить тыл. Генерал Корнилов предъявил ряд требований, проведение коих в жизнь затягивалось. При таких условиях генерал Корнилов, не преследуя никаких личных честолюбивых замыслов и опираясь на ясно выраженное сознание всей здоровой части общества и армии, требовавшее скорейшего создания крепкой власти для спасения Родины, а с ней и завоеваний революции, считал необходимыми более решительные меры, кои обеспечили бы водворение порядка в стране…» Используя отрывок, выберите в приведённом списке три верных суждения. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. 1) описанные в телеграмме события произошли в 1916 г.
2) правительство, о котором идёт речь в телеграмме, называлось СНК
3) автор телеграммы – сторонник продолжения войны с Германией
4) автор телеграммы поддерживает действия генерала Корнилова
5) большевики поддерживали действия генерала Корнилова
6) «решительные меры» генерала Корнилова, которые указаны в телеграмме, не были осуществлены
Ответ: B7 Демонстрационный вариант ЕГЭ 2013 г
. История. 11 класс - 13
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации Рассмотрите схему и выполните задания B8–B11. Напишите имя полководца, осуществившего поход, обозначенный на схеме стрелками.
Ответ: ___________________________. Напишите название города, обозначенного на схеме цифрой «1».
Ответ: ___________________________. Напишите цифру, которой обозначена земля, где в период данного похода существовала республиканская форма правления.
Ответ: ___________________________. B8 B9 B10 Демонстрационный вариант ЕГЭ 2013 г
. История. 11 класс - 14
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. 1) завоеватели вторглись в пределы Руси в зимний период
2) ни один из городов, захваченных завоевателями, не выдержал осады более одной недели
3) поход, обозначенный на схеме стрелками, длился около трёх лет
4) одним из последствий событий, обозначенных на схеме, было начало раздробленности Древнерусского государства
5) в результате событий, обозначенных на схеме, русские земли попали в зависимость
6) полководец, поход которого обозначен на схеме, является основателем государства
Ответ: Рассмотрите изображение и выполните задания B12 и В13. Какие суждения о скульптуре, изображённой на фотографии, являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. 1) скульптура была создана в период после Великой Отечественной войны
2) в настоящее время скульптура находится в г. Санкт-Петербурге
3) на скульптуре показаны орудия труда, изображавшиеся на гербе СССР
4) автором скульптуры является П.К. Клодт
5) скульптура символизировала единство рабочего класса и крестьянства
Ответ: B11 B12 Демонстрационный вариант ЕГЭ 2013 г
. История. 11 класс - 15
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации Какое из зданий, представленных ниже, было построено в годы руководства страной того же государственного деятеля, при котором была создана данная скульптура? В ответе запишите цифру, под которой оно указано. 1) 3) 2) 4) Ответ: B13 Демонстрационный вариант ЕГЭ 2013 г
. История. 11 класс - 16
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации Часть 3 Для записи ответов на задания этой части (С1–С6) используйте бланк ответов № 2. Запишите сначала номер задания (С1, С2 и т. д.), а затем развёрнутый ответ на него. Ответы записывайте чётко и разборчиво. Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы C1–C3. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода. Из резолюции XIX Всесоюзной партийной конференции. «XIX Всесоюзная партийная конференция… констатирует: выработанный партией на апрельском Пленуме ЦК и XXVII съезде партии стратегический курс на всестороннее и революционное обновление советского общества и ускорение его социально-экономического развития неуклонно претворяется в жизнь. Приостановлено сползание страны к экономическому и социально-политическому кризису… Начался процесс оздоровления экономики страны, её поворот к удовлетворению насущных потребностей людей. Набирают силу новые методы хозяйствования. В соответствии с Законом о государственном предприятии (объединении) идёт перевод объединений и предприятий на хозрасчет и самоокупаемость. Разработан, широко обсуждён и принят Закон о кооперации. Входят в жизнь новые, прогрессивные формы внутрипроизводственных трудовых отношений на основе подряда и
аренды, а также индивидуальная трудовая деятельность. Идёт перестройка организационных структур управления, направленная на создание благоприятных условий для эффективного хозяйствования первичных звеньев экономики. Развёрнутая по инициативе партии работа позволила возобновить рост реальных доходов трудящихся. Реализуются практические меры по увеличению производства продуктов питания и предметов потребления, расширению жилищного строительства. Осуществляются реформы образования и здравоохранения. Духовная жизнь становится мощным фактором прогресса страны. Значительная работа проведена по переосмыслению современных реальностей мирового развития, обновлению и приданию динамизма внешней политике. Таким образом, перестройка всё глубже входит в жизнь советского общества, оказывает на него всё возрастающее преобразующее воздействие».
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2013 г
. История. 11 класс - 17
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации Укажите десятилетие, в рамках которого происходили события, упомянутые в резолюции. Назовите фамилию политического деятеля, являвшегося руководителем страны в период, когда происходили эти события. Укажите название периода истории СССР, когда этот политический деятель был руководителем страны.
Какие направления внутренней политики КПСС и государства названы в резолюции? Укажите любые три направления.
Каков итог реализации рассматриваемого стратегического курса партии? Привлекая исторические знания, укажите не менее двух причин, приведших к такому итогу.
Многие города Древней Руси возникали на берегах рек. Объясните, в чём состояли преимущества такого расположения города (приведите три объяснения).
Высказывается следующая оценка развития России в XVII в. до начала реформ Петра I:
«Россия в XVII в. находилась в состоянии изоляции от экономических, военных и культурных достижений стран Западной Европы». Используя исторические знания, приведите два аргумента, подтверждающих данную оценку, и два аргумента, опровергающих её. Укажите, какие из приведённых Вами аргументов подтверждают данную точку зрения, а какие опровергают её. Ниже названы четыре исторических деятеля различных эпох. Выберите из них ОДНОГО
и выполните задания. 1) Дмитрий Донской; 2) М.М. Сперанский; 3) У. Черчилль; 4) Н.С. Хрущёв. Укажите время жизни исторического деятеля (с точностью до десятилетия или части века). Назовите не менее двух направлений его деятельности и дайте их краткую характеристику. Укажите результаты его деятельности по каждому из названных направлений.
C1 C2 C3 C4 C5 C6 Демонстрационный вариант ЕГЭ 2013 г
. История. 11 класс - 18
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации Демонстрационный вариант ЕГЭ 2013 г
. История. 11 класс - 19
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации Система оценивания экзаменационной работы по истории Часть 1 За правильный ответ на каждое задание части 1 ставится 1 балл. Если указаны два и более ответов (в том числе правильный), неверный ответ или ответ отсутствует – 0 баллов. № задания Ответ A1 3 A2 4 A3 1 A4 2 A5 2 A6 3 A7 1 A8 3 A9 3 A10 1 A11 2 A12 4 A13 1 A14 3 A15 1 A16 4 A17 4 A18 2 A19 1 A20 3 A21 1 Часть 2 Задание с кратким ответом считается выполненным верно, если правильно указаны требуемое слово (словосочетание), цифра или последовательность цифр. Полный правильный ответ на задания В1, В4, В5, В8, В9, В10, В12, В13 оценивается 1 баллом; неполный, неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов. Полный правильный ответ на задания В2, В3, В7, В
11 оценивается 2 баллами; если допущена одна ошибка – 1 балл; если допущено две и более ошибок или ответ отсутствует – 0 баллов. Полный правильный ответ на задание В6 оценивается 3 баллами; если допущена одна ошибка – 2 балла, допущено две-три ошибки – 1 балл, допущено четыре и более ошибок или ответ отсутствует – 0 баллов. № задания Ответ B1 13245 B2 246 B3 3142 B4 4 B5 закрепощением <или> закрепощение B6 673528 B7 346 B8 Батый B9 Владимир B10 2 B11 156 B12 35 B13 3 Демонстрационный вариант ЕГЭ 2013 г
. История. 11 класс - 20
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации Часть 3 Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом Из резолюции XIX Всесоюзной партийной конференции «XIX Всесоюзная партийная конференция… констатирует: выработанный партией на апрельском Пленуме ЦК и XXVII съезде партии стратегический курс на всестороннее и революционное обновление советского общества и ускорение его социально-экономического развития неуклонно претворяется в жизнь. Приостановлено сползание страны к экономическому и социально-политическому кризису… Начался процесс оздоровления экономики страны, её поворот к удовлетворению насущных потребностей людей. Набирают силу новые методы хозяйствования. В соответствии с Законом о государственном предприятии (объединении) идёт перевод объединений и предприятий на хозрасчет и самоокупаемость. Разработан, широко обсуждён и принят Закон о кооперации. Входят в жизнь новые, прогрессивные формы внутрипроизводственных трудовых отношений на основе подряда и
аренды, а также индивидуальная трудовая деятельность. Идёт перестройка организационных структур управления, направленная на создание благоприятных условий для эффективного хозяйствования первичных звеньев экономики. Развёрнутая по инициативе партии работа позволила возобновить рост реальных доходов трудящихся. Реализуются практические меры по увеличению производства продуктов питания и предметов потребления, расширению жилищного строительства. Осуществляются реформы образования и здравоохранения. Духовная жизнь становится мощным фактором прогресса страны. Значительная работа проведена по переосмыслению современных реальностей мирового развития, обновлению и приданию динамизма внешней политике. Таким образом, перестройка всё глубже входит в жизнь советского общества, оказывает на него всё возрастающее преобразующее воздействие». Укажите десятилетие, в рамках которого происходили события, упомянутые в резолюции. Назовите фамилию политического деятеля, являвшегося руководителем страны в период, когда происходили эти события. Укажите название периода истории СССР, когда этот политический деятель был руководителем страны. Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы Правильный ответ должен содержать следующие элементы
: 1) десятилетие – 1980-е гг.; 2) руководитель страны – М.С. Горбачёв; 3) название периода – «перестройка» Указаны десятилетие, руководитель страны, название периода 2 C1 Демонстрационный вариант ЕГЭ 2013 г
. История. 11 класс - 21
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации Указаны любые два элемента 1 Указан один любой элемент. ИЛИ Ответ неправильный 0 Максимальный балл 2 Какие направления внутренней политики КПСС и государства названы в резолюции? Укажите любые три направления.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы Могут быть указаны следующие направления
: 1) введение эффективных методов хозяйствования; 2) повышение реальных доходов трудящихся; 3) увеличение производства потребительских товаров; 4) расширение жилищного строительства; 5) реформы образования и здравоохранения. Могут быть указаны другие направления Правильно указаны 3 направления 2 Правильно указаны 2 направления 1 Правильно указано 1 направление. ИЛИ Ответ неправильный 0 Максимальный балл 2 Каков итог реализации рассматриваемого стратегического курса партии? Привлекая исторические знания, укажите не менее двух причин, приведших к такому итогу.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы Правильный ответ должен содержать следующие элементы
: 1) итог, например: неудача в преодолении кризиса; распад СССР; 2) причины, например: ограниченность возможностей реформирования командной модели экономики; непреодолённые политические разногласия в обществе; сепаратизм союзных республик. Итоги могут быть сформулированы иначе. Могут быть указаны другие причины Сформулирован итог, указаны две причины 2 Сформулирован итог, указана одна причина 1 Только сформулирован итог. ИЛИ Только указаны 1–2 причины. ИЛИ Ответ неправильный 0 Максимальный балл 2 C2 C3 Демонстрационный вариант ЕГЭ 2013 г
. История. 11 класс - 22
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации Многие города Древней Руси возникали на берегах рек. Объясните, в чём состояли преимущества такого расположения города (приведите три объяснения).
Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы Могут быть приведены следующие объяснения
: 1) расположение города на берегу реки облегчало его торговые связи, поскольку в Древней Руси водные пути зачастую были более удобными, чем сухопутные; 2) расположение на берегу (особенно высоком) реки делало город менее уязвимым для врагов в случае штурма; 3) город, расположенный на берегу реки, имел больше шансов успешно справиться с пожарами, поскольку
большинство построек в Древней Руси были деревянными. Могут быть приведены другие объяснения Приведены три объяснения 3 Приведены два объяснения 2 Приведено одно объяснение 1 Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный 0 Максимальный балл 3 Высказывается следующая оценка развития России в XVII в. до начала реформ Петра I:
«Россия в XVII в. находилась в состоянии изоляции от экономических, военных и культурных достижений стран Западной Европы». Используя исторические знания, приведите два аргумента, подтверждающих данную оценку, и два аргумента, опровергающих её. Укажите, какие из приведённых Вами аргументов подтверждают данную точку зрения, а какие опровергают её. C4 C5 Демонстрационный вариант ЕГЭ 2013 г
. История. 11 класс - 23
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы Правильный ответ должен содержать аргументы
: 1) в подтверждение
, например: в конце XVI в. в Архангельск приходило 20 кораблей в год, в конце XVII в. – 80; в Амстердам – сотни в день. Это свидетельствует о том, что внешние контакты России были несравнимо слабее, чем контакты между странами Запада; московская дипломатия не участвовала в европейских делах (постоянные контакты были лишь с Польшей и
со Швецией); до 1710-х гг. Россия не смогла освоить производство современных видов вооружения, которыми уже обладали страны Запада (оружие покупали за границей). Это свидетельствует об отсутствии тесных контактов с Западом, предполагающих заимствование производственных технологий; 2) в опровержение
, например: крупные мануфактуры основывались иностранцами; началась «военная революция»: появились солдатские, драгунские и рейтарские полки, созданные по европейскому образцу; в Немецкой слободе служили офицеры-иностранцы; происходило «обмирщение культуры»: кризис средневекового сознания; появлялись новые – светские – сюжеты, темы и образы в литературе и искусстве. Названные процессы происходили во многом под влиянием западной культуры. Могут быть приведены другие аргументы Приведены два аргумента в подтверждение и два в опровержение оценки 4 Приведены два аргумента в подтверждение и один в опровержение оценки. ИЛИ Приведены один аргумент в подтверждение и два в опровержение оценки 3 Приведён один аргумент в подтверждение и один в опровержение оценки 2 Приведены только два аргумента в подтверждение оценки. ИЛИ Приведены только два аргумента в опровержение оценки 1 Приведён только один любой аргумент. ИЛИ Приведены только факты, иллюстрирующие события (явления, процессы), связанные с данной точкой зрения, но не являющиеся аргументами. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный 0 Максимальный балл 4 Демонстрационный вариант ЕГЭ 2013 г
. История. 11 класс - 24
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации Ниже названы четыре исторических деятеля различных эпох. Выберите из них ОДНОГО
и выполните задания.
1) Дмитрий Донской; 2) М.М. Сперанский; 3) У. Черчилль; 4) Н.С. Хрущёв. Укажите время жизни исторического деятеля (с точностью до десятилетия или части века). Назовите не менее двух направлений его деятельности и дайте их краткую характеристику. Укажите результаты его деятельности по каждому из названных направлений.
В случае, когда в ответе правильно указано время жизни исторического деятеля или указание времени жизни отсутствует (критерий К1), а факты, использованные при характеристике основных направлений деятельности (критерий К2), существенно искажают смысл ответа и свидетельствуют о непонимании выпускником эпохи, в которую жил исторический деятель, ответ оценивается 0 баллов (по всем критериям (К1–К3) выставляется 0 баллов). Критерии оценивания Баллы Время жизни исторического деятеля 1 Правильно указано время жизни исторического деятеля (с точностью до десятилетия или части века; точного указания дат жизни не требуется). ИЛИ Время жизни исторического деятеля в явном виде не указано, но приведённые выпускником даты событий, связанных с ним, свидетельствуют о знании времени жизни данного деятеля. ИЛИ Правильно указан век; допущена неточность при указании одного из десятилетий века, когда жил исторический деятель (или дат жизни). В качестве правильного ответа может быть также засчитано верное указание лет (или периода) правления, активной государственной (военной и т.п.) деятельности 1 К1
Указан только век, когда жил исторический деятель. ИЛИ Время жизни исторического деятеля указано неправильно или не указано 0 Характеристика деятельности 3 Правильно указаны не менее двух направлений деятельности, дана характеристика каждого из них 3 К2
Правильно указаны не менее двух направлений деятельности, дана характеристика каждого из них, при этом допущены фактические ошибки, не приведшие к существенному искажению смысла. ИЛИ Правильно указаны одно-два направления деятельности, без фактических ошибок дана характеристика деятельности только одного из них 2 C6 Демонстрационный вариант ЕГЭ 2013 г
. История. 11 класс - 25
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации Правильно указано одно-два направления деятельности, дана характеристика одного направления, при этом допущены фактические ошибки, не приведшие к существенному искажению смысла. ИЛИ Направления деятельности в явном виде не указаны, без фактических ошибок дана характеристика одного или нескольких направлений деятельности. ИЛИ Правильно указаны одно-два направления деятельности. Без фактических ошибок приведены только частные исторические факты, относящиеся к жизни личности, но не характеризующие её деятельности 1 ИЛИ Направления деятельности в явном виде не указаны, при характеристике его деятельности допущены фактические ошибки, не приведшие к существенному искажению смысла. ИЛИ Правильно указаны только направления деятельности. ИЛИ Направления деятельности не указаны, приведены только факты, относящиеся к жизни и/или деятельности личности. ИЛИ Основные исторические факты приведены с фактическими ошибками, существенно искажающими смысл ответа 0 Указание результатов деятельности Без фактических ошибок указаны результаты деятельности по двум направлениям 2 Без фактических ошибок указаны результаты только по одному направлению. ИЛИ Указаны результаты деятельности по двум направлениям, при этом допущены фактические ошибки, не приведшие к существенному искажению смысла 1 К3 Результаты деятельности не относятся к указанным направлениям. ИЛИ Результаты деятельности даны в предельно обобщённых формулировках, не относящихся непосредственно к указанным направлениям деятельности. ИЛИ Результаты деятельности приведены с фактическими ошибками, существенно искажающими смысл. ИЛИ Результаты деятельности не приведены 0 Максимальный балл 6 © 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Документ подготовлен к утверждению (изменений в сравнении с 2012 г. нет) Единый государственный экзамен по ИСТОРИИ Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения единого государственного экзамена по истории подготовлен Федеральным государственным бюджетным научным учреждением «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» ИСТОРИЯ, 11 класс © 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 2 Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения единого государст-
венного экзамена по ИСТОРИИ Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготов-
ки выпускников общеобразовательных учреждений для единого государст-
венного экзамена по истории (далее – кодификатор) является одним из доку-
ментов, определяющих структуру и содержание КИМ ЕГЭ. Он составлен на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по истории России, базовый и профильный уровни (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089). В кодификатор не включены элементы содержания, выделенные кур-
сивом в разделе «Обязательный минимум содержания основных образова-
тельных программ» стандарта: данное содержание подлежит изучению, но не включается в раздел «Требования к уровню подготовки выпускников» стан-
дарта, т. е. не является объектом контроля. Раздел 1. Перечень элементов содержания, проверяемых на едином государственном экзамене по истории Перечень элементов содержания, проверяемых на едином государст-
венном экзамене по истории, составлен на основе раздела «Обязательный минимум содержания основных образовательных программ» Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образо-
вания по истории, базовый и профильный уровни. В первом столбце таблицы
указан код раздела, которому соответствуют крупные блоки содержания. Во втором столбце приводится код элемента со-
держания, для которого создаются проверочные задания. Значком «*» отме-
чены те элементы содержания, которые проверяются с привлечением знаний по всеобщей истории. Жирным курсивом указаны крупные блоки содержа-
ния, которые ниже разбиты на более мелкие элементы. Код раз-
дела, темы Код контро-
лируемого элемента раз-
дела, темы Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ Древность и Средневековье 1.1 Народы и древнейшие государства на территории России 1.1.1* Восточнославянские племена и их соседи 1.1.2 Занятия, общественный строй, верования восточных славян 1.2 Русь в IX – начале XII в. 1 1.2.1* Возникновение государственности у восточных сла-
вян. Князья и дружина. Вечевые порядки. Принятие христианства ИСТОРИЯ, 11 класс © 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 3 1.2.2 Категории населения. «Русская правда» 1.2.3* Международные связи Древней Руси 1.2.4* Культура Древней Руси. Христианская культура и языческие традиции 1.3 Русские земли и княжества в XII – середине XV в. 1.3.1 Причины распада Древнерусского государства. Круп-
нейшие земли и княжества. Монархии и республики 1.3.2* Монгольское завоевание. Образование монгольского государства. Русь и Орда. Экспансия с Запада 1.3.3* Москва как центр объединения русских земель. Поли-
тика московских князей. Взаимосвязь процессов объе-
динения русских земель и освобождения от ордынско-
го владычества 1.3.4 Восстановление экономики русских земель. Колони-
зация Северо-Восточной Руси. Формы землевладения и категории населения. Русский город 1.3.5* Культурное развитие русских земель и княжеств 1.4 Российское государство во второй половине XV–XVII в. 1.4.1* Завершение объединения русских земель и образова-
ние Российского государства. Становление органов центральной власти. Свержение ордынского ига 1.4.2 Изменения в социальной структуре общества и фор-
мах феодального землевладения 1.4.3 Установление царской власти. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Опричнина. Закрепощение крестьян 1.4.4* Расширение территории России в XVI в.: завоевания и колонизационные процессы. Ливонская война 1.4.5* Формирование национального самосознания. Развитие культуры народов России в XV–XVII вв. Усиление светских элементов в русской культуре XVII в. 1.4.6* Смута. Социальные движения в России в начале XVII в. Борьба с Речью Посполитой и со Швецией 1.4.7* Ликвидация последствий Смуты. Первые Романовы 1.4.8* Новые явления в экономике: начало складывания все-
российского рынка, образование мануфактур. Юриди-
ческое оформление крепостного права 1.4.9 Церковный раскол 1.4.10 Социальные движения XVII в. ИСТОРИЯ, 11 класс © 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 4 Новое время 2 2.1 Россия в XVIII – середине XIX в. 2.1.1 Петровские преобразования. Абсолютизм. Формирова-
ние чиновничье-бюрократического аппарата. Традици-
онные порядки и крепостничество в условиях разверты-
вания модернизации 2.1.2* Северная война. Провозглашение империи 2.1.3* Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформле-
ние сословного строя 2.1.4* Особенности экономики России в XVIII – первой поло-
вине XIX в.: господство крепостного права и зарожде-
ние капиталистических отношений. Начало промыш-
ленного переворота 2.1.5* Русское просвещение 2.1.6* Превращение России в мировую державу в XVIII в. 2.1.7* Культура народов России и ее связь с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX в. 2.1.8 Правовые реформы и мероприятия по укреплению аб-
солютизма в первой половине XIX в. 2.1.9* Отечественная война 1812 г. 2.1.10 Движение декабристов 2.1.11* Консерваторы. Славянофилы и западники. Русский уто-
пический социализм 2.1.12* Имперская внешняя политика самодержавия. Крымская война и ее последствия для страны 2.2 Россия во второй половине XIX – начале ХХ в. 2.2.1 Реформы 1860–1870-х гг. 2.2.2 Политика контрреформ 2.2.3* Капиталистические отношения в промышленности и сельском хозяйстве. Роль государства в экономической жизни страны 2.2.4* Нарастание экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Реформы С.Ю. Витте 2.2.5* Идейные течения, политические партии и обществен-
ные движения в России на рубеже веков 2.2.6* Восточный вопрос во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических сою-
зов 2.2.7* Русско-японская война ИСТОРИЯ, 11 класс © 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 5 2.2.8* Духовная жизнь российского общества во второй поло-
вине XIX – начале ХХ в. Критический реализм. Русский авангард. Развитие науки и системы образования 2.2.9 Революция 1905–1907 гг. Становление российского парламентаризма. Либерально-демократические, ради-
кальные, националистические движения 2.2.10 Реформа П.А. Столыпина 2.2.11* Россия в Первой мировой войне. Влияние войны на рос-
сийское общество Новейшая история 3.1 Революция и Гражданская война в России 3.1.1* Революция 1917 г. Временное правительство и Советы 3.1.2 Политическая тактика большевиков, их приход к вла-
сти. Первые декреты Советской власти. Учредительное собрание 3.1.3* Гражданская война и иностранная интервенция. Поли-
тические программы участвующих сторон. Политика «военного коммунизма». Итоги Гражданской войны 3.1.4 Переход к новой экономической политике 3.2 СССР в 1922–1991 гг. 3.2.1 Образование СССР. Выбор путей объединения. Нацио-
нально-государственное строительство 3.2.2 Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР. Культ личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Конституция 1936 г. 3.2.3 Причины свертывания новой экономической политики. Индустриализация, коллективизация 3.2.4 Идеологические основы советского общества и культу-
ра в 1920–1930-х гг. «Культурная революция». Ликви-
дация неграмотности, создание системы образования 3.2.5* Внешнеполитическая стратегия СССР в 1920–1930-х гг. СССР накануне Великой Отечественной войны 3.2.6* Причины, этапы Великой Отечественной войны 3.2.7* Героизм советских людей в годы войны. Партизанское движение. Тыл в годы войны. Идеология и культура в годы войны 3.2.8* СССР в антигитлеровской коалиции 3.2.9* Итоги Великой Отечественной войны. Роль СССР во Второй мировой войне и решение вопросов о послево-
енном устройстве мира 3 3.2.10 Восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 1940-х гг. ИСТОРИЯ, 11 класс © 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 6 3.2.11* Холодная война. Военно-политические союзы в после-
военной системе международных отношений. Форми-
рование мировой социалистической системы 3.2.12 XX съезд КПСС и осуждение культа личности. Эконо-
мические реформы 1950–1960-х гг., причины их неудач. Замедление экономического роста 3.2.13* «Застой» как проявление кризиса советской модели раз-
вития. Конституционное закрепление руководящей ро-
ли КПСС.
Конституция 1977 г. 3.2.14* Попытки модернизации советской экономики и полити-
ческой системы в 1980-х гг. «Перестройка» и «глас-
ность». Формирование многопартийности 3.2.15* СССР в мировых и региональных кризисах и конфлик-
тах после Второй мировой войны. Политика разрядки. «Новое политическое мышление». Распад мировой со-
циалистической системы 3.3 Российская Федерация 3.3.1 Кризис власти: последствия неудачи политики «пере-
стройки». Августовские события 1991 г. Беловежские соглашения 1991 г. и распад СССР 3.3.2* Политический кризис сентября–октября 1993 г. Приня-
тие Конституции Российской Федерации 1993 г. Обще-
ственно-политическое развитие России во второй поло-
вине 1990-х гг. Политические партии и движения Рос-
сийской Федерации. Российская Федерация и страны – участницы Содружества Независимых Государств 3.3.3* Переход к рыночной экономике: реформы и их послед-
ствия 3.3.4* Российская Федерация в 2000–2011 гг.: основные тен-
денции социально-экономического и общественно-
политического развития страны на современном этапе. В.В. Путин. Д.А. Медведев 3.3.5* Россия в мировых интеграционных процессах и форми-
рующейся современной международно-правовой систе-
ме 3.3.6* Особенности развития советской и российской культу-
ры в период с 1950-х г. до 2011 г. ИСТОРИЯ, 11 класс © 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 7 Раздел 2. Перечень требований к уровню подготовки выпускников, достижение которого проверяется на едином государственном экзамене по истории КИМ ЕГЭ по истории разрабатываются с опорой на требования к уров-
ню подготовки выпускников, сформулированные в Федеральном компоненте государственного стандарта среднего (полного) общего образования по исто-
рии, базовый и профильный уровень (приказ Минобразования России от
05.03.2004 № 1089). Код требо-
вания Требования к уровню подготовки выпускников, проверяемые на ЕГЭ 1 Знать/понимать: 1.1 основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории 1.2 периодизацию всемирной и отечественной истории 1.3 современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории 1.4 историческую обусловленность современных общественных процессов 1.5 особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе 2 Уметь: 2.1 проводить поиск исторической информации в источниках разного типа 2.2 осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характери-
зовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности) 2.3 анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) 2.4 различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения 2.5 использовать принципы причинно-следственного, структурно-
функционального, временнόго и пространственного анализа для изуче-
ния исторических процессов и явлений 2.6 систематизировать разнообразную историческую информацию на осно-
ве своих представлений об общих закономерностях исторического процесса 2.7 представлять результаты историко-познавательной деятельности в сво-
бодной форме с ориентацией на заданные параметры деятельности 2.8 формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения Проект подготовлен к общественно-профессиональному обсуждению Единый государственный экзамен по ИСТОРИИ Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2013 году единого государственного экзамена по истории подготовлен Федеральным государственным бюджетным научным учреждением «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» ИСТОРИЯ, 11 класс © 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 2 Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2013 году единого государственного экзамена по ИСТОРИИ 1. Назначение КИМ ЕГЭ Контрольные измерительные материалы позволяют установить уро-
вень освоения выпускниками знаний и умений по курсу истории в соответствии с требованиями Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования. Результаты единого государственного экзамена по истории признаются образовательными учреждениями среднего профессионального образования и образовательными учреждениями высшего профессионального образова-
ния как результаты
вступительных испытаний по истории. 2. Документы, определяющие содержание КИМ Содержание экзаменационной работы определяется на основе Феде-
рального компонента государственных стандартов среднего (полного) общего образования, базовый и профильный уровни (приказ Минобразова-
ния России от 05.03.2004 № 1089). 3. Подходы к отбору содержания и разработке структуры КИМ Экзаменационная работа охватывает содержание курса истории России с древности по настоящее время с включением элементов всеобщей истории (история войн, дипломатии, культуры, экономических связей и т.п.) и нацелена на выявление образовательных достижений выпускников средних общеобразовательных учреждений. Задания КИМ охватывают значительный пласт фактического мате-
риала. В то же время особое внимание уделяется проверке аналитических и информационно-коммуникативных умений выпускников. Акцентируется внимание на заданиях, направленных на проверку умений: систематизиро-
вать исторические факты; устанавливать причинно-следственные, структурные и иные связи; использовать источники информации разных типов (текстовый источник, таблица, историческая карта, иллюстрация) для решения познавательных задач; аргументировать собственную позицию с привлечением исторических знаний; представлять результаты
историко-
познавательной деятельности в свободной форме с ориентацией на заданные параметры деятельности. Ориентация на активную деятельность экзаменуе-
мых, а также привлечение широкого круга исторических источников, проблемных исторических материалов создают возможности для выявления выпускников, в наибольшей степени ориентированных на продолжение образования по данному профилю. Все указанное выше позволяет качествен-
но дифференцировать участников экзамена по уровню их подготовки по истории. ИСТОРИЯ, 11 класс © 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 3 4. Структура КИМ ЕГЭ Общее число заданий в экзаменационной работе – 40. Каждый вариант КИМ состоит из 3 частей. Часть 1 содержит 21 задание с выбором ответа (один верный ответ из четырех предложенных). С их помощью проверяются базовые знания исторических фактов, процессов, явлений, причин и следствий событий; умение производить поиск информации в источнике. Часть 2 состоит из 13 заданий с кратким ответом
(цифра, последова-
тельность цифр или слово (словосочетание)). Эти задания позволяют проверить, в дополнение к вышеуказанным элементам подготовки выпуск-
ников, умения извлекать информацию из источника, классифицировать и систематизировать факты. Часть 3 содержит 6 заданий с развернутым ответом, выявляющих и оценивающих освоение выпускниками различных комплексных умений. С1–С3 – комплекс заданий, связанных с анализом исторического ис-
точника (проведение атрибуции источника; извлечение информации; привлечение исторических знаний для анализа проблематики источника, позиции автора). С4–С6 – задания, связанные с применением приемов причинно-
следственного, структурно-функционального, временнόго и пространствен-
ного анализа для изучения исторических процессов и явлений. Задание С4 связано с анализом какой-либо исторической проблемы, ситуации. Задание С5 – анализ
исторических версий и оценок, аргументация различных точек зрения с привлечением знаний курса. Задание С6 – представление результа-
тов историко-познавательной деятельности в свободной форме с ориентацией на заданные параметры деятельности. С6 – альтернативное задание: выпускник имеет возможность выбрать одного из четырёх предла-
гаемых деятелей различных эпох (один из исторических деятелей в списке изучается в курсе всеобщей истории) и продемонстрировать свои знания и умения на наиболее знакомом ему историческом материале. Задание С6 оценивается по системе критериев. ИСТОРИЯ, 11 класс © 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 4 Таблица 1. Распределение заданий по частям экзаменационной работы Части рабо-
ты Число зада-
ний Максималь-
ный первичный балл Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данной части от макси-
мального первичного балла за всю работу, равного 59 Тип заданий Часть 1 (А) 21 21 35,6 С выбором ответа Часть 2 (В) 13 19 32,2 С кратким ответом Часть 3 (С) 6 19 32,2 С развернутым ответом Итого 40 59 100 5. Распределение заданий КИМ ЕГЭ по содержанию, видам умений и способам деятельности Содержание материала по истории России представлено в работе по разделам: 1) VIII–XVII вв.; 2) XVIII – начало ХХ в.; 3) 1917–2010 гг. Ниже приведены основные принципы отбора заданий. Значимость проверяемых фактов. Отражение различных аспектов истории: экономики, социальных от-
ношений, внутренней и внешней политики, материальной и духовной культуры. В работе 2013 г. выделены отдельные позиции части 1, на которых
проверяется знание истории материальной и духовной куль-
туры (А4, А13, А20). Пропорциональность представления заданий, связанных с различными эпохами. В часть 1 включены 5 заданий по истории VIII–XVII вв., 8 за-
даний по истории XVIII – начала ХХ в. и 8 заданий по Новейшей ис-
тории. В частях 2 и 3 каждое задание может проверять знание различных исторических эпох (VIII – начало XXI в.), но устанавливает-
ся такое сочетание заданий, чтобы в совокупности они охватывали основные содержательные разделы курсов истории. Расположение заданий части 1 в хронологической последовательности (по названным выше периодам). Выделение в работе (в части 1) заданий, проверяющих знание истории Великой Отечественной войны (А16, А17) и знание истории матери-
альной и духовной культуры (А4, А13, А20). ИСТОРИЯ, 11 класс © 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 5 Таблица 2. Распределение заданий экзаменационной работы по умениям и видам познавательной деятельности Код Виды умений и познавательной деятельности Число зада-
ний Макси-
мальный первич-
ный балл Процент макси-
мального первичного балла за выпол-
нение заданий по данному виду деятельности, равного 59 1 Знание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целост-
ность отечественной и всемирной истории, периодизации всемирной и отечественной истории
1
13 13 22,0 2.1 Умение проводить поиск историче-
ской информации в источниках разного типа 6 8 13,6 2.2 Умение осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источни-
ка, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности) 1 2 3,4 2.3 Умение анализировать историче-
скую информацию, представленную в разных знаковых системах (табли-
ца, историческая карта (схема), иллюстрация) 7 10 16,9 2.6 Умение систематизировать разнооб-
разную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях историче-
ского процесса
2
4 6 10,2 2.5 Умение использовать принципы причинно-следственного, структур-
но-функционального, временнόго и пространственного анализа для изу-
чения исторических процессов и явлений 7 10 16,9 2.7 Умение представлять результаты историко-познавательной деятельно-
сти в свободной форме с ориен-
1 6 10,2 1
Знание исторических фактов, процессов и явлений необходимо для выполнения всех заданий КИМ. В данном случае выделен ряд заданий, проверяющих преимущественно знание. 2
Умения 2.5, 2.6, 2.8 в той или иной мере используются при выполнении многих заданий. В таблице выделены задания, проверяющие преимущественно эти умения. ИСТОРИЯ, 11 класс © 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 6 тацией на заданные параметры деятельности 2.8 Умение формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации истори-
ческие сведения 1 4 6,8 Итого 40 59 100 6. Распределение заданий КИМ ЕГЭ по уровню сложности В экзаменационную работу включены задания базового, повышенного и высокого уровней сложности. Они располагаются по принципу нарастания от простых – в части 1 – к наиболее сложным – в части 3. Часть 1 содержит все задания базового уровня. В части 2 представлены задания базового и повышенного уровней, в части 3 – задания базового, повышенного и высокого уровней сложности. Таблица 3. Распределение заданий по уровню сложности Уровень сложности заданий Число заданий Максимальный первичный балл Процент максимального балла за выполнение заданий данного уровня сложности от максимально-
го первичного балла за всю работу, равного 59 Базовый 27 28 47,5 Повышенный 9 16 27,1 Высокий 4 15 25,4 Итого 40 59 100 7. Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом За верное выполнение заданий А1–А21 выставляется от 0 до 1 балла. Задания с кратким ответом считается выполненным верно, если пра-
вильно указаны требуемые цифра, последовательность цифр или слово (словосочетание). За выполнение заданий В1, В4, В5, В8, В9, В10, В12, В13 ставится от
0 до 1 балла. За выполнение заданий В2, В3, В7, В11 – от 0 до 2 баллов. За выполнение задания В6 – от 0 до 3 баллов. Задания части 3 оцениваются в зависимости от полноты и правильно-
сти ответа. За выполнение заданий С1, С2, С3 ставится от 0 до 2 баллов, за задание С4 – от 0 до 3 баллов, за задание С5 – от 0 до 4 баллов, за задание С6 – от 0 до 6 баллов. Задание С6 оценивается по трём критериям (указание времени жизни исторического деятеля, характеристика основных направле-
ний деятельности, указание основных результатов деятельности). ИСТОРИЯ, 11 класс © 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 7 В соответствии с Порядком проведения единого государственного эк-
замена, утвержденным приказом Минобрнауки России (от 11.10.2011 №2451): «51. В случае расхождения в баллах, выставленных двумя экспертами, назначается проверка третьим экспертом. 52. Третий эксперт назначается председателем предметной комиссии из числа членов предметной комиссии, ранее не проверявших данную экзаме-
национную работу. 53. Третий эксперт проверяет и
выставляет баллы только за те ответы на задания, в которых было обнаружено расхождение в баллах двух экспертов. Третьему эксперту предоставляется информация о баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими экзаменационную работу участника ЕГЭ. Баллы третьего эксперта являются окончательными.» На основе результатов выполнения всех заданий работы определяются первичные баллы, которые затем переводятся в тестовые по 100-балльной шкале. Тестовые баллы выпускника фиксируются в свидетельстве о резуль-
татах ЕГЭ для поступления в ссузы и вузы. В свидетельство выставляются результаты ЕГЭ по истории при условии, что выпускник набрал количество баллов не ниже минимального. Минимальное количество баллов ЕГЭ по истории, подтверждающее освоение выпускником основных общеобразовательных программ среднего (
полного) общего образования в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полно-
го) общего образования, составляет 32 балла (установлено Распоряжением Рособрнадзора № 3499-10 от 29.08.2012 года). 8. Продолжительность ЕГЭ по истории На выполнение экзаменационной работы по истории отводится 210 минут. Примерное время выполнения отдельных заданий, составляет: 1) для каждого задания части 1 — 1–3 минуты; 2) для каждого задания части 2 — 3–7 минут; 3) для каждого задания части 3 — 5–20 минут. 9. Изменения в КИМ 2013 года по сравнению с КИМ 2012 года Общее направление совершенствования КИМ – усиление блока зада-
ний, проверяющих аналитические и информационно-коммуникативные умения выпускников. Часть 2
увеличена с 12 до 13 заданий. Изменилось содержательное де-
ление части 2 на периоды истории России: если в 2012 г. каждое из заданий В1–В9 было закреплено за одним из периодов истории, то в 2013 г. все задания части 2 могут охватывать весь курс истории России (VIII – начало XXI в.). В целях предотвращения неэффективной проверки одних и тех
же умений на материале разных исторических периодов в 2013 г. исключены повторяющиеся в части 2 работы задания на умение определять последова-
ИСТОРИЯ, 11 класс © 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 8 тельность событий (В6 по нумерации 2012 г.), систематизацию исторической информации (В4, В7 – множественный выбор; В5, В8 – соответствие). Добавлены блоки заданий на работу с исторической картой (В8–В11), и иллюстративным материалом (В12–В13). В целях оптимизации проверки сформированности комплекса умений, связанных с анализом исторического источника, изменена структура задания на работу с историче
-
ским источником (В9 по нумерации 2012 г.). При выполнении задания на систематизацию исторической информа-
ции (выбор лишнего термина из ряда, В10 по нумерации 2012 г.) теперь нужно указать цифру, которой обозначен правильный ответ, а не выписать сам термин. В части 3
изменена структура задания С5. Новое задание предполагает приведение аргументов как в поддержку, так и в опровержение оценки определенного исторического явления, процесса. Данное изменение нацеле-
но на расширение комплекса проверяемых умений, в частности включения в перечень умения формулировать и аргументировать различные точки зрения на одну и ту же проблему, что необходимо, например, при ведении дискус-
сии. Максимальный балл, который можно получить за полное правильное выполнение задания С5, увеличен до 4. В связи с необходимостью, в соответствии с требованиями Федераль-
ного компонента государственных стандартов среднего (полного) общего образования, включения в КИМ ЕГЭ по истории заданий, проверяющих знание всеобщей истории, в задании С6 представлены не
три, а четыре исторических деятеля, один из которых изучается в курсе всеобщей истории. Задание С6 также усовершенствовано в направлении большей формализации при оценивании работ. По отдельному критерию (К3) оценивается указание основных результатов деятельности исторической личности. Максимальный балл, который можно получить за правильное выполнение задания С6, увеличен до 6. ИСТОРИЯ, 11 класс © 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 9 Приложение Обобщенный план варианта КИМ ЕГЭ 2013 года по истории Обозначение заданий в работе и бланке ответов: А – задания с выбором ответа; В – задания с кратким ответом; С – задания с развернутым ответом. Уровни сложности задания: Б – базовый (примерный интервал выполнения задания – 60–90%); П – повышенный (40–60%); В – высокий (менее 40%). № Обо-
значе-
ние зада-
ния в ра-
боте Проверяемое содержание – раздел курса Проверяемые умения, виды деятельности Коды прове-
ряемых умений Уро-
вень слож-
ности зада-
ния Макси-
маль-
ный балл за выпол-
нение зада-
ния Часть 1 1 А1 VIII–XVII вв. Знание основных фактов, процессов, явлений 1.1–1.5 Б 1 2 А2 VIII–XVII вв. Знание основных фактов, процессов, явлений 1.1–1.5 Б 1 3 А3 VIII–XVII вв. Установление причинно-
следственных связей 2.5 Б 1 4 А4 VIII–XVII вв. Знание основных фактов, процессов, явлений (культура) 1.1–1.5 Б 1 5 А5 VIII–XVII вв. Умение проводить поиск исторической информации в источниках разного типа 2.1 Б 1 6 А6 XVIII – середина XIX в. Знание основных фактов, процессов, явлений 1.1–1.5 Б 1 7 А7 XVIII – середина XIX в. Знание основных фактов, процессов, явлений 1.1–1.5 Б 1 8 А8 XVIII – середина XIX в. Установление причинно-
следственных связей 2.5 Б 1 9 А9 XVIII – середина XIX в. Умение проводить поиск исторической информации в источниках разного типа 2.1 Б 1 10 А10 вторая половина XIX – начало XX в. Знание основных фактов, процессов, явлений 1.1–1.5 Б 1 11 А11 вторая половина XIX – начало XX в. Установление причинно-
следственных связей 2.5 Б 1 12 А12 вторая половина XIX – начало XX в. Умение проводить поиск исторической информации в источниках разного типа 2.1 Б 1 13 А13 XVIII – начало XX в. Знание основных фактов, процессов, явлений (культура) 1.1–1.5 Б 1 14 А14 1917–1941 гг. Знание основных фактов, процессов, явлений 1.1–1.5 Б 1 15 А15 1917–1941 гг. Установление причинно-
следственных связей 2.5 Б 1 16 А16 1941–1945 гг. Знание основных фактов, процессов, явлений 1.1–1.5 Б 1 17 А17 1941–1945 гг. Умение проводить поиск 2.1 Б 1 ИСТОРИЯ, 11 класс © 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 10 исторической информации в источниках разного типа 18 А18 1945–1991 гг. Знание основных фактов, процессов, явлений 1.1–1.5 Б 1 19 А19 1945–1991 гг. Установление причинно-
следственных связей 2.5 Б 1 20 А20 1917–2011 гг. Знание основных фактов, процессов, явлений (культура) 1.1–1.5 Б 1 21 А21 1992–2011 гг. Знание основных фактов, процессов, явлений 1.1–1.5 Б 1 Часть 2 22 В1 VIII – начало XXI в. Умение определять последо-
вательность событий 2.6 П 1 23 В2 VIII – начало XXI в. Систематизация исторической информации (множественный выбор) 2.6 П 2 24 В3 VIII – начало XXI в. Систематизация исторической информации (соответствие) 2.6 П 2 25 В4 VIII – начало XXI в. Различное содержание в разных вариантах (выбор одного элемента из данного ряда) 2.6 Б 1 26 В5 VIII – начало XXI в. Различное содержание в разных вариантах (определе-
ние термина по нескольким признакам) 1.1–1.5 Б 1 27 В6 VIII – начало XXI в. Различное содержание в разных вариантах (системати-
зация исторической инфор-
мации, представленной в различных знаковых системах (таблица)) 2.3 П 3 28 В7 VIII – начало XXI в. Комплекс умений работать с текстовыми историческими источниками. 2.1 П 2 29 В8 VIII – начало XXI в. Различное содержание в разных вариантах (работа с исторической картой (схе-
мой)) 2.3 Б 1 30 B9 VIII – начало XXI в. Различное содержание в разных вариантах (работа с исторической картой (схе-
мой)) 2.3 Б 1 31 В10 VIII – начало XXI в. Различное содержание в разных вариантах (работа с исторической картой (схе-
мой)) 2.3 Б 1 32 В11 VIII – начало XXI в. Различное содержание в разных вариантах (работа с исторической картой (схе-
мой)) 2.3 П 2 ИСТОРИЯ, 11 класс © 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 11 33 В12 VIII – начало XXI в. Различное содержание в разных вариантах (анализ иллюстративного материала) 2.3 П 1 34 В13 VIII – начало XXI в. Различное содержание в разных вариантах (анализ иллюстративного материала) 2.3 П 1 Часть 3 35 С1 VIII – начало XXI в. Различное содержание в разных вариантах: характери-
стика авторства, времени, об-
стоятельств и целей создания источника 2.2 П 2 36 С2 VIII – начало XXI в. Различное содержание в разных вариантах: умение проводить поиск историче-
ской информации в источ-
никах разного типа 2.1 Б 2 37 С3 VIII – начало XXI в. Различное содержание в разных вариантах: умение использовать принципы структурно-функционального, временнóго и пространствен-
ного анализа при работе с источником 2.5 В 2 38 С4 VIII – начало XXI в. Различное содержание в разных вариантах: умение использовать принципы структурно-функционального, временного и пространствен-
ного анализа при рассмотре-
нии фактов, явлений, процес-
сов (задание-задача) 2.5 В 3 39 С5 VIII–XXI вв. Различное содержание в разных вариантах: умение формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения 2.8 В 4 40 С6 VIII – начало XXI в. Различное содержание в разных вариантах: умение представлять результаты историко-познавательной деятельности в свободной форме с ориентацией на заданные параметры деятель-
ности 2.7 В 6 Всего заданий – 40; из них по типу заданий: А – 21, В – 13, С – 6; по уровню сложности: Б – 27, П – 9, В – 4. Максимальный первичный балл за работу – 59. Общее время выполнения работы – 210 минут 
Автор
Сигизмунд
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
4 411
Размер файла
964 Кб
Теги
2013
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа