close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Текст как источник духовно

код для вставкиСкачать
статья
Текст как источник духовно - нравственного воспитания на уроках русского языка.
Козина Ольга Михайловна, учитель русского языка и литературы МБОУ " Архангельская СОШ им. Героя Советского Союза Краснова В.М." Меленковского района.e - mаil: o.kozina2013@yandex.ru
Одной из важнейших задач преподавания русского языка в школе является выработка у учащихся духовного отношения к родному языку. "Не условным звукам только учится ребёнок, изучая родной язык, но пьёт духовную жизнь и силу из родимой груди народного слова", - писал выдающийся русский педагог К.Д.Ушинский.
К сожалению, картина нашего времени такова: современные дети мало читают, их словарный запас крайне беден, они не могут выразить свои чувства, не могут грамотно изложить собственные мысли, а отсюда косноязычие, сквернословие, употребление жаргонных выражений.
Овладение литературным языком требует большого труда. Научить трудиться, любить Родину, свой народ, культуру, язык - такая задача стоит перед творчески работающим учителем. Справиться с этой задачей помогут художественные и публицистические тексты, в процессе работы над которыми учитель проводит беседы на нравственные темы. Важно правильно отобрать материал для разных видов работы, чтобы тексты были высокого художественного уровня и имели воспитывающий потенциал.
Традиции работы с текстом при изучении родного языка были заложены ещё Ф.И.Буслаевым. В соответствии с идеями Ф.И.Буслаева основным языковым материалом школьных учебников стали примеры из произведений художественной литературы. И сегодня текст является средством не только обучения, но и воспитания. Наблюдения в процессе анализа над значением слова, его связями с другими словами содействуют воспитанию языкового чутья, которое проявляется в умении тонко понимать текст как явление искусства слова.
В старших классах практикую исследовательскую работу: "Являются ли устаревшими слова "совесть", "милосердие", "честь", "доброта", "порядочность". В течение всего учебного года ученик исследует одно слово: изучает этимологию, лексическое значение, подбирает синонимы, антонимы, фразеологизмы, пословицы, поговорки. Наблюдает за словом в текстах художественной литературы, интересуется частотностью употребления слова в современном языке, используя ресурсы Интернет, СМИ, делает социологический опрос: как понимают значение слова другие ученики, взрослые, учителя. Например, социологический опрос позволил выяснить, как ученики понимают слово "совесть": -чувство вины за свои поступки,
-состояние души, ответственность перед самим собой,
-врождённый внутренний голос человека, подсказывающий, как надо правильно поступить в жизни,
- душевный судья всех дел и поступков, защита души человека,
- личное глубокое осознание своего долга и ответственности.
Такая работа вызывает интерес к родному языку, учит удивляться, видеть необычное в привычном, учит уважать свой язык.
Часто использую на уроках тексты Валентина Распутина, талантливого писателя, общественного деятеля. В публицистических произведениях он затрагивает духовные проблемы: человеческое благородство, любовь к родине. После прочтения текста:
Родину, как и родителей не выбирают, она дается нам вместе с рождением и впитывается с детством. Для каждого из нас это центр Земли независимо от того, большой ли это город или маленький посёлок. С годами, становясь взрослей и обживая свою судьбу, мы присоединяем к этому центру всё новые и новые края, но центр по - прежнему там, на нашей "малой" родине. Её сменить нельзя.
"Малая " родина даёт нам гораздо больше, чем мы в состоянии осознать. Первые и самые прочные представления о добре и зле, о красоте и уродстве мы выносим из неё. Природа родного края отчеканивается в наших душах навеки. Я, например, когда испытываю нечто вроде молитвы, то вижу себя на берегу Ангары, возле родной Атлантки. Немало в жизни повидал я всяких красот, рукотворных и нерукотворных, но и умирать буду с этой картиной, дороже и ближе которой для меня ничего нет.
определяем тему, основную мысль. Автор размышляет на тему: Человек. Родина. Малая родина. Основная мысль - Родину не выбирают, она даётся нам с рождения. Человек бывает во многих краях, но постоянно возвращается на малую родину, дороже и ближе которой нет. Чтобы раскрыть основную мысль, автор использует различные лексические средства: общественно - политическую лексику (Родина, Земля);
лексику, обозначающую понятие морали, этики (добро, зло, красота, уродство);
лексику, обозначающую внутреннее состояние, переживания человека (душа, молитва, ближе, дороже, родной).
Автор использует убедительные аргументы: "малая родина - центр земли"; "родину сменить нельзя"; "природа родного края отчеканивается в наших душах навеки"; "немало повидал я всяких красот, но ближе и дороже родины нет".
В итоге ученики создают авторский текст на тему "В чем актуальность проблемы, поднятой В.Распутиным?" как конечный результат деятельности.
Наша школа носит имя Героя Советского Союза Виктора Михайловича Краснова, поэтому тексты, повествующие о жизни и подвиге героя, обязательно присутствуют на уроках русского языка. Чувство патриотизма, я думаю, вызывает у детей и этот текст:
Любовь к Родине начинается с любви к родному краю. Наша с вами малая родина - это село Архангел. Притягательна красота этих мест. Светлые берёзовые рощи, просторные поля, таинственные ели, сочные луга вдоль тихой Унжи, летняя грозовая ночь и морозный день - всё это навсегда останется в вашей памяти.
Подобные тексы, используемые на уроках русского языка, являются важным средством воспитания духовности, нравственности, патриотизма и гуманизма. А долг учителя русского языка - организовать интересную, квалифицированную работу с текстом.
Автор
kluchkovatv
Документ
Категория
Методические пособия
Просмотров
200
Размер файла
20 Кб
Теги
духовно-нравственное воспитание школьников, текст
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа