close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Здоровьесберегающие технологии в начальной школе Харитонова Л.А. (www.PhoenixBooks.ru)

код для вставкиСкачать
Сердце отдаю детям
Л.А. Харитонова
ЗДОРОВЬЕ-
СБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Ростов-на-Дону
еникс
2011
УДК 373.3/.5
ББК 74.200.55
КТК 423
Х20
ХаритоноваЛ.А.
Х20
Здоровьесберегающиетехнологиивначальной
школе
/
Л.А.Харитонова
.—Ростовн/Д:Феникс,
2011.—187,[2]с.—(Сердцеотдаюдетям).
ISBN978-5-222-18530-8
Авторзнакомитчитателейсразнымиприемамипосо
-
хранениюиукреплениюздоровьядошкольниковимладших
школьниковвпроцессеобщенияихсприродойинауроках
окружающегомира;снетрадиционнымиспособамиснятия
усталостиистресса;вариантамисамовоспитанияидухов
-
но-нравственногоразвития,атакжеисцеленияспомощью
психологическихаутотренингов.
Книгапредназначенадлявоспитателей,учителей,роди
-
телейивсех,когоинтересуютздоровьесберегающиетехно
-
логии.
УДК 373.3/.5
ISBN 978-5-222-18530-8 ББК 74.200.55
© Харитонова Л.А., 2011
© Оформление: ООО «Феникс», 2011
Y От автора
Y
3
От автора
Забота о здоровье ребенка — это прежде всего забота о гармоничной полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества, труда, общения с природой.
В.А. Сухомлинский
Дорогиечитатели!Ктоизнаснехотелбывидетьна
-
шихдетей,родныхиблизкихздоровыми?!Дажепасмур
-
ныйденьстановитсясветлее,когдавстречаешьсмеюще
-
госяребенкаилисчастливуювлюбленнуюпару.
Вынавернякаобращаливниманиеналицалюдей,
восновномнедовольные,грустные,безразличныеили
сосредоточенныенакакой-товнутреннейпроблеме.Не
хватаетсмеха,улыбок,проявленийрадостногообщения.
Увы!Жизньбесцеремонна,оставляяслишкоммало
поводадлярадости:стихийныебедствия,экономическая
нестабильность,разгулкриминалаинаркомания,дет
-
скаяпроституция,алкоголизмидругиепорокинашего
времени.
Однакосамажизньиестьвеликаярадость!Спра
-
витьсясомногимибедамимысможемсообща,еслив
сердцебудетЛюбовьистремлениепомочьсебеидругим.
Именноэтимипродиктовананеобходимостьнаписания
даннойкниги.
ПроработавдвадцатьлетвКалининградскомгосу
-
дарственномуниверситете(нынеРГУим.И.Канта)на
разныхфакультетах,япропустиласквозьсебянемало
человеческихпроблем.Страхпередзавтрашнимднем,
Y Здоровьесберегающие технологии в начальной школе
Y
4
дезориентациялюдейвокружающеммире,личная
неустроенностьдержатимолодых,изрелыхлюдейв
состояниинепреходящегостресса,душевногоифизиче
-
скогонапряжения.
Всилусвоегообразованияинаучногоопытаясо
-
чланеобходимымподелитьсясвамизнаниямипо
сохранениюиукреплениюздоровьядетейивзрослых
средствамиприродыиуроковокружающегомира,а
такжесовременныминетрадиционнымиметодамиса
-
мооздоровления;познакомитьснаучнымисведениями
иметодамисамовоспитанияисамопрограммирования,
способамиформированиянавыковантинаркотического
(антиникотинового,антиалкогольного)противостояния
удетеймладшегошкольноговозраста;возможностями
укреплениярепродуктивногоздоровьядетейипутями
духовно-нравственногоразвитияличности.
Учитываято,чтоданныйматериалзаинтересует
преждевсеговоспитателейиучителей,ярешиланапи
-
сатькнигувнаучно-методическомплане.Вэтомслучае
моиколлегисмогутнетолькоулучшитьсвоездоровье
издоровьенашихдетей,ноиправильнооформить
конспектыуроков,занятийинаучно-методическиеот
-
четы(доставляющиеуймухлопот,отнимающиевремя
исилы),ародители,бабушкиидедушкиобогатятся
несложнойнаучнойтерминологиейиразличнымифор
-
мамиоздоровленияорганизма.
Здоровьявам,дорогиечитатели!Пустьнеиссякнет
ввашихсердцахродниктворчества,оптимизма,добра!
Y Исследовательская работа дошкольников
Y
5
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ДОШКОЛЬНИКОВ – ВАРИАНТ ПОВЫШЕНИЯ АДАПТАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА ПЕРВОКЛАССНИКОВ
Здоровьечеловека—однаизпредпосылоксчастьяи
егополноценнойжизни.Неслучайнонавопросотом,
чтоявляетсяболееценнымдлячеловека—богатствоили
слава,АртурШопенгауэрответил:«Нибогатство,нисла
-
ваещенеделаютчеловекасчастливым.Здоровыйнищий
счастливеебольногокороля».Изправительственных
документовмыузнаем,чтомодернизацияобразования
должнаобеспечитьдинамичноеразвитиероссийского
общества,ивсвязисэтимострымявляетсявопроспре
-
емственностимеждудошкольныминачальнымобразо
-
ванием.
Поканеясныкритерииполезностимодернизации,
ноужевозниклинегативныетенденциидублирования
программногоматериалаиухудшенияпсихическогои
физическогоздоровьядошкольников.Учителя,прини
-
маядетейвпервыйклассобщеобразовательнойшколы,
зачастуютестируютихпошкольнымпредметам,оце
-
ниваяуровеньразвитиявзависимостиотзнанияопре
-
деленнойчастиучебногоматериала,анеотсостояния
необходимыхдляобученияпсихическихифизических
качествличности(память,мышление,воображение,
1
Y Здоровьесберегающие технологии в начальной школе
Y
6
любознательность,воляидр.).Воспитателижевсвою
очередь,предвидятакиетребованияшколы,стремятся
датьдетямконкретныйобъемзнаний,уменийинавы
-
ков,механически«натаскивая»нашкольнуюпрограмму.
Врезультатедошкольникиобладаютзнаниямиперво
-
классников,ноприходятвшколууставшие,безинтереса
кучебе,неумеютслушать,наблюдать,сосредоточивать
-
сяирассуждать.
Приобщениедошкольниковкприроде,простейшим
видамисследовательскойдеятельностисобъектамии
явлениямиприроды,сучетомихвозрастныхииндиви
-
дуальныхособенностей,позволитдетямукрепитьсвое
здоровьеилегчепережитьадаптационныетрудности
припоступлениивначальнуюшколу.Общениесми
-
ромприродыспособствуетвыработкегуманистических
формиправилповедениявприроднойсреде,микро-и
макросоциумеисоставляетгносеологическийкомпонент
здоровьесберегающихтехнологий.
В.А.Сухомлинскийподчеркивал,что«ребенокпо
своейприроде—пытливыйисследователь,открыватель
мира».Отсюдаследует,чтоукреплять,совершенствовать
физическоеипсихическоеразвитиеребенканеобходимо
путемобогащенияегодушияркимиобразамиприроды.
Наблюдениявпроцессепознанияприродырождают
привычкуделатьвыводы,воспитываютлогикумысли,
четкостьикрасотуречи,снимаютнервноеиэмоцио
-
нальноенапряжение,предотвращаютзаболевания.
Читателямпредлагаютсянекоторыеапробированные
вариантынесложнойисследовательскойработысдетьми
старшегодошкольноговозраста,которыебылиодобрены
педагогаминасеминарскихзанятияхсвоспитателями
дошкольныхучреждений,работающихпоразнымпро
-
граммам.
Местоврежимедня,способорганизациимероприя
-
тийопределяетсампедагог(взависимостиотматериаль
-
Y Исследовательская работа дошкольников
Y
7
нойбазыучреждения,изучаемойтемы,климатических
факторов,здоровьядетейит.п.),например,сцелью
ознакомлениядетейсусловиями,необходимымидля
жизнирастений,вконцефевралявместесребятами
заложитьопытсрастениями(предварительносообщив
цельизадачиэксперимента).
Впросторныйпрозрачныйцеллофановыйпакетс
дырочкамипоместитьнеповрежденныеовощи:карто
-
фель,лук,двеморкови,фасоль,семенаукропа,петруш
-
ки.Уоднойморковкиверхнюючасть,гдепрорастают
листья,обернутькусочкомгазетнойбумаги(тольконе
плотно,аввидетрубочки).Такиежеовощиисемена
поместитьвовторойпакет(меньшихразмеров),цельный
итемногоцвета.Обапакетаразместитьнасолнечном
месте,желательнонеподпрямымисолнечнымилучами.
Спустя7–10днейвпервомпакетевсеовощиначнут
прорастать,разбухнутсеменафасоли.
Ещечерезнеделюпоявятсяпобегиукартофеля,ли
-
стьяуморкови,«проклюнутся»семенафасоли.Листья
моркови,обернутыебумагой,будутбледнымиитонки
-
ми,внешнийвидукропаипетрушкинеизменится.Во
второмпакетенезначительнаячастьрастенийпрорастет,
бóльшая—погибнетиз-заотсутствиясветаидоступа
воздуха.
Врезультатенаблюденийдетисамостоятельноприхо
-
дятквыводу,чторастениянуждаютсявтепле,воздухе,
воде(капливнутрипакета—доказательствокруговорота
веществвприроде);прорастаютвпервуюочередьтера
-
стения,вкоторыхимеютсязапасныепитательныевеще
-
ства;бездолжногоколичествасветарастениястановятся
бледнымии«худыми»;существуеттеснаясвязьмежду
живойинеживойприродой.Еслимыограничимся
толькоэтимивыводами,тоупустимшансмотивирова
-
ниядетейвестиздоровыйобразжизни.Человек—тоже
живоесущество,котороенуждаетсявтепле(одеваться
Y Здоровьесберегающие технологии в начальной школе
Y
8
посезону),свете(подвоздействиемсолнечныхлучей
излечиваютсямногиеболезни,вырабатываетсявита
-
мин
D
),воздухе(прогулкинасвежемвоздухеисонпри
открытойфорточкеулучшаютработусердца,головного
мозга,укрепляютсосудыинервы),питании(отсутствие
пищи,водыилинарушениережимапитанияприводит
квозникновениюболезнейидажесмерти);природабез
человекаможетобойтись,ачеловекбезнеенесможет
прожить.Поэтомунужнобережноотноситьсякбогат
-
ствамприроды,восстанавливатьприродныересурсы,
бытьдругомипомощникомвсемуживомунапланете.
Воспитательпредлагаетдетямсделатьрисункив
альбомах,схематическиуказатьфакторы,влияющие
наростиразвитиерастений.Подумать:начтопохож
прозрачныйцеллофановыйпакетспроросшимирасте
-
ниями?(Оранжерею.Слово«оранжерея»происходитот
французского«оранже»,чтоозначаетапельсин.Именно
дляапельсиновещев
XV
векесталистроитьспециальные
стеклянныесооружения,получившиеназвания«оранже
-
рей»).Закрепитьполученныезнанияможнонапрогулке,
когдасойдетснег.Вданномслучаеэффективныподвиж
-
ныеиролевыеигры.Подвижныеигры,выполняемыев
аэробномрежиме,увеличиваютмощностьреспиратор
-
ных,эндокринных,буферныхииныхрезервоворга
-
низма,врезультатеповышаетсяустойчивостьчеловека
кразличнымстрессорнымвоздействиямпатогенного
характера.
Поиграемсмалышамивигру«Ктобыстрейнайдет
СчастливчикаиНеудачника».Детямнеобходимообсле
-
доватьтерриториюсадасцельюобнаруженияпервых
подснежниковилимолодых,зеленых«веселых»трави
-
нокибледных,«грустных»,растущихподкамнем,опав
-
шейлиствой,сухойкорягой,сваленнойветвью.Если
погодапозволит,провестиещеоднусюжетно-ролевую
игру«Плачирадоститравинок».Ребятампредлагается
Y Исследовательская работа дошкольников
Y
9
разбитьсянадвекоманды:«Счастливчики»и«Неудачни
-
ки».Капитаныкоманддолжнысыгратьрольсчастливой
травинки,растущейнаоткрытомсолнечномместе,и
несчастной,живущейвтени,теснотеит.п.Детивспо
-
минаютнетолькополученныеранеезнания,ноголосом,
жестами,мимикойпередаютсвоесамочувствие;члены
команддополняютрассказыкапитанов.Интересно,что
ребятавесело,сазартомрассуждаютвприродоведческом
аспектеиупускаютизвидунравственныйфактор.
Я.Коменскийподчеркивал,чтообразованиетолько
тогдаимеетценность,когдаблагоприятновоздейству
-
етнанравственностьучеников.Поэтомуоченьважно
научитьребенкапо-добромуотноситьсяклюдям,про
-
являтьсочувствие,честнопризнаватьсвоиошибки.
Какизвестно,детинерождаютсянравственнымии
безнравственными,онистановятсятакимивпроцессе
жизнедеятельности.Воспитатель,продолжаясдетьми
беседу,выясняет:можетлисчастливецподснежник
(травинка)бытьпо-настоящемусчастливым,еслиего
братец-неудачникстрадает?Иможетлирадоватьсяне
-
удачникзасвоегобрата,живущегонасолнечнойполяне?
Высказываниядетейдаютвозможностьвоспитателюне
толькоопределитьуровеньусвоенныхзнаний,ноирас
-
смотретьпсихическиекомпонентыихздоровья:черезих
фантазиилучшепредставитьусловия,вкоторыхживет
конкретныйребенок,чертыеголичности,ктоикак
влияетнанеговсемьеиливнеее;заставляютзадуматься:
какпомочьребенку,очемпоговоритьсокружающими
еговзрослыми.
П.Ф.Лесгафтбылубежден,чтовигредетиучатся
владетьсобой,подчинятьсвоидействиясознанию,апо
выражениюС.Л.Рубинштейна,«...вигре,каквфокусе,
собираются,внейпроявляютсяичерезнееформируют
-
сявсестороныпсихическойжизниличности».
Y Возможности уроков окружающего мира
Y
21
ВОЗМОЖНОСТИ УРОКОВ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В ПРОФИЛАКТИКЕ АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Изанализаданныхотечественныхизарубежныхис
-
следователейпричинболезнейчеловекаиихудельной
значимостивытекает,что,есливсепричиныболезнейи
нарушенийгармоническогоразвитияпринятьза100%,
тораскладвыглядитследующимобразом:образжизни
иповедениялюдейопределяет50%всехболезней,со
-
стояниеокружающейсреды—20,наследственныефак
-
торы—20,состояниездравоохранения,егоорганизация,
медикаментозныеитехнологическиесредства—8,про
-
чиефакторы—2%.Такимобразом,еслиразделить20%
«наследственных»наравныечастии10%присоединить
кпервым50%,таккакчеловеклично«умудряется»из
-
менитьсвойгенотипспомощьюгубительныхпривычек,
тооткаждогоизнасзависитнашездоровьеидолголетие
на60%.
Склонностьксаморазрушениюестьпоказательнего
-
товностикжизненномууспехуиличнойбезопасности.
Стремлениекаддиктивномуповедению(отангл.
ad
-
diction
—пагубнаяпривычка)чащенаблюдается,когда
человексталкиваетсяструднымиситуациямивжизни
(утратапрежнихидеалов,разочарованиевпрофессии,
2
Y Здоровьесберегающие технологии в начальной школе
Y
22
потерялюбимойработы,потерясемьи,социальная
изоляция,резкаясменапривычногостереотипажизни,
утратаблизкихит.п.).
Желаемоеизменениенастроенияпоаддиктивному
механизмуможетбытьдостигнутоспомощьютабакоку
-
рения,алкоголяилидругихвеществ,изменяющихпси
-
хическоесостояние;участиявазартныхиграх,включая
компьютерныеигры;переедания(булимия)илиголо
-
дания(анорексия);полногопогружениявкакой-либо
виддеятельности(забываяодругихжизненноважных
проблемах:здоровье,благополучиеит.д.).Образжиз
-
ниаддиктоввцеломпредставляетпротивоположность
тому,чтопринятоназывать«здоровымобразомжизни».
Происходитполноеигнорированиесанитарно-гигиени
-
ческихправил,заботыосвоемздоровье.Аддиктымогут
легкопереходитьотоднойформыаддикциикдругой
(курение,алкоголизминаркомания),сохраняяприэтом
основныеаддиктивныемеханизмы.Доминирующееад
-
диктивноеповедение,вкакойбыконкретнойформеоно
бынипроявлялось,разрушаетнетолькопсихику,нои
биологическиепроцессыорганизма.Аддиктынаруша
-
ютзаконы,общественныйпорядок,попрошайничают,
совершаюткражи,некоторыепытаютсясовершитьса
-
моубийство.
Существующаяпросветительскаяработаповопросам
здоровья,проводимаячерезсредствамассовойинформа
-
ции,популярныелекции,изданиенаучно-популярной
литературы,чащевсегоориентируетнаселениепреиму
-
щественноналечение,аненапредупреждениезаболе
-
ваний.Упорделаетсяналекарственныеитехнические
средствалеченияивосстановлениездоровья,анеих
профилактикусиспользованиемпедагогическойисо
-
циально-психологическихтехнологий.Отрицательные
последствияаддиктивногоповеденияподростковвраз
-
личныхсферахжизнихорошоизвестны,ихростявляется
Y Возможности уроков окружающего мира
Y
23
серьезнойпроблемойдлясовременногомира.Рискраз
-
витияличностныхрасстройств,аддиктивногоповедения
связансусловиямивоспитаниявдетскомпериоде.
ПоданнымВсемирнойорганизацииздравоохранения
россиянечутьлиневпередипланетывсейпоколичеству
курящих—курятдветретимужчиниоднатретьженщин;
детиначинаюткуритьсчетвертогокласса.Впоследнее
времяотмечаетсяувеличениечислакурящихдевочек.
Ивсеэтонафоневспышектуберкулеза,аллергических,
сердечно-сосудистыхинейропсихическихзаболеваний,
которымистрадаютнашидети.Отсюдаясно,чтоборьба
скурением—государственнаязадача.Конечно,профи
-
лактикаотклоняющегосяповедения,вчастностиборьба
свреднымипривычкамишкольника,совместноедело
учителя,родителей,врачаисамогошкольника.Нопеда
-
гогявляетсяцентральнымзвеномэтойсистемы.Учитель
неимеетправаумалчиватьпередучащимисяовреде
курениянаорганизмчеловекаиокружающуюсредуво
времяизучениятемприродоохранительнойнаправлен
-
ности.Мыобязанысохранятьмировойгенетический
фонднетолькорастений,животных,биогеоценозов,
ноисохранитьнеповторимыйчеловеческийгенофонд.
Курениежеприводиткрождениюнеполноценныхдетей.
Впланеантинаркотическогообученияивоспитания
детейобязательнадостовернаяинформацияобисто
-
риитабакокурения,являющаясяздоровьесберегающим
элементомпедагогики.Вспомнимвеликогопедагога
Я.Коменского:«Все,чтопреподается,должнобытьтак
обоснованоаргументами,чтобынеоставалосьникакого
местанисомнению,низабвению».ТабакродомизАме
-
рики.Названиерастениеполучилопоименипровинции
ТабагоостроваГаити,гдеонобылонайденовдиком
состоянии.В1559годуфранцузскийпосланниквПорту
-
галииЖанНикоподарилкоролевеФранцииЕкатерине
Медичилистьяисеменатабака—длялеченияголовной
Y Здоровьесберегающие технологии в начальной школе
Y
24
боли,вегочестьподарокиназвалиникотином.Очень
скоролюдиразобрались,чтоиспользоватьтабаквкаче
-
ствелекарственногосредстванецелесообразно,ибони
-
котин—чрезвычайносильныйнервно-паралитический
яд.Сигаретапредставляетсобойзападню,капкандля
человека,таккакужепослеупотребления2–3сигарет
вденьвозникаетпсихофизиологическаязависимость.
Именновэтомвесьужасибеда.Учеловекавырабаты
-
ваетсястойкийусловныйрефлекс,онпривыкаеткяду
инеможетобходитьсябезнего,возрастаетпотребность
вувеличенииколичествапоступленияникотинаворга
-
низмчеловека.Курящийужеболен,таккакпристрастие
кникотину—однаизразновидностейнаркомании.
Следовательно,решаязадачиантиникотинового
воспитаниямладшихшкольниковвучебномпроцессе,
мыодновременновоспитываемунашихдетейкультуру
здоровьяиэкологическуюнравственность.
Анализлитературыибеседысучителямидаетосно
-
ваниеговоритьотом,чтоантиникотиновоевоспитание
находитсянанизкомуровнеиноситспонтанныйха
-
рактер.Анкетированиеучащихся2–3-хклассовшкол
г.Калининграда(150человек)показало,чтобольшин
-
стводетейосуждаюткурящихженщин-учителей(91,7%).
Причем79,5%школьниковсчитают,чтокуритьучите
-
лямнельзя,поскольку«отнеебудетнеприятнопахнуть»
и«унеебудетраклегких».Остальныеотметили,
что
«снеедетивозьмутплохойпример»,«потомучтоона
учительница—культурнаяженщина»,«умиспортитсяи
мынебудемпониматьееобъяснения»,«онанассделает
больными»,«загрязняетсяорганизм»,«раноумрет»и
даже«узнают—уволят
сработы».Может,ответыдетей
заставятзадуматьсявзрослыхкурящих:директоров,учи
-
телей,студентов.
Несмотрянавысокийпроцентосуждающихкурение,
уровеньнаркологической
грамотностиуребятневелик.
Y Возможности уроков окружающего мира
Y
25
Каквидим,ихбольшетревожитнравственныйаспект
даннойпроблемы.Оракелегкихониузналиизсредств
массовойинформации(80%),«отродителей»(10,3%),
«отвзрослыхиучителей»(31%),«отмальчишек»(59%).
Нашлисьи«защитники»курящих(8,3%).Этиребята
убежденывтом,чтокурениенеопаснодляжизни,таккак
«курятдепутатыикрасивыеактрисы»,«взрослымможно»,
«мойпапакурит»,«потомучтотогдачеловекуспокаивает
-
ся»,«пустьделаетчтохочет:курит,спитдолго».Курящих
средиопрошенныхнебыло,но«попробовалипокурить
2–3раза»ибросилисразуиз-закашля—1,5%детей.
Вобъяснениях«защитников»вскрылисьпричины,
способствующиекурению:подражаниевзрослым(эк
-
ранноекурение,примерродителей,взрослых,друзейи
т.п.),боязньоказатьсянемодным,любопытство,психи
-
ческиетравмы.
Отом,какборютсяскурениемвнашейстранеиза
рубежом,учащиесяответили:«ругаюткурящих»(77%),
«запрещаюткуритьвсамолетахибольницах»,«расска
-
зываютродителям,учителям».Опытвоспитательной
работыгигиенистовинаркологовпоказал,чтоприемы
«запугивания»даюткратковременныйэффектичаще
всегооказываютдействие,обратноежелаемому.
Весьманеобычныйспособборьбыскурениемсреди
старшеклассниковрешилвнедритьвпрактикукомитет
повопросамшкольногообразованияавстрийскогого
-
родаВельс(земляВерхняяАвстрия).Ученикистарших
классов,достигшие16-летнеговозраста,могутоформить
специальный«паспорткурильщика»,дающийправона
курениевстенахшколвспециальноотведенныхместах.
Паспортвыдаетсянебесплатно.Желающиеегополу
-
читьдолжнывнестившкольнуюказну100шиллингов
(порядка8долларов)ипредставитьписьменноесогласие
родителей,которые,какоказалось,ивыступилизачина
-
теляминовойинициативы.
Y Здоровьесберегающие технологии в начальной школе
Y
66
ПРИРОДОВЕДЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И УРОКИ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА КАК ФАКТОР СТАБИЛИЗАЦИИ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Говоряочеловекекаковысшейформереализации
феноменажизни,следуетпомнитьоегоспособности
познаватьипреломлятьчерезсебякартинуокружающего
егомира,ощущатьсвоеместосредиподобныхисамовы
-
ражатьсячерезсоциальнуюактивность.Этиспособности
характеризуютпсихические(эмоционально-интеллек
-
туальные)идуховныеаспектыздоровьячеловекакак
высшиепроявленияегоцелостности.
Нетруднодогадаться,чтоспоявлениемчеловекана
Землеисточникомегосуществованияиположительных
эмоций,средствомисцеленияотмногихнедуговбыла
природа.Номыужетакпривыкликкрасивымпейза
-
жам,восходамизакатам,вкуснымплодамиароматным
запахам,чтоперестализамечатьэтотбесценныйдар.
Дорогиечитатели,вдумайтесь:сегоднятолькоодним
зеленымрастениямприродойданоискусствосоздавать
органическиевеществаизводыивоздуха,используя
энергиюсолнца!Продуктыпитания,обеспечивающие
человеческийорганизмнеобходимойэнергией,постав
-
ляютсярастениями,посколькуживотные,мясокоторых
мыедим,питаютсялибозеленымирастениями,либо
3
Y Природоведческая деятельность и уроки окружающего мира
Y
67
травояднымиживотными.Процессфотосинтеза(при
участиихлоропластовиуглекислогогаза)сталдлянас
явлениемнастолькосамособойразумеющимся,чтомы
ужеболеенеудивляемсявсемусовершенствуподобного
способаиспользованияэнергии.
Природоведческаядеятельность(постановкапро
-
стейшихопытов,наблюдениезажизньюкомнатных
растений,решениеприродоведческихпроблемныхзадач,
сельскохозяйственныйтруднапришкольномучасткеи
надворовыхтерриторияхшкольников,работавуголке
живойприроды,наэкологическойтропеиэкскурсиях)
позволяетуспешнорешатьзадачиобразовательныхуч
-
режденийвсфереохраныздоровьяучащихся.
Психическиздоровыелюди—этограмотные,твор
-
ческимыслящиеличности.Вомногихпсихолого-пе
-
дагогическихисследованияхотмечено,чтоосновной
чертойпознавательнойдеятельностиребенкаявляется
эгоцентризм.
Вмладенчестверебенокотождествляетсебясмиром:
«Я—мир»,дошкольниквыделяетсебя:«Яимир»,млад
-
шийшкольникосознаетспособностьвоздействовать
намир:«Ямогуизменитьмир»,вюношескомвозрасте
формируетсяпозициявзрослого:«Ямогупознатьмир,
ямогуизменитьмир,яответствензанего».Формиро
-
ваниеотмеченнойпозициипроизойдетвтомслучае,
есливопросамиэкологическогообразованиязаниматься
целенаправленносдетскоговозраста,посколькувозра
-
станиепотребностидетейвобщениисживойприродой,
повышениеинтересакпознаниюеезаконовспособ
-
ствуетвосприятиюустановокимотивовдеятельности,
направленнойнаосознаниеуниверсальнойценности
природыисамойжизни.
Обучениеучащихсяспособамкреативного,экологи
-
ческиориентированногомышления,приемамсаморегу
-
ляции,рациональнымспособамдеятельностиявляется
Y Здоровьесберегающие технологии в начальной школе
Y
68
однимизтребований,предъявляемыхкздоровьесбере
-
гающимметодамобучения.
Представляете,какбудетинтересноучащимся,если
мыподойдем,например,кролиосвещениявформиро
-
ваниивнешнейструктурылюбогоорганизмасостороны
техническихрешений!Вкосмическихполетахсистема
слежениязаисточникомсветадаетпреждевсегоориен
-
тациюприборовнаСолнце,авжизнирастенийсистема
следящегоуправления—привычноедело.Побегине
-
которыхрастений,втечениеднясодержащиесявтем
-
ноте,реагируютнавспышкусвета,длящуюсявсегодве
тысячныхдолисекунды.Каксильноприэтомизогнется
стебельвнаправлениивспышки,зависитотколичества
попавшегонанегосвета.Индивидуальныемеханизмы
регулированияукаждоголистапозволяютрастению
создатьизлистьевмозаическуюкартину(листовуюмо
-
заику),вкоторойлистьярасположенывесьмаплотно
безкаких-либобольшихпросветовмеждуними,нопри
этомнезатемняютдругдруга.Особеннохорошовидна
листоваямозаиканавинограде,плюще,покрывающих
наружныестенызданий.
Эффектмозаичностиусиливаетсяспецифической
формойлистьев.Совершеннуюсистемуслеженияза
источникомсветаможнонаблюдатьульнянки.Еецве
-
тоножкареагируетнасветовоераздражениетакимобра
-
зом,чтоцветоквсегдаоказываетсяповернутымксвету.
Послетогокакоколоцветникзавянетинаместецветка
образуетсяплод,«поведение»цветоножкивкорнеменя
-
ется.Растениестараетсяповернутьплодотлучасветаи
«подыскивает»встенедомаиликамнятемнуюрасщели
-
ну,вкоторуюономоглобывысеятьсозревшиесемена.
Наурокахокружающегомираиприродоведческих
экскурсияхрассмотритеразныевидыслежениязаис
-
точникомсветаурастений(листоваямозаика,вытяги
-
ваниепобегасцветкомвсторонусвета,закрываниеи
Y Природоведческая деятельность и уроки окружающего мира
Y
69
открываниецветковвопределенноевремя,ярусность;
поведениецветоножексрезанныхцветов,находящихся
ввазе,идр.),сделайтерисунки,фотовыставку,подго
-
товьтедоклады.
Частонаэкологическихтропахшкольникамприхо
-
дитсяубиратьмусор.Дети—цветыжизни—вынужде
-
нысобиратьбутылкииз-подспиртного,целлофановые
пакеты,пачкисигаретит.п.Посравнениюслюдьми
растенияежегоднонапротяжениивотужемногихмил
-
лионовлетсоздаютвомногоразбольшееколичество
отходов.Ноихуничтожениепроисходитнезаметно,без
применениядорогостоящихтехническихсредствине
загрязняетнипочву,ниводы,ниатмосферу.Отходы
ликвидируютсябесшумно,неприятныезапахинедоса
-
ждаютлюдям.Вотличиеотпластмассовыхведер,старых
машин,превратившихсявметаллолом,отходынележат
незыблемогодами,а,наоборот,разлагаютсячрезвычай
-
нобыстро.Врастительноммиреобапроцесса—образо
-
ваниеотходовиихуничтожениехорошоуравновешены.
Изучатьэтипроцессыивнедрятьихвжизнедеятельность
человекадлягармоническогоразвитияобществапридет
-
сянашимдетям,внукам,правнукам.
Приизучениикомнатныхрастенийрасскажитедетям
(сдемонстрациейопытов)обуникальныхприспособи
-
тельныхсвойствахтропическихрастений,нашедших
применениевразныхнаправленияхнародногохозяй
-
ства.Крупныелистьятропическихрастений,чтобыпро
-
тивостоятьвсемпревратностямнепогоды,должныбыть,
соднойстороны,исключительнолегкими,сдругой—в
высшейстепенипрочными.Суметьконструктивноувя
-
затьтакиехарактеристики,каклегкостьипрочность,—
чрезвычайносложнаятехническаяпроблема.Растениям
удалосьуспешнорешитьее,используяпринципгоф
-
рирования.Хорошоизвестно,чтожесткостьнаизгиб
Y Здоровьесберегающие технологии в начальной школе
Y
188
Содержание
Отавтора
..............................................................................
3
1.Исследовательскаяработадошкольников–
вариантповышенияадаптационногопотенциала
первоклассников
.............................................................
5
2.Возможностиуроковокружающегомира
впрофилактикеаддиктивногоповедения
младшихшкольников
...................................................
21
3.Природоведческаядеятельностьиуроки
окружающегомиракакфакторстабилизации
здоровьяучащихсяначальнойшколы
..........................
66
4.Репродуктивноездоровьемальчиковидевочек
........
119
5.Способысамооздоровленияучителейиродителей
...
130
6.Мировыерелигиииздоровьечеловека
......................
151
Литература
.......................................................................
184
Серия «Сердце отдаю детям»
Харитонова Лидия Александровна
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Ответственныйредактор
И. Жиляков
Техническийредактор
Л. Багрянцева
Обложка
А. Вартанов
Корректоры
В. Югобашян, Н. Никанорова
Сдановнабор27.02.2011.Подписановпечать20.05.2011.
Формат84
1081/32.Бумагатип№2.ГарнитураNewtonС.
Печатьофсетная.Усл.печ.л.10,08.Тираж2500экз.
Заказ№
ООО«Феникс»
344082,г.Ростов-на-Дону,пер.Халтуринский,80.
ОтпечатаносготовыхдиапозитивоввЗАО«Книга»
344019,г.Ростов-на-Дону,ул.Советская,57.
Автор
phoenixbooks
Документ
Категория
Методические пособия
Просмотров
937
Размер файла
729 Кб
Теги
phoenixbooks, www, www.phoenixbooks.ru, Книги издательства Феникс
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа