close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Логопедия практическое пособие. Руденко В.И. (www.PhoenixBooks.ru)

код для вставкиСкачать
ЛОГОПЕДИЯ
РостовнаДону
еникс
2012
Библиотека логопеда
Практическое пособие
Издание десятое
2
Л69 Логопедия : практическое пособие / авт.сост.
В.И. Руденко. — Изд. 10е. — Ростов н/Д : Фе
никс, 2012.— 287 с. — (Библиотека логопеда).
ISBN 9785222196939
Практическое пособие предназначено для коррекци
оннопедагогической работы с детьми. Пособие содержит
богатый материал для развития речи: разнообразные вопро
сы и задания для расширения словарного запаса и форми
рования грамматических навыков, развития логического
мышления. Слова для отработки и дифференциации по
ставленных звуков даны с учетом принципа от простого
к сложному.
Для логопедов, студентов вузов, ссузов и родителей.
УДК 376.36
ББК 74.37
© Авторсоставитель Руденко В.И., 2012
© ООО «Феникс», оформление, 2012
УДК 376.36
ББК 74.37
КТК 474
Л69
ISBN 9785222196939
3
ЕЖЕДНЕВНЫЕ
ЗАНЯТИЯ
1. Пальчиковая гимнастика.
2. Упражнения для губ.
3. Упражнения для языка.
4. Дыхательные упражнения.
5. Голосовые упражнения.
Пальчиковая гимнастика
Развивая пальчики ребенка, вы тем самым по
могаете ему быстрее и успешнее овладеть речью.
Помочь в этом деле могут всевозможные конст
рукторы, мозаики, головоломки, паззлы, изго
товление аппликаций, бисероплетение и, конеч
но же, специальные упражнения для пальцев.
Сначала все упражнения выполняются неспе
ша. Поправьте ребенка, если он затрудняется
выполнить требуемое движение или делает его
не совсем правильно. Можно даже взять его руку
в свою и действовать совместно.
✾
Цветочки распускаются
Ладошки лежат на столе, пальцы вместе.
«Как на лугу распускаются цветочки?» —
пальцы врозь. «Теперь цветочки закрывают
4
ся»,— пальцы вместе. На счет «раздва»
пальцы врозьвместе.
«А на деревьях как цветочки распускают
ся?» — поднять обе руки ладошками к себе,
широко расставив пальцы.
✾
Пальчики здороваются
«Пусть пальчики поздороваются!» — на счет
«раздватричетырепять» соединяются сна
чала большие пальцы обеих рук, затем указа
тельные, и т.д.
✾
Палецпальчик
Со словами «палецпалецпалецпальчик»
каждый палец руки, начиная с указательно
го, поочередно присоединяется к большому
пальцу.
✾
Идет коза рогатая
Вытянуть указательные пальцы и мизинцы
вперед, загнув остальные пальцы. Руки мож
но поднять к голове. Поиграть вытянутыми
пальцами со словами:
Идет коза рогатая,
Идет коза бодатая,
Ножками топтоп,
Глазками хлопхлоп!
Кто каши не ест,
Молока не пьет,
Ой, забодает, забодает!
5
✾
Зайчик на опушке
Вытянуть вверх указательные и средние паль
цы, остальные загнуть. Руки можно поднять
к голове. «Зайчик на опушке»,— пальцы дви
гаются впередназад. «Ушки на макушке»,—
пальцы сжимаются в кулачки и разжимают
ся.
✾
Замочек
«Щелк!» — ладони вместе. «Щелк!» — паль
цы соединяются в «замок». Замкнуть и разо
мкнуть «замок» несколько раз.
Помимо этих обязательных упражнений мож
но практиковать и другие, также развивающие
мелкую моторику. Подавать их следует ненавяз
чиво, в виде игры. Скажем, на прогулке или пе
ред сном, в качестве разминки при выполнении
домашних заданий или даже во время просмот
ра телевизионных передач, когда идут реклам
ные ролики.
✾
Поочередно сгибайте или разгибайте пальцы
ребенка под потешки. Это понравится любому
ребенку. Наряду с традиционной «Сорокойбе
лобокой» можно использовать, например, та
кую:
Этот пальчик — дедушка,
Этот пальчик — бабушка,
Этот пальчик — папочка,
Этот пальчик — мамочка,
Этот пальчик — я.
(Начинаем с большого пальца.)
6
✾
Сложите бумажную салфетку вчетверо и дай
те ребенку, чтобы он повыщипывал двумя
пальцами маленькие кусочки со сгибов. Пос
ле завершения процедуры оцените получен
ный узор, развернув салфетку.
✾
Попросите ребенка перекатывать в ладонях
граненый карандаш (на прогулке — палочку),
неторопливо перемещая его от основания ла
доней к кончикам пальцев.
✾
Отличное занятие — нанизывание различных
по цвету и по размеру пуговиц. Их можно на
низывать на нитку произвольно, получая
красивые бусы, можно нанизывать сначала
большие пуговицы, а потом поменьше, помень
ше... Можно чередовать по размеру, по цвету,
по форме.
✾
Неплохо выглядит красивый узор из пуговиц,
выложенный на столе.
✾
Подвесьте на ниточке бусину или небольшую
пуговицу. Задача: каждым пальцем поочеред
но щелкать по «мишени».
✾
Займитесь лепкой из пластилина, делая ак
цент на мелких деталях. Пусть ребенок ската
ет шарики и затем расплющит их в лепешки
большим и указательным пальцами. Затем
пусть скатает жгутики и вылепит из них ма
ленькие бублички, кренделечки, сплетет ка
натик или косичку. Дайте задание вылепить
из шариков морковку, банан, грибок и т. д.
А можно сделать маленький тортик в виде
7
шайбы и украсить его по краю тоненьким
жгутиком. На середине будут «розы» — со
всем маленькие катышки. Возможно, удастся
вылепить змею и украсить ее пятнышками,
свернуть в кольцо. Одним словом, есть где раз
гуляться фантазии.
✾
Вспомните сами или попросите вспомнить
своих родителей, как плести разные бездели
цы из разноцветного телефонного провода
(«плеточки», «авторучки»).
✾
Ребенок под вашим присмотром может скла
дывать из спичек колодец. Иногда его высота
производит впечатление. Можно выклады
вать из спичек различные фигуры: треуголь
ники, квадраты, буквы и цифры. Заодно под
ворачивается случай показать несколько
простейших головоломок с перекладыванием
спичек.
✾
Возьмите лист бумаги и сделайте параллель
ные надрезы (на расстоянии примерно 1,5 см
друг от друга и от краев). Теперь ребенок мо
жет «сплести коврик», продевая цветные
шнурки или полоски бумаги через надрезы.
✾
Попросите ребенка сильно сжать вашу руку,
поразгибать ваши пальцы и т. д.
Артикуляционная гимнастика
Для правильного звукопроизношения необхо
димо, чтобы артикуляционный аппарат ребен
8
ка — язык, губы, челюсти — также работал пра
вильно и четко. В формировании и развитии
движений органов артикуляционного аппарата
важную роль играет артикуляционная гимнас
тика, которая состоит из упражнений для трени
ровки подвижности и переключаемости опреде
ленных положений языка и губ, необходимых
для произнесения требуемого звука.
Подобранные логопедом упражнения реко
мендуется выполнять сначала медленно, обяза
тельно стоя перед зеркалом, со временем перехо
дя к более быстрому темпу. Каждое упражнение
выполняется 6—8 раз по 10 секунд. Для пущей
наглядности поначалу не стесняйтесь делать их
вместе с ребенком, старательно все объясняя и
показывая. Вскоре ребенок научится выполнять
движение самостоятельно и без зеркала. Упраж
нения, которые ребенок выполняет без затрудне
ний, можно либо опустить, либо возвращаться к
ним пару раз в неделю.
В том случае, если всетаки какоето движе
ние никак не получается, следует оказывать по
мощь. Например, для удержания широкого язы
ка за верхними зубами (для произнесения звука
ш) можно использовать плоскую узкую ручку
чайной ложки, для выработки вибрации кончи
ка языка (для звука р) — палец ребенка (разуме
ется, чистый).
9
Упражнения для губ
✾
Трубочка
Вытянуть сомкнутые губы вперед трубочкой
(зубы тоже должны быть сомкнуты). Если у
ребенка не получается это упражнение, пусть
попробует дотянуться губами до конфеты и
взять ее губами.
✾
Улыбка
Удерживать сильно растянутые губы в улыб
ке. Зубы не видны.
✾
Бублик
Губы округлить (шепотом произнеся звук о) и
немного вытянуть вперед. Упражнение дела
ется без напряжения, одними губами. Рот
приоткрыт, нижняя челюсть не должна вы
двигаться вперед.
✾
Заборчик
Улыбнуться без напряжения, обнажая перед
ние верхние и нижние зубы. (Чтобы показать
ребенку, как это сделать, надо про себя произ
носить звук и.)
10
Упражнения для языка
* Птенчик
Широко открыть рот, как можно дальше раз
ведя уголки губ. Язык спокоен и неподвижен.
✾
Лопаточка
Открыть рот и положить широкий расслаб
ленный язык на нижнюю губу. Занести «ло
патку» в рот и опустить за нижние зубы, ста
раясь не напрягать язык.
✾
Чашечка
Широко открыть рот и положить широкий
расслабленный язык на нижнюю губу. При
поднять края языка, не касаясь верхних зу
бов.
✾
Иголочка
Открыть рот и выдвинуть далеко вперед узкий
язык.
✾
Наказать непослушный язычок
Немного приоткрыть рот, спокойно положить
язык на нижнюю губу и, пошлепывая его гу
бами, произносить звуки «пяпяпя...». Удер
живать широкий расслабленный язык в спо
койном положении при открытом рте под счет
от одного до десяти. Похлопывать язык губа
ми надо несколько раз на одном выдохе, без
задержек.
11
✾
Горка
Открыть рот. Кончик языка упереть в нижние
зубы, а сам язык приподнять вверх.
✾
Трубочка
Открыть рот и немного высунуть широкий
язык. Боковые края языка загнуты вверх. По
дуть в получившуюся «трубочку».
✾
Лошадка
Открыть рот и поцокать языком. Цокать мед
ленно и сильно, тянуть подъязычную связку.
Нижняя челюсть и губы не двигаются, рабо
тает только язык. Кончик языка надо подни
мать прямо, не поворачивая, и цокать за верх
ними зубами.
✾
Грибок
Улыбнуться, обнажив зубы, приоткрыть рот
и, прижав широкий язык всей плоскостью к
небу, широко его открыть. (Язык — это тон
кая «шляпка гриба», а растянутая подъязыч
ная связка — его «ножка».)
✾
Гармошка
Улыбнуться и приоткрыть рот, язык присо
сать к небу (как при цокании, но с большой
задержкой). Не отрывая язык от неба, откры
вать и закрывать рот, растягивая подъязыч
ную связку, причем надо стараться открывать
рот все шире и все дольше удерживать язык в
12
верхнем положении. Следить, чтобы при от
крывании рта губы были неподвижны.
✾
Часики
Приоткрыть рот, растянуть губы в улыбку.
Кончиком узкого языка попеременно тянуть
ся к уголкам рта. Взрослый приговаривает:
«Тиктак, тиктак...». При движении язык не
прикасается к губам и зубам.
✾
Змейка
Широко открыть рот. Узкий язык сильно
выдвинуть вперед и убрать обратно в рот. За
тем выдвинуть, двигая им из стороны в сторо
ну, и снова убрать.
✾
Качели
Открыть рот, как при звуке а. Языком тянуть
ся к носу («Раз!») и подбородку («Два!»).
✾
Конфета
Губы сомкнуть, напряженным языком упи
раться то в одну щеку, то в другую.
✾
Чистим зубки
Губы сомкнуты, языком совершаются круго
вые движения языка между губами и зубами.
Рот приоткрыть в улыбке, «почистить»
кончиком языка нижние зубы с внутренней
стороны, делая сначала движения языком из
13
стороны в сторону, потом снизу вверх. Ниж
няя челюсть и губы неподвижны. Движущий
ся из стороны в сторону кончик языка должен
находиться у десен, а не скользить по верхней
кромке зубов. Движущийся снизу вверх кон
чик языка должен быть широким и начинать
движение от корней нижних зубов.
✾
Маляр
Открыть рот. Широким кончиком языка, как
кисточкой, водить по небу впередназад, не от
рываясь. Нижняя челюсть не двигается.
✾
Вкусное варенье
Слегка приоткрыть рот, широким передним
краем языка «слизать варенье» с верхней
губы сверху вниз, но не из стороны в сторону,
и спрятать язык. Губы и нижняя челюсть не
двигаются (можно придерживать ее пальцем).
✾
Оближем губки
Приоткрыть рот и медленно, не отрывая язы
ка, облизать сначала верхнюю, затем ниж
нюю губу по кругу.
Дыхательные упражнения
Недостатки детского дыхания преодолевают
ся: 1) развитием более глубокого вдоха и более
длительного выдоха; 2) выработкой у детей уме
ния правильно дышать в процессе речи. В млад
14
шем дошкольном возрасте это достигается ис
ключительно в игре, а в среднем и особенно в
старшем возрасте и через гимнастику. При этом
во избежание головокружения продолжитель
ность дыхательных упражнений должна ограни
чиваться 3—5 минутами.
Для развития дыхания ребенка пользуются
дыхательными играми:
✧ сдувать снежинки, бумажки, пушинки со
стола, с руки;
✧ дуть на легкие шарики, карандаши и ка
тать их по столу, загонять шарик по лотку
вверх в лузу; приводить дутьем в движение
плавающих в тазике уток, лебедей, кораб
лики, флажки, бумажные фигурки (но что
бы они двигались не падая), всевозможные
вертушки, крылья мельницы, бумажные
колпачки и ватные шарики, подвешенные
на натянутой горизонтально нитке; сдувать
тычинки созревших одуванчиков и пр.;
✧ надувать надувные игрушки и воздушные
шарики; особенно полезно пускать мыль
ные пузыри — это вырабатывает очень тон
кое регулирование выдоха;
✧ поддувать вверх пушинку, ватку, бумажку,
мыльный пузырь.
✾
Загнать мяч в ворота
1. Вытянуть губы вперед трубочкой и плав
но дуть на ватный или поролоновый шарик
(диаметром 2—3 см), лежащий на столе перед
ребенком, загоняя его между двумя кубиками
15
или любыми другими подходящими предме
тами (это «футбольные ворота»).
2. То же, но дуть следует резкой, отрывис
той струей. Загонять шарик надо на одном вы
дохе, не прерывая воздушную струю.
Обращайте внимание, чтобы не надувались
щеки. При необходимости их можно слегка
придерживать пальцами.
✾
Загнать мяч подальше
1. Улыбнуться, положить широкий перед
ний край языка на нижнюю губу («Лопаточ
ка») и плавно, со звуком ф, сдуть ватку на
противоположный край стола.
2. То же, но дуть следует резкой, отрывис
той струей. Загонять шарик надо на одном вы
дохе, не прерывая воздушную струю.
Обращайте внимание, чтобы не надувались
щеки. Следить, чтобы ребенок произносил
звук ф, а не х, т.е., чтобы воздушная струя
была узкая, а не рассеянная.
✾
Фокус
Улыбнуться, приоткрыв рот, положить широ
кий передний край языка на верхнюю губу так,
чтобы боковые края его были прижаты к верх
ней губе, а посередине языка была щельжело
бок, и сдуть ватку, положенную на кончик носа.
Воздух при этом должен идти посередине языка,
тогда ватка полетит вверх. Необходимо следить,
чтобы нижняя челюсть была неподвижной.
16
Вышеперечисленные игры развивают диффе
ренцированное дыхание, более длинный, ров
ный и плавный выдох. Однако следует иметь в
виду, что во всех играх, развивающих дыхание,
как и при дыхательной гимнастике, строго со
блюдается правило: вдох совпадает с расширени
ем грудной клетки, выдох — с сужением ее.
В процессе речи дети приучаются вдыхать толь
ко через рот, а не через нос, как это следует де
лать вне речевых актов.
Кроме того, для развития длительного, плав
ного речевого выдоха рекомендуется предлагать
детям говорить на одном выдохе, постепенно
увеличивая число слов (порядковый счет с заги
банием пальцев, перечисление чеголибо). Уп
ражнение проводится в форме игры «Кто боль
ше скажет без передышки?».
Развитию дыхания очень помогает пение с со
ответствующими тексту движениями. Детям по
старше полезно читать стишки под маршировку
и с дыханием под команду «вдох» после каждой
строки. Для этого надо подобрать стихотворения,
подходящие для этой цели по содержанию и по
форме. Успех закрепляется постоянным надзо
ром за дыханием и соответствующим внушением.
17
ПОСТАНОВКА
ЗВУКОВ
Постановка свистящих звуков
В нашей речи пять свистящих звуков:
✧ твердый звук [с] (например, в словах санки,
лиса, нос);
✧ мягкий звук [с] (например, в словах семь,
осёл, лось);
✧ твердый звук [з] (например, в словах замок,
коза, ваза);
✧ мягкий звук [з] (например, в словах зима,
земля, газета);
✧ твердый звук [ц] (например, в словах цап#
ля, птица, заяц).
Обучение правильному произношению звука
называется постановкой звука. До тех пор, пока
ребенок не научится правильно произносить
звук, не следует переходить к соединению его с
гласными, к слогам, словам и т. д.
Постановка звуков [с] и [з]
Предложить ребенку произносить слоги та
тата или тятятя. Обратить его внима
ние на положение губ, зубов, языка.
1
18
Снова предложить ребенку произносить сло
ги татата или тятятя, а по сигна
лу — длительно произнести звук иииииии. Об
ратить его внимание на положение губ, зубов,
языка.
Выполнить упражнение 2, а по сигналу «на
сосом накачиваем колесо» — произнести
звук сссс. (Варианты: сдувается воздушный
шарик, дует холодный ветер.)
Обратите внимание, чтобы зубы сблизились до
расстояния примерно 1,5 мм, но не сомкнулись.
Воздушная струя сильная, холодная.
Не надо фиксировать внимание ребенка на
звуке с, ведь вы слышите не звук, а «песенку»
насоса (шарика, ветра). Если звук не получает
ся, то «насос ремонтируется».
Звук с произносить отрывисто: с, с, с.
Если у ребенка дело пошло на лад и он не
путается в артикуляции, то можно соотнести
звукоподражание непосредственно со звуком:
— А у тебя ветер хорошо поет ссс! Очень по
хоже, как я произношу звук с: ссс. Давайка
и ты попробуй произнести звук с: ссс.
❀❀❀
Для постановки звука з следует использовать
те же упражнения, что и для постановки звука
с, только спинка языка поднимается чуть выше,
а выдох происходит несколько более расслаблен
но. Звук з образуется с участием голоса.
Попробуйте вызвать звук в игре.
2
3
4
287
СОДЕРЖАНИЕ
Ежедневные занятия................................................3
Пальчиковая гимнастика.....................................3
Артикуляционная гимнастика..............................7
Упражнения для губ............................................9
Упражнения для языка......................................10
Дыхательные упражнения.................................13
Постановка звуков.................................................17
Постановка свистящих звуков............................17
Постановка шипящих звуков.............................21
Постановка звука [р].........................................23
Постановка звука [л].........................................27
Автоматизация произношения
и дифференциация звуков....................................29
Автоматизация произношения звука [c]..............29
Автоматизация произношения звука [c]..............45
Учимся различать звуки [c] и [c]........................54
Автоматизация произношения звука [з]..............60
Автоматизация произношения звука [з]..............73
Учимся различать звуки [з] и [з]........................79
Учимся различать звуки [с] и [з].........................84
Автоматизация произношения звука [ц]..............92
Учимся различать звуки [с] и [ц]........................103
Учимся различать звуки [т] и [ц].......................113
Автоматизация произношения звука [ш]............118
Учимся различать звуки [с] и [ш].......................133
Автоматизация произношения звука [ж]............140
Учимся различать звуки [ш] и [ж]......................154
Учимся различать звуки [ж] и [з].......................162
Автоматизация произношения звука [ч].............170
Учимся различать звуки [ц] и [ч].......................183
Автоматизация произношения звука [щ]............191
Учимся различать звуки [с] и [щ].......................202
Учимся различать звуки [ч] и [щ]......................209
Автоматизация произношения звука [р].............216
Автоматизация произношения звука [р]............228
Учимся различать звуки [р] и [р].......................236
Автоматизация произношения звука [л].............244
Автоматизация произношения звука [л]............257
Учимся различать звуки [л] и [л].......................270
Учимся различать звуки [р] и [л].......................276
Литература............................................................286
Авторсоставитель
Вадим Иванович Руденко
ЛОГОПЕДИЯ
Практическое пособие
Ответственный редактор С. Осташов
Технический редактор Л. Багрянцева
Подписано в печать 11.05.2012.
Формат 84х108 1/32. Бумага тип №2.
Гарнитура Школьная. Печать офсетная.
Усл. печ. л. 15,12. Тираж 2500 экз.
Заказ №
ООО «Феникс»
344082, г. РостовнаДону, пер. Халтуринский, 80.
Отпечатано с готовых диапозитивов в ЗАО «Книга».
344019, г. РостовнаДону, ул. Советская, 57.
Серия «Библиотека логопеда»
Автор
phoenixbooks
Документ
Категория
Методические пособия
Просмотров
1 705
Размер файла
316 Кб
Теги
phoenixbooks, www, www.phoenixbooks.ru, Книги издательства Феникс
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа