close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Изложения сочинения мини-эссе для начальной школы. Безденежных Н.В. (www.PhoenixBooks.ru)

код для вставкиСкачать
Изложения, сочинения, мини-эссе для начальной школы
Н.В. Безденежных
Ростов-на-Дону «Феникс»
2012
Серия «Здравствуй, школа!»
Н.В. Безденежных
Серия «Здравствуй, школа!»
Издание второе
В книге представлены разборы основных видов работ по развитию речи учащихся, тексты для изложений, а также разнообразные виды за
даний, направленные на формирование навыков грамотного выражения и формулирования своих мыслей. Работа по развитию речи должна проводиться на каждом уроке, разнообразить эту работу помогут предлагаемые в пособии упражнения.
Данная книга, несомненно, поможет и учителю начальных классов, и родителям в организации работы по подготовке младших школьников к написанию сочинений и изложений. Безденежных Н.В. Изложения, сочинения, миниэссе для начальной школы / Н.В. Безденежных. — никс, 2012. — 285, [1] с. — (Здравствуй, школа!).
© Н.В. Безденежных, текст, 2011
© ООО «Феникс», оформление, 2012
ISBN 978–5–222–202012
Б39
Б39
УДК 373.167.1:82
ББК 81.2Рус922
КТК 40
ISBN 978–5–222–202012
УДК 373.167.1:82
ББК 81.2Рус922
Серия «Здравствуй, школа!»
Безденежных Наталья Вячеславовна
Изложения, сочинения, миниэссе для начальной школы
Тексты с грамматическими заданиями
Ответственные редакторы Оксана Морозова,
Наталья Калиничева
Технический редактор Галина Логвинова
Компьютерная верстка: Елена Калитина
Макет обложки: Маргарита Сафиуллина
Подписано в печать 26.07.2012 г. Формат 84x108 1/32.
Бумага типографская № 2. Гарнитура Школьная. Тираж 2500. Заказ №
ООО «Феникс» 344082, г. РостовнаДону, пер. Халтуринский, 80
Тел.: (863) 261–89–76; факс: (863) 261–89–50
Фе
Изд. 2е. — Ростов н/Д :
3
Введение
Данная книга, несомненно, поможет и
учителю начальных классов, и
родителям в
организации работы по подготовке младших школьников к
написанию сочинений и
изложений. В
ней представлены разборы основных видов работ по разви-
тию речи учащихся, тексты для изложений, а
также разнообраз
-
ные виды заданий, направленные на формирование навыков грамотного выражения и
формулирования своих мыслей.
Речь
— великий дар природы, данный человеку для все-
стороннего общения. Но
этим даром необходимо научиться грамотно и
правильно пользоваться, именно поэтому уроки по развитию речи так важны.
Уже в
1 классе в
программах предусматривается из-
ложение под руководством учителя небольшого текста по составленным им вопросам, во 2 классе
— изложение тек-
ста по коллективно составленному и
измененному плану
, в
3–4
классах
— различные виды изложений: подробные, сжатые, выборочные, творческие изложения.
Объем текстов для изложений в
1 классе
— 20–30
слов, во 2
классе
— 30–50
слов, в
3–4
классах — от 50 до 95
слов.
Параллельно с
написанием изложений должна идти ра-
бота по написанию сочинений, причем изложения должны предшествовать, поскольку именно изложение, как никакое другое упражнение, приобщает детей к
лучшим образцам язы-
ка. По
словам М.Р
. Львова, «высокохудожественные тексты, написанные выдающимися мастерами слова и
затем пись
-
менно пересказанные детьми, способствуют формированию правильных речевых навыков, очищают речь, повышают ее 4
культуру, прививают художественный вкус, развивают язы-
ковое чутье».
Работа по развитию речи должна проводиться на каждом уроке, разнообразить эту работу помогут предлагаемые в
по-
собии упражнения.
В
последние годы возрастает роль эссе как жанра твор-
ческой письменной работы учащихся. Данный вид работы включен и
в
ГИА (9 кл.), и
в
ЕГЭ (11 кл.), причем эссе пишут не только по предмету «русский язык». Исходя из этого фор-
мировать умение писать эссе следует уже в
начальной школе.
5
Упражнения по развитию речи
Учить содержательной, логичной, ясной и
правильной речи необходимо ежедневно на всех уроках, поскольку успешное овладение связной речью является условием успеваемости учеников по всем предметам. При обучении связной речи необходимо давать детям минимум теоретических сведений, так как навыки и
умения формируются успешнее, когда они осмыслены. Но
теоретические сведения не должны быть чрезмерны, все вводимые сведения должны подтверждаться и
закрепляться на практике.
С
первого класса учащиеся постепенно знакомятся с
требованиями, которые предъявляются к
речи, в
процессе выполнения различных упражнений осознают, что значит говорить на тему, раскрывать основную мысль, говорить по порядку, связно. Дети знакомятся с
различными видами работ, в
пр
оцессе выполнения которых строят разные виды высказы-
ваний. В
это время дети узнают, что такое рассказ, описание, рассуждение, сказка; чем отличается описание предмета от описания картины или описания по наблюдениям; что отличает рассказ о
том, что видел и
наблюдал, от рассказа по картине или рассказа по наблюдениям. Все эти наблюдения дети по-
лучат только практическим путем в
процессе выполнения тех или иных упражнений или заданий.
Определение типа речи
В
начальной школе учащиеся знакомятся со всеми типами речи
— повествованием, описанием и
рассуждением. Научить
детей правильно определять тип текста и
выбирать необхо-
димый тип речи для создания собственного текста
— важная задача при работе по развитию речи.
6
Все наши высказывания могут быть сведены к
трем общим типам речи: описанию, повествованию и
рассуждению.
Описание
Текст-описание сложен для детей. Это связано с
возраст-
ными особенностями их мышления и
с
недостаточным раз
-
витием наблюдательности.
Основная функция текста-описания
— запечат
леть какой-
то момент действительности, дать образ предмета вместо простого его названия, описание предмета, явления в
его
естественной среде. Главная задача автора при описании
— указать признаки описываемого. Поэтому к
текстам такого
типа можно задать вопросы: каков предмет описания? как он выглядит? какие признаки для него характерны? В
текстах-опи-
саниях используются прилагательные, которые характеризуют объект речи с
разных сторон: размер, цвет, форма, возраст, запах, вкус, характер и
т.
д. При описании часто используются сравнения, которые вводятся словами будто, как, словно, как будто и
т.
д. В
описании отсутствует движение, поэтому глаголов в
таких текстах относительно немного.
Работа над текстами-описаниями формирует у
детей уме-
ния выбирать слова для точного изображения деталей, изла-
гать мысли в
строгой последовательности, создавать словесно-
зрительные образы, развивает у
учащихся наблюдательность.
Вы
деляются несколько основных видов описания: опи-
сание предмета, животного или человека, описание места, описание состояния среды и
состояния человека.
Структура описания
:
а) часть, в
которой передается общее впечатление от пред-
мета, указывается его назначение, дается оценка;
б) часть, в
которой раскрываются признаки предмета, дается его детальное описание.
7
Порядок частей может быть различным. В
тексте может быть и
третья часть, содержащая вывод, подчеркивающая высказанное ранее впечатление от предмета, его оценку.
Примеры текстов-описаний
1
Окраска
опенка
осеннего
желтовато-серая.
Она
мо-
жет
быть
и грязно-коричневой,
а к середине
шляпки —
более
темной.
Ножка
тонкая,
плотная,
у шляпки
белая,
к основанию
серая,
иногда
коричневая.
2
Медведь —
зверь
могучий
и ловкий,
хищный,
осто-
рожный
и сильный.
Тело
медведя
покрыто
длинной
густой
шерстью,
как
теплой
шубой.
Окраска
шерсти
бу
рого
цв
ета.
У медведя
бо
льшая
го
лова,
ко
роткая
и тол-
стая
шея,
маленькие
глазки.
Уши
небольшие,
круглые.
Ноги
у медведя
короткие
и толстые.
При
ходьбе
он
ста-
вит
ноги
внутрь
пальцами
и наружу
пятками,
поэтому
медведя
называют
косолапым.
Лапы
у него
сильные,
с голыми
ступнями.
Благодаря
голым
подошвам
медведь
тихо
подкрадывается,
даже
веткой
не
хрустнет.
Когти
на
лапах
длинные,
острые
и очень
крепкие.
(По М.
Ручич
и Д.
Горлову)
3
Моей
бабушки
уже
нет,
но
я хорошо
помню
ее
не-
в
ысокую
стро
йную
фигу
ру,
нем
ного
сгор
бленную
от
старости.
Ясные
голубые
глаза
всегда
улыбались
из-под
красиво
согнутых
бровей.
Высокий
лоб,
густые
волни-
стые
волосы,
старательно
подобранные
шпилькой.
Во-
лосы
у бабушки
были
всегда
красивые —
густые,
седые,
с отблесками
темного
серебра,
они
ложились
на
плечи
8
большими
волнами
и подчеркивали
привлекательность
тонких
черт
лица.
Взгляд
у бабушки
был
добрый
и глу-
бокий.
Такой
взгляд
никогда
не
стареет,
он
остается
вечно
юным.
Повествование
Главная задача автора при повествовании
— сообщить о
последовательности действий или событий. В
повествова-
тельном тексте рассказывается о
событиях, связанных между собой, которые произошли с
автором или с
другими лицами (известны ему от других), или же вымышлены им (возникшие в
его воображении). Поэтому повествовательный текст разво-
рачивается во времени, он динамичен; текст-повествование имеет сюжет, действующих лиц, диалог между ними. По-
следовательность изложения в
повествовании чаще всего определяется естественным ходом изображаемых событий. Каждое предложение текста обычно выражает какой-либо этап, стадию в
развитии действия, в
движении сюжета к
раз-
вязке. Поэтому к
текстам такого типа можно задать следующие вопросы: какова последовательность действий (событий)? что происходило сначала и
что происходило потом? Для того чтобы показать последовательную смену действий, можно использовать слова: сначала, вдруг, потом, затем, еще, тогда, снова, уже и
т.
д.
Основное внимание в
текстах данного типа уделяет-
ся фактам, событиям, поэтому текст насыщен глаголами и
существительными.
Структура текстов-повествований:
а) начало действия (место, время);
б) его развитие (сообщение о
действующем лице, особен-
ности и
порядок действий);
9
в) кульминация (наивысшая точка напряжения в
развитии сюжета);
г) дальнейшее повествование;
д) конец развития события.
Данная структура не является обязательной. Некоторые части могут отсутствовать, так, например, кульминация может совпасть с
концом развития действия.
Примеры текстов-повествований
1
Карло
вошел
в каморку,
сел
на
единственный
стул
и, повертев
и так
и этак
полено,
начал
ножом
вырезать
из
него
куклу.
Первым
делом
он
вырезал
на
полене
волосы,
потом —
лоб,
потом —
глаза...
Сделал
кукле
подбородок,
шею,
плечи,
туловище,
руки...
(По А.
Толстому)
2
Орел
свил
себе
гнездо
на
большой
дороге,
вдали
от
моря,
и вывел
детей.
Один
раз
подле
дерева
работал
народ,
а орел
подле-
тал
к гнезду
с большой
рыбой
в когтях.
Люди
увидали
рыбу,
окружили
дерево,
стали
кричать
и бросать
в орла
каменьями.
Орел
выронил
рыбу,
а люди
подняли
ее
и ушли.
Орел
сел
на
край
гнезда,
а орлята
подняли
свои
го-
ловы
и стали
пищать:
они
просили
корма.
Орел
устал
и не
мог
лететь
опять
на
море;
он
спу-
стился
в гнездо,
прикрыл
орлят
крыльями,
ласкал
их,
оправлял
им
перышки
и как
будто
просил
их,
чтобы
они
подождали
немного.
Но чем
больше
он
их
ласкал,
тем
громче
они
пищали.
285
Содержание
Введение
............................................................................3
Упражнения по развитию речи
...................................5
Определение
типа
речи
..................................................5
Описание
................................................................6
Повествование
........................................................8
Рассуждение
.........................................................10
Определение
типа
текста
.............................................13
Определение
границ
предложений
.............................17
Составление
рассказа
...................................................22
Составление
предложений
...........................................35
Восстановление
текста
.................................................38
Устранение
повторов
и выбор
местоимения
...............44
Написание изложений
.................................................48
1
класс
...........................................................................52
Подробные
изложения
........................................52
Изложения
с творческим
заданием
....................62
Тематические
изложения
с грамматическим
заданием
...............................................................69
2
класс
...........................................................................74
Подробные
изложения
........................................74
Изложения
с творческим
заданием
....................83
Тематические
изложения
с грамматическим
заданием
...............................................................90
3
класс
.........................................................................109
Подробные
изложения
......................................109
Изложения
с творческим
заданием
..................119
Сжатые
изложения
............................................124
Тематические
изложения
с грамматическим
заданием
.............................131
4
класс
.........................................................................143
Подробные
изложения
......................................143
Изложения
с творческим
заданием
..................148
286
Сжатые
изложения
............................................154
Выборочные
изложения
....................................161
Тексты
для
изложений
..............................................169
Написание сочинений
.................................................217
Сочинение
по
предложенному
началу
......................220
1–2
класс
............................................................220
3–4
класс
............................................................221
Сочинения
в системе
Занкова
....................................234
Сочинение
по
экскурсии
....................................238
Сочинение
по
наблюдениям
и воспоминаниям
...............................................241
Сочинение
по
картине
.......................................244
Мини-эссе
.......................................................................255
Нормы оценок для изложений и
сочинений
..........258
Изложение
..................................................................258
Сочинение
...................................................................259
Ответы к упражнениям по развитию речи
.............261
Определение
типа
текста
...................................261
Определение
границ
предложений
...................261
Составление
рассказа
........................................265
Составление
предложений
................................275
Восстановление
текста
......................................277
Устранение
повторов
и выбор
местоимения
....281
Список литературы
......................................................284
Автор
phoenixbooks
Документ
Категория
Методические пособия
Просмотров
2 722
Размер файла
618 Кб
Теги
phoenixbooks, www, www.phoenixbooks.ru, Книги издательства Феникс
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа