close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

vizitka Сенча

код для вставкиСкачать
"Визитная карточка" проекта
1) Фамилия, имя, отчество автора проекта Сенча Марна Владимировна2) Город, в котором находится школаг. Тольятти Самарская обл.3) Номер и/или название школыМБУ СОШ №314) Тема Вашего учебного проектаСтрановедение. Английский язык и межкультурные коммуникации.5) Творческое название Вашего учебного проектаПою Отечество моё.6) Предмет (предметы)Иностранный язык (английский)7) Возрастная группа участников проекта10-11 класс8) Цели и задачи Вашего учебного проектаПознавательные
1. Развивать социокультурные компетенции через знакомство учащихся с культурным наследием и достопримечательностями родной страны.
2. Обобщить знания по истории и культуре отечества.
3. Формировать базовые знания об основах русской церковной архитектуры, живописи, музыки.
Развивающие:
1. Способствовать развитию психических функций, связанных с речемыслительной деятельностью.
2. Формировать коммуникативные компетенции и навыки билингвизма.
3. Формировать навыки синхронного перевода.
4. Формировать навык свободно, ясно, чётко и образно выражать свои мысли, учитывать особенности аудитории и адоптировать свою речь применительно к условиям общения.
5. Формировать умение грамотно аргументировать свою точку зрения.
Воспитательные:
1. Прививать понимание важности изучения иностранного языка как средства достижения взаимопонимания между людьми.
2. Формирование личности и индивидуального мировоззрения, осознание значимости отечественной культуры и её вклада в мировую культуру.
3. Совершенствовать навыки исследовательской работы.9) Основополагающий вопросА почему, умом Россию не понять?10) Вопросы учебной темы (проблемные, учебные)Проблемный вопрос
Что вы знаете о "Золотом кольце России"?
Учебные вопросы:
1. Какие города входят в "Золотое кольцо России"?
2. Какие исторические и архитектурные памятники Древней Руси хранят города Золотого Кольца? Проблемный вопрос
Что такое "умозрение в красках"?
Учебные вопросы:
1. Что такое канон росписи православных храмов? В чём он выражается?
2. Можно ли считать, что икона и картина суть одно и то же?
3. Что вы знаете о творчестве св. Феофана Грека, св. Андрея Рублёва, Дионисия, Симона Ушакова? Проблемный вопрос
Что мы знаем о работе гида-переводчика?
Учебные вопросы:
1. Как стать гидом-переводчиком?
2. Что лежит в основе языковых ошибок и как их избегать в речи?
3. Как готовиться к выступлению? Композиция речи. 11) Проблемы (темы) исследований (с помощью которых участники проекта смогут найти ответы на поставленные вопросы учебной темы)Группа "Историки". Тема исследования:
Много сказочных мест у России,
Городов у России не счесть,
Может, где-то бывает красивей, Но не будет роднее, чем здесь.
Группа "Искусствоведы". Тема исследования:
"Умозрение в красках"
Группа "Лингвисты". Тема исследования:
"Зачем гиду-переводчику владеть ораторским искусством".12) Формы представления результатов исследования1. Русско-английский и англо-русский словарь культурологических терминов.
2. Wiki-карта карта туристического маршрута по городам "Золотого кольца России".
3. Видеофильм об истории иконописи в России.
4. Wiki-газета о достопримечательностях "Золотого кольца".13) Этапы и сроки проведения проектаПроект рассчитан на 2 месяца.
Этапы проведения:
1. Деление на группы.
2. Обсуждение и планирование.
3. Сбор и анализ информации.
4. Систематизация и обобщение собранной и полученной информации.
5. Подготовка личного и группового портфолио.
6. Подготовка результатов исследования для защиты.
7. Предзащита проекта.
8. Защита проекта
9. Оценивание полученных результатов.14) Краткая аннотация проектаСегодня у многих учащихся появилась реальная возможность участвовать в программах международного обмена, выезжать в зарубежные страны, встречаться и общаться с зарубежными сверстниками. Поэтому подготовка учащихся к реальному диалогу культур из идеальной цели обучения переходит в разряд чисто практической необходимости. Появляется всё больше и больше выпускники школ, которые владеют иностранным языком на уровне независимого пользователя, а освоенные школьные курсы истории, литературы, географии, мировой художественной культуры дают хорошую содержательную основу для подготовки экскурсий по туристическим маршрутам.
Однако междисциплинарные связи не всегда получают достаточную степень интеграции в системе школьного образования. Отсюда вытекает и некоторая фрагментарность знаний, которая препятствует формированию целостной картины мира в контексте мировой культуры.
Данный интегрированный проект и призван способствовать решению этой проблемы.15) Информационные источники проектаПечатные источники:
1) Грабарь И.Э. ИСТОРИЯ РУССКОГО ИСКУССТВА
2) Успенский Л.А. БОГОСЛОВИЕ ИКОНЫ ПРАВОСЛАВНОЙ ЦЕРКВИ
3) Трубецкой Евгений. Умозрение в красках
4)оксфордский русско-английский словарь. Сост. Маркус Уилер. М.: Престиж 1996г.
5) Macmillan English Dictionary
6) И.А. Ильин. Основы христианской культуры.
Интернет - ресурсы:
1)
2)
3)16) Оценивание в проектеСтратегии оценивания
Этап проектной деятельностиКакие знания, умения оцениваются?На что направлена стратегия оценивания?Форма оценкиДо начала обучения:
Стратегия для определения потребностей учеников/1. первоначальный уровень знаний и навыков учащихся;
2. наличие заинтересованности учащихся к предложенной теме.1. Установить связь между тем, что знают и тем, что предстоит узнать.
2. Оценить базовые знания и навыки.
3. Установить наличие ошибочных представлений и ложных концепций у учащихся.
4. Определить есть ли интересы к изучению новой темы.
5. Недостаток каких знаний и навыков может повлиять на ход воплощения проекта в жизнь (с последующей корректировкой, в случае необходимости).1. Презентация учителя.
2. Анкетирование.
3. Таблица З-И-У.
В ходе обучения:
Стратегия развития самостоятельности и умения работы в группе (взаимодействия).
Стратегия поощрения самоуправления и сотрудничества.
Стратегия мониторинга прогресса.
Стратегия проверки понимания и поддержка метапознания.1. способность брать ответственность за собственное обучение;
2. умение работать в группе4
3. навыки межличностного общения;
4. понимание обратной связи;
5. может ли ученик определить собственный успех;
6. умение спланировать, а затем корректировать свою работу по достижению конечной или промежуточной цели;
7. навыки оценивания работы сверстников;
8. умение видеть свои ошибки;
9. оценить понимание того, что учащиеся изучают, как это влияет на их мировоззрение, и какими способами достигается познание.1. Выявить способность учеников брать на себя ответственность за свое обучение.
2. Возможные проблемы во взаимоотношениях детей в группе, и своевременное оказание помощи в разрешении возникших конфликтах.
3. Контролировать своевременное выполнение заданий.
4. Поощрение умения выявлять проблему, ставить адекватные данной проблеме цели и задачи, поиск оптимальных путей решения поставленных целей и задач.
5. Контролировать ход выполнения проекта заявленному плану/графику.
6. Контроль учебных знаний и навыков, которые дети должны получить в ходе реализации проекта, а также соответствие формирующихся знаний и навыков федеральному государственному стандарту образования.
7. Контроль за формированием и совершенствованием имеющихся у учащихся универсальных учебных действий.
8. Проверка понимания учащимися необходимости и важности получаемых знаний.
9. Отслеживание как получаемые знания, умения и навыки, а также формируемые универсальные учебные действия влияют на мировоззрение учащихся.
10. Выявление способности анализировать собственные мыслительные стратегии и управлять своей познавательной деятельностью.1. Эссе "Достопримечательности "Золотого кольца России".
2. Контрольный лист планирования в группе.
3. Журнал участника проекта.
4. Викторина "Интересные факты из истории городов "Золотого кольца".
5. Эссе "С чего начинается Родина?"
6. Дискуссия "Зачем гиду-переводчику владеть ораторским искусством".
7. Круглый стол "Можно ли считать, что икона и картина суть одно и тоже?
8. Защита рефератов "Творчество Феофана Грека, св. Андрея Рублёва, Дионисия, Симона Ушакова".
9. Рефлексия.Итоговое оценивание:
Стратегия проверки достижения поставленных целей и задач.Оценить:
1. сформированность необходимых знаний и умений приобретённых в ходе выполнения проекта;
2. конечный продукты деятельности учащихся, правильность его исполнения и соответствие его заданным требованиям;
3. содержимое портфолио - коллекции продуктов, отражающие усилия, прогресс и достижения учащихся на всех этапах выполнения проекта;
4. работу учащихся в ходе итогового мероприятия по завершении проекта - события, когда учащиеся обсуждают свои портфолио, примеры работ, интересы, обучение, его цели1. Анализ проделанной учащимися работы.
2. Выявление пробелов в тех знаниях и умениях на формирование которых и был направлен проект.
3. Проверка на соответствие содержимого личных и групповых портфолио поставленным целям и задачам.
4. Проверка соответствия выполненных работ заданным критериям оценивания.
5. анализ личностных достижений каждого учащегося в отдельности.1. Ученическая конференция.
2. Бланк "Критерии оценки видеофильма, wiki-карты, wiki-газеты"
3. Бланк оценки проекта
4. Критерии оценивания культурологического словаря.
5. Бланк самооценки "Мои взлёты и падения".
6. Рефлексия
7. Эссе "Пою Отечество моё" (1 группа), "Умозрение в красках" (2 группа).
Автор
mvs16
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
37
Размер файла
94 Кб
Теги
vizitka
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа