close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Поединок в таиландском боксе Сагат Ной Коклам (www.PhoenixBooks.ru)

код для вставкиСкачать
Ростов-на-Дону
«Феникс»
2012
Ю. Фролова
Музыкальные
диктанты
учиМся писать легко, быстро и правильно
2-й и 3-й классы дМШ
DDDDDDEFFFFFF
Учебные пособия для дМШ
Фролова Ю. В.
Музыкальные диктанты : учимся писать легко, быстро и правильно :
2-й и 3-й классы ДМШ / Ю. В. Фролова. — Ростов н/Д : Феникс, 2012. — 64 с. + [1] CD-диск. — (Учебные пособия для ДМШ).
Настоящее учебное пособие адресовано педагогам, учащимся, а также всем любите-
лям, желающим постичь азы записи музыкального диктанта. Оно представляет собой рабочую тетрадь, содержащую нотные примеры с «подсказками» и «ошибками», а так-
же электронный диск с музыкальными примерами. Прослушивая мелодии, вам нужно будет лишь дописать недостающие ноты, размер или ритм. Работая с пособием, вы зна-
чительно ускорите приобретение необходимых навыков, а сам процесс записи диктантов превратите в азартную игру, доставляющую удовольствие и наслаждение.
Пособие может быть также использовано в домашней работе учащихся и всех любите-
лей, желающих обрести и совершенствовать навыки записи музыкального диктанта.
ISMN 979-0-66003-067-7
© Ю. В. Фролова, 2011
© Оформление, ООО «Феникс», 2011
УДК 784 ББК 85.90
КТК 862
Ф91
Юлия Васильевна Фролова
МУзыКальные ДиКТанТы
УчиМся писаТь легКо, БысТро и праВильно
2-й и 3-й классы ДМШ
Ответственный редактор С. Осташов
Подписано в печать 24.08.2011. Формат 60х84/8.
Бумага офсетная. Печать офсетная. Тираж 2000 экз.
Заказ № .
ООО «Феникс»
344082, г. Ростов-на-Дону, пер. Халтуринский, 80
тел.: 261-89-75, 261-89-50
Качество печати соответствует качеству представленных заказчиком диапозитивов
Изготовлено с готовых диапозитивов в АПП «Джангар»
358000, г. Элиста, ул. Ленина, 245
Ф91
ISMN 979-0-66003-067-7
3
оТ аВТора
Ни для кого не секрет, что самой сложной формой работы в курсе сольфед-
жио является музыкальный диктант. Как правило, с ним плохо справляются не только учащиеся музыкальных школ, но и студенты колледжей и вузов. Основная причина этого заключается в том, что диктант является суммирую-
щей формой работы. От учащихся он требует активизации самых разных навы-
ков: узнавать ступени и виды мелодического движения, разбираться в размерах и ритмических группах, анализировать музыкальную форму и ее элементы. А если дети таковых навыков не имеют? Значит и нотная строка остается либо совершенно пустой, либо заполненной непредсказуемыми нотами и длитель-
ностями?!
Проведению музыкального диктанта должна предшествовать, таким обра-
зом, большая подготовительная работа. Верным помощником на данном пути может стать предлагаемое учебное пособие. Оно представляет собой рабочую тетрадь, призванную воспитать необходимые для записи диктанта навыки. По-
собие содержит нотные примеры с «подсказками» и «ошибками», прослуши-
вая которые учащиеся должны записать лишь недостающие ноты, размер или ритм. Дописывая звуки мелодий, дети обретут навыки мелодического мышле-
ния, корректируя размер или ритм – метрического и ритмического, обнаружи-
вая повторы мотивов и фраз – научатся анализировать музыкальную форму. Второй сборник, который вы держите в руках, включает примеры музы-
кального диктанта для второго и третьего классов. Он является логическим продолжением первого пособия, адресованного учащимся подготовительного и первого классов. Содержание сборника полностью соответствует программным требованиям по сольфеджио для ДМШ и ДШИ. Разделы имеют внутреннюю рубрикацию, в которой находит отражение последовательный рост мелодиче-
ских и ритмических сложностей, а также освоение новых тональностей. Сбор-
ник снабжен диском, на котором записаны музыкальные примеры в формате mp3 (320 kb/s). Настоящее пособие может быть рекомендовано педагогам, желающим опти-
мизировать учебный процесс, а также учащимся и всем любителям, стремя-
щимся приобрести и совершенствовать навыки записи музыкального диктан-
та. При работе с пособием в классе диктант может быть исполнен педагогом; по окончании работы он же должен осуществить проверку нотного текста. Если же работа с пособием происходит в домашних условиях, то записанный дик-
тант необходимо проверить самостоятельно: для этого нужно сверить его с об-
разцом, предложенным в Приложении. Если вы хотите превратить процесс постижения диктантов в азартную игру, доставляющую удовольствие и наслаждение, тогда это пособие для вас! Желаю всем удачи и добрых свершений на пути постижения музыкальной науки.
Огромную благодарность выражаю Алексею Викторовичу Логинову за по-
мощь в организации электронного диска.
4
реКоМенДации
Для работы с пособием подготовьте диск, звуковоспроизводящую аппара-
туру, карандаш и резинку.
В работе с пособием будьте последовательны. Тщательно отрабатывайте каждый раздел (их названия выделены жирным шрифтом). Внутри разделов имеется от двух до четырех заданий. Диктанты в них располагаются по мере усложнения материала. Приступая к работе, записывайте последовательно по одному диктанту из каждого задания. Так вы быстрее приобретете необходи-
мые навыки.
Внимательно прочитывайте задания и рекомендации по количеству про-
слушиваний. Между прослушиваниями выдерживайте временную паузу – не менее трех минут. Во время прослушиваний подпевайте, стараясь запомнить мелодию, между прослушиваниями – пойте мелодию вслух или про себя, ста-
раясь ее вспомнить. Для подпевания применяйте любой удобный слог (та, па).
Если вы не успеваете выполнить задание за рекомендованное число прослу-
шиваний, увеличьте их. Можете прибегнуть к помощи фортепиано или любого другого музыкального инструмента: прослушивая диктант, просто помогите себе одновременным подбором нужных звуков. Все диктанты снабжены соответствующей настройкой на тональность. Вни-
мательно ее прослушивайте, подпевая звуки. В некоторых диктантах вам нужно будет расставить точки, которые сим-
волизируют равномерные доли (№ 71-75). Это задание поможет вам ощутить музыкальную форму, почувствовать живой пульс музыки, а также сориенти-
роваться в расположении заключительной каденции. Ряд заданий предполагает обнаружение мелодических и ритмических оши-
бок в предлагаемом нотном тексте. Для правильного их выполнения предвари-
тельно спойте или проиграйте на инструменте заданные ноты: это поможет вам быстрее «услышать» ошибку и осознать правильный вариант записи мелодии.
Заключительные диктанты пособия (№ 206–225) имеют повышенный уро-
вень сложности. Но пусть вас это не пугает! Поскольку с пособием можно ра-
ботать в домашних условиях, вы совершенно свободны в выборе удобной для вас техники записи: можете прослушивать диктант неограниченное число раз, можете прибегнуть к помощи любого музыкального инструмента для подбора мелодии или помочь себе беглым просмотром готового диктанта, предложенно-
го в Приложении. Записанный диктант может явиться хорошим материалом для дальнейше-
го развития музыкального слуха. Работа в данном направлении может вклю-
чать в себя пение диктанта наизусть, подбор его по памяти на музыкальном инструменте, транспонирование в разные тональности, составление вариаций (в том числе с изменением размера) и другие. Помните: все задания нужно выполнять до конца!
5
Второй класс
работа в пройденных тональностях. Восходящий скачок I — IV.
Задание 1. В предложенных мелодиях допишите недостающие моти-
вы и фразы. Каждую мелодию прослушивайте не более четырёх раз:
До мажор
1 & 4
2
œ
œ
œ
œ
œ
œ œ
œ
&
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
Л я м и н о р
2 & 4
2
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ#
œ
œ
œ
Соль мажор
3 &
#
4
2
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ œ
œ
&
#
œ œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
С о л ь м а ж о р
4 &
#
4
4
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
&
#
œ
œ
œ
œ
Ф а м а ж о р
5 &
b
4
3
œ
œ
.
œ
j
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
&
b
.
œ
j
œ
œ
œ
œ
œ
6
Ре минор
6 &
b
4
2
œ
œ
œ
œ
œ
œ#
œ
œ
œ
œ
Задание 2.
Прослушайте каждую из мелодий не более четырёх раз. Правильно распределите предлагаемые такты. Определите размер. Запишите полный вариант мелодий на свободных нотных строках:
До мажор
7 .
œ
j
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ œ
œ
.
œ
j
œ
œ
œ
.
œ
j
œ
œ
œ
Л я м и н о р
8 œ
œ
œ#
œ
.
œ
J
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
.
œ
j
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ#
œ
œ
œ
С о л ь м а ж о р
9 œ
œ
œ
œ
.
œ
J
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
.
œ
J
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
7
Ми минор
10 .
œ
J
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
.
œ
j
œ
œ
œ
œ
œ#
œ
œ
œ
œ
.
œ
J
œ
œ
.
œ
J
œ
œ
œ
.
œ
j
œ
œ
Фа мажор
11 .
œ
J
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
Ре минор
12 œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
8
Задание 3. Впишите недостающие доли (в нотном тексте они отмечены знаком — Ö ). Определите размер, расставьте такты. Каждую мелодию прослушивайте не более пяти раз:
До мажор
13 &
œ
œ
Ö
œ
Ö
œ
œ
Ö Ö Ö
œ
œ
Ö
œ
œ
œ
Ö Ö
Д о м а ж о р
1 4 &
œ
œ
.
œ
j
œ
Ö Ö
Œ
œ
œ
Ö Ö
.
œ
j
œ
œ
œ
Ö
&
Œ
Ö Ö Ö
œ
œ
Ö Ö
œ
œ
Ö Ö
œ
Œ
œ
Ö
.
˙
Л я м и н о р
1 5 &
.
œ
J
œ
Ö
Ö
œ
Ö Ö
Ö Ö Ö Ö
.
œ
J
œ
œ
œ
Ö Ö
.
Ми минор
16 &
#
œ
œ
Ö
œ
Ö
œ
œ
Ö Ö Ö
œ
œ
œ
œ
Ö Ö
œ
œ
Ö Ö Ö
Ф а м а ж о р
1 7 &
b
œ
œ
œ
Ö
œ
Ö Ö Ö
œ
œ
Ö Ö Ö
œ
Ö
œ
œ
Ö Ö
Р е м и н о р
1 8 &
b
œ
œ
Ö Ö Ö
œ
œ
Ö
.
œ
j
œ
Ö
œ
œ
Ö Ö
&
b
.
œ
j
œ
Ö Ö Ö Ö
.
œ
j
œ
Ö
9
Четыре шестнадцатых — œ
œ
œ
œ
.
Задание 1. Прослушайте каждую мелодию не более трёх раз. Сравните её ритмический рисунок с предлагаемым ритмом. Обведите ошибки. Ниже (на «нитке») запишите правильный вариант ритма:
19 4
2
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
4
2
2 0 4
3
œ
œ
œ
.
œ
J
œ œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
.
œ
J
œ œ
œ
œ
œ œ
œ
.
œ
J
œ œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ œ
œ
.
œ
J
œ
4
3
2 1 4
2
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
4
2
2 2 4
3
.
œ
J
œ œ
œ
œ
.
œ
J
œ œ
œ
œ
œ
œ œ
œ
.
œ
J
œ œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ œ
œ
œ
œ
.
œ
J
œ
œ
4
3
Задание 2. Каждый из примеров прослушайте не более четырёх раз. К пред-
ложенным нотам допишите ритм. Определите размер, проставьте такты:
До мажор
23 &
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
&
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
Соль мажор
24 &
#
œ œ
œ œ
œ
œ
œ
œ œ œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
&
#
œ œ
œ œ
œ
œ
œ
œ œ œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
10
Ми минор
25 &
#
œ
œ
œ#œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ#
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
&
#
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
Ф а м а ж о р
2 6 &
b
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
&
b
œ œ œ œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
Ре минор
27 &
b
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
&
b
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
Задание 3. В предлагаемых примерах найдите мелодические и ритми-
ческие ошибки. Правильный вариант запишите на свободных стро-
ках. Примеры прослушивайте не более шести раз:
Ля минор
28 & 4
2
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ#
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
Œ
Ми минор
29 &
#
4
3
œ
œ
œ
œ
.
œ
j
œ#
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
.
œ
J
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
&
#
.
œ
j
œ
œ
œ#
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ œ
œ
œ
œ
.
64
соДержаНие от автора
.......................................................
3
рекомендации
...................................................
4
Второй класс
Работа в пройденных тональностях. Восходящий скачок I — IV
..........
5
Четыре шестнадцатых — œ
œ
œ
œ
....................................
9
Тональность Ре мажор
...........................................
11
Тональность Си минор. Нисходящий скачок V — VII≥
..................
14
Тональность Си-бемоль мажор. Восходящий скачок VII — V
............
16
Тональность Соль минор. Восходящий скачок V — III
..................
18
Повторение материала. Восьмая длительность в затакте
................
20
третий класс
Работа в пройденных тональностях. Октавные и секстовые скачки (I — I; V — V; III — I; V — III)
.....................................
24
Ритмические группы œ
œ
œ
и œ
œ
œ
..................................
26
Тональность Ля мажор
...........................................
29
Тональность Фа-диез минор
.......................................
32
Тональность Ми-бемоль мажор. Нисходящий квартовый скачок IV — I
...
34
Тональность До минор
...........................................
37
Размер 3/8. Ритмические группы œ
j
œ
, œ
œ
œ
, .
œ
, j
œ
œ
..............
39
Три восьмых в затакте — j
œ œ
œ
....................................
41
Повторение материала. Квартовые скачки VII — III, III — VI. Переменный лад
................................................
42
приложение
...................................................
46
Автор
phoenixbooks
Документ
Категория
Методические пособия
Просмотров
152
Размер файла
756 Кб
Теги
phoenixbooks, www, www.phoenixbooks.ru, Книги издательства Феникс
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа