close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Репетитор по русскому языку экспресс-подготовка к ЕГЭ Заярная И.Ю. (www.PhoenixBooks.ru)

код для вставкиСкачать
Абитуриент
И.Ю. Заярная
РЕПЕТИТОР ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Экспресс-подготовка
к ЕГЭ
• Типология заданий ЕГЭ по русскому языку
• Теоретический материал в схемах и таблицах
• Алгоритмы решения тестовых заданий
• Разбор типичных ошибок
Ростов-на-Дону
еникс
2012
УДК 373.167.1:811
ББК 81.2Рус-922
КТК 440
З-12
Рецензент:
доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой «Педагогические технологии» Донского технического университета Надежда Федоровна Ефремова
ЗаярнаяИ.Ю.
З-12 Репетитор по русскому языку : экспресс-подготовка к ЕГЭ / И.Ю. Заярная. — Ростов н/Д : Феникс, 2012. — 445 с. — (Абитуриент).
ISBN 978-5-222-18859-0
Данное пособие адресовано тем учащимся 10-11 классов и аби
-
туриентам, которые хотят не просто сдать ЕГЭ по русскому языку, но и получить на экзамене высокие баллы, позволяющие поступить в престижные вузы страны.
Выгодно отличает книгу от аналогичных изданий то, что уча
-
щийся, выполнив диагностический тест, может самостоятельно определить свой уровень знаний и выработать правильную индиви
-
дуальную стратегию подготовки к экзамену. Также особое внима
-
ние обращается на выполнение заданий повышенного и высокого уровня сложности, которые приносят выпускнику самое большое количество баллов на экзамене, в «Ответах» приводятся образцы сочинений-размышлений к заданию С1.
Важным является и тот факт, что в каждом разделе, в соответ
-
ствии с требованиями и спецификой экзаменационной работы по русскому языку, представлены
•
типология заданий ЕГЭ;
•
теория в логических схемах и таблицах;
•
разбор типичных ошибок;
•
алгоритмы решения тестовых заданий;
•
тренировочное и контрольное тестирование в формате ЕГЭ.
Практическая часть пособия включает десять полных вариантов экзаменационной работы, полностью соответствующих требовани
-
ям сертификации Министерства образования и науки РФ, с ключа
-
ми ответов на все виды заданий.
Приводимые в методическом пособии КИМы проходили апро
-
бацию в течение трех последних лет в выпускных классах общеобра
-
зовательных учреждений г. Ростова-на-Дону и Ростовской области.
Использование нового методического подхода поможет вы
-
пускникам систематизировать, обобщить и дополнить полученные знания по предмету, а также успешно сдать ЕГЭ по русскому языку.
Компактность, емкость, доступность теоретического материала, объяснительный характер изложения позволяют рекомендовать данное пособие выпускникам и абитуриентам, учителям-филологам, репе
-
титорам и родителям, заинтересованным в успешной сдаче экзамена.
УДК 373.167.1:811
ISBN 978-5-222-18859-0 ББК 81.2Рус-922
© Заярная И.Ю., 2011
© Оформление: ООО «Феникс», 2011
Предисловие
Не секрет, что в настоящее время существует огромное количество самых разнообразных пособий по подготовке к ЕГЭ по русскому языку. Авторы добросовестно и про
-
фессионально анализируют языковой материал, разра
-
батывают новые алгоритмы решения тестовых заданий, составляют шаблоны по написанию сочинения-размышле
-
ния. Принесет ли это реальную пользу ученику, заканчи
-
вающему курс школьного обучения? Несомненно. Но при одном условии. Если книга будет соответствовать уровню подготовки старшеклассника и он затратит определенное количество времени на повторение и систематизацию уже изученного материала.
Курс изучения русского языка заканчивается в 9 клас
-
се сдачей переводного экзамена в виде ГИА. В течение следующих двух лет предусматривается поэтапная подго
-
товка к ЕГЭ. Таким образом, весь базовый теоретический материал по русскому языку, в принципе, уже должен быть изучен, и основная задача выпускника не только познакомиться с форматом тестовых заданий ЕГЭ, но и сформировать определенные умения и навыки в процессе выполнения разнообразных заданий.
Очень часто бывает так, что ученик, хорошо знающий теорию, не в состоянии правильно выполнить тестовые задания или написать небольшое сочинение-рассуждение без ошибок. Почему это происходит? Потому что система обучения языку на предыдущем этапе была построена на основе выполнения однообразных шаблонных заданий, смысла которых ученик не понимал, хотя, может, и выпол
-
нял добросовестно все домашние задания. Но количество так и не перешло в качество. И это очень печально, так как затраченные усилия могли бы найти и более достойное применение.
Что необходимо понять ученику, поставившему перед собой цель — достойно сдать ЕГЭ по русскому языку и поступить в институт? Экзамен проверяет не только знание правил и освоение простых алгоритмов, но и умение логи
-
чески мыслить, анализировать предложенный материал, Репетитор по русскому языку
4
принимать и обосновывать решения. Поэтому даже самые совершенные шпаргалки не в состоянии помочь решить экзаменационные задания. Это может сделать только сам ученик.
Процесс любого обучения — процесс двусторонний. В каждом классе есть и отличники, и двоечники. Учитель один. Только от каждого из вас зависит, какой выбор вы сделаете. Будете ли вы надеяться на чужую помощь (друга, репетитора, шпаргалки) или сами сможете пройти экзаме
-
национные испытания.
Если вы готовы приложить усилия для того, чтобы до
-
биться успеха, эта книга для вас.
Введение
5
Введение
Единый государственный экзамен — это современная форма проверки знаний для учащихся, оканчивающих среднюю школу, и абитуриентов. Результаты ЕГЭ при
-
знаются школами как результаты выпускного экзамена по предмету, а вузы и учреждения среднего профессионально
-
го образования принимают их как результаты вступитель
-
ных испытаний по русскому языку.
Важность ЕГЭ по русскому языку трудно переоценить: данный предмет — единственный, который сдается в ка
-
честве вступительного экзамена во все вузы страны, вне зависимости от их направленности — естественной, техни
-
ческой или гуманитарной.
Другой важной характеристикой экзамена является его полное соответствие требованиям образовательного стан
-
дарта, т. е. экзаменационный тестовый материал отражает основные разделы базовой программы по русскому языку за курс средней (полной) школы.
Документы, определяющие содержание экзаменационной работы
Содержание экзаменационной работы определяется на основе следующих документов:
1) Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (Приказ Минобразо
-
вания России № 1089 от 5.03.2004 г.).
2) Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования, базовый и профильный уровни (Приказ Минобразования Рос
-
сии № 1089 от 5.03.2004 г.).
Содержание и специфика экзаменационной работы по русскому языку
Содержание.
По своему содержанию экзаменационная работа полностью соответствует требованиям, предъявляе
-
мым к итоговым экзаменационным тестам. В нее вклю
-
Репетитор по русскому языку
6
чены задания, проверяющие различные уровни речевой деятельности:
— элементарные знания о языке и речи;
— знание и применение основных языковых норм: ор
-
фоэпических, лексических, грамматических, стили
-
стических, орфографических, пунктуационных;
— владение разными видами речевой деятельности, свя
-
занными с коммуникативной функцией языка.
Каждый вариант экзаменационной работы по русскому языку 2011 года состоит из трех частей и включает 3 типа заданий: с выбором ответа, с кратким ответом и с разверну
-
тым ответом. Задания экзаменационного теста позволяют проверить подготовку экзаменуемых по русскому языку за весь курс средней (полной) школы.
По полноте охвата курса экзаменационная работа со
-
относится с основными целями обучения русскому языку. В нее включены задания, проверяющие следующие виды компетенций:
— лингвистическуюкомпетенцию
, т. е. умение проводить элементарный лингвистический анализ языковых яв
-
лений;
— языковуюкомпетенцию
, т. е. практическое владение русским языком, его словарем и грамматическим строем, соблюдение языковых норм;
— коммуникативнуюкомпетенцию
, т. е. владение разными видами речевой деятельности, умением воспринимать чужую речь и создавать собственные высказывания.
Часть1(областьА)
содержит 30 заданий с выбором от
-
вета (А1–А30). Эти задания проверяют подготовку учащих
-
ся по русскому языку на базовомуровне
и предназначаются преимущественно для аттестации выпускников средней полной школы.
Задания первой части охватывают все разделы и аспек
-
ты курса и проверяют:
— лингвистическую подготовку учащихся;
— владение важнейшими нормами русского литератур
-
ного языка;
— практические коммуникативные умения (чтение).
Часть2(областьВ)
состоит из 8 заданий открытого типа с кратким ответом, проверяющих подготовку по русскому языку на повышенномуровне
.
Введение
7
В заданиях второй части работы выпускникам предлага
-
ется самостоятельно сформулировать ответ и записать его кратко: в виде слова (слов) или в виде цифр. Все задания второй части — это задания, требующие от выпускников проведения того или иного вида лингвистического анализа текста. От экзаменуемого требуется найти в тексте приме
-
ры того или иного языкового явления либо назвать термин, соответствующий данному примеру. Все восемь заданий второй части работы и три последних задания первой части по сути ориентированы на языковой, смысловой и рече
-
ведческий анализ текста, на основе которого выпускнику предстоит написать сочинение.
Каждое правильно выполненное задание из первой и второй частей работы оценивалось одним баллом. Исклю
-
чение составляло задание В8. Максимальный балл за вы
-
полнение этого задания — 2 балла.
Часть
3
(
областьС
) состоит из одного открытого зада
-
ния с развернутым ответом: выпускникам нужно написать сочинение-рассуждение на основе предложенного текста. С помощью этого задания выяснялся уровень сформиро
-
ванности ряда речевых умений и навыков, составляющих основу коммуникативной компетенции учащихся.
Они должны продемонстрировать умения:
— понимать читаемый текст (адекватно воспринимать информацию, содержащуюся в нем);
— определять тему текста, позицию автора;
— формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказывания;
— развивать высказанную мысль, аргументировать свою точку зрения;
— выстраивать композицию письменного высказыва
-
ния, обеспечивая последовательность и связность изложения;
— выбирать нужный для данного случая стиль и тип речи;
— отбирать языковые средства, обеспечивающие точ
-
ность и выразительность речи;
— соблюдать при письме нормы русского литературного языка, в том числе орфографические и пунктуационные.
Для оценки задания третьей части работы, контроли
-
рующего в ЕГЭ коммуникативную компетентность вы
-
пускников, разработана система, предусматривающая 12 Репетитор по русскому языку
8
критериев. Критерии предусматривают следующие оценки соответствующего умения баллами: К1, К3, К11, К12 — от 0 до 1 балла; К2, К5, К6, К9, К10 — от 0 до 2 баллов; К4, К7, К8 — от 0 до 3 баллов.
Максимальное количество первичных баллов за третью часть работы — 23.
Максимальный первичный балл за выполнение всей работы — 64.
Распределение заданий экзаменационной
работы по уровню сложности
Эксперимент по введению единого государственного экзамена показал, что самые сложные задания экзамена
-
ционного теста по русскому языку для всех групп учащихся расположены во второй части работы, самые легкие — в первой. При этом средний процент выполнения третьей части работы ниже среднего процента выполнения первой части работы, но значительно выше среднего процента вы
-
полнения заданий второй части работы.
Таким образом, первая часть работы (А1–А30) проверя
-
ет усвоение выпускниками учебного материала на базовом уровне сложности.
Задание С1 (сочинение) является заданием повышенно
-
го уровня сложности.
Все задания второй части работы (В1–В8) относятся к высокому уровню сложности.
Распределение заданий по уровню сложности
Уровеньслож
-
ностизаданий
Число
заданий
Максималь
-
ныйпервич
-
ныйбалл
Процентмаксимального
первичногобаллаза
заданияданногоуровня
сложностиотмакси
-
мальногопервичного
баллазавсюработу,
равного64баллам
Базовый 30
30
47%
Повышенный 1
23
36%
Высокий 8
11
17%
Итого 39
64
100%
Введение
9
Варианты экзаменационного теста равноценны по труд
-
ности, одинаковы по структуре, параллельны по располо
-
жению заданий: под одним и тем же порядковым номером во всех вариантах работы находится задание, проверяющее один и тот же элемент содержания.
Распределение заданий по видам работы с языковым материалом
Видыработысязыковым
материалом
Число
заданий
Макси
-
мальный
пер
-
вичный
балл
Процентмак
-
симальногопер
-
вичногобалла
завыполнение
заданий,преду
-
сматривающих
различные
видыработы
сязыковым
материалом,от
максимально
-
гопервичного
баллазавсю
работу,равного
64баллам
Работа с отобранным язы
-
ковым материалом, пред
-
ставленным в виде отдель
-
ных слов, словосочетаний и предложений
21
(А1–А5,
А12–А27)
21
33%
Работа с языковыми явле
-
ниями, представленными в тексте
17
(А6–А11,
А28–А30,
В1–В8)
20
31%
Работа над письменным монологическим выска
-
зыванием
1
(С1)
23
36%
Итого
39
64
100%
Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
За верное выполнение каждого задания 1-й и 2-й частей работы (кроме задания В8) выпускник получает 1 балл. Репетитор по русскому языку
10
За выполнение задания В8 может быть начислено от 0 до 4 баллов. За каждую верно указанную цифру, соответствую
-
щую номеру термина из списка, экзаменуемый получает 1 балл (4 балла: нет ошибок; 3 балла: допущена 1 ошибка; 2 балла: допущены 2 ошибки; 1 балл: верно указана только одна цифра; 0 баллов: полностью неверный ответ (невер
-
ный набор цифр) или его отсутствие). Порядок записи цифр в ответе имеет значение. Максимальное количество баллов, которое может получить учащийся, правильно вы
-
полнивший задание третьей части работы, — 23 балла. За верное выполнение всех заданий экзаменационной работы можно получить максимально 64 первичных балла.
На основе результатов выполнения всех заданий рабо
-
ты определяются тестовые баллы по 100-балльной шкале, которые используются для государственной (итоговой) аттестации и для поступления в ссузы и вузы.
Результаты ЕГЭ по русскому языку выставляются в сви
-
детельство о результатах ЕГЭ при условии, что выпускник набрал количество баллов не ниже минимального.
Минимальное количество баллов ЕГЭ
После проведения экзамена Рособрнадзор устанавлива
-
ет минимальное количество баллов ЕГЭ, подтверждающее освоение выпускником программы среднего (полного) общего образования по русскому языку. Минимальная граница ЕГЭ по русскому языку определяется объемом знаний и умений, без которых в дальнейшем невозможно продолжение образования в учреждениях среднего профес
-
сионального и высшего профессионального образования. При установлении минимального количества баллов пред
-
полагается, что экзаменуемые, набравшие по результатам ЕГЭ количество баллов не ниже минимального, могут продемонстрировать уровень подготовки, который соот
-
ветствует или превышает описанные ниже:
— владение на базовом уровне лексическими, орфогра
-
фическими и морфологическими нормами;
— умение создавать связное письменное высказывание заданного типа речи по определенной теме;
— способность к смысловому анализу текста: умение формулировать проблему, поставленную автором прочитанного текста, и определять позицию автора по отношению к данной проблеме.
Введение
11
Время выполнения экзаменационной работы
На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа (180 минут).
Первая часть работы включает 30 заданий с выбором ответа. Среднее время выполнения одного задания этой части — 1–3 минуты. Ориентировочное время выполнения этой части работы — 60 минут.
Вторая часть работы включает 8 заданий. На выполне
-
ние каждого задания требуется от 3 до 7 минут.
Ориентировочное время выполнения второй части ра
-
боты — 30 минут.
Рекомендуемое время выполнения третьей части ра
-
боты, состоящей из одного задания с развернутым отве
-
том, — 90 минут.
Условия проведения экзамена
На экзамен по русскому языку в аудиторию не допуска
-
ются специалисты-филологи. Ответы на задания первой и второй частей работы автоматически обрабатываются после сканирования бланков ответов 1. Задания с развер
-
нутым ответом проверяются специалистами по русскому языку, прошедшими специальную подготовку для провер
-
ки заданий ЕГЭ 2011 года в соответствии с Методическими рекомендациями по оцениванию заданий с развернутыми ответами, подготовленными ФИПИ.
Изменения в КИМах по русскому языку 2011 года
Изменен формат задания А29.
Внесены изменения в систему оценивания отдельных заданий:
•
максимальный балл за выполнение задания В8 — до 4 баллов (1 баллом оценивается каждый правильный ответ в рамках данного задания);
•
максимальный балл за орфографическую и пунктуа
-
ционную грамотность при выполнении части С (со
-
чинение-рассуждение) увеличился до 3 баллов;
В соответствии с этими изменениями максимальный первичный балл за выполнение всей работы увеличился с 60 до 64.
Репетитор по русскому языку
12
Диагностика уровня знаний по русскому языку
Для того чтобы наилучшим образом подготовиться к единому государственному экзамену по русскому языку, надо не только иметь хорошие знания по предмету, но и правильно представлять себе, в какой форме проводится экзамен, каковы критерии оценки уровня знаний.
Тесты ЕГЭ принято называть контрольно-измеритель
-
ными материалами (КИМ). Количество используемых на экзамене вариантов КИМ очень велико: в каждом классе на ЕГЭ практически не бывает двух одинаковых вариантов КИМ. Поэтому не следует тратить время на поиски теста-
двойника, надеяться на удачу или чужую помощь. Необхо
-
димо таким образом организовать свою самостоятельную работу, чтобы хватило времени на повторение, системати
-
зацию и дополнение изученного материала, выполнение тренировочных вариантов тестирования.
Выбрать правильную стратегию для подготовки к эк
-
замену — один из самых важных моментов, потому что от грамотной и целенаправленной работы практически пол
-
ностью зависит конечный результат. Также большое зна
-
чение имеет базовый уровень знаний по русскому языку на момент начала работы. Это своеобразные стартовые усло
-
вия, которые определяют количество времени и усилий, необходимых для достижения желанной цели.
Чтобы объективно определить свой уровень готовности к экзамену на настоящий момент, нужно:
1) выполнить тренировочный вариант тестирования, который мы, в соответствии с его задачей, назвали условно «диагностическим» (он поможет вам полу
-
чить представление о своих возможностях);
2) сверить свои ответы с эталонными, представленными в главе «Разбор ответов диагностического варианта», проанализировать допущенные ошибки, составить список проблемных тем, которые вызывают у вас за
-
труднения при выполнении тестовых заданий.
После получения результатов необходимо составить план дальнейшей работы.
Диагностика уровня знаний по русскому языку 13
1. Диагностический вариант тестирования
Часть 1
A1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) кОрысть 2) нАдолго 3) жАлюзи 4) обеспЕчение
A2. В каком предложении вместо слова ПРЕДОСТАВИТЬ нужно употребить ПРЕДСТАВИТЬ?
1) Родители ПРЕДОСТАВИЛИ возможность сыну самому выбрать будущую профессию.
2) Он хотел ПРЕДОСТАВИТЬ свой новый проект на рас
-
смотрение конкурсной комиссии.
3) Учитель ПРЕДОСТАВИЛ полную свободу в выборе темы для сочинения.
4) Мы ПРЕДОСТАВИЛИ пустующую квартиру в полное распоряжение гостя.
A3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) совсем озяб 2) без претензий
3) на обеих берегах 4) прелестнейший
A4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Спускаясь по крутому склону,
1) лыжников ожидал последний этап соревнований.
2) на пути лыжника возникло непредвиденное препятствие.
3) некоторые из нас смогли добраться до поселка за час-пол
-
тора.
4) получался значительный выигрыш во времени.
A5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) Все, кто читал пушкинского «Евгения Онегина», помнят пленительный образ Татьяны Лариной.
2) Большинство книг, рассказывающее о жизни рептилий, издано в нашей стране.
3) Схемы показывают структуру предложения и помогают разобраться в его пунктуационном оформлении.
4) Грузовик, медленно двигавшийся вдоль дома, наконец достиг нужного подъезда.
Репетитор по русскому языку
14
Прочитайте текст и выполните задания А6–А11
(1)… (2) На их поверхности господствуют температуры в ты
-
сячи и десятки тысяч градусов. (3) В недрах звезд температура еще выше; это в сочетании с высоким давлением приводит к возникновению ядерных реакций, в процессе которых выра
-
батывается звездная энергия. (4) Потоки этой энергии в тече
-
ние длительного времени испускаются звездой в космическое пространство. (5) Если бы не сила тяготения, направленная к центру звезды, идущие потоки энергии могли бы привести к взрыву. (6) … у подавляющего большинства звезд достигнуто полное равновесие между этими двумя силами, позволяющее звезде существовать длительное время.
A6. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1) В настоящее время астрономы с помощью мощных теле
-
скопов наблюдают бурную активность звезд, переживаю
-
щих грандиозные вспышки.
2) Звезды — это гигантские раскаленные газовые шары, ис
-
пускающие огромное количество энергии.
3) Мир звезд очень разнообразен: среди них имеются гиган
-
ты, размером гораздо больше Солнца, и карлики ничтож
-
но малых размеров.
4) Звездную систему, к которой принадлежит наше Солнце, называют солнечной галактикой.
A7. Какое из приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?
1) Однако 2) К сожалению,
3) Таким образом, 4) Вследствие этого
A8. Какие слова являются грамматической основой в од
-
ном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?
1) температура выше (предложение 3)
2) приводит (предложение 3)
3) потоки могли бы (предложение 5)
4) достигнуто полное равновесие (предложение 6)
A9. Укажите верную характеристику третьего (3) предло
-
жения текста.
1) сложное бессоюзное предложение
2) сложноподчиненное
Диагностика уровня знаний по русскому языку 15
3) сложносочиненное
4) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью
A10. Укажите, в каком из предложений есть производный предлог.
1) 2 2) 3 3) 4 4) 6
A11. Укажите значение слова СИЛЫ в предложении 6.
1) энергия, воздействующая на материальные тела
2) могущество, влияние
3) значение, действенность
4) возможность активно действовать
A12. В каком варианте ответа правильно указаны все циф
-
ры, на месте которых пишется одна буква Н?
Вдоль песча(1)ого берега, усея(2)ого острыми камнями, развед
-
чики вышли к невспаха(3)ому полю, тянувшемуся вдоль незаме
-
че(4)ой им ра(5)ее речки.
1) 1, 2, 5 2) 1, 3, 4 3) 2, 3, 4 4) 1, 5
A13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) отм…чать, зам…нированный, пол…нялый
2) выч…слить, д...апазон, изб…рательный
3) благотв…рительный, к…рнавал, прогл…тить
4) эт…лон, засв…стеть, зав…хрение
A14. В каком ряду во всех трех словах пропущена одна и та же буква?
1) ра…фасованный, бе…позвоночный, бе…земельный
2) с…мпровизированный, об…ндеветь, без…нициативность
3) пред…юбилейный, бел…этаж, пас…янс
4) пр…бывать (в неведении), пр…коснуться, пр…красный
A15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пи
-
шется буква Ю?
1) лаз...щие по деревьям кошки, успехи потряса…т
2) завис…щий от чужого мнения, снежинки та…т
3) хаты дремл…т, стел…щийся кустарник
4) леп…щиеся по скалам дома, родители в сыне души не ча…т
A16. В каком варианте ответа указаны все слова, где про
-
пущена буква И?
А. вспыльч…вый Б. продл…вать
В. въедл…вый Г. вдраг…вать
1) А, В, Г 2) А, Б, В 3) Б, В 4) А, Г
Репетитор по русскому языку
16
A17. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?
1) Ее подкупила (не)искренность девочки, а ее простота.
2) Найти грибы в пестрой мозаике из опавших листьев — (не)легкое дело.
3) (Не)насыщенные влагой поля дали плохие всходы.
4) Поезд, (не)останавливаясь, летел в неизвестность.
A18. В каком предложении оба выделенных слова пишут
-
ся слитно?
1) ЧТО(БЫ) ему подарить, ЧТО(БЫ) порадовать его.
2) (По)тому, что вы говорите, видно, (на)сколько хорошо вы воспитаны.
3) Мать все время думала, КАК(бы) развлечь больного ре
-
бенка, (НЕ)ВЗИРАЯ на его капризы и жалобы.
4) (При)чем здесь старший брат, когда проступок совершил младший, и сделал это (ОТ)ТОГО, что хотел доказать свою самостоятельность.
A19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствия в предложении:
На затененной тучами части небосклона переливалась раз
-
ноцветьем яркая радуга (…) и от нее веяло спокойствием и вечностью.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
2) Сложносочиненное предложение, перед союзом И нужна запятая.
3) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
4) Сложносочиненное предложение, перед союзом И запя
-
тая не нужна.
A20. В каком варианте ответа правильно указаны все циф
-
ры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Мы приехали в питомник (1) расположенный в лесу (2) и обне
-
сенный оградой (3) тянувшейся на несколько километров (4) и сразу принялись за работу.
1) 1, 2, 4 2) 3, 4 3) 1, 3, 4 4) 1, 2, 3
A21. В каком варианте ответа правильно указаны все циф
-
ры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Лошади (1) по-видимому (2) измучились, и мы продрогли, ме
-
тель гудела все сильнее и сильнее, точно наша родимая, север
-
Диагностика уровня знаний по русскому языку 17
ная, только ее дикие напевы были (3) казалось (4) печальнее, заунывнее.
1) 1, 2 2) 1, 3 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4
A22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Частокол был обвешан связками сушеных груш и яблок и проветривающимися коврами.
2) Лишь кое-где сквозь шторы виднелись оранжевые отбле
-
ски зарницы да где-то играла почти не различимая музыка.
3) Ежедневно мы или приближались к берегу или отдалялись от острова.
4) Мужество надо иметь не только для отважных поступков но и для ежедневных занятий.
A23. Как объяснить постановку двоеточия в данном пред
-
ложении?
Меж ними все рождало споры и к размышлению влекло: племен минувших договоры, плоды наук, добро и зло…
1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указы
-
вает на следствие того, о чем говорится в первой части.
3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясня
-
ет, раскрывает содержание того, о чем говорится в первой части.
4) Первая часть бессоюзного сложного предложения указы
-
вает на время совершения того, о чем говорится во второй части.
A24. В каком варианте ответа правильно указаны все циф
-
ры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Один из людей (1) стройный силуэт (2) которого (3) вырисовы
-
вался в ночи (4) заглянул под арку ворот.
1) 1, 3 2) 2, 4 3) 2 4) 1, 4
A25. В каком варианте ответа правильно указаны все циф
-
ры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Это была суровая любовь без признаний (1) и Павел ясно созна
-
вал (2) что нет такой жертвы (3) которую он не принес бы без колебания (4) если бы она нужна была брату.
1) 1, 2, 3, 4 2) 2, 3, 4 3) 2, 3, 4 4) 1, 3, 4
Репетитор по русскому языку
18
A26. В каком предложении придаточную часть сложнопод
-
чиненного предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1) Приехала девушка, которая оказалась подругой моей сест
-
ры, и я почувствовал себя очень счастливым.
2) Число обитателей муравейника, которые снуют туда-сю
-
да, назвать невозможно.
3) Глаза животных — великолепный прибор, который улав
-
ливает и свет, и цвет.
4) В те времена, которые описывал автор, этот замок пред
-
ставлял собой уже одни развалины.
A27. Прочитайте текст.
Мировой океан напоминает богатейший рудник. Подводные залежи содержат столько никеля, кобальта и меди, сколько все месторождения на суше вместе взятые. Если удастся начать разработку удивительных рудников Нептуна, то человечество будет на необозримый срок обеспечено металлом. Поэтому в ближайшие десятилетия внимание ученых, инженеров и промышленников будет приковано к глубинам океана: с их неисчерпаемыми богатствами связано будущее человечества.
В каком из приведенных ниже предложений верно пе
-
редана главная информация, содержащаяся в тексте?
1) Полезные ископаемые, содержащиеся в земной коре, бу
-
дут исследоваться учеными в ближайшие десятилетия.
2) Вопрос обеспечения мировой экономики необходимыми сырьевыми ресурсами может быть решен за счет освоения океанских месторождений, находящихся на большой глу
-
бине.
3) Будущее человечества связано с неисчерпаемыми богат
-
ствами мирового океана, поэтому интерес к изучению подводных месторождений в настоящее время велик.
4) Неисчерпаемые дары моря можно использовать не только в тяжелой, но и пищевой промышленности.
Прочитайте текст и выполните задания А28–А30, В1–В8
(1) Вот одна поучительная история.
(2) Лет сто назад в одном городе России жил ма тематик. (3) Всю свою жизнь он терпеливо бился над решением слож
-
Диагностика уровня знаний по русскому языку 19
ной математической задачи. (4)Ни посторонние, ни знако
-
мые не могли понять, над чем мучается чудак.
(5) Одни его жалели, другие над ним смеялись. (6) Он не обращал внимания ни на кого и ни на что вок руг. (7) Он жил, как Робинзон на необитаемом остро ве. (8) Только его остров был окружен не морем воды, а морем непонимания.
(9) Все математические правила, кроме самых главных, которые он успел узнать, когда недолго учился в школе, он открывал для себя заново.
(10) И то, что он хотел выстроить из них, он стро ил так, как Робинзон строил свою лодку. (11) Так же мучился, так же ошибался, так же делал ненуж ную работу и начинал переделывать все сначала, потому что никто не мог ему ни помочь, ни посо ветовать.
(12) Прошло много лет. (13) Он закончил свою работу и показал ее знакомому учителю математики. (14) Учи тель долго разбирался в ней, а когда разобрался, передал его работу в университет. (15) Через несколько дней чудака при
-
гласили к себе ученые. (16) Они гляде ли на него с восхище
-
нием и жалостью. (17) Было чем восхищаться и было за что жалеть. (18) Чудак сделал великое математическое открытие! (19) Так сказал ему председатель собрания. (20) Но, увы, за двести лет до него это открытие уже сделал другой матема-
тик — Исаак Ньютон.
(21) Вначале старик не поверил тому, что ему сказали. (22) Ему объяснили, что свои книги по математике Нью тон писал по-латыни. (23) И он на старости лет засел за учеб
-
ники латинского языка. (24) Выучил латынь. (25) Про читал книгу Ньютона и узнал: все, что ему сказали на заседании в университете, — правда. (26) Он действи тельно сделал открытие. (27) Но открытие это уже давно известно миру. (28) Жизнь прожита напрасно.
(29) Печальную эту историю рассказал писатель Н. Га
-
рин-Михайловский. (30) Рассказ о чудаке он на звал «Гений» и сделал к рассказу примечание, что история эта не выдума
-
на, а произошла в действи тельности.
(31) Кто знает, какие открытия мог бы подарить лю дям этот неведомый гений, если бы раньше узнал об открытии Ньютона и направил бы свой талант на открытие того, что еще не известно людям!
(По С. Львову)
Репетитор по русскому языку
20
A28. Какое утверждение соответствует содержанию текста?
1) Все талантливые люди обречены на непонимание и на
-
смешки современников.
2) Математик прожил жизнь напрасно, потому что рядом с ним не было друзей, способных понять и поддержать его.
3) Человечество признало бы математика гением, если бы за двести лет это же открытие не сделал Исаак Ньютон.
4) Герой потратил много лет жизни, чтобы доказать, что он не менее талантлив, чем Исаак Ньютон.
A29. Какое из перечисленных утверждений является оши
-
бочным?
1) В предложениях 2–4 представлено повествование.
2) Предложение 8 объясняет и подтверждает суждение, вы
-
раженное в предложении 7.
3) Предложение 11 содержит описательный фрагмент.
4) В предложениях 26–28 представлено рассуждение.
A30. В каком из перечисленных предложений употребля
-
ются контекстные синонимы?
1) 11 2) 13 3) 30 4) 31
Часть 2
B1. Из предложения 11 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.
B2. Из предложения 8 выпишите все частицы.
B3. Из предложения 30 выпишите подчинительное слово
-
сочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.
B4. Среди предложений 21–28 найдите сложные, частью которых является односоставное неопределенно-лич
-
ное предложение. Напишите номера всех этих предло
-
жений в порядке возрастания.
B5. Среди предложений 20–25 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите его номер.
B6. Среди предложений 23–31 найдите сложноподчинен
-
ное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите его номер.
B7. Среди предложений 15–23 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи союза и междоме
-
тия. Напишите номер этого предложения.
Диагностика уровня знаний по русскому языку 21
B8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на ос
-
нове прочитанного вами текста, который вы анализи
-
ровали, выполняя предыдущие задания. В этом фраг
-
менте анализируются языковые особенности текста. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
Автор текста рассказывает нам печальную историю о гениаль
-
ном открытии, которое опоздало на двести лет. Трагичность судьбы талантливого математика-самоучки подчеркивает использование ___ в предложениях 5, 30, выразительность ко
-
торого усиливают ___ («жалели» — «смеялись», «выдумана» — «произошла в действительности»). С. Львов взволнованно рас
-
суждает о том, как трудно приходится в жизни талантливым людям. В тексте применяются такие синтаксические сред
-
ства, как ___ («лет сто назад», «пригласили к себе ученые», «история эта») и ___ (предложение 11).
1) противопоставление 6) парцелляция
2) эпитет 7) ряды однородных членов
3) инверсия 8) синтаксический параллелизм
4) фразеологизм 9) контекстные антонимы
5) метафора
2. Разбор ответов диагностического варианта
A1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) кОрысть 2) нАдолго 3) жАлюзи 4) обеспЕчение
Для выполнения данного задания необходимо знать орфоэпические нормы русского языка. Чтобы выбрать пра
-
вильный ответ, нужно произнести слова вслух, определяя в каждом слове ударный гласный: корЫсть, надОлго, жалюзИ, обеспЕчение.
Правильныйответ:4.
A2. В каком предложении вместо слова ПРЕДОСТАВИТЬ нужно употребить ПРЕДСТАВИТЬ?
1) Родители ПРЕДОСТАВИЛИ возможность сыну самому выбрать будущую профессию.
2) Он хотел ПРЕДОСТАВИТЬ свой новый проект на рас
-
смотрение конкурсной комиссии.
Репетитор по русскому языку
22
3) Учитель ПРЕДОСТАВИЛ полную свободу в выборе темы для сочинения.
4) Мы ПРЕДОСТАВИЛИ пустующую квартиру в полное распоряжение гостя.
Для того чтобы обосновать правильный ответ, необхо
-
димо различать лексические значения паронимов, в данном случае слов ПРЕДОСТАВИТЬ и ПРЕДСТАВИТЬ. Если вы
-
бор сделать затруднительно, нужно заменить один пароним на другой и найти правильный вариант ответа.
Правильныйответ:2.
A3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) совсем озяб 2) без претензий
3) на обеих берегах 4) прелестнейший
Данное задание проверяет знания грамматических (мор
-
фологических) норм русского языка, к ним относятся:
1) нормы образования форм глаголов;
2) нормы склонения имен существительных;
3) нормы склонения и сочетания разных разрядов числи
-
тельных;
4) нормы образования форм прилагательных (степени сравнения).
Правильныйответ:3
(неправильно приведена граммати
-
ческая форма собирательного числительного ОБА, которое имеет формы мужского и женского рода (
на обоих
берегах — по обеим сторонам
).
A4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Спускаясь по крутому склону,
1) лыжников ожидал последний этап соревнований.
2) на пути лыжника возникло непредвиденное препятствие.
3) некоторые из нас смогли добраться до поселка за час-пол
-
тора.
4) получался значительный выигрыш во времени.
Данное задание проверяет знания грамматических (син
-
таксических) норм русского языка. Деепричастие в пред
-
ложении обозначает добавочное действие, а глагол-сказуе
-
мое — основное, следовательно, они должны относиться к одному и тому же лицу или предмету. Это возможно лишь в варианте 3: Спускаясь по крутому склону, некоторые из нас
смогли добраться
до поселка за час-полтора.
Правильныйответ:3.
Диагностика уровня знаний по русскому языку 23
A5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) Все, кто читал пушкинского «Евгения Онегина», помнят пленительный образ Татьяны Лариной.
2) Большинство книг, рассказывающее о жизни рептилий, издано в нашей стране.
3) Схемы показывают структуру предложения и помогают разобраться в его пунктуационном оформлении.
4) Грузовик, медленно двигавшийся вдоль дома, наконец достиг нужного подъезда.
Данное задание также проверяет знания грамматических (синтаксических) норм русского языка. Ошибка допущена во втором варианте ответа, так как определяемое слово и причастие в составе обособленного согласованного опреде
-
ления должны стоять в одном и том же роде, числе, падеже: Большинство книг, рассказывающих о жизни рептилий, издано в нашей стране.
Правильныйответ:2.
Прочитайте текст и выполните задания А6–А11
(1)… (2) На их поверхности господствуют температуры в ты
-
сячи и десятки тысяч градусов. (3) В недрах звезд температура еще выше; это в сочетании с высоким давлением приводит к возникновению ядерных реакций, в процессе которых выра
-
батывается звездная энергия. (4) Потоки этой энергии в тече
-
ние длительного времени испускаются звездой в космическое пространство. (5) Если бы не сила тяготения, направленная к центру звезды, идущие потоки энергии могли бы привести к взрыву. (6) … у подавляющего большинства звезд достигнуто полное равновесие между этими двумя силами, позволяющее звезде существовать длительное время.
A6. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1) В настоящее время астрономы с помощью мощных теле
-
скопов наблюдают бурную активность звезд, переживаю
-
щих грандиозные вспышки.
2) Звезды — это гигантские раскаленные газовые шары, ис
-
пускающие огромное количество энергии.
Репетитор по русскому языку
24
3) Мир звезд очень разнообразен: среди них имеются гиган
-
ты, размером гораздо больше Солнца, и карлики ничтож
-
но малых размеров.
4) Звездную систему, к которой принадлежит наше Солнце, называют солнечной галактикой.
Данное задание проверяет умение устанавливать логиче
-
ские и грамматические связи между предложениями текста. Предложение 2 текста имеет в своем составе притяжательное местоимение ИХ (
на их поверхности
), следовательно, сущест
-
вительное, которое заменяется местоимением, должно быть в форме множественного числа, следовательно, по смыслу и в соответствии с грамматическими нормами правильным ответом может быть только вариант 2.
Правильныйответ:2.
A7. Какое из приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?
1) Однако 2) К сожалению,
3) Таким образом, 4) Вследствие этого
Для успешного выполнения данного задания нужно уме
-
ние понимать смысл каждого из предложений и правильно определять их место в общей структуре анализируемого текста. В данном случае предложения теста 5 и 6 противо
-
поставлены по смыслу, следовательно, правильным ответом является вариант 1, так как в нем приведен противительный союз ОДНАКО.
Правильныйответ:1.
A8. Какие слова являются грамматической основой в од
-
ном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?
1) температура выше (предложение 3)
2) приводит (предложение 3)
3) потоки могли бы (предложение 5)
4) достигнуто полное равновесие (предложение 6)
Это задание проверяет умение правильно определять грамматическую основу предложения и определять синтак
-
сическую функцию слов в предложении. В данном случае правильным ответом является вариант 1, так как граммати
-
ческая основа в одной из частей предложения 3 выражена подлежащим-существительным и составным именным ска
-
зуемым с пропущенным глаголом-связкой (именная часть Диагностика уровня знаний по русскому языку 25
выражена сравнительной степенью прилагательного): В нед
-
рах звезд температура
еще выше
…
Правильныйответ:1.
A9. Укажите верную характеристику третьего (3) предло
-
жения текста.
1) сложное бессоюзное предложение
2) сложноподчиненное
3) сложносочиненное
4) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью
Для того чтобы правильно выполнить данное задание, необходимо уметь:
1) выделять грамматические основы и правильно опреде
-
лять их количество, т. е. отличать сложное предложе
-
ние от простого осложненного;
2) определять тип связи между частями сложного пред
-
ложения.
Сделаем синтаксический анализ предложения 3: В недрах звезд температура
еще выше
; это
в сочетании с высоким дав
-
лением приводит
к возникновению ядерных реакций, в процессе которых вырабатывается
звездная энергия
.
В данном предложении три грамматические основы, части связаны бессоюзной (части 1 и 2) и союзной подчи
-
нительной связью (части 2 и 3), используется союзное слово которых.
Правильныйответ:4.
A10. Укажите, в каком из предложений есть производный предлог.
1) 2 2) 3 3) 4 4) 6
Для правильного выполнения задания нужно уметь:
1) делать морфологический анализ слова;
2) отличать самостоятельные части речи от служебных;
3) различать предлоги, союзы и частицы;
4) правильно определять морфологические омонимы.
В предложении 4 анализируемого текста есть производ
-
ный предлог В ТЕЧЕНИЕ, который необходимо отличать от существительного (сравните: в течение
длительного време
-
ни — в течении
реки)
Правильныйответ:3.
A11. Укажите значение слова СИЛЫ в предложении 6.
1) энергия, воздействующая на материальные тела
2) могущество, влияние
Репетитор по русскому языку
26
3) значение, действенность
4) возможность активно действовать
При выполнении данного задания необходимо выбрать, в каком значении используется слово СИЛЫ, заменяя его каждой из предлагаемых формулировок.
Правильныйответ:1.
A12. В каком варианте ответа правильно указаны все циф
-
ры, на месте которых пишется одна буква Н?
Вдоль песча(1)ого берега, усея(2)ого острыми камнями, разведчики вышли к невспаха(3)ому полю, тянувшемуся вдоль незамече(4)ой им ра(5)ее речки.
1) 1, 2, 5 2) 1, 3, 4 3) 2, 3, 4 4) 1, 5
Для верного выполнения данного задания необходимо определить:
1) какой частью речи является каждое слово с пропущен
-
ными буквами (если слово образовано от существи
-
тельного — значит прилагательное; если от глагола — значит причастие или отглагольное прилагательное);
2) применить орфограммы на правописание Н и НН в различных частях речи, обращая внимание на разли
-
чия в написании кратких прилагательных, кратких причастий и наречий.
В данном тестовом задании с одной буквой Н пишутся слова:
•
песча(1)ого
— отыменное прилагательное, образован
-
ное при помощи суффикса -
ан
, пишется с одной бук
-
вой Н;
•
ра(5)ее
— наречие в форме сравнительной степени, об
-
разовано от наречия рано
, пишется с одной буквой Н.
С двумя буквами Н пишутся слова:
•
усея(2)ого
— отглагольное прилагательное, пишется с НН, так как имеет приставку и образовано от глагола совершенного вида усеять;
•
невспаха(3)ому
— отглагольное прилагательное, пи
-
шется с НН, так как имеет приставку и образовано от глагола совершенного вида вспахать
;
•
незамече(4)ой
— отглагольное прилагательное, пишется с НН, так как имеет приставку и образовано от глагола совершенного вида
заметить.
Правильныйответ:4.
Диагностика уровня знаний по русскому языку 27
A13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) отм…чать, зам…нированный, пол…нялый
2) выч…слить, д...апазон, изб…рательный
3) благотв…рительный, к…рнавал, прогл…тить
4) эт…лон, засв…стеть, зав…хрение
При выполнении этого задания необходимо не только знать правила правописания безударных гласных в корне, но и теоретически определять, в каком из случаев оно приме
-
нимо (т. е. уметь различать корни с безударными гласными, проверяемыми ударением, с чередующимися безударными гласными и с непроверяемыми гласными).
Правильныйответ:1
(все слова первого ряда имеют корни с проверяемой гласной: отмечать — отметить, заминиро
-
ванный — мина, полинялый — линька
).
A14. В каком ряду во всех трех словах пропущена одна и та же буква?
1) ра…фасованный, бе…позвоночный, бе…земельный
2) с…мпровизированный, об…ндеветь, без…нициативность
3) пред…юбилейный, бел…этаж, пас…янс
4) пр…бывать (в неведении), пр…коснуться, пр…красный
Для выполнения данного задания нужно вспомнить четы
-
ре вида орфограмм, связанных с правописанием приставок:
1) правописание неизменяемых приставок,
2) правописание приставок пре-
и при-,
3) правописание и
или ы
после приставки на согласную,
4) правописание ъ
.
Правильныйответ:2
(пропущена одна и та же буква во всех словах второй позиции: сымпровизированный, обынде
-
веть, безынициативность
).
A15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пи
-
шется буква Ю?
1) лаз...щие по деревьям кошки, успехи потряса…т
2) завис…щий от чужого мнения, снежинки та…т
3) хаты дремл…т, стел…щийся кустарник
4) леп…щиеся по скалам дома, родители в сыне души не ча…т
Для успешного выполнения этого задания требуется уме
-
ние определять часть речи (глагол или причастие) и исполь
-
зовать одну из орфограмм:
1) правописание личных окончаний глаголов,
Репетитор по русскому языку
28
2) правописание гласных в суффиксах причастий,
3) правописание гласных перед суффиксами прошедшего времени: -
л, -в, -вш, -ш.
Правильныйответ:3
(
хаты дремлют — дремать
: глагол
I
спряжения; стелющийся кустарник — стелить
: глагол-ис
-
ключение
I
спряжения).
A16. В каком варианте ответа указаны все слова, где про
-
пущена буква И?
А. вспыльч…вый Б. продл…вать
В. въедл…вый Г. вдраг…вать
1) А, В, Г 2) А, Б, В 3) Б, В 4) А, Г
Для успешного выполнения задания необходимо знать следующие орфографические правила:
1) правописание глагольных суффиксов (-ИВА-/-ЫВА-, -ОВА-/-ЕВА-, -ВА-):
2) правописание суффиксов имен прилагательных (-ЧИВ-, -ЛИВ-, -ЕВ-/-ОВ-).
Правильныйответ:1(
буква И пишется в словах вспыль
-
чивый
— прилагательное с суффиксом -ЧИВ-; въедливый
— прилагательное с суффиксом -ЛИВ-; вздрагивать
— глагол с суффиксом -ИВА-).
A17. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?
1) Ее подкупила (не)искренность девочки, а ее простота.
2) Найти грибы в пестрой мозаике из опавших листьев — (не)легкое дело.
3) (Не)насыщенные влагой поля дали плохие всходы.
4) Поезд, (не)останавливаясь, летел в неизвестность.
Для того чтобы верно выполнить данное задание, тре
-
буется знать орфографические правила написания разных частей речи с частицей НЕ. Для выбора правильного ответа нужно:
1) определить каждое слово с частицей НЕ как часть речи;
2) применить соответствующее правило, особое внима
-
ние следует обратить на слова, которые не употребля
-
ются без НЕ.
Правильныйответ:2
(слитно с частицей НЕ пишется прилагательное нелегкое (дело)
в позиции 2, так как нет противопоставления и слово можно заменить синонимом — трудное
(дело). Остальные ответы предполагают раздельное написание:
Диагностика уровня знаний по русскому языку 29
1) в первой позиции в предложении есть противопостав
-
ление: не искренность, а простота
;
2) в третьей позиции в предложении есть полное прича
-
стие с зависимым словом: не насыщенные (чем?) влагой
;
3) в четвертой позиции в предложении есть деепричастие: не останавливаясь
).
A18. В каком предложении оба выделенных слова пишут
-
ся слитно?
1) ЧТО(БЫ) ему подарить, ЧТО(БЫ) порадовать его.
2) (По)тому, что вы говорите, видно, (на)сколько хорошо вы воспитаны.
3) Мать все время думала, КАК(бы) развлечь больного ре
-
бенка, (НЕ)ВЗИРАЯ на его капризы и жалобы.
4) (При)чем здесь старший брат, когда проступок совершил младший, и сделал это (ОТ)ТОГО, что хотел доказать свою самостоятельность.
Чтобы правильно выполнить данное задание, необхо
-
димо определить, какой частью речи является выделенное слово, и вспомнить орфографические правила:
1) слитное и раздельное написание наречий и наречных выражений;
2) слитное и раздельное написание производных предло
-
гов;
3) правописание союзов и омонимичных им других ча
-
стей речи;
4) слитное и раздельное написание частиц.
Правильныйответ:4
(ПРИЧЕМ в данном предложении является союзом, требующим слитного написания; ОТТОГО также является союзом, можно заменить на синоним ПО
-
ТОМУ).
A19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствия в предложении:
На затененной тучами части небосклона переливалась раз
-
ноцветьем яркая радуга (…) и от нее веяло спокойствием и вечностью.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
2) Сложносочиненное предложение, перед союзом И нужна запятая.
3) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
Репетитор по русскому языку
440
Оглавление
Предисловие
...........................................................................
3
Введение
.................................................................................
5
Диагностика уровня знаний по русскому языку
...................
12
1. Диагностический вариант тестирования
..........................
13
2. Разбор ответов диагностического варианта
.....................
21
3. Определение стратегии для подготовки к экзамену
........
39
Глава 1. Словообразование
..................................................
41
1. Типология заданий по словообразованию
.......................
41
2. Словобразовательный анализ
...........................................
41
2.1. Способы словообразования
.......................................
43
2.2. Порядок словообразовательного анализа
.................
46
2.3. Трудные случаи словообразовательного анализа
.....
46
2.4. Тренировочные упражнения
......................................
48
Тестовые задания
.......................................................
49
Глава 2.
Лексика. Фразеология
............................................
56
1. Типология заданий ЕГЭ по лексике и фразеологии
........
56
2. Лексика
..............................................................................
56
2.1. Порядок лексического анализа слова
.......................
56
2.2. Лексическое и грамматическое значение слова
.......
57
2.3. Прямое и переносное значение слова
......................
58
2.4. Понятие многозначности
..........................................
58
Тестовые задания
.......................................................
59
2.5. Синонимы. Антонимы
...............................................
61
Тестовые задания
.......................................................
64
2.6. Омонимы. Паронимы
................................................
66
Тренировочные упражнения
.....................................
68
Тестовые задания
.......................................................
70
3. Фразеология
.......................................................................
72
Тренировочные упражнения
.....................................
74
Тестовые задания
.......................................................
75
Глава 3. Грамматика. Морфология
......................................
78
1. Типология заданий по морфологии
..................................
78
2. Самостоятельные части речи
............................................
79
2.1. Имя существительное
................................................
79
Оглавление
441
Тестовые задания
.......................................................
81
2.2. Имя прилагательное
...................................................
83
Тестовые задания
.......................................................
84
2.3. Имя числительное
......................................................
86
Тестирование
..............................................................
87
2.4. Местоимение
..............................................................
89
Трудные случаи определения разряда местоимения
...............................................................
91
Тестовые задания
.......................................................
91
2.5. Глагол
..........................................................................
93
Тестовые задания
.......................................................
99
2.6. Наречие
.....................................................................
100
3. Служебные части речи
....................................................
101
3.1. Предлоги
...................................................................
102
Тестовые задания
.....................................................
103
3.2. Союзы
.......................................................................
105
3.3. Частицы
....................................................................
107
Тестовые задания
.....................................................
108
4. Морфологические омонимы
...........................................
110
Типичные ошибки при морфологическом анализе слова
............................................................
112
Тестовые задания
.....................................................
114
Глава 4.
Грамматика. Синтаксис
........................................
117
1. Типология заданий ЕГЭ по синтаксису
.........................
117
2. Словосочетание
...............................................................
118
2.1. Виды подчинительной синтаксической связи в словосочетании
.....................................................
119
Тестовые задания
.....................................................
122
3. Предложение
....................................................................
124
3.1. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения
............................
126
Тестовые задания
.....................................................
129
3.2. Двусоставные и односоставные предложения
........
131
Тренировочные упражнения
...................................
136
Тестовые задания
.....................................................
137
4. Осложненное простое предложение
...............................
140
4.1. Однородные члены предложения
...........................
141
4.2. Обособленные второстепенные члены предложения
.............................................................
143
Репетитор по русскому языку
442
4.3. Слова, грамматически не связанные с членами предложения
...........................................
144
Тестовые задания
.....................................................
145
5. Сложное предложение
....................................................
149
5.1. Сложносочиненное предложение
...........................
150
Тренировочные упражнения
...................................
151
5.2. Сложноподчиненное предложение
.........................
153
Тренировочные упражнения
...................................
156
Тестовые задания
.....................................................
157
5.3. Бессоюзное сложное предложение
.........................
160
Тренировочные упражнения
...................................
161
5.4. Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными
................................
162
5.5. Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи
..................................
164
Тестовые задания
.....................................................
166
Глава 5. Орфография
.........................................................
171
1. Типология заданий ЕГЭ по орфографии
.......................
171
2. Правописание безударных гласных в корне слова
........
171
Тестовые задания
.....................................................
174
3. Правописание приставок
................................................
176
3.1. Неизменяемые приставки, приставки на С-/З-, приставки ПРЕ- и ПРИ-
.........................
176
3.2. Правописание разделительных Ъ и Ь
.....................
177
3.3. Правописание гласных И — Ы после приставок
.....
177
Тестовые задания
.....................................................
178
4. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий
..................................................
180
Тестовые задания
.....................................................
183
5. Правописание суффиксов глаголов и прилагательных
............................................................
184
Тестовые задания
.....................................................
185
6. Н и НН в суффиксах разных частей речи
......................
187
Правописание прилагательных в полной форме
..........
187
Тестовые задания
.....................................................
190
7. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи
...................................................................
192
Тестовые задания
.....................................................
195
Правописание служебных слов
...............................
197
Тестовые задания
.....................................................
199
Оглавление
443
Глава 6. Пунктуация
..........................................................
202
1. Типология заданий по пунктуации
.................................
202
2. Знаки препинания в простом и сложном предложении с союзом и
................................................
203
Тестовые задания
.....................................................
205
3. Знаки препинания в предложениях с обособленными второстепенными членами
..............
208
3.1. Знаки препинания при причастном обороте
.........
209
3.2. Знаки препинания при деепричастном обороте
....
210
Тестовые задания
.....................................................
213
3.3. Знаки препинания при обособленном приложении
..............................................................
214
Тестовые задания
.....................................................
215
4. Знаки препинания при однородных членах предложения
...................................................................
217
Тестовые задания
.....................................................
219
5. Знаки препинания при вводных словах и конструкциях
...............................................................
221
Тестовые задания
.....................................................
223
6. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении
...................................................................
225
Тестовые задания
.....................................................
226
7. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным
.............................
229
Тестовые задания
.....................................................
231
8. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными
................
233
Тестовые задания
.....................................................
235
Глава 7. Речеведение
..........................................................
237
1. Типология заданий ЕГЭ по речеведению
.......................
237
2. Текст и его строение
........................................................
237
3. Трудные случаи определения вида связи предложений в тексте
.....................................................
239
Тестовые задания
.....................................................
243
4. Задания, проверяющие коммуникативные умения
.......
247
4.1. Разноаспектный анализ мини-текста
.....................
247
Тестовые задания
.....................................................
250
4.2. Информационная обработка текста
........................
252
5. Основные типы речи
.......................................................
253
Тестовые задания
.....................................................
256
6. Средства выразительности текста
...................................
258
Репетитор по русскому языку
444
6.1. Тропы
........................................................................
258
6.2. Стилистические фигуры
..........................................
259
6.3. Лексические средства выразительности
.................
261
6.4. Трудные случаи определения средств выразительности
......................................................
262
Тренировочные задания
...........................................
264
7. Задания высокого уровня сложности
.............................
265
8. Многоаспектный анализ текста
......................................
265
Ответы
.............................................................................
268
Ответ на задание С1
........................................................
271
Глава 8. Языковые нормы
..................................................
273
1. Орфоэпические нормы
....................................................
273
Тестовые задания
.....................................................
278
2. Лексические нормы
.........................................................
279
3. Морфологические нормы
...............................................
280
3.1. Образование форм числительных
...........................
281
3.2. Образование форм различных степеней сравнения прилагательных
......................................
282
3.3. Образование форм глагола
......................................
282
3.4. Образование форм деепричастий
............................
283
3.5. Образование форм местоимений
............................
283
3.6. Образование форм существительных
.....................
284
3.7. Употребление имен собственных в предложении
.........................................................
285
Тестовые задания
.....................................................
285
4. Синтаксические нормы
...................................................
286
4.1. Трудные случаи управления
.....................................
286
4.2. Согласование подлежащего со сказуемым
.............
288
4.3. Порядок построения предложения с деепричастным оборотом
........................................
290
Тестовые задания
.....................................................
291
4.4. Нарушение синтаксических норм при построении различных предложений
.....................
293
Тестовые задания
.....................................................
296
4.5. Синонимичные синтаксические конструкции и грамматическая обоснованность их использования
..........................................................
298
Тестовые задания
.....................................................
299
Глава 9. Работа над заданием С1
.......................................
303
1. Основные требования к сочинению
...............................
303
2. Композиция сочинения-размышления
..........................
304
Оглавление
445
3. Особенности восприятия текста
.....................................
305
Тренировочное задание
...........................................
306
4. Вступление
.......................................................................
308
5. Определение проблематики текста
.................................
309
Вариант 1
..................................................................
310
Вариант 2
..................................................................
310
5.1. Наиболее распространенные проблемы текстов ЕГЭ
..............................................................
311
5.2. Типичные ошибки при определении проблемы
....
313
5.3. Комментарий проблемы
..........................................
314
6. Формулировка позиции автора
.......................................
317
6.1. Типичные ошибки при определении точки зрения автора
...........................................................
319
7. Аргументация собственного мнения
..............................
320
7.1. Виды аргументов
......................................................
320
7.2. Способы аргументации
............................................
321
7.3. Типичные ошибки в аргументации
.........................
322
8. Анализ текстов художественного стиля речи
.................
323
8.1. Художественный текст-повествование
...................
323
Вопросы и задания
...................................................
325
8.2. Художественный текст-описание
............................
330
Вопросы и задания
...................................................
332
9. Анализ текста публицистического стиля речи
...............
336
Вопросы и задания
...................................................
337
Контрольно-тренировочные варианты
...............................
342
Вариант 1
.........................................................................
342
Вариант 2
.........................................................................
350
Вариант 3
.........................................................................
359
Вариант 4
.........................................................................
368
Вариант 5
.........................................................................
377
Вариант 6
.........................................................................
386
Вариант 7
.........................................................................
395
Вариант 8
.........................................................................
404
Вариант 9
.........................................................................
413
Вариант 10
.......................................................................
422
Ответы
...............................................................................
431
Литература
.........................................................................
438
Серия «Абитуриент»
Заярная Ирина Юрьевна
Репетитор по русскому языку
Экспресс-подготовка к ЕГЭ Ответственный редактор С. Осташов
Технический редактор Л. Багрянцева
Сдано в набор 15.07.2011. Подписано в печать 05.09.2011.
Формат 84 108 1/32. Бумага тип. № 2. Гарнитура Newton. Печать офсетная. Усл. печ. л. 21,84. Тираж 2500 экз. Заказ №
ООО «Феникс»
344082, г. Ростов-на-Дону, пер. Халтуринский, 80.
Отпечатано с готовых диапозитивов в ЗАО «Книга»
344019, г. Ростов-на-Дону, ул. Советская, 57.
Автор
phoenixbooks
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
354
Размер файла
843 Кб
Теги
phoenixbooks, www
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа