close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Родители и подростки умные отношения. Руденко В.И. (www.PhoenixBooks.ru)

код для вставкиСкачать
Мир вашего ребенка
В.И. Руденко
РОДИТЕЛИ И ПОДРОСТКИ
УМНЫЕ ОТНОШЕНИЯ
Ростов-на-Дону
еникс
2011
УДК 37.0
ББК 74.90
КТК 480
Р83
Руденко В.И.
Р83
Родителииподростки:умныеотношения
/
В.И.Руденко
.—Изд.2-е.—Ростовн/Д:Феникс,
2012.—219с.—(Мирвашегоребенка).
ISBN978-5-222-19179-8
Вкнигедананализнаиболеераспространенныхпроблем
подростковоговозраста.Родителинайдутздесьпракти
-
ческиесоветыпомногимактуальнымвопросамразвития
ивоспитанияребенка,налаживаниюблизкихотношений
ивзаимопонимания.Материализложендоступнымязыком,
аструктуракнигипозволяетбыстронайтинужнуювопреде
-
ленныймоментконкретнуюинформацию.
Дляширокогокругачитателей.
УДК37.0
ISBN978-5-222-19179-8
ББК74.90
©РуденкоВ.И.,2012
©Оформление:ООО«Феникс»,2012
ВОТ ТАКОЙ ОН, ПЕРЕХОДНЫЙ ВОЗРАСТ
Родители и подростки: умные отношения
• 4 •
Итак,вычитаетеэтистроки,аэтозначит,чтовва
-
шихотношенияхссыномилидочерьюнавернякауже
невсетакгладко,какбылопрежде.Скажем,до12лет
особыхпроблемвынеощущали,ребенокбылвполне
контролируемым,послушным.Конечно,случалисьи
«закидоны»,нокакжебезних?Асейчас—этосовсем
другое,этоуженестольконапрягает,сколькопугает,
потомучтовтойилиинойситуацииединственновер
-
ноеиразумное,навашвзгляд,решениевопросавдруг
принимаетсявштыки,исделатьсэтимвыничегоне
можете.Какследствие,теряетсяконтактсребенком.
Нучтоже,этовполненормальноеявление:добропо
-
жаловатьвпереходныйвозраст!
Сразуследуетпринятькакданное:избежатьпро
-
блемподростковоговозрастадетейневозможно.Вам
предстоитпройтиэтоттрудныйэтаптакже,какпро
-
шлиегомиллионыродителейдовас.Тоестьничего
новогоздесьнет,меняютсятольковнешниеусловия
бытия:сейчассынаневозможно«безбоя»оттащитьот
компьютера,авпрежниегоды—отмопеда,типичное
времяпрепровождениесовременныхподростков—по
-
болтатьниочемиобовсем,новедьираньшеособым
содержаниемобщениеюныхотроковиотроковиц
неотличалось,развечтотеперьвовсенеобязатель
-
нособиратьсяватагойгде-нибудьвукромномуголке
двора,можноиприпомощиИнтернетапообщаться,
эсэмэскамиобменяться.Игрывфутбол,«ножички»,
Вот такой он, переходный возраст
• 5 •
«гайданы»,пробкиотдуховиодеколонов,«классики»,
«прыгалки»,«съедобное-несъедобное»,«мореволнует
-
сяраз»имассаимподобнымразвлеченийуступилиме
-
стокомпьютернымиграм,походампо«макдоналдсам»,
тусовкамвпаркахискверахипроч.Приэтомвсетак
жепрактическиневозможнозаставитьчадо«взятьсяза
учебу»,аещевспомните:«посмотринасебя,накоготы
похож(а)?»,«почемутынеслушаешь,чтоятебегово
-
рю?»,«гдетышлялся(ась)до10(11,12)часов?»ит.д.
Основное,чтонужноуяснить:всеэтоужебылопрежде
сдругимидетьмивдругихсемьях.
Напрашиваетсявывод:еслиэтоповсеместнорас
-
пространенныесистемныеявления,значит,ихлегко
можнообобщитьиподвергнутьанализу.Действи
-
тельно,особенностиподростковоговозрастахорошо
изученыпедагогамиипсихологами,которыевмного
-
численныхнаучныхтрудахипростопопулярнойлите
-
ратуребуквальноразложилипополочкамвсепробле
-
мы,сопутствующиепереходномупериоду,ивыявили
причины,ихпорождающие.Вобщемвидекартина
вырисовываетсяследующая.
Преждевсего,всоответствииссовременноймежду
-
народнойклассификациейподтермином«подросток»
принятопониматьвозрастот11до19лет.Однакопри
этомвыделяютдвестадии—раннийподростковый(до
14лет)истаршийподростковый(до19лет)возраст,
чтосоответствуетвотечественнойтрадицииградации
наподростковыйиюношескийвозраст.Отметим,что
подростковыйвозрасттакженазываютпереходным,
потомучтовтечениеэтогопериодапроисходитсвое
-
образныйпереходотдетскогоквзросломусостоянию,
ВАРИАНТЫ РОДИТЕЛЬСКОГО ПОВЕДЕНИЯ Родители и подростки: умные отношения
• 14 •
Психологиипедагогисгруппировалитипичныести
-
лиродительскогоповеденияпоотношениюкдетям.
Рассмотримих.
Авторитарный стиль воспитания
—этокогдавсе
решенияпринимаютродители,считающие,чторебе
-
ноквовсемдолженподчинятьсяихволеиавторитету.
Родителейотличает«потребительскаялюбовь»поот
-
ношениюксвоемуребенкуилишьпостольку,посколь
-
куонсоответствуетихпредставлениямо«хорошем»
сынеилидочери,аотклонениеотсозданногоэталона
вызываетагрессию.Можноохарактеризоватьтакую
позицию,перефразируяпопулярнуюпоговорку«Я—
родитель,ты—дурак».
Каквариант,авторитарнуюмодельвоспитанияспон
-
танновыбираютродители,занятыесвоимипроблемами,
работой,бизнесом.Например,родительпереутомляется
наработе,срываетсянаподростка,послеэтогомучается
угрызениямисовести,извиняется,однаковскореснова
проявляетгрубостьвобщениисним.
Указаниянеобсуждаются:родителипростоуказы
-
вают,чторебенокдолженделать,несчитаянужным
даватьхотькакие-тообоснованиясвоихтребований,
самостоятельностьребенкамаксимальноограничена.
Довлеетжесткийконтрольвсочетаниисзапретами,
нагоняямиинаказаниями,ребенокможет«получить
ремня».Родителимогутпроводитьбеседынавоспи
-
тательныетемы,нобезпредоставленияподростку
возможностиотстаиватьсвоемнение.Успехиподрост
-
Варианты родительского поведения • 15 •
кавоспринимаютсякакдолжное,поэтомухвалитьза
хорошеенепринято.Вместестемотнегопостоянно
требуютсовершенства,говоряприэтом:«Авотявтво
-
емвозрасте...»
Подобногородачрезмернострогоевоспитаниедает
толчоккразвитиюэмоциональнойнапряженности:ре
-
бенокнепонимает,почемуегопостоянноодергивают,
чтоонделаетнетак.Усиленнаякритикаинедостаток
похвалыснижаютинициативуребенка.Результат—
личностьнеспособнакобъективнойоценкесложив
-
шейсяситуации.Вдальнейшейжизнитакиелюди
неконтактны,исполняютрольведомых,избегаютот
-
ветственныхдолжностей,заданий.
Авторитарностьнесовместимастеплыми,душевны
-
миотношениямисдетьми,поэтомумеждунимииро
-
дителямиредковозникаетчувствопривязанности,что
ведеткподозрительности,постояннойнастороженно
-
стиидажеагрессивности.Наповедениеподростков
решающеевлияниеоказываетчувствовиныилистраха
переднаказанием.
Такиеподросткипривыкаютнеобсуждатьсвои
проблемысродителями(зачемутруждаться,есливсе
равнотывсегданеправилинатебянеобращаютника
-
коговнимания?)изачастуюоказываютсяподсильным
влияниемсверстников.
Еслиробкие,слабохарактерныеподросткивовсем
слушаютсяродителей,несамостоятельны,топодростки
«схарактером»сопротивляютсяипытаютсявсячески
противостоятьродительскойвласти:нагрубостьотве
-
чаютгрубостью,назлорадство—злорадством.Вслу
-
чае,еслиуродителейвозникаюткакие-либопроблемы,
сочувствоватьдетинебудут.
Родители и подростки: умные отношения
• 16 •
Пытаясь«сломить»подросткаинавязатьемусвою
волю,родителиполучаютвответ«контрмеры»:ли
-
цемерие,вспышкигрубости,аиногдаиоткровенную
ненависть.Дажееслисопротивлениеподавляется,вме
-
стеснимоказываютсясломленнымимногиеценные
качестваличности:самостоятельность,чувствособст
-
венногодостоинства,инициативность,веравсебяи
своивозможности.
Ичемкрепче«закручиваютсягайки»,тембольше
сопротивлениеподростка.Злостьпорождаетвражду,
послечегонеизбеженновыйвсплескзлостииусиление
ответнойвражды.Занаказаниемследуютновыепро
-
ступки,заними—очередноенаказаниеиснова—про
-
ступки.Критикапорождаетскрытность,та—новую
критику,отсюда—ещебольшаяскрытность.
Темнеменеесоциологиотмечают,чтоавторитар
-
ныйстильвоспитанияподростковвроссийскихсемьях
всежепреобладает.Держитсяоннастратегиинаказа
-
ний,причемпомеревзросленияподросткауродителей
возрастаетжелание«задавить»егоиндивидуальность
вместеспроступками.Но,какпоказываетопыт,вре
-
зультатетакоймоделивоспитаниягарантированно
вырастаетциник,хамидеспот,т.е.совсемнето,начто
рассчитывалиродители.
Авторитетный (демократический)
стиль воспитания характеризуетсятеплымиотношениямимеждуродите
-
лямиидетьми,умереннымидисциплинарнымитребо
-
ваниямиичастымобщением.Вданномслучаероди
-
телизаботливыивнимательны,вдомецарятлюбовь
ипонимание,детиимеютэмоциональнуюподдержку,
ноприэтомродителитвердыипоследовательныв
своихтребованиях,побольшейчастисправедливых.
Варианты родительского поведения • 17 •
Родителивсегдаобъясняютиобосновываютмотивы
своихтребованийипоощряютихобсуждениеподро
-
стком.Наказаниенесчитаетсярадикальнымспособом
воспитания,ноеслиужприходитсяприбегатькнему,
родителивсегдаобъясняютподросткупричиныогра
-
ниченияегосвобод.
Родителиследятзаразвитиемподростка,интере
-
суютсяегожизнью,пытаютсяоказатьвлияниевсилу
собственныхкультурныхвозможностей.Ребеноквта
-
койсемьезнает,чегоотнегождут,понимает,чтоэти
ожиданияонспособеноправдать.
Семьисавторитетноймодельювоспитанияотличает
такжерегулярноеобщениемеждудетьмииродителя
-
ми:совместныйотдых,проведениедосуга,общиесе
-
мейныеинтересы.
Длядостижениявзаимопониманиясподростком
используютсяразумныедоводы,обсуждениеиубежде
-
ние,родителивсегдавыслушаютегоивыскажутсвои
требования.Уподросткаимеетсявозможностьвыбора,
ноиприходитсяотвечатьзасвоипоступки.Вконечном
итогеподростокверитвсебяивсвоивозможности,а
вслучаенеобходимостивсегдаможетрассчитыватьна
помощьродителей.
Авторитетныйстильвоспитанияобеспечиваетбаланс
междуконтролеминезависимостью,иврезультатедети
вырастаютприспособленнымикжизни,увереннымив
себеиответственными.Унихвышевероятностьразви
-
тиявысокойсамооценкиисамоуважения.
Попустительский (либеральный) стиль воспитания
—
модельсемейноговоспитания,которуюнельзясчи
-
татьудачнойвсмыслееевлияниянаразвитиекачеств
личности.Ребенокдолжнымобразомненаправляется,
Родители и подростки: умные отношения
• 18 •
практическинезнаязапретовиограниченийсосторо
-
ныродителей,либоневыполняетуказанийродителей,
неумеющих,неспособныхилинежелающихруко
-
водитьдетьми.Лишьтолькокогдаслучаетсячто-либо
серьезное,родители-либералы«берутсязавоспитание».
Внешневсеможетвыглядетьвполнеблагополучно:
детидоверяютсвоимродителям,видятвнихдрузей,в
семьецаритполноевзаимопонимание.Однакосовре
-
менемпроисходитплавнаязаменаотношений«роди
-
тель—ребенок»отношениями«ребенок—родитель»:
вконечномитогеподростокучитсяприспосабливаться
иманипулироватьродителями.Какправило,этоудает
-
ся,иманипуляциякем-либо,посредствомчего-либо,
становитсяоднимизосновныхспособовпостроения
взаимоотношенийнетолькосродственниками,ноисо
сверстниками,сокружающими.
Втакихсемьяхнетпонятиярежима,порядка,атре
-
бованияменяютсявзависимостиотситуации.Отсюда—
недостатоквнутреннейдисциплиныисамоконтроля,
препятствующиесоциальномуразвитию,формированию
чувствасобственногодостоинстваипозитивнойсамо
-
оценкиподростка.Подростоклишенчеткихориентиров
вопределениисвоейпозициипоотношениюкдругим,
чтоможетпривестиквовлечениюеговасоциальные
группы,таккакпсихологическиемеханизмы,необхо
-
димыедлясамостоятельного,ответственногоповеде
-
ниявобществе,унегонесформировались.
Попустительствородителейневольнопровоцирует
уподросткачувствоненужностивсемье,чтооборачи
-
ваетсяразвитиемунегодушевнойчерствости,обособ
-
ленностииэгоцентризма.
Родители и подростки: умные отношения
• 24 •
Основные выводы:
•
•
Типичные стили родительского поведения по от
-
ношению к детям: авторитарный, авторитетный (демократический), попустительский (либеральный), хаотический и опекающий. •
•
Крайние типы отношений, все равно, идут ли они в сторону авторитарности или либеральной всетерпи
-
мости, дают плохие результаты.
•
•
В чистом виде указанные стили практически не встречаются, скорее всего в каждой семье можно обнаружить отдельные признаки или характерные черты какого-то из них. Однако именно характер
-
ные черты оказывают существенное влияние на раз
-
витие личности ребенка. •
•
Наиболее распространенные ошибки в семейном воспитании — это недостаток внимания к ребен
-
ку, к его внутреннему миру со стороны родителей, либо, напротив, гиперопека, когда родители бук
-
вально не дают ребенку вздохнуть самостоятельно.
•
•
Одна из наиболее существенных проблем воспита
-
ния — разные стили поведения родителей: один на
-
казывает или запрещает, а другой закрывает глаза и разрешает. Трудности с подростком в данном случае гарантированы. КАК ЖЕ С НИМИ БЫТЬ?
Родители и подростки: умные отношения
• 26 •
Моей старшей дочке 11 лет. Она становится неуправ
-
ляемой: из хорошей, ласковой, послушной девочки превра
-
щается в шипящую гиену, вечно недовольную всем и вся. Каждое слово воспринимается в штыки, на все отвечает ором или таким тоном, что сразу же хочется дать в зубы. Появилась куча секретов, которые она обсуждает с подружками, запершись в своей комнате. Что делать, как себя вести? Как сохранить любовь в отношениях, как не озлобиться самой и не озлобить и не восстановить против себя ребенка? Я всегда думала, что лучше всего личный наглядный пример. Но дети сейчас все отрицают, полный нигилизм, ничего не хотят, увлечь чем-то очень сложно…
***
У моего старшего сына переходный возраст, и я была совсем не готова к тому, как мамин маленький ласковый мальчик превратился в большого подростка. Сын решил, что он — «большой», и хочет теперь «свободы», т. е. де
-
лать, что он хочет, приходить домой во сколько хочет, делать то, что только ему интересно (сидеть за компью
-
тером все время). О помощи по дому можно и не говорить, только одни грубости в ответ. Наверное, в многодетных семьях все иначе, дети дружные, все помогают друг другу, дети отзывчивые и добрые. К этому и я стремилась, но почему-то не совсем получается…
Как же с ними быть?
• 27 •
***
В общем и целом очень больших проблем у нас с дочкой нет. Но вот диалога не получается. Если она что-то ре
-
шила для себя, то переубедить нет возможности, давить не хотим. Я выбрала тактику: если ее решение мне не нравится — я предупреждаю о возможных последствиях ее действий и о том, что она будет их расхлебывать са
-
мостоятельно, и умываю руки. Детеныша, если честно, очень жалко. Она реально для себя кучу проблем создает и тратит уйму времени на их решение. И пролетает мимо многих радостей жизни. Но другого выхода не вижу…
***
Растутдети,растутипроблемы.Совсемнедавно
основнымизадачамибылоправильноодетьребенкана
улицу,доступнообъяснить,почемуКатюшунехорошо
дергатьзакосички,аВову—дразнитьжиромясоком
-
бинатом…Мызапрещалиигратьсострымипредме
-
тамиисмотрели,чтобыребенокнелезкрозетке.Мы
следили,чтобычадонеобожглосьгорячимутюгом,
чтобывымылорукипередедой…Списокможнопро
-
должатьоченьдолго.Несомненно,всеэтоделалось
абсолютноправильноиисключительнорадизаботыо
нашихдетях.
Современемкмолодымродителямприходитопыт
воспитаниямалышей,основанныйнаконтролеи
запретах.Иэтоестественно.Однакоближекподро
-
стковомувозрастутакаямодельоднозначноизживает
себяитребуютсяиныеметодывоздействиянаребенка.
Впротивномслучаеконфликты,проблемыитупико
-
выеситуациинеизбежны,чтовыисамиуженаверняка
ОТНОШЕНИЯ С РОДИТЕЛЯМИ
Родители и подростки: умные отношения
• 40 •
Мы с мужем в разводе совсем недавно. Моей дочери 13 лет, и она стала меня совсем игнорировать, дома ха
-
мит, в школе тоже, участились прогулы, стала врать и мне и в школе, где бывает и с кем общается не говорит. Я с ней разговариваю каждый день, но она не слышит — как бы ушла в себя. Боюсь нажать на нее, чтобы не было хуже ни для нее, ни для меня, боюсь потерять ее совсем…
***
Моя 14-летняя дочь совсем от рук отбилась: она вооб
-
ще не реагирует, когда я прошу ее что-нибудь сделать. Де
-
лает такой вид, будто меня и нет вовсе рядом. А мне уже надоело повторять: «Сколько раз тебе говорить?!!» — все равно нет никакого ответа. «Отстань!» — и то не всегда соизволит сказать. На сегодня ее стандартные реакции на мои просьбы и вопросы таковы: «Вынеси мусор» — молчание; «Ты сделала домашнее задание?» — выходит из комнаты; «Когда ты уберешь в своей комнате?» — начинает играть в компьютерную игру. Я так больше не могу!!! Что делать?
***
Подростковыйвозраст—этопериодстановления
самостоятельности,ивомногомуспешностьданного
процессаопределяетсятем,какидетотделениеподро
-
сткаотсемьи,т.е.выстраиваниемеждуподросткоми
родителямивзаимоотношений,основанныхуженена
Отношения с родителями
• 41 •
опеке,анапартнерстве.Задачародителей—помочь
подросткувзрослеть.Однакоеслисемьянеготова«от
-
пустить»подростка,предоставивемуправаисвободы,
неминуемыпроблемыиз-заразныхвзглядовнаправа
ребенкаистепеньегосамостоятельности—усамого
подросткаиувзрослых.
Насамомделеследуетпризнать,чтородителиобыч
-
нонеготовыкпереходукновомутипуотношенийи,в
частности,красширениюправподростка.Естественно,
когдаправарасширяютсяприизмененииположения
человека.Новедьобщественноеположениеподростка
остаетсятакимже,какивдетстве:онбылиостается
школьником.Сохраняетсяиегополнаяматериальная
зависимостьотродителей,ародителипо-прежнему
выполняютроливоспитателей.
Расширениюправподросткапрепятствуетинерция
прежнегоопытародителейввидепривычкипостоянно
направлятьиконтролироватьребенка.Ведьрасшире
-
ниесамостоятельностиподростканепременновлечет
засобойограничениеродительскихправвзрослыхи
радикальнуюпеременуподходакобщениюсним,что
принимаетдалеконекаждыйродитель.
Ещеоднанемаловажнаяпроблема—отсутствиеу
подростковнавыковдействоватьсамостоятельно,по
-
этомупретензииподростка,какправило,превышают
еговозможности.Видяэто,родителипродолжают
сохранятьотношениекподросткукаккребенку,кото
-
рыйдолженподчинятьсяислушаться,иоправдывают
нецелесообразностьиненужностьрасширенияправи
самостоятельностиподростка.
ОБЩЕНИЕ С ПОДРОСТКОМ В НЕПОЛНЫХ СЕМЬЯХ
Родители и подростки: умные отношения
• 54 •
Со вторым мужем живу уже 4 года. Сначала отноше
-
ния с моим сыном были отличные, но сейчас он его просто ненавидит, говорит, сын очень избалован (если честно — я ему не разрешаю его наказывать, так как сама не по
-
зволяю себе рукоприкладство по отношению к ребенку). Сын его не уважает, боится, и вскоре, как подрастет, пошлет его куда подальше. А муж свирепый — еще при
-
бьет ненароком, не осознавая, что сам виноват. Сейчас у нас серьезный конфликт: получается, что я — для сына и мужа, сын — для меня, а муж — для меня, себя, своих родителей… Единственное, чего я добилась, чтобы он не оскорблял ребенка. Так он просто отстранился — все их общение сводится к «здрасти — до свидания»…
***
Прожили с настоящим папой год с рождения дочки (и то сходились-расходились — полгода совместной жизни наберется). Естественно, она его не помнит, тем более мы переехали в другой город. С новым папой сошлись 2 ме
-
сяца назад. Пока называет его по имени, но так хочется, чтоб уже «папой» был... Я как-то стесняюсь завести раз
-
говор на эту тему, решила дождаться, пока ребенок сам признает его отцом. Хотя мучает этот вопрос постоян
-
но, так и крутится на языке сказать: «папа пришел»... Что получается: у моего ребенка не будет папы, потом куча вопросов будет в той же школе: представьте, за ребенком будет приходить не папа, а какой-то «Юра»...
Общение с подростком в неполных семьях
• 55 •
***
С первым папой расстались, когда дочке было 3 года. С отчимом отношения были прекрасными, пока дочь не выросла. 9 лет прожили семьей, но когда дочь достигла 13-летнего возраста, мне пришлось расстаться с муж
-
чиной, потому что у них случился серьезный конфликт и дочь его откровенно возненавидела. Отчим всегда обвинял меня в плохом воспитании дочери, унижал и оскорблял меня и ее. Поэтому были вынуждены расстаться. А при
-
чина его агрессии была в его родственниках, не желавших своему отпрыску иметь жену с ребенком…
***
Детиизнеполныхсемейничемнеотличаютсяот
своихсверстниковизобычныхсемейитребуютксебе
такогожевниманияизаботы.Конечно,воспитывать
детейводиночкугораздосложнее,чемвдвоем,по
-
сколькунапроцессвоспитаниянеизбежнонакладыва
-
ютсятрудностинетольковвоспитании,ноивличной
жизни.Однакодажеодинокийродитель—вподавляю
-
щембольшинствеслучаевречьидетоматери-одиноч
-
ке—можетпомочьсвоемуребенкувырастиполноцен
-
нойличностью.Болеетого,проведенныеисследования
доказывают,чтоболь
шинствоодинокихродителей
справляютсясосвоимиобязанностямитакжеуспеш
-
но,какидвоеродителей,еслидаженелучше.
Впоследнемслучаеимеетсяввидутообстоятель
-
ство,чтовсемьелюбыедвародителя—этосовершенно
разныелюдисосвоимипринципамииубеждениями,и
зачастуюдаженезначительныеразногласияпоповоду
техилииныхвопросов,касающихсявоспитанияде
-
Содержание
• 219 •
СОДЕРЖАНИЕ
Воттакойон,переходныйвозраст
.....................................
3
Вариантыродительскогоповедения
...............................
13
Какжеснимибыть?
........................................................
25
Отношениясродителями
.................................................
39
Общениесподросткомвнеполныхсемьях
....................
53
Отношениясдрузьями
.....................................................
67
Школьныепроблемы
........................................................
77
Курение,алкоголь,наркотики
.........................................
89
Перваялюбовь
................................................................
107
Подросткиисекс
............................................................
117
Подростковаяагрессивность
..........................................
133
Домашниеобязанности
..................................................
147
Подростокикомпьютер
.................................................
157
Карманныеденьги
..........................................................
167
Пойдупогуляю…
.............................................................
179
Онитаксамовыражаются
...............................................
187
Какподнятьсамооценкуподростка
..............................
197
Подростокивыборпрофессии
......................................
207
Серия: «Мир вашего ребенка»
Руденко Вадим Иванович
РОДИТЕЛИ И ПОДРОСТКИ
УМНЫЕ ОТНОШЕНИЯ
Ответственныйредактор
C. Осташов
Техническийредактор
Л. Багрянцева
Подписановпечать29.11.2011.
Формат84
1081/32.Бумагатип№2.ГарнитураNewtonС.
Печатьофсетная.Усл.печ.л.11,76.Тираж2500экз.
Заказ№
ООО«Феникс»
344082,г.Ростов-на-Дону,пер.Халтуринский,80.
ОтпечатаносготовыхдиапозитивоввЗАО«Книга»
344019,г.Ростов-на-Дону,ул.Советская,57.
Автор
phoenixbooks
Документ
Категория
Методические пособия
Просмотров
1 402
Размер файла
2 118 Кб
Теги
phoenixbooks, www, www.phoenixbooks.ru, Книги издательства Феникс
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа