close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста. Краснощекова Н.В. (www.PhoenixBooks.ru)

код для вставкиСкачать
??????-??-????
?????
2013
????? «????? ????????»
???????-???????
????
??? ?????
??????????? ????????
?.?. ????????????
??????? 7-?
www.phoenixbooks.ru
© ???????????? ?.?., 2012
© ??????????: ??? «??????», 2012
???????????? ?.?.
???????-??????? ???? ??? ????? ???????????
???????? / ?.?. ????????????. — ???. 7-?. – ??????
?/? : ??????, 2013. – 251 c. – (????? ????????).
ISBN 978-5-222-19992-3
?78
??? 372.3/.4
??? 74.100.58
??? 411
?78
??? 372.3/.4
??? 74.100.58
? ????? ?????????????? ? ????????? ???????-???????
???? ? ?????????? ????????, ?????????? ???? ???? ? ???-
????? ???????? ???????, ?????? ???????????? ???????-
????? ?? ??????????? ??? ? ???????? ?????????? ? ?????-
??? ????? ???? ?????????? ????? ???????? ????.
? ???? ????? ?? ????? ??????? ?????? ???????????
?????? ???????? ???????-??????? ???? ? ????? ???????-
???? ????????.
????? ?????????? ????????? ??????????? ??????????,
??????????, ????????? ?????????????? ??????? ?????????,
? ????? ?????????.
ISBN 978-5-222-19992-3
www.phoenixbooks.ru
I.ЧТОТАКОЕI.ЧТОТАКОЕ
I.ЧТОТАКОЕI.ЧТОТАКОЕI.ЧТОТАКОЕ
СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯСЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ
СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯСЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯСЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ
ИГРА?ИГРА?
ИГРА?ИГРА?ИГРА?
3
www.phoenixbooks.ru
4
Д
ля того чтобы понять, что такое сюжетно-ролевая
игра, нужно углубиться в научное определение игры.
Игра – вид непродуктивной деятельности, мотив ко-
торой заключается не в ее результатах, а в самом про-
цессе.
Игра – один из видов человеческой деятельности. Как
сложное и интересное явление, она привлекает внима-
ние людей разных профессий.
Исследования отечественных и зарубежных ученых –
философов, социологов, историков культуры (Гайнц
Либшер, Георг Клаус, К. Г. Юсупов, В. И. Исто-
мин, В. И. Устименко, Д. Н. Узнадзе и др.) рассмат-
ривают своеобразие игры, ее роль и значение в жизни
общества и отдельной личности, в человеческой культу-
ре. Исследователи отмечают ценность игры, ее услов-
ность, а также указывают на ее значение в формирова-
нии социального поведения, самоутверждения челове-
ка, на возможность прогнозирования его поведения в
ситуации общения.
Игра – самовыражение человека, способ его совер-
шенствования.
II
II
I
www.phoenixbooks.ru
5
Что такое сюжетно-ролевая игра?
Игра имеет огромное значение для воспитания и раз-
вития личности.
Для детей игра, которую принято называть «спут-
ником детства», составляет основное содержание жиз-
ни, выступает как ведущая деятельность, тесно пере-
плетается с трудом и учением. В игру вовлекаются все
стороны личности: ребенок двигается, говорит, вос-
принимает, думает; в процессе игры активно работают
все его психические процессы: мышление, воображе-
ние, память, усиливаются эмоциональные и волевые
проявления. Игра выступает как важное средство вос-
питания.
Проблеме игры детей дошкольного возраста посвяще-
ны многие отечественные исследования. Одни из них
направлены на изучение теории ролевой творческой игры
(Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонть-
ев, Ф. И. Фрадкина, А. П. Усова, Д. Б. Эльконин,
Т. Е. Конникова, Д. В. Менджерицкая, Р. М. Рим-
бург, Р. И. Жуковская, А. В. Чернов, Т. А. Маркова,
Н. Я. Михайленко, Р. А. Иванкова и т. д.). В других
определяются особенности, место и значение дидакти-
ческих и подвижных игр в педагогическом процессе
(Е. И. Радина, А. И. Сорокина, Е. И. Удальцова,
В. Р. Беспалова, 3. М. Богуславская, Б. И. Хачапу-
ридзе, В. Н. Аванесова и т. д.). Третьи раскрывают значе-
ние игры в художественном воспитании детей (П. А. Вет-
лугина, Н. П. Сакулина, Н. В. Артемова и др.).
Сюжетно-ролевая игра – это основной вид игры ре-
бенка дошкольного возраста. В чем же ее особенность?
Характеризуя ее, С. Л. Рубинштейн подчеркнул, что
эта игра есть наиболее спонтанное проявление ребенка
и вместе с тем она строится на взаимодействии ребен-
ка со взрослыми. Ей присущи основные черты игры:
www.phoenixbooks.ru
6
Сюжетно-ролевые игры
эмоциональная насыщенность и увлеченность детей, са-
мостоятельность, активность, творчество.
Основной источник, питающий сюжетно-ролевую
игру ребенка,– это окружающий его мир, жизнь и дея-
тельность взрослых и сверстников.
Основной особенностью сюжетно-ролевой игры яв-
ляется наличие в ней воображаемой ситуации. Вообра-
жаемая ситуация складывается из сюжета и ролей.
Сюжет игры – это ряд событий, которые объединены
жизненно мотивированными связями. В сюжете рас-
крывается содержание игры – характер тех действий и
отношений, которыми связаны участники событий.
Роль является основным стержнем сюжетно-ролевой
игры. Чаще всего ребенок принимает на себя роль взрос-
лого. Наличие роли в игре означает, что в своем сознании
ребенок отождествляет себя с тем или иным человеком и
действует в игре от его имени. Ребенок соответствующим
образом использует те или иные предметы (готовит обед,
как повар; делает укол, как медсестра), вступает в разно-
образные отношения с другими играющими (хвалит или
ругает дочку, осматривает больного и т. д.). Роль выражает-
ся в действиях, речи, мимике, пантомиме.
В сюжете дети используют два вида действий: опера-
тивные и изобразительные – «как будто».
Наряду с игрушками в игру включаются разнообраз-
ные вещи, при этом им придается воображаемое, игро-
вое значение.
В сюжетно-ролевой игре дети вступают в реальные
организационные отношения (договариваются о сюжете
игры, распределяют роли и т. п.). В то же время между
ними одновременно устанавливаются сложные ролевые
отношения (например, мамы и дочки, капитана и мат-
роса, врача и пациента и т. д.).
www.phoenixbooks.ru
Что такое сюжетно-ролевая игра?
Отличительной особенностью игровой воображаемой
ситуации является то, что ребенок начинает действовать
в мысленной, а не видимой ситуации: действие опреде-
ляется мыслью, а не вещью. Однако мысль в игре еще
нуждается в опоре, поэтому часто одна вещь заменяется
другой (палочка заменяет ложку), которая позволяет
осуществить требуемое по смыслу действие.
Наиболее общий мотив сюжетно-ролевой игры –
стремление ребенка к совместной социальной жизни со
взрослыми. Это стремление сталкивается, с одной сто-
роны, с неподготовленностью ребенка к его осуществ-
лению, с другой – с растущей самостоятельностью де-
тей. Это противоречие разрешается в сюжетно-ролевой
игре: в ней ребенок, принимая на себя роль взрослого,
может воспроизводить его жизнь, деятельность и отно-
шения.
Своеобразие содержания сюжетно-ролевой игры так-
же является одной из ее важнейших особенностей. Мно-
гочисленные исследования отечественных педагогов и
психологов (Д. Б. Эльконина, Д. В. Менджерицкой,
А. В. Черкова, П. Г. Саморуковой, Н. В. Королевой
и др.) показали, что основным содержанием творческих
сюжетно-ролевых игр детей является общественная жизнь
взрослых в ее разнообразных проявлениях. Таким обра-
зом, игра есть деятельность, в которой дети сами моде-
лируют общественную жизнь взрослых.
Сюжетно-ролевая игра в своей развитой форме, как
правило, носит коллективный характер. Это не означа-
ет, что дети не могут играть в одиночку. Но наличие
детского общества – это наиболее благоприятное усло-
вие для развития сюжетно-ролевых игр.
7
www.phoenixbooks.ru
II.ОСОБЕННОСТИII.ОСОБЕННОСТИ
II.ОСОБЕННОСТИII.ОСОБЕННОСТИII.ОСОБЕННОСТИ
СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙСЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ
СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙСЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙСЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ
ИГРЫВДОШКОЛЬНОМИГРЫВДОШКОЛЬНОМ
ИГРЫВДОШКОЛЬНОМИГРЫВДОШКОЛЬНОМИГРЫВДОШКОЛЬНОМ
ВОЗРАСТЕВОЗРАСТЕ
ВОЗРАСТЕВОЗРАСТЕВОЗРАСТЕ
8
www.phoenixbooks.ru
9
Д
ошкольное детство – самый важный период ста-
новления личности. В эти годы ребенок приобретает
первоначальные знания об окружающей жизни, у него
начинает формироваться определенное отношение к лю-
дям, к труду, вырабатываются навыки и привычки пра-
вильного поведения, складывается характер. Основной
вид деятельности детей дошкольного возраста – игра,
в ней развиваются духовные и физические силы ребенка;
его внимание, память, воображение, дисциплинирован-
ность, ловкость. Кроме того, игра – это своеобразный,
свойственный дошкольному возрасту способ усвоения об-
щественного опыта. В игре формируются и развивают-
ся все стороны личности ребенка, происходят значитель-
ные изменения в его психике, которые подготавливают
переход к новой, более высокой стадии развития.
Психологи считают игру ведущей деятельностью дош-
кольника.
Особое место в деятельности дошкольника занимают
игры, которые создаются самими детьми, это творчес-
кие или сюжетно-ролевые игры. В них дети воспроиз-
водят в ролях все то, что они видят вокруг себя в жизни
и деятельности взрослых. В игре ребенок начинает
IIII
IIII
II
www.phoenixbooks.ru
10
Сюжетно-ролевые игры
чувствовать себя членом коллектива, он может справед-
ливо оценивать действия и поступки своих товарищей и
свои собственные.
Основными особенностями сюжетно-ролевой игры
являются:
1. Соблюдение правил.
Правила регламентируют действия ребенка и воспи-
тателя и говорят, что иногда надо делать то, чего совсем
не хочется. Взрослым сложно сделать то, что им не нра-
вится, а ребенку это в сотни раз сложнее. Просто так
умение действовать по правилу у ребенка не появляется.
Важным этапом дошкольного развития является сюжет-
но-ролевая игра, где подчинение правилу вытекает из
самой сути игры.
Осваивая в игре правила ролевого поведения, ребе-
нок осваивает и моральные нормы, заключенные в роли.
Дети осваивают мотивы и цели деятельности взрослых,
их отношение к своему труду, к событиям и явлениям
общественной жизни, к людям, вещам: в игре форми-
руется положительное отношение к образу жизни лю-
дей, к поступкам, нормам и правилам поведения в об-
ществе.
2. Социальный мотив игр.
Социальный мотив закладывается в сюжетно-ролевой
игре. Игра – это возможность для ребенка оказаться в
мире взрослых, самому разобраться в системе взрослых
отношений. Когда игра достигает своего пика, то ре-
бенку становится недостаточно заменять отношения иг-
рой, вследствие чего зреет мотив сменить свой статус.
Единственный способ, как он это может сделать, – это
пойти в школу.
3. В сюжетно-ролевой игре идет эмоциональное раз-
витие.
www.phoenixbooks.ru
11
Особенности сюжетно-ролевой игры
Игра ребенка очень богата эмоциями, часто такими,
которые в жизни ему еще не доступны. Многие отече-
ственные психологи задавались следующими вопросами:
«Испытывает ли ребенок чувства или только изображает
их? Какое влияние оказывают они на формирование
морального облика ребенка?» А. Н. Леонтьев считает,
что в самой глубине генезиса игры, в самых ее истоках
имеются эмоциональные основания. Изучение детских
игр подтверждает правильность этой мысли. Ребенок
отличает игру от действительности, в речи дошкольни-
ков часто присутствуют такие слова: «как будто», «пона-
рошку» и «по-правде». Но несмотря на это, игровые
переживания всегда искренни. Ребенок не притворяет-
ся: мама по-настоящему любит свою дочку-куклу, во-
дитель серьезно озабочен тем, удастся ли спасти попав-
шего в аварию товарища.
Выдающийся русский психолог Л. С. Выготский так-
же отмечал, что, хотя ребенок создает в ходе ролевой
игры воображаемые ситуации, чувства, которые он при
этом испытывает, самые настоящие. «Катя – мама» –
говорит крошечная девочка, и, примеряя на себя но-
вую роль, погружается в воображаемый мир. И, неза-
висимо от того, куплена ли ее «дочка» в дорогом игру-
шечном магазине или сшита заботливой бабушкой из
Катиных же старых колготок, маленькая мама не просто
повторяет за старшими манипуляции, которые положе-
но совершать над младенцами, а испытывает настоящее
чувство материнской любви к своему «ребеночку».
С усложнением игры и игрового замысла чувства де-
тей становятся более осознанными и сложными. Игра и
выявляет переживания ребенка, и формирует его чув-
ства. Когда ребенок подражает космонавтам, он пере-
дает свое восхищение ими, мечту стать таким же. А при
www.phoenixbooks.ru
249
I. Что такое сюжетно-ролевая игра?..........................3
II. Особенности сюжетно-ролевой игры
в дошкольном возрасте................................................8
III. Условия и способы развития сюжетно-ролевой
игры у дошкольников...................................................19
IV.Сюжетно-ролевые игры для дошкольников.........31
Сюжетно-ролевые игры детей младшей
группы детского сада.............................................32
Игра «Детский сад».........................................39
Игра «Угощение».............................................41
Игра «Семья»...................................................46
Игра «Куклы»...................................................48
Игра «Шоферы»...............................................52
Игра «Поездка»................................................54
Игра «Поезд»....................................................61
Игра «У врача».................................................63
Игра «Строители»............................................67
Игра «Лиса»......................................................69
Игра «Медвежата»...........................................71
Игра «Кошка»..................................................72
Игра «Лошадка»...............................................74
www.phoenixbooks.ru
250
Сюжетно-ролевые игры
Игра «Ежиха»...................................................75
Игра «Воробьиха»............................................76
Игра «Самолет»................................................77
Игра «Ветер и листочки»................................79
Сюжетно-ролевые игры детей средней
группы детского сада.............................................81
Игра «Семья»...................................................83
Игра «Банный день»........................................86
Игра «Большая стирка»...................................88
Игра «Автобус» («Троллейбус»)......................90
Игра «Шоферы»...............................................94
Игра «Строительство плотины».....................99
Игра «Путешествие по реке»..........................100
Игра «Магазин»...............................................104
Игра «Летчики»................................................111
Игра «Рыбаки».................................................113
Игра «Театр»....................................................115
Сюжетно-ролевые игры детей старшей
группы детского сада.............................................118
Игра «Детский сад».........................................123
Игра «Семья»...................................................125
Игра «Школа»..................................................127
Игра «Путешествие»........................................129
Игра «Завод»....................................................135
Игра «Летчики»................................................139
Игра «Российская Армия»..............................142
Игра «Строительство».....................................146
Игра «Поликлиника»......................................150
Игра «Парикмахерская»..................................155
Игра «Зоопарк»................................................159
Сюжетно-ролевые игры детей подготовительной
группы детского сада.............................................164
Игра «Гости»....................................................165
www.phoenixbooks.ru
Содержание
Игра «День рождения»....................................167
Игра «Пароль».................................................169
Игра «Волшебники»........................................171
Игра «Улица»...................................................173
Игра «В лесу»..................................................180
Игра «Путешествие по реке»..........................182
Игра «Путешествие с героями любимых
книг».................................................................185
Игра «Магазин»...............................................188
Игра «Почта»...................................................190
Игра «Школа»..................................................195
Игра «Библиотека»..........................................200
Игра «Завод»....................................................203
Игра «Ателье»...................................................209
Игра «Пограничники».....................................214
Игра «Космонавты».........................................218
V. Диагностика уровня развития сюжетно-ролевой
игры в дошкольном возрасте.......................................222
Тест 1. Взятие ребенком на себя роли................223
Тест 2. Устойчивость в подчинении игровому
правилу (по Д. Б. Эльконину)............................228
Тест 3. Влияние сюжета и роли на подчинение
правилу, содержащемуся в игре
(по Д. Б. Эльконину)...........................................229
Тест 4. Особенности сюжетно-ролевой игры.....230
Тест 5. Игровая комната.......................................238
Литература.....................................................................245
251
www.phoenixbooks.ru
Формат 84х108 1
/
32
. Бумага типографская.
Гарнитура TimesDL. Тираж 2500 экз. Заказ .
ООО «Феникс»
344082, г. Ростов-на-Дону,
пер. Халтуринский, 80.
Ответственный редактор О. Морозова
Технический редактор Г. Логвинова
????? «????? ????????»
???????-??????? ????
??? ????? ??????????? ????????
???????????? ??????? ????????????
www.phoenixbooks.ru
Автор
phoenixbooks
Документ
Категория
Методические пособия
Просмотров
2 162
Размер файла
295 Кб
Теги
phoenixbooks, www, www.phoenixbooks.ru, Книги издательства Феникс
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа