close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Что мне делать с моим ребенком Филльоза И. (www.PhoenixBooks.ru)

код для вставкиСкачать
Текст Изабель Филльоза
Иллюстрации Анук Дюбуа
«Что мне делать
с моим ребенком?!»
Неуправляемость, слезы и истерики:
Как пережить без проблем период
от года до пяти лет
Я не
с п ал!
Ростов-на-Дону
«Феникс»
2013
www.phoenixbooks.ru
УДК 37.0
ББК 74.90
КТК 480
Ф57
Ф57
«J’ai tout essayé!»
Opposition, pleurs et crises de rage: traverser sans dommage la
période de 1 à 5 ans
Textes d’ Isabelle Filliozat
Dessins d’ Anouk Dubois
Филльоза, Изабель.
Что мне делать с моим ребенком?! : неуправляемость, слезы и истерики :
как пережить без проблем период от года до пяти лет / Изабель Филльоза;
худож. Анук Дюбуа. — Ростов н/Д : Феникс, 2013. — 171 с. : ил. — (Мир
вашего ребенка).
ISBN 978–5–222–20281–4
«Что мне делать с моим ребёнком?! Я перепробовала все средства — он меня
не слушается!»
Ни для кого не секрет, что многие родители часто не могут справиться со своими собственными детьми. Как остановить эти постоянные конфликты во время
того, как ребенка одевают, заставляют его убирать в комнате, уговаривают пойти
в детский сад или укладывают спать? Как правило, одни родители склонны объяснять плохое поведение малышей проявлением своеволия, дурным характером
или даже нахальством. У других родителей развивается комплекс неполноценности, и все упреки они обращают в свой адрес. А если предположить, что плохое
поведение малышей объясняется совсем другими причинами?
Поведение малышей, которое порой вызывает у родителей такое отчаяние,
благодаря последним открытиям в области нейропсихологии и экспериментальной психологии предстает совершенно в другом свете.
Книга прекрасно иллюстрирована, все научные пояснения сопровождаются
наглядными картинками, соответствующими тому или иному возрасту ребенка.
Ну что, готовы ли вы пересмотреть ваши предубеждения по поводу детских капризов? Тогда вперед!
Изабель Филльоза — известный детский психолог, автор ряда бестселлеров,
переведённых на многие мировые языки. Автор иллюстраций — Анук Дюбуа.
ISBN 978–5–222–20281–4
УДК 37.0
ББК 74.90
© 2011, éditions Jean-Claude Lattès.
© ООО «Феникс»: оформление, 2012
www.phoenixbooks.ru
Cодержание
ПРЕДИСЛОВИЕ.................................... 11
Анук........................................................... 14
Как читать эту книгу............................ 17
•Ответственность .
родителей............................................ 39
•Это естественно .
для детей его/ее возраста!.............. 41
1. Ребенок сложнее,
чем зеленое растение............... 25
2. От года до полутора лет:
период, когда «нет» говорят
родители........................................... 43
•Удовлетворена ли потребность
ребенка в любви?............................... 28
•Слова любви........................................ 29
•Какое время мы уделяем .
детям?.................................................... 30
•Прикосновения, объятия, поцелуи,
ласки... .
Физический контакт......................... 32
•Истерики и другие эмоциональные
бури........................................................ 33
•Она не может долго .
оставаться на одном .
и том же месте!.................................. 36
•Он раскачивается на стуле!............ 37
•Лучше говорить «стой!»/«стоп!», .
Чем «нет» ........................................... 44
•Физическое вмешательство............. 45
•Правила для нее не существуют:
она не .
признает ни ограничений, .
ни запретов!........................................ 46
•Она делает именно то, что
я только что запретила ей делать,
и смотрит при этом .
мне прямо в глаза!............................. 50
•Он хочет всего и сразу!.................. 52
•Он тычет пальцем .
и всегда все хочет!............................ 54
7
www.phoenixbooks.ru
•Она упала и смотрит .
на меня, прежде .
чем заплакать!..................................... 55
•Она начинает орать, когда
я отхожу от нее!................................ 56
•Он не слушает, .
когда его зовут!.................................. 78
•Она отказывается есть .
и/или играет с едой!......................... 79
•Он говорит бранные слова!............. 80
•Он просыпается ночью!.................. 57
3. От полутора до двух лет:
период, когда «нет»
говорят дети.................................. 59
5. От двух с половиной до трех
лет: «Я, я... Я хочу сама!»...............83
•«Я сама!»............................................... 84
•«Я хочу!».............................................. 85
•Он сам не знает, .
чего он хочет!.................................... 88
•Она не слушается!............................. 60
•Он орет от малейшей
неприятности!.................................... 63
•Он надоедает мне .
со своими вопросами!...................... 64
•Он проказничает!.............................. 65
•Он дерется, кусается, .
дергает за волосы.............................. 67
6. Три года: вместе........................ 91
4. От двух до двух с половиной
лет: как добиться порядка
без команд...................................... 69
7. От трех с половиной до
четырех лет: появление
воображаемого, чудес
и кошмаров..................................... 97
•Она наводит порядок .
в своей собственной .
голове!................................................... 70
•Делаем все по порядку .
и вовремя!............................................ 72
•Она не хочет возвращаться
с прогулки!........................................... 73
•Принимаем эмоции и .
чувства наших детей........................ 74
•Она боится новой .
обстановки!......................................... 76
•Он не хочет спать!........................... 77
•«Я не хочу!»........................................ 92
•Он знает правила, но тем .
не менее их не соблюдает!...............94
•Его мучают кошмары!....................... 98
•Она рисует, раскрашивает,
разрезает все что угодно и .
в любом месте! И говорит .
при этом: «Это не я!»...................... 99
8. Четыре года: власть,
правила и самооценка................. 101
•Она фантазирует .
и хвастается!..................................... 103
•Язык как помело.............................. 106
8
www.phoenixbooks.ru
9. От четырех с половиной
до пяти лет: самосознание
и трудности
социализации............................... 107
•У нее болит живот.......................... 108
•Он стыдится..................................... 110
•Она слишком долго .
одевается........................................... 111
•Он задает слишком .
много вопросов................................ 112
10. Установка границ
для ребенка.............................. 113
•Как правильно отказать .
ребенку............................................... 114
• Лучше давать инструкции, .
чем запрещать.................................. 115
•Достаточно всего лишь .
одного слова..................................... 116
•Чувство ответственности .
лучше, чем чувство .
вины..................................................... 118
•Информируем ребенка.................. 119
•Сила описания.................................. 120
•Шалость ли это?............................... 123
•Наказания........................................... 124
•Крики................................................... 126
•Негативные суждения, .
мнения и ярлыки: .
предсказания .
сбываются сами собой................... 127
•Пинки, затрещины .
и порки............................................... 128
•Изоляция, убитое время, .
«тайм-аут».......................................... 130
•Отвержение...................................... 134
•Стыд.................................................... 134
•Естественные, или логичные,
последствия и.
воспитательные .
санкции............................................... 136
11.Детские ссоры......................... 139
•Соперничество................................. 142
•Он не хочет .
делиться игрушками!...................... 144
•Каждый по очереди....................... 145
•Борьба за территорию................... 146
•Борьба с регрессией....................... 147
•Он повторяет за мной!.................. 147
•Она не хочет играть .
со своей подружкой!..................... 148
12. В зависимости
от возраста ............................... 151
•Он лжет!............................................. 152
•Последовательное .
обучение — уборка .
комнаты.............................................. 153
•Один год: я показываю................. 154
•Четыре года: одно действие .
по одной подсказке....................... 154
•Что делать?........................................ 156
•Хуже ли сегодняшние дети .
детей вчерашних?............................ 163
Выводы................................................ 165
9
www.phoenixbooks.ru
1.
Ребенок сложнее, .
чем зеленое растение
Во т к а к т ы бл а г о да р и ш ь м е ня з а в с е,
ч т о я для т е бя с дел ал а! Ты с бр а с ы в а е ш ь
л и с т и к и и р а с т е ш ь в к р и в ь и в к о с ь!
Ну п ог о ди ж е! Я н е буду т е бя п о л и в а т ь
и лишу с олнца. Пос и дишь в кладо вке и п о дум а е ш ь о с в оем п о ве де н и и.
Тог да т ы уз н а е ш ь, к т о з де с ь гл а в н ы й!!!
25
www.phoenixbooks.ru
1|
Ребенок сложнее, чем зеленое растение
Когда листья вашего фикуса желтеют и опадают, вам не приходит в голову мысль
о том, что растение делает это специально, из вредности или для того, чтобы вы
почувствовали себя плохой садовницей. Вы воспринимаете «поведение» растения
как сигнал: слишком много или слишком мало воды, света или удобрений... Так много
или мало? Вы стараетесь понять, что происходит.
Ребенок явно сложнее зеленого растения, но есть и то, что их объединяет.
Капризы — это сигнал: ребенок в чем-то нуждается. Чего-то слишком много или
слишком мало. А если предположить, что поведение ребенка не провокация, а следствие, ответ или реакция? Ведь мы можем считать проблемой то, что на самом деле
является естественным для ребенка. Бессмысленно паниковать каждой осенью по
поводу того, что с деревьев в саду осыпаются листья... или ваш четырехлетний малыш
не умеет проигрывать.
Что такое каприз?
С точки зрения большинства
родителей, дети капризничают.
Роберт отказывается пить из
синего стаканчика, Алиса не хочет
одеваться, чтобы пойти на улицу,
а Антон отказывается впускать
в ванную папу и впускает только
маму... Как это надоело!
А действительно ли это «комедия»? Такие типичные поведенческие реакции — это «капризы»,
т. е. малообоснованные желания,
или все-таки речь идет о вполне
объяснимом поведении с учетом
развития мозга ребенка? Беспрестанное и приводящее нас
в отчаяние хныканье трехлетней
малышки Лилии может быть следствием, а не ее намерением.
Мы убеждены в том, что наши
дети сознательно пытаются одержать верх над нами: «Видели бы
вы, как он смотрит на меня, когда
делает очередную глупость!» Увы,
то, что мы считаем доказательством, на самом деле имеет совсем
другую природу. Вы хотите, чтобы
дети были спокойными, уравновешенными, послушными, никогда не
кричали и не плакали? Это невозможно. Вы хотите, чтобы они не
капризничали? Это возможно!
26
www.phoenixbooks.ru
Что происходит?
Что происходит?
Да, несомненно, что-то действительно происходит. Подобные реакции
ребенка имеют не случайный и не намеренный характер. Поэтому, вместо того
чтобы раздражаться, зададим не только
ребенку, но и самим себе вопрос: «Что
происходит?» Чтобы сдержать наши
обычные рефлексы, сделаем это громко
и вслух.
Уверенным нужно быть только в том,
что ребенок не старается ни поймать
родителей в ловушку, ни испытать их
на прочность — для этого у него пока
недостаточно развит интеллект.
Капризы — у нас будет в этом возможность убедиться на протяжении
чтения всей этой книги — на самом
деле представляют ответные реакции
мозга ребенка на слишком сложные для
его возраста ситуации.
Итак, попробуем разобраться в том,
что же происходит на самом деле.
Существует простой тест,
который поможет проверить,
сумеет ли ваш ребенок обмануть
вас. Для этого понадобится развивающая игрушка — пластмассовая дощечка с отверстиями, через
которые проходят предметы различной формы. Покажите ребенку
два отверстия — например, круг­
лое и треугольное — и дайте ему,
скажем, предмет треугольной
формы.
Спросите у него, через какое
отверстие пройдет этот предмет. Большинство полуторагодовалых детей будут делать выбор
наугад. В 3 года или чуть старше
85 % детей будут вставлять треугольник — даже в этом возрасте
правильный выбор делается не
всегда. После четырех лет подавляющее большинство детей
легко справятся с этой задачей —
ведь для этого нужно, чтобы они
могли удерживать в голове одновременно три формы. До тех пор
пока ребенок будет определять
только опытным путем, пройдет
или не пройдет тот или иной
предмет, будучи не в состоянии
ответить вам сразу, он не способен капризничать.
27
www.phoenixbooks.ru
1|
Ребенок сложнее, чем зеленое растение
ZZУдовлетворена ли потребность ребенка в любви?
– Мам а, т ы м е ня
люби ш ь?
– Ко н еч н о,
любл ю.
А п оч ем у т ы
с п р а ш и в а е ш ь?
Ты н е о бр а ща е ш ь н а м е ня
в н им а н ия. Ты о т р ы в а е ш ь ся
о т м ы т ья п о с уды т ол ь к о
т ог да, к ог да з в о н и т т ел ефо н.
Тел е фо н для
т е бя в аж н е е,
ч ем я!
28
www.phoenixbooks.ru
Слова любви
ZZСлова любви
– Эт о в ажн ы й в о п р о с.
Я с е йч а с з а к о нч у м ы т ь
п о с уду и п ог о в о р ю
с т о бо й.
Взглядом можно внушить ребенку, что
ему придется подождать, так как вы сейчас
заняты.
– Мн е х о р о ш о с т о бо й. Кажды й р аз, к ог да я см о т р ю
н а т е бя, я чув с т в ую с е бя
сч а с т л и в о й. Да, я любл ю
т е бя.
Ответить — важно.
– Ин ог да т е бе к аж е т ся, ч т о
я н е любл ю т е бя? Да в а й п ог ов о р им о т ом, п оч ем у т е бе
п р их о дя т в г о л о ву т а к и е
м ы сл и.
Я люблю тебя / Мне нравится, что ты растешь (взрослеешь) / Мне хорошо с тобой /
Я счастлив(а), что у меня такой
сын (такая дочь)...
Важно и выслушать ребенка:
почему у него возникают сомнения в вашей любви?
— это слова, которые
нужны детям.
29
www.phoenixbooks.ru
1|
Ребенок сложнее, чем зеленое растение
ZZКакое время мы уделяем детям?
– Пр и ве т, с ы н о к!
Да, м ы с е йч а с
п о ­и г р а ем вм е с т е. Да й
я т ол ь к о з а к о нч у с в о и
дел а.
– Па п а,
п о ­и г р а й
с о м н о й!
– Па п а?
– Па п а!
– Да, да!
По дож ди,
не мешай
м н е.
– А м ож е т,
ты попросишь
м ам у п о иг р а т ь
с т о бо й?
– Он
п о иг р а е т
со мной
п о п озж е.
– Па п а, а т е п е р ь
м ы м ож ем
п о иг р а т ь?
– Да в а й
п о п озж е.
– Я н е м ог у
ус н ут ь.
30
www.phoenixbooks.ru
Какое время мы уделяем детям
Когда ребенок ощущает нехватку общения, страдают участки
его мозга, отвечающие за развитие. Вспышки гнева, плач по
пустякам, вызывающее поведение отражают расстройство его нервной системы. Скажите «я люблю тебя», приласкайте его, поиграйте
вместе — и в организме малыша начнет вырабатываться гормон сча­
стья окситоцин. Ребенок и родитель почувствуют себя счастливыми
и удовлетворенными
– Па п а,
п о иг р а й
с о м н о й!
– Пр и ве т,
с ы н о к.
Хо р о ш о,
п о дож ди
де ся т ь
м и н ут.
– Ух т ы!
Во т эт о
з ам о к!
– Да, а в с е эт о
п о т ом у, ч т о м ы
с т о бо й — о дн а
к ом а н да!
Если вы будете уделять ребенку полностью хотя бы
10 минут в день для того, чтобы удовлетворить его
потребности в ласке и внимании, то вечером вам будет
гораздо спокойнее!
31
www.phoenixbooks.ru
Популярное издание
Изабель Филльоза
«Что мне делать с моим ребенком?!»
Неуправляемость, слезы и истерики:
Как пережить без проблем период от года до пяти лет
Ответственный редактор
Выпускающий редактор
Технический редактор Компьютерная верстка:
Денис Бондаревский
Галина Логвинова
Юлия Давыдова
Елена Калитина
Сдано в набор 09.05.2012 г. Подписано в печать 30.08.2012 г.
Формат 80x90 1/16. Бумага офсетная.
Гарнитура Школьная. Тираж 3000. Заказ №
ООО «Феникс» 344082, г. Ростов-на-Дону, пер. Халтуринский, 80
Тел. (863) 261–89–76; факс (863) 261–89–50
www.phoenixbooks.ru
Автор
phoenixbooks
Документ
Категория
Методические пособия
Просмотров
1 685
Размер файла
738 Кб
Теги
phoenixbooks, www, www.phoenixbooks.ru, Книги издательства Феникс
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа