close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Визитная карточка проекта Вездесущее, мешающее, необходимое

код для вставкиСкачать
Полное имя: Елена Пешкова
Время подачи: 10/23/12 09:56
Unit_Plan_-_Mainfile:///C:/Users/1/Desktop/Unit_Plan_-_Main(1)/Unit_Plan_-_Main(1)...
Стр. 1 из 824.10.2012 20:06
Описание проекта
Название проекта
Описательное или творческое название проекта
Вездесущее. Мешающее. Необходимое.
Краткое содержание проекта
Краткий обзор Вашего учебного проекта включает тему учебного проекта в
рамках Вашего предмета, описание основных учебных практик и краткое
пояснение - как эти задания могут помочь учащимся ответить на учебные,
основополагающие и проблемные вопросы.
Тема учебного проекта в рамках предмета: "Сила трения". Проект направлен на
изучение новых знаний по предмету с опорой на имеющиеся у учащихся
жизненные представления о трении. Он позволяет определить роль силы трения в
жизни человека.
Предмет(ы)
Предметы, основные понятия и концепции которых рассматриваются в рамках
учебного проекта (проект должен быть направлен на освоение стандартов по
выбранным предметам)
физика
Классы
Для учеников каких классов предназначен этот Учебный проект
7 класс
Приблизительная продолжительность проекта
Например, 8 уроков, 6 недель и т.д.
15 занятий
Основания проекта
Целевые образовательные стандарты
Включите в этот раздел государственные или региональные стандарты на
выполнение которых ориентирован проект. Уточните список стандартов для
этого конкретного проекта и разместите в этом разделе только те пункты
стандарта, которые Ваши ученики освоят после участия в проекте.
Образовательный стандарт основного общего образования по физике -
http://www...b_no=14402
После участия в проекте учащиеся освоят следующие пункты Образовательного
стандарта:
• освоение знаний о механических явлениях, законах, которым они подчиняются, о
методах научного познания природы;
• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и
обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы
для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или
измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические
зависимости; применять полученные знания для объяснения природных явлений и
процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения
физических задач;
• овладение умениями осуществлять самостоятельный поиск информации
естественнонаучного содержания с использованием различных источников
Визитка
Unit_Plan_-_Mainfile:///C:/Users/1/Desktop/Unit_Plan_-_Main(1)/Unit_Plan_-_Main(1)...
Стр. 2 из 824.10.2012 20:06
(учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз
данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах
(словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и
структурных схем);
• воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, уважения к
творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой
культуры;
• применение полученных знаний и умений для решения практических задач
повседневной жизни, для обеспечения безопасности жизнедеятельности.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
Перечислите список учебных целей, степень достижения которых будут
оцениваться после завершения проекта, в терминах деятельности учащихся. Это
должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого
раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся смогут:»
После завершения проекта учащиеся смогут:
- осуществлять поиск необходимой информации и критически ее осмысливать;
- проводить наблюдения природных явлений, опираясь на метод научного
познания;
- обрабатывать и предоставлять информацию в различных формах;
- аргументированно доказывать свою точку зрения, прислушиваться к мнению
других, организовывать совместную работу и вести дискуссию;
- применять полученные знания и умения для решения практических задач
повседневной жизни;
- оценивать результат своей работы.
Вопросы, направляющие процесс обучения (См Ресурсы > ВНП для
дополнительной информации.)
Основополагающий вопрос
Обширный, всеобъемлющий вопрос, который может охватить несколько учебных
тем или предметных областей.
Как приручить силы природы?
Проблемные вопросы
Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной программы, на
которые учащиеся ищут ответ в ходе проекта.
Почему нельзя однозначно определить роль трения?
Зачем нужно изучать свойства трения?
Как трение влияет на нашу жизнь?
Учебные вопросы
Вопросы по содержанию учебной темы.
Что такое сила трения?
Причины возникновения трения?
Как измерить силу трения?
От чего зависит/не зависит сила трения?
Как можно увеличить/уменьшить трение?
Как трение применяют в быту, на производстве?
План оценивания
График оценивания
До работы над
проектом
Отметьте методы
Ученики работают над
проектами и выполняют
задания
После завершения
работы над проектом
Отметьте методы
Unit_Plan_-_Mainfile:///C:/Users/1/Desktop/Unit_Plan_-_Main(1)/Unit_Plan_-_Main(1)...
Стр. 3 из 824.10.2012 20:06
оценивания,
направленные на
оценку исходных
знаний ученика,
навыков, позиций и
заблуждений.
Отметьте методы оценивания,
направленные на выявление
потребностей учащихся,
осуществляющие мониторинг
за их прогрессом,
проверяющие их понимание и
поощряющие метапознание,
самостоятельную работу и
работу в сотрудничестве.
оценивания,
направленные на оценку
понимания материала,
наличия умений и
навыков, поощряющие
метапознание и
выявляющие потребности
учащихся в отношении
дальнейшего обучения.
ЗИУ схемы;
Составление
концептуальных карт
при обсуждении
проблемных вопросов
с помощью мозгового
штурма, разделение на
группы;
Обсуждение плана
работы
Контрольные листы
наблюдений;
Оценочные листы (качество
усвоенного материала -
самостоятельная работа,
кроссворд, и т.п.);
Дневники рефлексии в блогах;
Взаимооценка и самооценка;
Опросники;
Проверочный лист;
Критерии оценки проекта;
Коллективное обсуждение;
Рекомендации по поиску
информации в сети Интернет;
Вопросы.
Участие в дискуссии;
Лист оценки продуктов
деятельности;
Эссе;
Вики-страница;
Таблица оценивания
проектов;
Листы экспертов
(методика 3-2-1);
Итоговая рефлексия.
Описание методов оценивания
Опишите методы оценивания, используемые Вами и Вашими учениками для
выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач,
наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития
мыслительных умений высокого уровня, и рефлексии на обучение на протяжении
всего обучающего цикла. Также опишите продукты учебной деятельности
учащихся, то есть презентации, письменные работы или опишите действия
учеников и способы их оценивания. Опишите, как будет проводиться оценивание,
кто, что и как будет оценивать.
Для выявления интересов и опыта учащихся по теме проекта будет использоваться
таблица ЗИУ во вводной презентации. Также вводная презентация предполагает
постановку первоначальных учебных задач и распределение на исследовательские
группы. Работа будет вестись с использованием технологии "мозговой штурм". При
обсуждении плана работы предполагается использовать графический планировщик
- календарь Google. При этом учителем будет производиться качественная оценка
готовности учащихся к проекту.
Во время работы над проектом предполагается активное использование
контрольных листов наблюдений, заполняемых как учителем, так и самими
учащимися. Промежуточные итоги исследований группы учащихся будут
оформлять в блогах, получая таким образом обратную связь с другими группами и
преподавателем, посредством комментариев по методике 3-2-1. При этом имеется
возможность корректировки направления исследований. Также предполагается
самооценивание записей в блоге участниками проекта по предложенным
критериям.
В ходе работы предполагается активный поиск информации в сети Интернет, в
связи с этим будет разработана Памятка для учащихся, по которой учащиеся смогут
оценить эффективность поиска.
Проведенные эксперименты учащиеся будут оценивать, используя памятку по
проведению эксперимента и документ "Итоговая самооценка учениками качества
проведенного исследования".
back to top
Unit_Plan_-_Mainfile:///C:/Users/1/Desktop/Unit_Plan_-_Main(1)/Unit_Plan_-_Main(1)...
Стр. 4 из 824.10.2012 20:06
Итоговым продуктом работы группы будет являться презентация, оценка которой
происходит путем самооценивания и перекрестного оценивания группами по
предложенным критериям. Степень своего участия в работе ученики оценят,
используя лист самооценки успешности своего участия в группе. До работы над
презентацией учащимся будет предложена памятка по проведению исследований.
Оценка знаний и умений по теме будет производиться учителем с помощью
проверочных листов, представляющих собой самостоятельные работы по теме,
листы-викторины, кроссворды.
Защита проекта проходит в форме дискуссии на тему: "Трение: мешающее или
необходимое?". Поэтому важно учащимся оценить свою готовность к ней. Для
этого используется лист самооценки.
Оценка хода дискуссии производится внешними экспертами (листы экспертов,
методика 3-2-1) и самими учащимися в виде итоговой рефлексии и рецензии на
выступления оппонентов.
Итоговый продукт - вики-страницу все группы оформляют совместно. При этом
они помещают туда результаты своих исследований и эссе на тему "Что было бы,
если бы не было трения?". После чего происходит оценка вики-статьи по
предложенным критериям.
В завершении проекта учащиеся проходят анкетирование с целью выяснения их
мнения о проектной деятельности и планирования дальнейшей работы.
Оценка учителем проекта в целом производится с использованием критериев
оценки проекта учителем.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы
начать выполнение этого проекта.
Предметные знания о силах.
Навыки постановки и проведения физического эксперимента. Навыки обработки
данных физического эксперимента. Умения оценивать погрешности физических
измерений.
Умения ставить цели и задачи, выдвигать гипотезы, проводить доказательства и
делать выводы.
Навыки поиска информации в различных источниках, анализа информации.
Навыки сетевого общения. Навыки совместной работы над документами.
Навыки работы с текстовыми документами. Навыки создания мультимедийной
презентации. Навыки работы в вики среде.
Учебные мероприятия
Четкое описание учебного цикла – объем и последовательность учебных заданий и
описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения.
1 занятие: Знакомство с темой проекта и обсуждение плана работы ("мозговой
штурм"). Распределение ролей. Выбор источников информации.
2 занятие: Создание группы для обсуждения в сети. Обучение работе в сети.
3-5 занятие: Совместная работа учащихся, поведение исследований в рамках
выбранного направления. Работа в классе, домашний эксперимент, работа в сети.
6-7 занятие: Консультации преподавателя. Представление результатов ученического
исследования в форме блогов. Отклик на посты в блогах - конструктивная критика.
8-9 занятие: Корректировка результатов работы учащихся с учетом высказанных
предложений в комментариях к блогам. Создание итогового продукта работы
группы - презентации.
10-11 занятие: Объединение в большие группы: сторонники, противники трения и
не определившиеся. Подготовка к дискуссии.
12 занятие: Проведение дискуссии "Трение: мешающее или необходимое?"
13-15 занятие: Представление результатов проекта в сети в виде вики-страницы.
Unit_Plan_-_Mainfile:///C:/Users/1/Desktop/Unit_Plan_-_Main(1)/Unit_Plan_-_Main(1)...
Стр. 5 из 824.10.2012 20:06
Материалы и ресурсы:
Печатные материалы:
Перышкин А.В. Физика. 7 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений. – 8-е изд. –
М: Просвещение, 2004. – 192 с.
Суорц Кл. Э. Необыкновенная физика обыкновенных явлений: Пер. с англ. В 2-х т.
Т. 1. – М: Наука, Гл. ред. физ.-мат. лит., 1986. – 400 с.
Перельман Я.И. Занимательная физика. - М.: Центрполиграф, 2011. - 256 с.
Дополнительные ресурсы
Расходные материалы для проведения экспериментов.
Носители информации (CD, дискеты, флэш-память)
Интернет-ресурсы
www.krugosvet.ru
*
www.class-fizika.narod.ru/
*
www.fizika.ru/
*
Другие ресурсы Пригласить:
Учителей истории и биологии, родителей-профессионалов для консультаций
Учителей-предметников, родителей и администрацию школы на защиту проекта
Технологии - цифровые устройства
Компьютер(ы)
Цифровой фотоаппарат
Сеть Интернет
Принтер
Видеокамера
Технологии– программное обеспечение
Базы данных, электронные таблицы
Веб-браузер
Мультимедийные программы
Текстовый редактор
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)
Опишите дидактические материалы для учеников, такие как планирование
дополнительного времени для занятий, скорректированные цели обучения и
задания, работа в группах, календари заданий, адаптированные технологии и
поддержка специалистов. Также опишите изменения в том, как учащиеся
выражают результаты своего обучения (например, устные ответы вместо
письменных тестов).
Описание обязательного минимума усвоения учебного материала. Опросы по
прописанному минимуму. Пошаговые задания. Использование четкого
планирования усвоения различных тем учебного материала, указание сроков.
Подробные инструкции и памятки. Опора на иные (не связанные с усвоением
материала) качества, хорошо развитые у ученика. Поддержка школьного психолога,
родителей. Индивидуальные объяснения.
Unit_Plan_-_Mainfile:///C:/Users/1/Desktop/Unit_Plan_-_Main(1)/Unit_Plan_-_Main(1)...
Стр. 6 из 824.10.2012 20:06
Ученик, для которого язык преподавания не родной
Опишите, как можно организовать языковую поддержку. Опишите адаптивные
материалы, например, тексты на родном языке, графические организаторы,
иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие средства для перевода.
Использование графических организаторов, хорошо иллюстрированного
материала. Организация возможности использования словарей на родном языке.
Материалы контроля, продублированные на родном языке (под текстом на русском
языке - подстрочечный перевод. Возможность иллюстрированного представления
итогового продукта.
Одаренный ученик
Опишите разные способы изучения содержания учебного материала, включая
самостоятельные исследования и другие виды деятельности, помогающие
ученикам показать или проявить то, что они изучили. Примерами такой
деятельности могут быть усложненные задания, дополнительные задания,
требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на
близкие темы по выбору и открытые задания или проекты.
Открытые темы исследования в рамках проекта. Дополнительные задания
повышенной степени сложности. Организация возможности выбора задания.
Предложение самостоятельной формулировки задания в рамках проекта.
Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта
Технологии - цифровые устройства: (Отметьте флажками необходимые
элементы)
Фотоаппарат
Компьютеры
Цифровая камера
Интернет
Принтер
Проектор
Сканер
Устройства для видеоконференций
Другие
Программное обеспечение: (Отметьте флажками необходимые элементы)
База данных, электронные
таблицы
Электронные энциклопедии
Обработка
изображений
Веб-браузер
Мультимедиа
Программы редактирования
веб-страниц
Текстовый редактор
Другие
Печатные материалы
Словари, руководства, справочные материалы и т.д.
Учебник физики. Перышкин А.В. 7 класс.
Лисовский Л. П., Саломонович А. Е. Трение в природе и технике.
Энциклопедии и справочники.
Дополнительные ресурсы
Специальные ресурсы, необходимые для данного проекта. Не включайте
повседневные и обычные для класса объекты
Веб-камера, если возникнет необходимость трансляции дискуссии.
Интернет-ресурсы
Ссылки (URLs) на нужные для проекта ресурсы
http://sek...etiket.htm
- правила сетевого этикета.
http://gim...page21.htm
- о трении.
http://www...ISWVsXINFo
- ролик о трении.
Unit_Plan_-_Mainfile:///C:/Users/1/Desktop/Unit_Plan_-_Main(1)/Unit_Plan_-_Main(1)...
Стр. 7 из 824.10.2012 20:06
http://www...Cz986dMLmQ
- ролик о трении (эксперименты)
Другие ресурсы
Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения
учебного проекта в учебном процессе (экскурсии, эксперименты, гости,
наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т.д.
Родителей, представителей различных профессий.
Unit_Plan_-_Mainfile:///C:/Users/1/Desktop/Unit_Plan_-_Main(1)/Unit_Plan_-_Main(1)...
Стр. 8 из 824.10.2012 20:06
Автор
LG
LG10   документов Отправить письмо
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
109
Размер файла
117 Кб
Теги
unit_plan_, _main
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа