close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

vizitka

код для вставкиСкачать
"Визитная карточка" проекта
Фамилия, имя, отчество автора проекта Стоцкая Лидия Евгениевна Город, в котором находится школаг. Тольятти Самарская обл.Номер и/или название школыГБОУ СПО Тольяттинский машиностроительный колледж.Тема Вашего учебного проектаРастворы. Теория электролитической диссоциации.Творческое название Вашего учебного проектаУчение о природе жидкостей и водных растворов электролитов.Предмет (предметы)ХимияВозрастная группа участников проекта15-16 летЦели и задачи Вашего учебного проектаЦели: формирование исследовательской компетенции при изучении среды водных растворов электролитов.
Задачи: сформировать представление о типах среды водных растворов (кислая, щелочная, нейтральная);
рассмотреть роль воды в растворах;
рассмотреть понятие "индикаторы" и основные виды индикаторов;
изучить изменение окраски индикаторов в разных средах;
выявить в ходе химического эксперимента наиболее оптимальный индикатор для определения кислой и щелочной среды раствора;
проанализировать зависимость между средой раствора и значением водородного показателя.Основополагающий вопросКакова роль растворов в жизни человека?Вопросы учебной темы (проблемные)1. В чем единство теорий С.Аррениуса и Д.И.Менделеева?
1.1. Как объясняется электропроводность растворов.
1.2. На какие две группы можно разделить все вещества?
1.3. Почему электролиты проводят ток?
2. Какова суть теории электролитической диссоциации?
2.1. Какое участие принимает в электролитической диссоциации вода? 2.2. Чем отличаются ионы, содержащиеся в кристаллической решетке хлорида натрия, гидроксида натрия, от ионов, содержащихся в растворах этих веществ?
2.3. Какие ионы образуются при диссоциации кислот, щелочей и солей в водном растворе?
3. Есть ли необходимость определять среду раствора?
3.1. От чего происходит название среды раствора?
3.2. Как классифицируют среду водных растворов?
3.3. С помощью каких веществ можно определить среду раствора?
3.4. Что такое водородный показатель?
Проблемы (темы) исследований (с помощью которых участники проекта смогут найти ответы на поставленные вопросы учебной темы)1. В чем единство теорий С.Аррениуса и Д.И.Менделеева?
2. Какова суть теории электролитической диссоциации?
3. Есть ли необходимость определять среду раствора?
Формы представления результатов исследования
1. "Теоретики". В чем единство теорий С.Аррениуса и Д.И.Менделеева?
Изучить литературные источники и Интернет ресурсы
Подготовить материал по основным положениям теории
Отобрать нужную информацию в сети Интернет
Реферат на тему "Единство и борьба противоположностей".
2. "Исследователи". Какова суть теории электролитической диссоциации?
Подготовить карточки-инструкции по выполнению лабораторных опытов
Подготовить реактивы для работы
Провести апробацию химических экспериментов
Карточки - инструкции.
3. "Программисты".
Есть ли необходимость определять среду раствора?
Собрать и проанализировать материал для слайдов
* Какое вещество на Земле является главным
* Типы растворов
* Растворимость различных веществ в воде
* Электропроводимость растворов-кислот, солей, щелочей
* Электролиты и не электролиты
* Диполь воды
* Водородный показатель
Презентация проекта.Этапы и сроки проведения проекта
1. Подготовительный этап (1 неделя).
Обсуждение темы проекта.
Организация групп.
Постановка задач перед группами.
Распределение обязанностей в группах.
Обсуждение источников информации.
2. Основной этап (2 недели).
Сбор информации.
Работа по обработке информации.
Знакомство с критериями оценивания. Подведение промежуточных итогов.
3. Заключительный этап (1 день).
Отчет групп о проделанной работе.
Защита результатов деятельности.
1. Тестирование.Краткая аннотация проекта
При работе над проектом "Растворы. Теория электролитической диссоциации", были исследованы литературные источники информации, а также источники сети Интернет, что помогло сформировать представление по изучаемой теме. Результатом работы стала презентация на тему "Растворы. Теория электролитической диссоциации". Материалы по формирующему и итоговому оцениваниюСтратегии оценивания
Этап проектной деятельностиКакие знания, умения оцениваются?На что направлена стратегия оценивания?Форма оценки1. До начала обучения Стратегия для определения потребностей учениковУровень предварительных знаний1.Установить связь между тем, что знают и тем, что предстоит узнать.
2. Определить есть ли интерес к изучению предложенной темы.Примеры работ разных студентов (изучение работ студентов)2. В ходе обучения
Стратегия наблюдения за процессомНацеленность на выполнение проектаОпределить случаи, в которых студентам нужна дополнительная консультация или Напоминания и подсказки (отчеты по выполнению проекта)3. Итоговое оценивание
Стратегия доказывающая понимание и умения1. Полнота приобретенных знаний и умений в ходе выполнения проекта.
2. Конечные продукты деятельности студентов, правильность исполнения и соответствие требованиям.Оценка полученных знаний и уменийПрезентация, реферат, карточки - инструкции
Автор
LSU2007
Документ
Категория
Школьные материалы
Просмотров
69
Размер файла
85 Кб
Теги
vizitka
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа