close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Визитка Саблукова

код для вставкиСкачать
"Визитная карточка" проекта
Фамилия, имя, отчество автора проекта Саблукова Татьяна АнатольевнаГород, в котором находится школаг. Тольятти Самарская обл.Номер и/или название школыГБОУ СПО ТМКТема Вашего учебного проектаБионика как наука. Предмет и задачи бионики.Творческое название Вашего учебного проектаНужна ли биология инженеру?Предмет (предметы)Общая биологияВозрастная группа участников проекта1 курс, 15-16 летЦели и задачи Вашего учебного проектаУглубить и расширить знания учащихся о сущности и проявлении естественного отбора как главном факторе эволюции; о результате эволюции - удивительной и многообразной приспособленности видов к среде обитания;
Показать значение биологических знаний для развития архитектуры, техники, приборостроения и др.
Формирование умений самостоятельной работы с различной информацией; Продолжить формирование навыков диалогового общения и социального взаимодействия;
Развитие самостоятельности и совместного принятия решений.Основополагающий вопросНужна ли биология инженеру?Вопросы учебной темы (проблемные)Как можно использовать в строительстве принципы организации растительных организмов?
Какие решения живой природы может использовать человек для создания транспортных средств (летательных и плавательных аппаратов)?Проблемы (темы) исследований (с помощью которых участники проекта смогут найти ответы на поставленные вопросы учебной темы)1. Кто самый лучший архитектор: природа или человек?
2. Чьи крылья надежнее: бабочки, птицы или самолета?
3. Дальше, глубже, быстрее - подводная лодка или живой организм?Формы представления результатов исследования1. Стенд в кабинете биологии. Макеты высотных сооружений.
2. Презентация "Чьи крылья надежнее: бабочки, птицы или самолета?"
3. Создать буклет на тему "Глубже, дальше, быстрее - подводная лодка или живой организм?"Этапы и сроки проведения проекта1. Подготовительный - 2 недели
Определение темы проекта (учебной). Постановка целей и задач. Подготовка вопросов по теме проекта.
Планирование проекта преподавателем:
• создание плана проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований студентов); • план оценивания (создание критериев оценивания) Подготовка материалов для проведения проекта:
• список информационных источников и литературы
• вводная презентация проекта
• дидактический материал • критерии для оценки работ студентов
• список необходимого оборудования (фотоаппарат, компьютер, проектор, интерактивная доска)
Размещение новости о проведении проекта на сайте колледжа
2. Организационный - 1 неделя
Определение групп для работы
Вводная презентация
Определение знаний, умений, опыта у студентов по теме проекта.
3. Основной - 2 недели
Распределение ролей внутри группы
Составление плана работы группы
Работа учащихся по вопросам исследования. Обработка полученной информации. • обсуждение проблемного вопроса группы
• выдвижение гипотез решения проблемы
• поиск информации • исследовательская деятельность учащихся
Оформление результатов исследовательской деятельности каждой группы студентов
4. Заключительный - 1 неделя
Подготовка выводов по теме проекта
Представление итогов работы
Подведение итогов работы (экспертная оценка, самооценка, взаимооценка)Краткая аннотация проектаПроект предусматривает межпредметные связи с физикой, техникой, архитектурой. Направлен на развитие творческого мышления у учащихся, формирование навыков коллективной работы. Призван повысить интерес к предмету. Участники проекта самостоятельно работают с информацией, делают выводы. Оценивают себя и своих товарищей.
Результаты работы каждая группа представляет и защищает на итоговом уроке-конференции.Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Стратегии оценивания
Этап проектной деятельностиКакие знания, умения оцениваются?На что направлена стратегия оценивания?Форма оценки1. До начала обучения Стратегия для определения потребностей учениковУровень предварительных знаний по теме "Нужна ли биология инженеру?"
1. Морфофизиологические формы живых организмов в соответствии с их средой обитания: водной, наземной, воздушной.Установить связь между тем, что знают и тем, что предстоит узнать
1. Для создания каких технических сооружений, аппаратов используются данные формы живых организмов?Форма для записи обобщений и вопросов (Думать-Объединяться-Делиться)
Ученикам предлагается заполнить обобщенную схему:
Живой организм→Техничес-кое средство→Приспособле-ния к среде обитания, в том числе те, которые были использованы человеком (их нужно будет выделить)2. В ходе обучения
Стратегия наблюдения за процессомСпособность брать ответственность за собственное обучение
1. Самостоятельное определение своей роли в группе.
2. Планирование работы собственное и группы в целом.
3. Ведение дневника личного и группового.
4. Разработка критериев оценивания личного вклада и работы группы в целом.Выявить случаи, когда ученику или группе в целом нужна дополнительная поддержка или вспомогательные инструкции.Проверочный лист (расписание)
Для группы составляется дневник работы над проектом. Прописываются темы и даты встреч с преподавателем. В случае необходимости вносятся коррективы.3. Итоговое оценивание
Стратегия доказывающая понимание и умениеУ участника проекта оценивается личный вклад в работу группы, организаторские способности, умение прийти на помощь, соответствие временным рамкам дневника проекта.
В конечном продукте оценивается глубина познаний, соответствие информации сделанным выводам, форме представленной информации.
У группы оценивается полученный продукт (процент сделанного), защита продукта.Стимулировать участника на самостоятельную работу, на заинтере-сованное отношение к результату сделанного всей группой.Листы критериев оценок
(1 лист со списком участников одной группы)
(1 лист со списком всех групп)
Автор
Саблукова
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
36
Размер файла
82 Кб
Теги
саблукова, визитка
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа