close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

НОУ Архангел

код для вставкиСкачать
работа НОУ

МБОУ "Архангельская СОШ им. Героя Советского Союза Краснова В.М."
Девиз: "Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта"
Д.И.Писарев.
Руководитель: Козина О.М., учитель русского языка и литературы.
Цель работы секции НОУ: развитие у учащихся познавательных интересов, интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей.
Задачи:
1. Познакомить учащихся со структурой исследовательской деятельности, со способами поиска информации.
2. Мотивировать учащихся на выполнение учебных задач, требующих усердия и самостоятельности.
3. Прививать интерес к исследовательской деятельности.
Актив: Козина Анна - руководитель секции
Балашова Мария
Бурова Ольга
Весёлкина Надежда
Лябашкин Юрий
Марнанчук Евгения
Мартынова Ирина
Назарова Кристина
Сидорова Анастасия Сергеева Ольга
Пояснительная записка.
Современная школа требует развития новых способов образования, педагогических технологий, имеющих дело с индивидуальным развитием личности, творческой инициативой, навыком самостоятельности. Акцент переносится на воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, чётко планировать действия, быть открытыми для новых контактов и связей. Это предполагает внедрение в образовательный процесс альтернативных форм и способов ведения образовательной деятельности. Программа предназначена для обучающихся 7 - 11 классов, интересующихся исследовательской деятельностью, и направлена на формирование у учащихся умения поставить цель и организовать её достижение, а также на развитие креативных качеств: гибкости ума, терпимости к противоречиям, критичности, наличия своего мнения, коммуникативных качеств.
Актуальность программы обусловлена тем, что знания и умения, необходимые для организации учебно-исследовательской деятельности, в будущем станут основой для реализации учебно-исследовательских проектов в старших классах. Программа НОУ позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно - ориентированный, деятельностный подходы.
В основе формирования исследовательских умений лежат два главных вида учебно-познавательной деятельности учащихся: проектная деятельность в микрогруппе, практическая работа в библиотечном фонде, а также изучение рекомендаций по организации учебно-исследовательской деятельности.
Система занятий сориентирована не столько на передачу "готовых знаний", сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей начальными навыками самостоятельного поиска, отбора, анализа и использования информации.
Основные формы работы НОУ:
занятия рассчитаны на коллективную, групповую и индивидуальную работу. Они построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной.
Количество занимающихся в НОУ -10 человек. Программа рассчитана на 1 год обучения (68 часов). Занятия проходят 1 раз в неделю по 2 часа. Ожидаемые результаты и способы их проверки
В результате работы по программе НОУ учащиеся должны знать:
* структуру учебно-исследовательской деятельности;
* основные источники информации;
* правила оформления списка использованной литературы;
* способы презентации исследования.
Учащиеся должны уметь:
* выделять объект исследования;
* разделять учебно-исследовательскую деятельность на этапы;
* выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;
* работать в группе;
* пользоваться словарями, энциклопедиями другими учебными пособиями.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательнойпрограммы:
* презентация исследовательских работ, проектов; участие в конкурсах на разных уровнях.
При планировании использована программа "Исследователи" Кудряшовой Е.В., педагога дополнительного образования МОУ ДОД "Центр детского творчества", г.Москва, 2010 год
Календарно - тематический план работы НОУ на 2012 - 2013 учебный год
№ Тема занятийКоличество часов Дата проведениятеорияпрактика 1-3Науки, которые нас окружают. Что я думаю своих о способностях.
Определение коммуникативных умений учащихся.213.09
3.09
10.094-7Структура и содержание учебно-исследовательской деятельности.
Актуальность.
Цели и задачи исследовательской деятельности.
Структура исследовательской деятельности. Определение содержания.2210.09
17.09
17.09
24.098-15План работы над учебным исследованием. Объект, предмет и гипотеза исследования.
Этапы работы. Методы исследования.
Тема исследования. Предмет исследования. Научный факт. Выдвижение и обсуждение гипотез.2624.09
1.10
1.10
8.10
8.10
15.10
15.10
22.1016-21Основные источники получения информации.
Учебная литература. Справочная литература. Энциклопедии. Электронные пособия.1422.10
29.10
29.10
12.11
12.11
22-23Оформление списка литературы и использованных электронных источников. Правила оформления.219.11
19.1124-27Методы исследования. Мыслительные операции. Эксперимент. Анкетирование.426.11
26.11
3.12
3.1228-29Обработка результатов исследования. Методика оформления результатов.210.12
10.1230-33Оформление работы. Подготовка доклада. Требования к оформлению доклада. Как работать над дикцией.
1317.12
17.12
24.12
24.1234-49Как правильно делать презентацию. Знакомство с Microsoft Power Point. Подготовка к публичному выступлению.
Какой должна быть речь докладчика?
Защита исследовательской работы.
Доклад. Реферат. Дискуссия. Газета.
Радиопередача. Телепередача. Презентация. Создание презентации "Моя Родина - Россия"
61014.01
14.01
21.01
21.01
28.01
28.01
4.02
4.02
11.02
11.02
18.02
18.02
25.02
25.02
4.03
4.03
50-68Тематические учебные исследования, проекты:
1.Деловые бумаги в школе.
2.Речевой этикет как показатель культуры общения.
3.Биография слова "благотворительность"
4.Одеваем и вооружаем богатыря.
5.Роль современной музыки в жизни подростка.
6.Знаменитые люди нашего края. Художник А.П.Мадарин.
7.Значение творчества художников - передвижников в культурной жизни 19 века.
Конференция. Презентация проектов, исследовательских работ. Отчет о проделанной работе.
Подведение итогов работы НОУ в 2012 - 2013 учебном году. 2011.03
11.03
18.03
18.03
1.04
1.04
8.04
8.04
15.04
15.04
22.04
22.04
29.04
29.04
6.05
6.05
13.05
13.05
20.05
20.05
27.05
27.05
Итого 185068
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ.
1. Науки, которые нас окружают. Что я думаю о своих способностях. (3 ч)
Выявление области знаний, в которых каждый ребёнок хотел бы себя проявить. Определение коммуникативных умений учащихся.
Практика: анкетирование учащихся, опрос.
2. Структура и содержание учебно-исследовательской деятельности. (4 ч)
Актуальность. Цели и задачи исследовательской деятельности. Структура исследовательской деятельности. Определение содержания.
Практика: построение схемы "Структура исследовательской деятельности", определение содержания для исследования по теме: "Язык СМИ".
3. План работы над учебным исследованием. Объект, предмет и гипотеза исследования. (8 ч)
Этапы работы. Методы исследования. Тема исследования. Предмет, объект исследования. Научный факт. Выдвижение и обсуждение гипотез.
Практика: определение предмета, объекта исследований и выдвижение гипотез по исследованию " История моего края". Проверка гипотез.
4. Основные источники получения информации. (5 ч)
Учебная литература - учебники, хрестоматии. Справочная литература - словари, справочники, энциклопедии. Электронные пособия.
Практика: работа с источником информации. Работа с книгой. Работа с электронным пособием.
5. Оформление списка литературы и использованных электронных источников.(2 ч)
Практика: правила оформления списка использованной литературы. Оформление списка использованных электронных источников.
6. Методы исследования. Мыслительные операции.(4 ч)
Эксперимент. Наблюдение. Анкетирование. Мыслительные операции, необходимые для учебно-исследовательской деятельности: анализ, синтез, сравнение, обобщение, выводы.
7. Обработка результатов исследования. Методика оформления результатов
( 2 ч)
Практика: письменный отчёт- структура и содержание. Визуальный отчёт - диаграммы, таблицы, схемы, графики. Исследование по теме: "Речь моих сверстников"".
8. Оформление работы. Подготовка доклада. (4 ч)
Требования к оформлению работы. Как подготовить письменный доклад. Как интересно подготовить устный доклад.
Практика: доклады по теме: "Как работать над дикцией". Проверка оформления работ.
9. Как правильно делать презентацию. Знакомство с Microsoft Power Point. (16ч)
Защита исследовательской работы. Доклад, реферат, дискуссия, газета, радио- или телепередача, презентация.
Практика: работа в программе Microsoft Power Point. Презентация "Моя Родина - Россия".
10. Тематические учебные исследования, проекты 1) Исследование "Деловые бумаги в школе" - 2ч
2) Исследование "Речевой этикет как показатель культуры общения" - 2ч
3) Исследование "Биография слова "благотворительность" - 2ч. 4) Исследование "Одеваем и вооружаем богатыря" - 2ч
5) Проект "Роль современной музыки в жизни подростка" - 2ч
6) Проект "Знаменитые люди нашего края. Художник А.П.Мадарин" - 2ч
7) Проект "Значение творчества художников - передвижников в культурной жизни 19 века" - 2 ч.
8) Конференция. Презентация проектов - 2 ч
9) Отчет о проделанной работе. Рефлексия - 2 ч
Подведение итогов работы группы в 2012 - 2013 учебном году - 2 ч.
Методическое обеспечение.
Занятия по данной программе состоят из практической и теоретической частей. Большее количество времени занимают практические занятия. Форму занятий можно определить как практикумы, дискуссии.
На занятиях дети знакомятся с этапами организации учебно-исследовательской деятельности, технологией поиска информации и её обработки. Закономерности использования дидактических средств могут быть представлены в виде правил для усвоения детьми. Важным условием является придание обучению проблемного характера. Каждый последующий этап должен включать в себя какие-то новые, более сложные задания, требующие осмысления.
Процесс познания делится на 3 стадии: выбор замысла и планирование деятельности, консультирование, защита своего исследования.
Главным методическим принципом организации творческой практики детей выступает опора на систему усложняющихся творческих заданий. Ученик должен не только грамотно и убедительно решать творческие задачи, но и осознавать их логику. Поэтому важным методом обучения поиску, анализу является разъяснение ученику последовательности действий и операций. Для преодоления трудностей, возникающих по ходу выполнения работы, ученику может быть предложен ряд упражнений, направленных на формирование необходимых навыков.
Приложение.
Требования к содержанию
учебно-исследовательской деятельности.
Структура Требования к содержаниюТитульный листСодержит:
- наименование учебного заведения, где выполнена работа;
- Ф.И.О. автора;
- тему учебно-исследовательской работы;
- Ф.И.О. научного руководителя;
- год.
Оглавление Включает название всех глав, разделов с указанием номеров страниц, на которых размещается материал.
Введение Содержит:
- актуальность;
-объект исследования;
- предмет исследования;
- цель исследования;
- гипотезу;
- задачи;
- методы исследования;
-практическую значимость.
Основная часть
( не более 10-15 стр.)Состоит из глав, в которых содержится материал по конкретно исследуемой теме.Выводы Краткие выводы по результатам выполненной работы должны состоять из нескольких пунктов, подводящих итог выполненной учебно-исследовательской работе.
Список литературыДолжен содержать перечень источников, использованных при написании учебно-исследовательской работы.
Приложения Содержит список приложений, на которые автор ссылается в работе.
Виды исследовательских работ
Форма Структура Доклад • в кратких вводных замечаниях - научно-практическая ценность темы; • сущность темы, обоснованные научные предложения; • выводы и предложения Тезисы доклада • основные положения доклада;
• основные выводы и предложения Научная статья • заголовок; • вводные замечания;
• краткие данные о методике исследования;
• анализ собственных научных результатов и их обобщение;
• выводы и предложения;
• ссылки на цитируемую литературу Научный отчет • краткое изложение плана и программы законченных этапов научной работы;
• значимость проведенной работы, ее ценность для науки и практики;
• детальная характеристика применявшихся методов;
• существование новых научных результатов;
• заключение, подводящее итоги исследования и отмечающее нерешенные вопросы; Реферат • вводная часть;
• основной текст; • заключительная часть;
• список литературы;
• указатели Терминологический словарь
ПРОБЛЕМА исследования понимается как категория, означающая нечто неизвестное, что предстоит открыть и доказать.
ТЕМА - отражает характерные черты проблемы. ОБЪЕКТ - это та совокупность связей и отношений, свойств, которая существует объективно в теории и практике и служит источником необходимой для исследователя информации.
ПРЕДМЕТ же исследования более конкретен. Он включает только те связи и отношения, которые подлежат непосредственному изучению в работе, устанавливают границы научного поиска. В каждом объекте можно выделить несколько предметов исследования. Предмет исследования определяет ЦЕЛЬ и ЗАДАЧИ самого исследования.
ЦЕЛЬ формулируется кратко и предельно точно, в смысловом отношении выражая то основное, что намеревается сделать исследователь. Цель конкретизируется и развивается в ЗАДАЧАХ исследования.
• алгоритм, анализ, абстракция, апробация;
• библиография;
• внедрение;
• гипотеза исследования;
• дедукция, деятельность;
• закон, закономерность;
• индукция, историзм, индикатор, исследование;
• концепция, креативность, критерий;
• метод, моделирование, мониторинг;
• наблюдение, новация, новшество, наука;
• обобщение, объект, опыт;
• проект, предмет исследования, принцип;
• рецензия, рефлексия;
• сравнение, синтез, системный анализ;
• теория, творческий подход, технология;
• факт;
• эксперимент.
Принципы подбора тем исследовательских проектов
Темы и проблемы проектных и исследовательских работ подбираются в соответствии с личностными предпочтениями каждого обучающегося и должны находиться в области их самоопределения. Предпочтительны индивидуальные или мини групповые формы работы. Выполнение проектов или исследований реализуется как курсовое проектирование на профильном предмете с последующей защитой результатов в качестве творческого экзамена. Особое внимание надо обратить на то, что учащиеся, выполняющие учебное исследование, зачастую не видят разницы между докладом, рефератом и собственно исследовательской работой. Ребята и руководители учебного исследования должны знать, какие виды творческих работ могут иметь место в учебном исследовании.
Общие требования к исследовательской работе учащихся
Учебное исследование ученика должно соответствовать следующим требованиям:
• Четко сформулирована цель исследования.
• Выдвинута четкая и лаконичная гипотеза исследования.
• Определены задачи исследования, посредством решения которых цель может быть достигнута.
• Приведен полный обзор литературы по исследуемой проблеме.
• Описано, что и как делал исследователь для доказательства гипотезы (методика исследования, которая описывается в тексте).
• Представлены собственные данные, полученные в результате исследования.
• Описание исследования должно демонстрировать глубину знания автором (группой авторов) избранной области исследования.
• Исследование должно соответствовать установленным формальным критериям.
• Исследование должно демонстрировать наличие теоретических
(практических) достижений автора.
• Проблема, затронутая в работе, должна быть, оригинальной (если проблема не оригинальна, то должно быть оригинальным ее решение).
• Работа должна завершаться выводами, в которых излагаются результаты исследования, и защитой. Защита - итог исследовательской работы и один из главных этапов обучения начинающего исследователя.
В педагогической литературе, изучающей вопросы учебного исследования, встречаются следующие виды творческих работ учащихся:
• информационно-реферативные;
• проблемно-реферативные;
• экспериментальные;
• природно-описательные;
• исследовательские.
Информационно-реферативные работы - это работы, содержание которых основано на одном или нескольких литературных источниках, подтверждающих излагаемую автором информацию, и посвящено исследованию или описанию какой-либо одной темы или проблемы. Название такой работы достаточно простое, оно отражает описание той проблемы, которую исследует автор. К примеру, название информационно-реферативной работы может иметь такое название "Исторические памятники моего города".
Проблемно-реферативные творческие работы - это работы, содержание которых основано на нескольких литературных источниках, где описываемая проблема рассматривается с различных точек зрения и от автора требуется не только осмысление и сопоставление данных точек зрения, но и собственная трактовка исследуемой проблемы.
Экспериментальные работы - это работы творческого характера, в которых может быть описан и дан свой анализ уже известному научному эксперименту и его результатам, а также на основе данного эксперимента может быть проведен свой эксперимент в зависимости от решаемой в ходе эксперимента проблемы.
Природно-описательные работы - это работы, в основе которых лежит наблюдение природных процессов и явлений и их качественное описание. К таким работам, в первую очередь, относятся работы экологической направленности.
Исследовательские работы - это работы, в основу которых положено не только сопоставление точек зрения на одну и ту же проблему различных литературных источников, но и использование научной методики, с помощью которой может быть получен экспериментальный материал. На основании данного экспериментального материала делается анализ и выводы о характере исследуемого явления. Особенностью исследовательской работы является то, что заранее нельзя предсказать результат, который может получиться в ходе исследования.
Если автор работает над исследованием гуманитарного плана, то его объектами исследований могут стать тексты, полученные в архивах, библиотеках, у частных лиц, различного рода первоисточники.
Работа с литературными источниками
№ Этапы работы Содержание этапов 1. Общее ознакомление Ознакомление с оглавлением. Беглый просмотр литературного источника 2. Внимательное чтение по главам и разделам
Выделение наиболее важного текста 3. Выборочное чтение Перечитывание наиболее важного текста 4. Составление плана прочитанного материала В пунктах плана отражается наиболее существенная мысль 5. Выписки из прочитанного Полные и точные (цитата + ее библиографическое описание) 6. Сравнение и сопоставление прочитанного с другими источниками Отмечается общее и отличительное в решении проблемы 7. Критическая оценка прочитанного и запись замечаний Обращается внимание на объективность суждений Литература
1. Громыко Ю.В. Понятие и проект в теории развивающего образования В.В.Давыдова // Изв. Рос. акад. образования.- 2000.- № 2.- C. 36-43.- (Филос.-психол. основы теории В.В.Давыдова). 2. Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. //Народное образование, № 7, 2000, с.151-157 3. Пахомова Н.Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. - М.: АРКТИ, 2003. - 112 с. 4. Савенков А.И. Исследовательская практика: организация и методика./ А.И.Савенков // Одарённый ребёнок. - 2005. - № 1. - С. 30-33. Интернет-ресурсы по проблемам проектной и исследовательской деятельности: 1.www.issl.dnttm.ru - сайт журнала "Исследовательская работа школьника". 2.www.researcher.ru/UTM/a_371pig.html-Интернет-портал "Исследовательская деятельность школьников"
Автор
kluchkovatv
Документ
Категория
Литература
Просмотров
139
Размер файла
212 Кб
Теги
научное общество учащихся
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа