close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

статья Козина ОМ

код для вставкиСкачать
статья
О некоторых особенностях работы учителя с одарённым ребёнком.
О.М.Козина
В классе одарённый ученик. Он быстрее всех выполняет задания, с ходу запоминает объяснение учителя, его речь развита, он умеет рассуждать, задаёт вопросы, "копается" в мелочах, неординарно мыслит, его ответы иногда кажутся странными, неожиданными, оригинальными. Он "на голову" выше своих сверстников.
Для многих учителей это становится большой проблемой: что с ним делать, как его обучать? Может быть, не замечать его одарённости и учить как всех, или развивать его способности дальше? Давать больше упражнений на закрепление материала или усложнять их проблемными и исследовательскими заданиями?
Углубляя познавательный интерес ученика, учитель и сам старается развиваться: изучает дополнительную литературу, готовит к уроку презентации, тесты, занимательные задания, составляет проблемные вопросы, продумывает темы проектов. Перед учителем стоит задача - спланировать так учебную деятельность, чтобы ребёнок мог бы максимально самореализоваться. Это трудоёмкая работа, но она, как показывает практика, окупается сторицей.
Если в классе одарённый ребёнок, необходимо:
- включать в урок задания повышенной трудности, для выполнения которых нужны более высокие интеллектуальные способности;
- каждый ребёнок стремится к творческой деятельности. В работе с сильными учениками творческие задания должны занимать ведущее место. Они ориентируют учащихся на самостоятельное мышление;
- давать задания, целью которых является развитие интеллекта учащихся, формирование навыка передавать полученные знания одноклассникам. С этой целью используется дополнительная литература, словари, Интернет.
Наблюдая за поведением одарённых детей в социуме, можно заметить, что некоторые из них не столь активны в играх, не шалят на переменах, порой замкнуты, не могут найти общий язык с одноклассниками, им легче общаться с учителями. Иногда не могут быстро принять решение, долго взвешивают "за" и "против". Задача учителя - привлекать одарённых детей к внеклассным мероприятиям:
- к викторинам, спектаклям, конкурсам, конференциям, КВН, где учащийся выступает партнёром учителя при ведущей роли последнего;
- к участию в праздничных мероприятиях. Подготовка такого мероприятия способствует развитию оригинального мышления: ведь разработка каждого номера - творческий процесс.
В таких мероприятиях одарённый ребёнок обычно исполняет роль ведущего. У него возникает потребность в общении, дети объединяются общими интересами.
Важно контролировать развитие познавательной деятельности учащегося, составлять диагностику интеллектуальных и творческих способностей ребёнка.
Индивидуальная карта отслеживания творческих способностей учащегося может включать следующие разделы:
- личные данные;
- учебный год;
- виды деятельности;
- результат.
Одним из условий развития интеллектуальных и творческих способностей у учащегося выступает личность самого педагога. Если учитель - человек творческий, то он стремится каждый раз удивить учеников, чтобы им было интересно, чтобы побудить их к деятельности.
Такая планомерная деятельность отвечает требованиям современного общества - максимально раскрыть индивидуальные способности человека и формировать на этой основе профессионально и социально компетентную личность, умеющую делать профессиональный и социальный выбор и нести за него ответственность.
Автор
kluchkovatv
Документ
Категория
Школьные материалы
Просмотров
48
Размер файла
13 Кб
Теги
работа с одарёнными учащимися
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа