close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Имя прилагательное

код для вставкиСкачать
Урок русского языка в 3 классе по УМК "Начальная школа XXI века"
 Предмет: Русский язык
Класс: 3 "В"
УМК: "Начальная школа XXI века"
Тема: Имя Прилагательное.
Цель: создать условия для систематизации изученных признаков имени прилагательного.
Задачи: 1. Учить классифицировать имена прилагательные, видеть связь между именем прилагательным и именем существительным.
2. Учить решать проблемные задачи.
3. Создать атмосферу творческого сотрудничества, условия для благоприятной работы, для настроя на успех.
Оборудование: компьютер; проектор; экран; учебники для 3 класса ч.2. С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова; План урока: 1. Психологический настрой детей на урок.
2. Работа в тетради (число, классная работа, чистописание).
3. Актуализация знаний учащихся по изученным темам.
4. Изучение нового материала:
- Определение темы урока (учащиеся).
- Ожидаемые результаты урока.
- Работа с учебником.
- Инсценировка.
5. Физминутка.
6. Закрепление изученного материала.
- изучение новых признаков имен прилагательных (упр.2)
- работа в группах.
7. Зарядка для глаз.
8. Итог урока (рефлексия).
9. Домашнее задание.
Ход урока.
I. Организация класса. Психологический настрой детей на урок.
- Скажем вместе:
Д. - Я все сумею, все смогу.
У. - Я вам в этом помогу.
- Сядьте на свои места.
II. Актуализация знаний.
- Сегодня урок русского языка пройдет в форме деловой игры. На этом уроке вы являетесь сотрудниками трех отделов редакции газеты (писем, новостей, информации). Вы должны быть очень внимательными, активными и успешными, так как результатом работы ваших отделов будет выпуск очередного номера газеты. 1. Чистописание.
- Откройте свои деловые блокноты, запишите число (число записано на доске).
Для работников редакции важно красиво, без ошибок записывать информацию, чтобы ее можно без труда разобрать. Для этого я предлагаю вам выполнить небольшую работу по отработке каллиграфии и повторению некоторых орфограмм.
- Я называю слово, вы определяете орфограмму в этом слове и выписываете ее на строке. (Один ученик работает у доски) Слайд 2.
Приют, солнце, метель, весна, орех, трава, крот, в слове "сон" запишите последнюю согласную букву, напишите слог "лаг".
- Прочитайте, какие буквы и слоги вы записали. (Правильность работы ученика у доски показывается хлопком).
При л е ь о е а т н лаг
- Каждый сотрудник редакции должен очень хорошо мыслить логически. Составьте из букв и слогов слово.
III. Сообщение темы урока. Изучение нового материала.
1. - Какое слово получилось? (ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ)
- Что вы знаете о прилагательном? (Самостоятельная часть речи, обозначает признак предмета, отвечает на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие? Чей?; в предложении является второстепенным членом предложения - определение.)
- Как будет называться наша газета? (Прилагательное).
- Чтобы вы еще хотели узнать об имени прилагательном?
- Поставьте для себя цели: Слайд 2.
Я - Обратимся к учебнику на стр. 73 Прочитаем, что предлагают нам узнать об имени прилагательном авторы других редакций.
- Совпадают ли записи в учебнике с нашими ожиданиями?
Д. - Совпадают, но есть и другие задачи при изучении данной темы.
- Вы правы, здесь записаны проблемы, с которыми мы столкнемся и которые мы должны решить. 2. Практическая работа.
- Для того, чтобы решить первую проблему: "Какие признаки предметов называют имена прилагательные", проведем в отделах редакции исследовательскую работу.
Учебник стр. 74 упражнение 2.
1 отдел - выписывает группу, определяющую цвет, время и принадлежность кому - либо;
2 отдел - выписывает группу, определяющую размер, время и принадлежность кому - либо;
3 отдел - выписывает группу, определяющую материал (из чего сделан), время и принадлежность (кому - либо).
1 отдел 2 отдел 3 отдел
Белый большой хрустальный
Желтый узкий кожаный
длинный каменный
Все:
Осенний бабушкин
Утренний заячий
Майский мамин
- Проверим вашу работу (За правильный ответ хлопаем в ладоши) Слайд 3. - Какие признаки предметов называет имена прилагательные? (цвет, размер, материал, время, принадлежность кому - либо).
- Нашла наша редакция решение первой проблемы? (Да)
- Материал утвержден главным редактором и сдан в набор.
Физминутка.
- Прошу сотрудников всех отделов собраться в моем кабинете. Настало время небольшого перерыва. Изобразим, как человек использует газету:
* читает;
* как веер; * как подзорная труба;
* бьет мух.
- Но так мы поступим только с газетой, которую не интересно читать, а наша газета должна получиться интересная и познавательная, чтобы никто не мог поступить с ней так же, как мы во время нашего перерыва.
3. - Из прилагательных, записанных у вас в деловых блокнотах , назовите те, которые образованы от имен существительных. - Что вы знаете об имени существительном? - С какой частью речи связаны имена прилагательные? 4. Рубрика "Давайте подумаем".
На экране записаны словосочетания: Слайд 4
Нежный подснежник
Ранняя весна
Солнечный день
Яркое солнце
- К нам в редакцию принесли письмо ученика 3 класса, который просит вас опровергнуть или согласиться с тем, что во всех словосочетаниях главным словом является имя прилагательное. Подумаем всей командой.
- Сравните два предложения: Слайд 5, 6.
Раскрылся нежный подснежник.
Раскрылся нежный.
- В каком предложении понятно, о чем идет речь? А в каком нет? - Какой вывод можно теперь сделать, чтобы дать ответ ученику 3 класса? - Прочитайте рубрику "Тайны языка" на стр.75
- От чего зависит имя прилагательное?
- Как изменяется форма имени прилагательного? Как называется такая связь? - Да, имя прилагательное и имя существительное очень дружны, вспомним сказку об именах прилагательных и именах существительных.
Инсценировка.
П1 - Родились прилагательные с покладистым характером.
П2 - А так, как собственного рода, числа мы не имели
П1 - Решили подружиться
П2 - С существительными (протягивают руки)
С1 - Давайте поиграем в командиров и солдат.
Все - Давайте (существительные встают напротив прилагательных).
С1 - Я, имя существительное, приказываю: изменить форму рода, изменить форму числа (указывает на имя прилагательное).
П1 - Я, имя прилагательное, подчиняюсь: изменить форму рода, изменить форму числа (по военному отдает честь).
С2 - Я, имя существительное, приказываю: изменить форму рода, изменить форму числа (указывает на имя прилагательное).
П2 - Я, имя прилагательное, подчиняюсь: изменить форму рода, изменить форму числа (по военному отдает честь).
С1 - Так и живут до сих пор
П1 - И дружат имена существительные с именами прилагательными.
П2 - Мы, имена прилагательные, согласовываемся с именами существительными.
С2 - Мы, имена существительные даем именам прилагательным напрокат форму рода и числа.
Все - Вместе - дружба, вместе - служба.
IV. Первичное закрепление изученного.
- Вернемся к словосочетаниям, записанным на доске.
Согласуем существительное "подснежник" с прилагательным "нежный".
Подснежник (какой?) нежный - м.р., ед.ч., И.п. Слайд 7
- Работники информационного отдела хотят на что-то сообщить.
Подснежник - самый храбрый из первоцветов. Древнерусская легенда рассказывает: "Однажды старуха Зима со своими спутниками Морозом и Ветром решили не пускать на землю Весну. Но смелый Подснежник выпрямился, расправил свои лепестки и попросил защиты у Солнца. Солнце заметило подснежник, согрело землю и открыло дорогу Весне".
- У П.И.Чайковского есть пьеса "Подснежник" из цикла "Времена года", послушаем ее и выполним зарядку для глаз.
- Любая работа должна быть завершена. Закончим согласовывать имена прилагательные с именами существительными в отделах:
1 отдел - Ранняя весна
2 отел - солнечный день
3 отдел - яркое солнце.
- Проверим вашу работу. (За правильный ответ - хлопок в ладоши).
- Нашли решение проблемы согласования имен прилагательных с именами существительными? Материал утвержден главным редактором и сдан в набор.
V. Итог урока.
- Работа редакции газеты на сегодняшний день подходит к концу. Наша газета практически готова. Вспомним, какие рубрики вошли в нашу газету:
Прилагательное
* Часть речи;
* Называет признаки предметов;
* Отвечает на вопросы;
* В предложении является второстепенным членом - определением;
* Стоит в том же роде, числе и падеже, что и имя существительное;
- Наша игра подошла к концу. Какие впечатления у вас остались после деловой игры? Хотели бы вы еще раз провести урок в данной форме?
- В начале урока мы все хотели работать с умным активным человечком, у кого весь урок этот человечек был активен, а у кого этот человечек изменился и стал грустным и невеселым?
- Домашнее задание: выполнить упр.3, кто хотел бы иметь оценку "3", упр. 4 - "4", упр. 5 - "5".
- Урок окончен. Спасибо.
Литература: http://school-ppt.3dn.ru/load/nachalnaja_shkola/20 http://www.uroki.net/docnach.htm
http://ppt-mix.ru/load/prezentacii_po_geografii/prirodnye_zony_rossii_skachat_prezentaciju/15-1-0-1653 презентации
http://www.rusedu.ru/detail_20115.html
http://www.uchportal.ru/load/47-1-0-23392 учительский портал
http://nayrok.ru/index.php?do=register
http://www.farosta.ru/kon/urok-matem-v-lesnoi-shkole-12.html Фактор роста
Автор
lena-shustova
Документ
Категория
Русский язык
Просмотров
1 401
Размер файла
52 Кб
Теги
прилагательное
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа