close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Чиркунова О. В.

код для вставки
Обобщение педагогического опыта
МБОУ "Уршельская средняя общеобразовательная школа" Гусь-Хрустального района Владимирской области.
"Повышение мотивации и качества знаний учащихся через использование мультимедиа технологий на уроках музыки и во внеурочной деятельности".
Инновационный педагогический опыт учителя музыки I категории Чиркуновой О. В. МБОУ "Уршельская СОШ" Гусь-Хрустального района Владимирской области.
2011 г.
Содержание
1. Условия возникновения, становления опыта.
2. Актуальность и перспективность опыта.
3. Теоретическая база опыта. 4. Ведущая педагогическая идея. 5. Новизна опыта.
6. Адресная направленность.
7. Технология опыта.
8. Результативность опыта и его перспективность.
9. Приложение.
10. Литература.
1. Условия возникновения, становления опыта.
В основе Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (3.3. Развитие образования) и национальной образовательной инициативы "Наша новая школа" лежит:
-создание образовательной среды, обеспечивающей доступность качественного образования и успешную социализацию обучающихся;
- создание системы выявления и поддержки одаренных детей и талантливой молодежи;
- создание объективной системы оценки индивидуальных достижений обучающихся, как основы перехода к следующему уровню образования.
В условиях модернизации образования современные педагогические технологии немыслимы без широкого применения новых информационных технологий: компьютерных. Большой интерес к современным компьютерным системам является мотивационной основой учебной деятельности. Сегодня даже в среде младших школьников проявляется своеобразная оценка качеств личности, предусматривающая высокий статус ученика, владеющего элементами информационных технологий. Именно информационные технологии позволяют в полной мере раскрыть педагогические, дидактические функции учебных методов, реализовывать заложенные в них потенциальные возможности; они становятся базой современного образования, гарантирующей необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания.
С требованиями перестройки системы образования, просвещения и культуры в настоящее время возникает острая необходимость в новых подходах к преподаванию искусства в общеобразовательной школе, способных успешно решить современные задачи художественного образования, эстетического воспитания и развития личности.
Информатизация образовательного пространства обещает радикально повлиять на качество подготовки выпускников школы - потенциальных носителей нового типа мышления, соответствующего требованиям общественного развития через существенное повышение эффективности учебного процесса.
Тема моего опыта работы возникла из противоречия между требованиями Государственного стандарта и недостаточной оснащённостью кабинета музыки. Моё желание повысить интерес учеников к урокам музыки привело меня к решению проводить некоторые уроки в компьютерном классе, чтобы иметь возможность использовать мультимедиа технологии.
Наблюдая за детьми, я пришла к выводу, что применение мультимедийных презентаций с аудио и видео материалом значительно повышают интерес учащихся, развивают их креативные способности. Поэтому, для решения противоречий я вышла с предложением к администрации школы оснастить кабинет музыки необходимым оборудование, чтобы иметь возможность проводить уроки на достаточно высоком уровне. Администрация, видя результаты моей работы, пошла мне навстречу. Сейчас кабинет музыки оснащён всем мультимедийным оборудованием: ЖК-телевизор, компьютер, проектор, синтезатор, музыкальный центр, звуковые колонки.
В выборе данной темы большую роль сыграли ещё и следующие причины:
* МБОУ Уршельская сош работает по теме: "Современные образовательные технологии как фактор совершенствования форм и методов учебно-воспитательного процесса". * Проживая в сельской местности, не все ученики имеют возможность посещения театров, выставок, музеев, концертов, поэтому для них единственным источником повышения своего культурного уровня являются уроки музыки и внеурочная деятельность.
Исходя из выше сказанного, сформировалась необходимость внедрения в учебный процесс мультимедиа технологий, с целью повышения мотивации и качества знаний учащихся на уроках музыки и во внеурочной деятельности.
2. Актуальность и перспективность опыта.
Я, как учитель музыки, свою задачу вижу в том, чтобы формировать музыкальную культуру личности школьников как одну из частей всей их духовной культуры, приобщать их к общечеловеческим ценностям, овладевать национальным культурным наследием, развивать навыки творческого восприятия окружающего мира и умение передавать свое отношение к нему.
Не у всех школьников, к сожалению, есть возможность побывать в концертных залах и театрах. Поэтому, школьный урок становится чуть ли не единственным источником знаний и представлений о мировых достижениях музыкального искусства. В современных условиях, когда многие дети имеют дома компьютеры, знакомы с сетью Интернет, оснащение урока только привычными, традиционными учебными пособиями становится, с моей точки зрения, скучным, а может и несколько устаревшим. Поэтому передо мной встала задача внедрения современных компьютерных технологий, в том числе и Интернет-ресурсов, в образовательный процесс. Организация занятий с использованием мультимедиа-технологий с применение специального проектора дает возможность наглядно демонстрировать программный материал и экономить время. Включение информационных мультимедийных технологий делает процесс обучения технологичнее и результативнее. Есть главный успех- это интерес учеников, их готовность к творчеству, потребность в получении новых знаний и ощущение самостоятельности. Компьютер позволяет делать уроки, не похожими друг на друга. Это чувство постоянной новизны способствует интересу к ученью.
Использование информационных технологий в образовательном процессе актуально, так как дает учителю большие возможности при проведении урока, придают ему современный уровень. Делает урок более увлекательным, запоминающимся, насыщенным, наглядным, позволяет по-новому использовать на уроках музыки текстовую, звуковую, и видеоинформационную часть, обогащает методические возможности урока музыки, способствует повышению мотивации и качества обученности учащихся. 3. Теоретическая база опыта.
Если совершить экскурс в историю, то ещё В.А. Сухомлинский писал: "как гимнастика выпрямляет тело, так музыка выпрямляет душу человека", поэтому для любого школьника нужно создать такие условия, при которых учеба станет для него источником "радости, восторга, удивления". Радость в учебе, в любом виде труда школьника - от сознания достигнутого. Особенно в учебе, которая была и остается главным видом его деятельности. Радость сама по себе не приходит. Ее "горючее" - успех. Главный смысл деятельности учителя музыки в том и состоит, чтобы создать каждому ученику ситуацию успеха в учебной и внеклассной работе.
Смысл педагогической стратегии состоит в том, чтобы закрепить успех показом достигнутого, значимостью проделанной к этому моменту работы. А сочетание традиционных и новых форм обучения и контроля на уроках музыки позволяет решать задачи развития и воспитания учащихся, создавая в классе особую атмосферу спокойствия, доверия, увлечения и сотворчества. Использование мультимедиа технологий делает обучение ярким, запоминающимся, интересным для учащихся, формируя эмоционально-положительное отношение к предмету.
Тема информационных технологий нова в направлении использования их в образовательном процессе. О введении информационных технологий заговорили в последние годы, но новое тысячелетие называют "информационной эпохой" и она ставит перед школьным образованием новую проблему - подготовить учеников к жизни и профессиональной деятельности в высокоразвитой информационной среде, к возможности получения дальнейшего образования с использованием современных информационных технологий обучения. В опыте применялись работы учителей музыки, состоящих в Международном методическом объединении, работающих по информационным технологиям, участником которого являюсь и я. (http://mmoum.ucoz.ru/)
(Приложение № 1)
Мультимедиа технологии интегрируют в себе мощные распределенные образовательные ресурсы, они могут обеспечить среду формирования и проявления ключевых компетенций, к которым относятся в первую очередь информационная и коммуникативная. Мультимедиа и телекоммуникационные технологии открывают принципиально новые методические подходы в системе общего образования. Мультимедиа - это взаимодействие визуальных и аудиоэффектов под управлением интерактивного программного обеспечения с использованием современных технических и программных средств, они объединяют текст, звук, графику, фото, видео в одном цифровом представлении.
Изучение трудов классиков показали, что преподавателям- разработчикам мультимедийных презентаций будут полезны, например, рекомендации, данные еще Ф. Дистервегом в его "Руководстве к образованию немецких учителей". Они остаются крайне актуальными и в наше время при самых современных педагогических технологиях. Вот некоторые из них: - распределяй каждый материал на известные ступени и небольшие законченные части; - указывай на каждой ступени отдельные части последующего материала и, не допуская существенных перерывов, приводи из него отдельные данные, чтобы возбудить любознательность ученика, не удовлетворяя ее, однако, в полной мере; - распределяй и располагай материал таким образом, чтобы, где только возможно, на следующей ступени при изучении нового снова повторялось предыдущее;
- необходимо, чтобы материал вас захватывал.
Применение мультимедиа технологий в образовании обладают следующими достоинствами по сравнению с традиционным обучением:
* допускает использование цветной графики, анимации, звукового сопровождения, гипертекста; * допускает возможность постоянного обновления; * имеет небольшие затраты на публикацию и размножение; * допускает возможность размещения в нем интерактивных веб-элементов, например, тестов или рабочей тетради; * устанавливает гиперсвязь с дополнительной литературой в электронных библиотеках или образовательных сайтах; Мультимедиа позволяют сочетать вербальную и наглядно-чувственную информацию, что способствует мотивации учащихся, созданию актуальной настройки на учение.
Бесспорно, что мультимедийные технологии обогащают процесс обучения, позволяют сделать обучение более эффективным, вовлекая в процесс восприятия учебной информации большинство чувственных компонент обучаемого. Так согласно, Г. Кирмайеру, при использовании интерактивных мультимедийных технологий в процессе обучения, доля усвоенного материала может составить до 75%. Вполне возможно, что это, скорее всего, явно оптимистическая оценка, но о повышении эффективности усвоения учебного материала, когда в процесс восприятия вовлекаются и зрительная и слуховая составляющие, было известно задолго до появления компьютеров. Мультимедийные технологии превратили учебную наглядность из статической в динамическую, то есть появилась возможность отслеживать изучаемые процессы во времени. 4. Ведущая педагогическая идея.
Целью данного опыта является создание условий для повышения мотивации и качества знаний учащихся на уроках музыки и во внеурочной деятельности через использование мультимедиа технологий.
Исходя из цели, я поставила перед собой следующие задачи:
* повышение мотивации;
* повышение качества обученности учащихся;
* воспитание эстетического отношения к музыке;
* содействование развитию познавательного интереса;
* развитие креативность мышления учащихся;
* развитие самостоятельность учащихся; * развитие умения создавать мультимедийные проекты по предмету;
* осуществление дифференцированного подхода в обучении;
5. Новизна опыта.
Новизна опыта заключается в творческом использовании средств ИКТ в обучении в условиях работы обычной сельской школы.
Источник новизны опыта проявляется:
* в создании и проведении виртуальных экскурсий
(Приложение № 5);
* в создании и использовании презентаций Power Point (Приложение № 2) и материалов Интернет; * в создании мультимедийных проектов по предмету
(Приложение № 3);
* в участии в сетевых проектах ( Приложение № 4):
www.openclass.ru/
http://metodisty.ru/
http://letopisi.ru/
http://wiki.vladimir.i-edu.ru/
* в создании видеофильмов учащимися в качестве дидактического материала для уроков и внеурочной деятельности:
(материал представлен на моём сайте: http://olmus.ucoz.ru/index/sama_sebe_rezhissjor/0-16)
Умение работать с компьютером- очень важное условие в современном образовании. Благодаря этому можно добиться высокого качества в обучении.
Для учителя использование ИКТ является новыми формами, средствами воспитания и воздействия на ребенка, инструментом контроля и учета. Доступность и разнообразие всех компьютерных технологий (трехмерность, анимация, видео, звук) позволяют рассматривать ИКТ как учебно-развивающую сферу для творчества и самообразования.
6. Адресность опыта.
Я считаю, что мой опыт работы может быть интерес и полезен учителям музыки, МХК, педагогам-организаторам, учителям начальных классов общеобразовательных школ, а также музыкальным руководителям и воспитателям дошкольных учреждений.
Опыт своей работы распространяю через личный сайт http://olmus.ucoz.ru/ и сайт "Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". http://festival.1september.ru/ (Приложение № 6 )
7. Технология опыта.
Учебным планом предусмотрен лишь один урок музыки в неделю, что недостаточно для формирования разносторонне развитой гармоничной личности. В связи с этим возникает проблема увеличения интенсивности урока, его насыщенности. Одним из способов решения этой задачи является использование мультимедиа технологий, который можно представить в виде следующей схемы: Грамотное использование компьютера помогает решить дефицит наглядных пособий, преобразить традиционные учебные предметы, оптимизировав процессы понимания и запоминания учебного материала, а главное, подняв на неизмеримо более высокий уровень интерес к предмету Музыка.
Применение программных мультимедиа средств:
1. Использование музыкальных энциклопедий и обучающих программ по музыке. Огромную помощь в работе мне оказывают компьютерные диски, например такие, как "Энциклопедия Кирилла и Мефодия",
Обучающая программа "Музыкальный класс",
Обучающая программа "Уроки музыки с дирижёром Скрипкиным",
"Энциклопедия классической музыки",
"Развиваем музыкальные способности",
"Шедевры музыки"
2. Использование "Цифровых образовательных ресурсов", как комплекс средств обучения, в который входят: * Видеоряд: фрагменты из опер, балетов, мюзиклов, музыкальных кинофильмов, концертов классической и популярной музыки, фрагменты художественных и документальных фильмов о жизни и творчестве композиторов, фрагменты народных праздников. * Синтезированный зрительный ряд: портреты композиторов, исполнителей и исполнительских коллективов, исполняющих произведения мировой музыкальной классики, народной и духовной музыки, современные сочинения; тематические рисунки, нотная графика, фрагменты рукописей музыкальных произведений, репродукции произведений изобразительного искусства (живопись, декоративно-прикладное искусство, скульптура, архитектура, графика. Иконопись и др.); материалы из мемориальных музеев композиторов, исполнителей, документальные и художественные фотографии. * Дикторский текст, комментирующий различные явления музыкальной культуры. * Звуковые фонограммы музыкальных произведений. А также песен ("плюсовки" и "минусовки"), которые дают возможность школьникам участвовать в их исполнении в процессе работы с цифровым образовательным ресурсом; * Литературный ряд: доступные, ёмкие, выразительные информативные тексты, раскрывающие содержание предлагаемых для восприятия фрагментов музыкальных и художественных образов(эстетически-нравственный фон); отрывки стихотворений, прозы, созвучные музыке; словарь ключевых терминов и понятий, соответствующих данной учебной теме, эмоциональный словарь(вербальная (словесная) характеристика музыкального произведения); фрагменты писем, воспоминаний, цитаты и высказывания композиторов, исполнителей, слушателей и др. * Творческие(интерактивные) задания для учащихся; вопросы, диагностические тесты, проблемные ситуации, направленные на осмысление учебного материала и выполняющие функцию контроля за успешностью развития музыкальной культуры школьника. 3. Создание мультимедийных презентаций.
Компьютерные технологии я использую в образовательном процессе уже 4 год. За это время накоплен большой материал к урокам музыки, в том числе презентационные разработки для внеурочной деятельности. (Приложение № 2)
Одним из инструментов внедрения информационных технологий является компьютерная программа Power Point, которую очень эффективно и творчески можно использовать в преподавании музыки. В данной программе составляются презентации, которые позволяют создать информационную поддержку при проведении уроков музыки, также, с большим успехом, эту программу можно использовать и во внеклассной работе. Презентация позволяет преподавателю иллюстрировать свой рассказ, делает его более увлекательным, а самое главное, концентрирует внимание учащихся на материал урока, что очень важно. Презентации можно применять на различных этапах урока, зрительное восприятие изучаемого позволяет учащимся эффективнее воспринимать излагаемый материал. При создании слайдов возможно использовать анимацию, это очень удобно для последовательного изложения содержания урока. С помощью анимации активизируется внимание учащихся на главных моментах в изучаемом материале.
Преимущества презентации PowerPoint:
При создании презентации я ставлю следующие задачи:
Мною были разработаны мультимедийные презентации по всем темам для уроков музыки.
Они отражают один из главных принципов создания современного урока - принцип привлекательности. Благодаря мультимедийным презентациям, учащиеся стали отличаться высокой активностью на уроках (высказывать своё мнение, размышлять, рассуждать). Демонстрационный зрительный ряд выполняет функцию эмоционально-эстетического фона восприятия музыки. Основой развития музыкального мышления детей становится неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразие вариантов "слышания" ("видения") конкретных музыкальных сочинений, что позволяет учащимся устанавливать разнообразные интонационно-образные связи музыки с историей, литературой, различными видами изобразительного искусства, архитектурой, скульптурой, художественной фотографией. Все созданные мной ЦОРы могут использоваться не только на уроках, но и при подготовке внеклассных мероприятий, ученических исследовательских проектах.
4. Создание музыкальной фонотеки.
Мною создана большая музыкальная фонотека: CD, DVD диски с подборкой аудио и видео-материалов по разным темам.
С помощью сети Интернет можно пополнять свою фонотеку, быть в курсе музыкальной жизни не только в России, но и всего мира, записывать различные музыкальные телепередачи, балеты, мюзиклы, концерты, найти слова, ноты и фонограмму к изучаемым песням. 5. Участие школьников в проектах по предмету.
В последние годы всё чаще объектом интереса педагогов становится исследовательская деятельность школьников. Это вызвано причинами социального характера: общество заинтересовано в выпускниках, умеющих ориентироваться в современном информационном пространстве, продуктивно работать, эффективно сотрудничать и адекватно оценивать себя и свои достижения. На современном этапе к числу основных задач школьного образования относятся формирование активной самостоятельной и инициативной позиции учащихся в учении и развитие общеучебных умений и навыков (исследовательских, рефлексивных, самооценочных). Решению этих задач способствует педагогическая технология - проектное обучение. Организуя учебно-исследовательскую работу учащихся, педагог преследует определённые цели: • сформировать у учащихся исследовательские умения; • повысить мотивацию к изучению предмета; • содействовать развитию личности ученика; помочь ему в самоопределении. На уроках музыки ребята учатся создавать творческие проекты, в которых выражают своё отношение к окружающему миру через возможности музыкального языка. Проекты могут быть представлены учащимися в виде сообщение, книжек- малышек, презентаций, видеофильмов, электронных альбомов, выполненных в программах PowerPoit, Photoshop, Movie Maker, NERO. (Приложение № 3) Темы проектов по предмету "Музыка"
1. Музыкальная азбука. 2. Музыкальные инструменты.
3. Знакомьтесь, балет!
4. Какие бывают марши?
5. Путешествие в мир оперы 6. Волшебный мир Моцарта. (Приложение № 3)
7. Инструменты народного оркестра
8. Фольклорная музыка. 9. Музыкальные инструменты разных стран и народов
10. Танцы, танцы, танцы
11. Острый ритм - джаза звуки
12. Музыкальный образ России
13. Разнообразие жанров народной музыки России
14. Волшебный мир романса
15. Образ природы в искусстве
16. Юмор в музыке
17. Наша школьная частушка (Приложение № 3)
18. Женские образы в искусстве
19. Богатырская тема в музыке
20. Сказка в музыке
21. Поэзия и музыка
22. Музыка в кинофильмах
23. Музыка о войне
24. Почему сказки о силе музыки есть у многих народов мира?
25. Музыка разных времен и эпох (барокко, классицизм, романтизм, музыка 20 века)
26. Представители "Могучей кучки" - кто они?
27. Жизненный и творческий путь любимого композитора (русского, зарубежного, современного)
28. Моё любимое произведение 29. Современна ли музыка Баха?
30. Такую жизнь нельзя назвать короткой (творчество Высоцкого)
31. Новое направление в развитии музыки 20 века - творчество "Битлз"
32. Может ли быть современной классическая музыка?
33. Музыкальный калейдоскоп современности
34. Слияние музыки двух столетий - рождение нового шедевра
35. Другая жизнь песни
36. Творческий путь любимого исполнителя
37. Композиторы-песенники - музыкальные символы своего времени (Дунаевский И. , А. Александров)
38. Выдающиеся русские исполнители - Шаляпин Ф., Ойстрах Д., Рихтер С. и другие
39. Российские музыкальные коллективы и исполнители.
40. Профессии, связанные с музыкой Участие школьников в телекоммуникационных проектах.
В последнее десятилетие особое место в проектной деятельности учащихся занимают учебные телекоммуникационные проекты. Учебный телекоммуникационный проект - это совместная учебно-познавательная, исследовательская, творческая или игровая деятельность учащихся-партнёров, организованная на основе компьютерной телекоммуникации, имеющая общую проблему, цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение совместного результата деятельности. Телекоммуникационные технологии используются для расширения зоны действия проектных методов и организации сотрудничества школьников не только одного класса, школы, но разных школ одного или нескольких регионов и даже разных стран, разных культур. Телекоммуникационные проекты позволяют создавать серьёзные исследовательские лаборатории для школьников, значительно расширяют зоны совместных исследований, совместных творческих работ.
Результатом участия команды "Калейдоскоп" во Всероссийском молодёжном мультимедийном проекте "Времена года"
на сайте Летописи. ру http://letopisi.ru/ стала
победа в номинации "Лучшие работы".
и II место в номинации "За создание визитки родного города"
Проект, как метод обучения может применяться на уроке и во внеурочное время. Ориентирован на достижение целей самих учащихся, и поэтому он уникален.
Проект формирует невероятно большое количество умений и навыков, и поэтому он эффективен.
Проект дает ученикам опыт деятельности, и поэтому он незаменим.
6. Использование игровых технологий.
Мультимедиа-технологии и созданные мультимедиа-ресурсы могут быть использованы при реализации самых разных методов обучения. Одними из методов, в которых использование мультимедиа может дать наибольший педагогический эффект, являются различные игры, используемые в учебном процессе.
Как и всякий интеллектуальный труд, учеба достаточно быстро вызывает утомление, снижение концентрации внимания и способности к восприятию информации. Механическое заучивание материала, зубрежка, нередко практикуемые в школах, вызывают утомление, неприятие учебы, а со временем, могут вызвать реакцию отторжения. При этом существует достаточно простой, не требующий больших трудозатрат способ сделать процесс приобретения знаний интересным. Это, так называемая, дидактическая игра. Во время игры школьник незаметно для себя выполняет те задания, ту работу, которые в обычном виде кажутся ему скучными, неинтересными, трудными.
Использование мультимедиа-ресурсов позволяет сделать такие игры более яркими, живыми и интересными.
С помощью мультимедийных игр я на уроках и во внеурочной работе организую учебно-игровую деятельность, в процессе которой у ребенка повышается заинтересованность в самостоятельном решении проблемы, развивается познавательная способность, определяющая готовность ребенка к усвоению и использованию знаний. Для участия в этих играх, как и во всякой творческой деятельности потребуется сообразительность, находчивость, умение рассуждать - все эти качества ребенок приобретает в процессе игр.
Примеры мультимедийных игр для уроков и внеурочной деятельности:
"Угадай мелодию"
"Мои первые знания о музыке"
"Инструменты симфонического оркестра"
"Разгадай кроссворд"
"Что я знаю о музыке"
"Знатоки музыки"
"Нотная азбука"
7. Создание видеофильмов для уроков и внеурочной деятельности.
Творческие работы, выполняемые школьниками на уроках, находят свое продолжение в видеофильмах, которые мы создаем с детьми в после урочное время.
Например, рисунки к песне "Если б не было школ" (муз. В. Шаинского, сл. Ю. Энтина)
с помощью программы Movie Maker были преобразованы в видеофильм, который мы разместили на сайте Youtube: http://www.youtube.com/watch?v=KQEH8erRbNM
Список видеофильмов, созданных мной и учащимися:
(их можно посмотреть на моём сайте: http://olmus.ucoz.ru/index/sama_sebe_rezhissjor/0-16)
- П. И. Чайковский "Времена года"
- "И продолжается полёт.." (К 50- летию полёта в космос Ю. А. Гагарина)
- "Кто березку причесал"
- "Фея Осени"
- Э. Григ "Заход солнца"
- Э. Григ "Песня Сольвейг"
- "Мы- гагаринцы". (К 50-летию полёта в космос Ю. А. Гагарина.)
- Д. Кабалевский "Клоуны"
- "Ты слышишь, море..."
Эти видеофильмы являются хорошим дидактическим материалом для последующих уроков музыки. Активные методы обучения в сочетании с использованием мультимедиа-технологий позволяют формировать знания, умения и навыки путем вовлечения учащихся в активную учебно-познавательную деятельность. Ребята учатся планировать предстоящую работу, рационально организовывать ее выполнение, осуществлять самоконтроль и работать в определенном темпе. При пассивном восприятии информации школьники сохраняют в памяти:
* 10% того, что читают; * 20% того, что слышат; * 30% того, что видят; * 50% того, что видят и слышат. Вместе с тем при активном восприятии информации с использованием мультимедиа-ресурсов школьники удерживают в памяти 80% того, что говорили сами и 90% того, что делали сами.
Применение мультимедиа технологий на уроке музыки и во внеклассной работе решает ряд важнейших задач, прежде всего, - это повышение интереса к музыке и к учебно-познавательной деятельности, усвоение учебного материала, активизация познавательной деятельности, реализация творческого потенциала учащихся, воспитание активности и самостоятельности; формирование эстетического, эмоционально-целостного отношения к музыкальному искусству; развитию теоретического мышления. Таким образом, я работаю в режиме интерактивного обучения (обучения, основанного на взаимодействии, на диалоге всех субъектов образовательного процесса). На уроках у меня присутствуют принципы развивающего обучения:
* принцип непрерывности * психологического комфорта
* принцип целостного представления о мире * принцип деятельности * принцип минимакса * принцип креативности 8. Результативность опыта и его перспективность. Результатами своей работы в этом направлении я считаю:
1. Повышение качества знаний.
2. Рост мотивации, интерес к предмету.
3. Участие в концертах и конкурсах различного уровня.
4. Активная проектная и исследовательская деятельность учащихся.
- Повышение уровня качества обученности:
РЕЗУЛЬТАТЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2008-2009 уч.г.2009-2010 уч.г.2010-2011 уч.г.Уровень обученности 100% 100% 100%Качество обученности
количество учащихся на "4-5" по итогам года 97% 97% 98%- Повышение количества детей, занятых в системе дополнительного музыкального образования (музыкальная школа и вокальные кружки), что говорит об интересе детей к музыкальному творчеству:
Диагностика мотивов учения.
Методика "Де-Грифе" ("диагностика развития психики школьников" под редакцией И. А. Чурикова)
места2 класс3 класс4 класс1 четв.
5 классIНравится учиться
(62%)Нравится учитель
(49%)Учусь, потому что интересно
(76%)Учусь, потому что интересно
(82%)IIУчусь, потому что интересно
(33%)Нравится учиться
(45%)Хочу больше знать
(21%)Это пригодится в жизни
(16%)
IIIЖелание учиться связано с приобретением принадлежностей для урока
(5%)Хочу обрадовать маму
(6%)Нравится общение с одноклассниками
(11%)Хочу быть лучше
(2%)
Вывод: с применением мультимедийных технологий на уроках большинство учащихся выбирают ведущий мотив- интерес к музыкальному искусству. Мотив "Это пригодится в жизни" свидетельствует о понимании ребятами значимости получения знаний по предмету для будущей жизни, т. е. о наличии познавательного мотива.
- Уровень тревожности по сравнению с предыдущим классом изменяется, прослеживается положительная динамика.
Уровень тревожности на примере одного класса
(Тест школьной тревожности Филлипса) -Музыкальные вкусы учащихся изменяются в положительную сторону, развивается интерес к классической и народной музыке.
Тест "Музыкальные вкусы" проводила музыкальная школа
Анкета для учащихся на выявление креативности (http://melodica.ucoz.ru/load/anketa_dlja_uchashhikhsja/1-1-0-6?lyc1DO)
1. Чем нравятся тебе уроки музыки?
2. Можешь ли назвать себя любителем музыки?
3. Какую музыку ты любишь слушать? (классическую, современную, русскую, зарубежную, народную).
4. Сочинял ли ты когда-нибудь музыку? (если сочинял, то как часто, какую).
5. Рисуешь ли ты свои музыкальные впечатления?
6. Можешь ли придумать музыкальную сказку? (про кого ты сочинял или сочинил бы сказку, или про что, на какую тему).
7. Твой любимый композитор?
8. Любимые произведения?
9. Играешь ли ты на музыкальных инструментах? Каких?
10. Любишь ли участвовать в концертах?
11. Что ты больше любишь: слушать музыку, сочинять ее, исполнять?
12. Можешь ли придумать движения под музыку?
13. Меняется ли твое настроение, когда ты слушаешь музыку?
14. Какие музыкальные выразительные средства знаешь?
15. Что тебе больше нравится делать на уроках музыки?
Информация для учителя:
I блок вопросов связан с уровнем музыкальной информированности (вопросы 3, 7, 8).
II блок вопросов связан с отношением к урокам музыки и видам деятельности в пространстве учебного времени (вопросы 1, 2, 3, 11, 14, 15).
III блок связан с уровнем креативности детей (вопросы 4, 5, 6, 9, 10, 12, 13). 2 класс3 класс4 классI чет. 5 классаI блок36, 5%37%36, 3%31%II блок36, 5%36, 5%36, 7%37%III блок26%26, 5%27%32%
ВЫВОД: Диагностика проводилась на одном классе на протяжении нескольких лет. Из выше представленной таблицы видно, что из-за позитивного отношения учащихся к урокам музыки растет их уровень креативности.
АНКЕТА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ Изучение отношения учащихся 5-8 классов к учебному предмету
(составитель Чиркунова О. В.)
Детям были предложены 14 вопросов. Из которых им надо выбрать 7 наиболее значимых для себя.
1. Интересно, так как развивается интеллект, расширяется кругозор.
2. Интересно узнавать о новых фактах, удивительных событиях. 3. Интересно узнавать о жизни людей и их деятельности. 4. Интересно слушать объяснения учителя по этому предмету. 5. Интересно на уроках и дома выполнять задания, практические работы, заполнять таблицы, схемы. 6. Интересно самому находить дополнительные сведения, готовить сообщения, выступать с ними перед классом. 7. Интересно, так как учитель преподает необычно и этим привлекает учеников. 8. Интересно, так как этот предмет дается мне легко. 9. Этот предмет связан с другими предметами, которые входят в круг моих интересов. 10. Интересно, так как по этому предмету легко получить отметку. 11. Мои интересы и увлечения в свободное время связаны с данным предметом.
12. Трудности, возникающие при изучении данного предмета, делают его для меня еще более увлекательным.
13. Предмет формирует полезные умения, которые пригодятся в жизни.
14. Предмет пригодится для поступления в колледж, вуз, он будет необходим в будущей профессии. Результаты анкетирования распределились следующим образом по местам.
I местоII местоIII место5 класс Вопрос № 2Вопрос № 7Вопрос № 66 классВопрос № 1Вопрос № 5Вопрос № 77 классВопрос № 7Вопрос № 1Вопрос № 58 классВопрос № 13Вопрос № 7Вопрос № 12
ВЫВОД: Анализ результатов анкетирования учащихся, показал, что в результате использования на уроках музыки мультимедийных технологий повышается учебная мотивация, формируется эмоционально положительное отношение к предмету, появляется желание самостоятельно найти информацию.
-Результаты участия в конкурсах, сетевых олимпиадах, проектах №Вид деятельностигодФамилия ученика.
Название командыМесто,
результат1.Районный конкурс патриотической песни2008-2009
2009-2010
2010-2011Вокальная группа Уршельской сош,
Дуэт: Капсенкова Дина, Степанов Александр,
Цветов Алексей
Грачева Надежда
Дуэт: Цветов Алексей
Федорова Эвелина
Вокальная группа
Вокальная группа
Трио: Федорова Эвелина, Грачева Надежда, Попова Татьяна.
Грачева Надежда
Дуэт: Цветов Алексей, Сорокин Сергей.I место
I место
I место
I место
II место
Активное участие
I место
I место
I место
III место2.Поселковый конкурс патриотической песни2009-2010Вокальная группаI место
3. Международный конкурс для детей и юношества "Волшебный мир Моцарта"2010-2011Казакова Анна
Смирнов Игорь
Иванова Светлана
Слепенко Екатерина
Иванов Игорь
Бирюкова Екатерина
Диплом II степени
Диплом II степени
Диплом II степени
Диплом участника
Диплом участника
Диплом участника
4.Всероссийский молодежный мультимедийный конкурс "Времена года"
2010-2011Команда "Калейдоскоп":
Андреева Дарья
Цветов Алексей
Казакова Анна
Смирнова Анастасияпобедитель в номинации "Лучшие работы".
II место в номинации "За создание визитки родного города"
5. Всероссийский дистанционный конкурс "Дорога к звездам"2010-2011Федорова Александра
Казакова Анна
Ларькина Марина
Синев АндрейДиплом I степени
Сертификат участника
Сертификат участника
Сертификат участника
6. Сетевой межрегиональный конкурс
"Дети Галактики"
2010-2011Казакова Анна
Федорова АлександраДиплом участника
Диплом участника
7.Международная Олимпиада по основам наук
Конкурс рисунков "Ничего нет в мире музыки чудесней"
2011-2012Кутырева ПолинаРезультаты в марте 2012 г.
8.Межрегиональный сетевой конкурс "Идет волшебница- Зима"
2010-2011Команда "Калейдоскоп":
Каряева Полина,
Сидоров Евгений,
Смирнов Игорь,
Иванов Андрей,
Зорин Иван,
Кутырева Полина,
Мудрецова Дарья,
Наумова ЕленаДиплом I степени
9.Межрегиональный сетевой конкурс "Приметы весны"2010-2011 Команда "Песенка весны":
Федорова Эвелина,
Казакова Анна
Команда "Калейдоскоп":
Смирнов Игорь,
Каряева Полина,
Иванов Андрей,
Зорин Иван,
Кутырева Полина.
Диплом II степени
Диплом II степени
Активное участие в школьной внеклассной деятельности
Активное участие в мероприятиях поселкового уровня
Участие в мероприятиях районного уровня.
Результаты участия в поселковых и районных мероприятиях.
Результаты участия в сетевых проектах. (Приложение № 4)
* Всероссийский сетевой конкурс "Дети Галактики" в сообществе Открытый класс
Диплом I степени
* Всероссийский дистанционный конкурс "Дорога к звездам" в сообществе педагогов "Методисты"
Диплом II степени
* Всероссийский молодёжный мультимедийный конкурс "Времена года"
Победитель в номинации "Лучшие работы"
* Межрегиональный сетевой конкурс "Приметы весны" 2011 г. Дипломы II степени (2 команды)
* Межрегиональный сетевой конкурс "Идёт Волшебница - Зима" 2011 г.
Диплом I степени
* Региональный фестиваль электронных портфолио педагогов 2011 г.
* Межрегиональный сетевой конкурс юных художников-иллюстраторов "Встречи с прекрасным" 2011 г
* Всероссийский фестиваль "Русь моя. Народный календарь" 2011 г.
Применение нетрадиционных форм уроков, в частности, урока с использованием мультимедиа технологий и Интернет-ресурсов, - это мощный стимул в обучении.
Компьютерные презентации, созданные мной, находят признание моих учеников. Моя работа подтолкнула наиболее способных учащихся к созданию собственных презентаций, а это уже проектное обучение, которое создаёт атмосферу творчества.
Таким образом, использование мультимедийных технологий на уроках музыки и во внеурочной деятельности - это необходимость, позволяющая учащимся и учителю более эффективно решать стоящие перед ними задачи.
10. Литература и интернет- ресурсы:
1. Башмаков А.И., Башмаков И.А. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем. М,:ИИД Филинъ,2003
2. Дистервег А. Избранные педагогические сочинения. М.: Учпедгиз, 1956
3. Кирмайер Г. Мультимедиа. - М.: Малип, 1994 4. Муравьева Е.Г. Проектирование технологий обучения. Иваново, 2001
5. Осин А.В. Мультимедиа в образовании: контекст информатизации. Москва Агентство Издательский сервис, 2004 г.
6. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Москва, 1998 7. Сергеева М. Е. Игровые технологии на уроках и во внеурочной деятельности. Учитель, 2007
8. Смолянинова О.Г. Мультимедиа в образовании(теоретические основы и методика использования)Красноярск, КрГУ, 2003
9. Сухомлинский В.А.. Сердце отдаю детям. Издательство "Радяньска школа", 1985
http://vio.uchim.info/Vio_62/cd_site/articles/art_4_6.htm
http://vbzinas.blogspot.com/2009/10/blog-post_9656.html
http://svetlana-plus.ucoz.com/index/v_mojom_mire/0-6
http://for-teacher.ru/78-multimedia-tehnologii-v-obrazovanii.html
http://svetlana-plus.ucoz.com/index/v_mojom_mire/0-6
http://marina0setrova.ucoz.ru/
http://www.gcro.ru/index.php/muzmethod/195-2008-11-15-17-48-21
http://www.mosedu.ru/tutor/methods/multimedia.php
http://aspk.3dn.ru/publ/2011/primenenie_kompjuternykh_tekhnologij_v_prepodavanii_muzyki/29-1-0-283
http://portfolio-novik.ucoz.ru/index/obobshhenie_opyta/0-14
http://socializaciia.ucoz.ru/publ/opyt_ispolzovanija_ikt_v_obrazovatelnom_processe/1-1-0-1
http://www.ido.rudn.ru/nfpk/mult/mult8.html
Автор
ol.musicant
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
705
Размер файла
4 215 Кб
Теги
чиркунова
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа