close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Социальная работа с инвалидами в сфере образования

код для вставкиСкачать
 Федеральное казённое образовательное учреждение среднего профессионального образования "Михайловский экономический колледж - интернат" Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации (ФКОУ СПО "МЭКИ" Минтруда России)
Научно - исследовательская работа
по социально - гуманитарному направлению
на тему: "Социальная работа с инвалидами в сфере образования"
Выполнил:
студент IV курса группы 42-п
Митюков Максим Иннокентьевич
специальность 230105
"Программное обеспечение
вычислительной техники и
автоматизированных систем"
Руководитель: преподаватель
управленческо - экономических
дисциплин
Дягилева Светлана Викторовна
Михайлов, 2012 г.
Содержание
Введение..................................................................................................3
1. Теоретические основы изучения социальной работы с инвалидами................4
2. Анализ опыта работы в сфере образования инвалидов.................................6
3. Разработка Программы развития образовательно - реабилитационного процесса в Михайловском экономическом колледже - интернате....................................8
Заключение..............................................................................................11
Список используемых источников................................................................12
Приложения ..............................................................................................13
Введение
Актуальность данной работы определяется характерным для всего мира процессом гуманизации отношений между всеми элементами социальной структуры общества. Поэтому создание оптимальных условий для успешного образования и адаптации в образовательных учреждениях детей-инвалидов является важнейшей социально-экономической и политической задачей всех государственных и общественных структур.
Целью исследовательской работы является анализ и определение путей решения социальных проблем детей с ограниченными возможностями в современном российском обществе и конкретно в сфере образования.
Для реализации поставленной цели исследования определены следующие задачи:
- выявить объективные условия и субъективные факторы, влияющие на особенности социальной работы с детьми-инвалидами в сфере образования;
- обобщить опыт и определить степень эффективности социальной работы и решению социальных проблем детей-инвалидов в государственном образовательном учреждении;
- разработать практические рекомендации по совершенствованию социальной работы с детьми-инвалидами в сфере образования в современных условиях.
Объектом исследования являются дети с ограниченными возможностями как особая социальная группа населения современной России. Предметом исследования является анализ особенностей социальной работы, условий и факторов, влияющих на процессы социальной реабилитации и адаптации детей с ограниченными возможностями современной России в рыночных условиях.
Научная новизна исследования определяется самой постановкой проблемы, недостаточной степенью ее проработанности в социологическом аспекте и состоит в анализе социальных проблем детей с ограниченными возможностями по социальной реабилитации и включению их в общество, как в России, так и в ее регионах с учетом рыночных преобразований.
Методологической основой и теоретическими источниками исследования являются работы отечественных и зарубежных авторов в области социологии, экономики, демографии и медицины, исследовавших различные аспекты социальных проблем детей с ограниченными возможностями, а также нормативно-правовая база как основа социально-экономической и демографической политики современной России. В работе активно используется структурно-функциональный и причинно-следственный подходы к междисциплинарному исследованию социальных проблем детей с ограниченными возможностями. 1. Теоретические основы изучения социальной работы с инвалидами
Численность детей-инвалидов с физическими, интеллектуальными, психическими и сенсорными отклонениями среди населения страны неуклонно возрастает. Если в 2007 году численность детей-инвалидов в России составляла 453,7 тыс. человек, то в 2010 году она возросла до 650 тыс. человек, что составляет 1,8% детского населения. Ежегодно в России рождается 50 тыс. детей, признанных инвалидами с детства. Все это свидетельствует о том, что в российском обществе активизировались неблагоприятные объективные условия и субъективные факторы, негативно влияющие на демографическую ситуацию. Во многих регионах ухудшается экологическая обстановка, растет травматизм, ухудшается здоровье населения страны, особенно женщин репродуктивного возраста. Кроме того, переход на платные медицинские услуги, трансформация жизненного уклада россиян, смена ценностных ориентаций и культурно-нравственных устоев общества позволяют предположить, что в этих условиях тенденция к увеличению численности инвалидов может сохраниться и в ближайшие годы.
"Инвалид, - говорится в Законе "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации", - лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеванием, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограниченной жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты".
Политика в области образования инвалидов широко регулируется законодательством. Тем не менее, неравенство в образовании, начинающееся еще на уровне школы, остается важным источником уязвимости российских инвалидов.
Однако, как отмечают эксперты, большинство вузов и ссузов России не обеспечены даже минимальными условиями, необходимыми для обучения в них инвалидов. В большинстве из них не ведется работа с преподавателями и студентами по вопросам обучения инвалидов; нет программ переподготовки преподавателей, работающих с инвалидами.
Реализация целостного подхода социальной политики в отношении инвалидов в сфере образования выразилась в принятии в 2000г. Всемирной декларации "Образование для всех", означающей, что каждый человек должен иметь возможность учиться, и в ее базовом принципе инклюзивного образования, согласно которому все люди должны иметь возможность учиться вместе. Адресаты инклюзивного образования - люди с потребностями в особом обучении, и инвалиды - лишь одни из них.
В этой связи повышается роль инклюзивного, совместного обучения, позволяющего существенно сократить процессы маргинализации детей с инвалидностью. Однако его внедрение, судя по опыту, сталкивается не только с трудностями организации так называемой "безбарьерной среды", но и с препятствиями социального свойства, заключающимися в распространенных стереотипах и предрассудках, в том числе, в готовности или отказе учителей, школьников и их родителей принять рассматриваемую форму образования.
В развитых странах за рубежом уже сложились определенные стандарты, формы и методы работы с детьми-инвалидами. Во-первых, это максимально возможная интеграция ребенка с ограниченными способностями в общественную жизнь (в том числе и интегрированное обучение).
Государство гарантирует инвалидам необходимые условия для получения образования и профессиональной подготовки.
Профессиональная подготовка и профессионально образование инвалидов в специальных профессиональных образовательных учреждениях осуществляются в соответствии с государственными образовательными стандартами на основе образовательных программ, адаптированных для обучения инвалидов.
Данный Стандарт включает в себя требования к Программе работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
Программа разрабатывается образовательным учреждением совместно с другими участниками образовательного процесса и должна носить комплексный характер и обеспечивать ряд условий.
Специальное образование, как классическая форма обучения, сформированная в нашей стране многолетней практикой, предполагает: особые условия для учащихся с различными ограничениями жизнедеятельности, индивидуальные обучающие методики и методы преподавания, щадящие режимы допустимой нагрузки, сопровождение образовательного процесса медицинской, социальной и психологической помощью.
В последнее время активизировался интерес к доступности профессионального образования для людей с ограниченными возможностями здоровья. Основной причиной подобного внимания стал низкий уровень занятости этой категории населения в условиях рыночной экономики. Низкая конкурентоспособность людей с инвалидностью в рыночной экономике рассматривается как основное препятствие их трудоустройства. На сегодняшний день по линии Министерства образования и науки РФ определены федеральные центры по обучению инвалидов.
Учреждения СПО реализуют многоуровневое профессиональное образование наряду с комплексом сопровождающих психолого-педагогических и медико-социальных мероприятий, обеспечивая профессиональную подготовку инвалидов. Все они являются учреждениями интернатного типа и имеют возможность принимать на обучение инвалидов из различных регионов Российской Федерации, осуществляют обучение инвалидов на бесплатной основе за счет средств федерального бюджета.
Результаты проведенных опросов студентов-выпускников, касающиеся определения уровня удовлетворенности обучением, условиями труда и его оплатой, показали, что большинство (свыше 70 %) выпускников учебных заведений удовлетворены полученным профессиональным образованием, условиями труда и его оплатой после трудоустройства. Проведенный анализ итогов социологического опроса позволяет сделать вывод, что прохождение профессионального обучения и переобучения эффективно для всех опрошенных инвалидов.
2. Анализ опыта работы в сфере образования инвалидов
Опыт работы в сфере образования инвалидов был рассмотрен на примере СПО "Михайловский экономический колледж-интернат" Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации (ФКОУ СПО "МЭКИ" Минтруда России).
Колледж готовит специалистов из числа детей-сирот, детей-инвалидов, инвалидов труда и Российской Армии I, II, III групп по специальностям "Экономика и бухгалтерский учёт", "Менеджмент" и "Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем".
Колледж стабильно получает положительные отзывы по работе выпускников от работодателей.
Количество обучающихся за последние три года приведено в таблице 1 (приложение ).
Количество выпускников за последние три года приведено в таблице 2 (приложение ).
Востребованность выпускников за последние три года показана в таблице 3 (приложение ).
Сегодня учебные кабинеты колледжа полностью соответствуют требованиям программы модернизации российского образования. Кабинеты в необходимом объеме оснащены компьютерной и другой офисной техникой. Владение инвалидом персональным компьютером становится необходимостью. В реабилитационном процессе в колледже задействовано 116 единиц вычислительной техники. 95 автоматизированных рабочих мест объединены локальной вычислительной сетью. С помощью скоростного модема и спутникового канала связи обеспечивается выход в глобальную сеть Internet одновременно с десятков рабочих мест.
Использование цифрового проектора и слайд-проектора в мультимедийных кабинетах позволяют проводить видеоконференции и видеозащиту курсовых и дипломных работ в форме презентации с использованием ЭВМ и локальной сети. По итогам года проводятся студенческие научно-практические конференции, на которых представляются лучшие творческие работы и проекты, награждаются победители. Это активизирует исследовательскую деятельность студентов, формирует речь, умение четко и кратко выразить основную мысль, выступать перед большой аудиторией.
Имеется актовый зал на 400 посадочных мест, библиотека с книжным фондом 21 тыс. томов и читальным залом, кабинет психодиагностики, коррекции и реабилитации, оснащенный современными комплексами - "Мультипсихометр" и "Аура - технология здоровья и успеха", а также медицинская служба.
Вместе с этим создается открытый спортивный городок, который включает в себя футбольное поле для проведения соревнований по мини-футболу среди инвалидов, волейбольная площадка, а также спортивные снаряды для занятий.
В колледже, где обучаются дети с ограниченными физическими возможностями, различной степенью тяжести инвалидности, студенты требуют круглосуточного сопровождения. Эту задачу призваны решить социальные педагоги и ночные воспитатели.
Таким образом, на базе Михайловского экономического колледжа-интерната в ближайший год-два будет завершено создание уникального учебного заведения среднего профессионального образования для проведения комплексной реабилитации инвалидов Российской Федерации и подготовки из их числа высокопрофессиональных и конкурентоспособных специалистов востребованных как на рынке труда, так и обществе.
Хорошая профессиональная подготовка, успешная социальная адаптация, всесторонняя работа коллектива по различным направлениям реабилитации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья позволяют выпускникам Михайловского экономического колледжа - интерната поступать в высшие учебные заведения и успешно обучаться, совмещать учебу в вузах с работой на производстве.
Однако, наиболее существенными для МЭКИ являются следующие проблемы (как внутреннего, так и внешнего характера).
В этих условиях ставится задача уменьшить и нейтрализовать влияние указанных факторов, максимально использовав, свои сильные стороны. 3. Разработка Программы развития образовательно - реабилитационного процесса в Михайловском экономическом колледже - интернате
Однако, наиболее существенными для МЭКИ являются следующие проблемы (как внутреннего, так и внешнего характера):
* несовершенная нормативная база образования инвалидов;
* ухудшение демографической ситуации, связанной с резким уменьшением рождаемости в стране и в регионе в конце 80-х и начале 90-х годов ХХ в.;
* повышение конкуренции в образовательном пространстве России;
* крайне низкий уровень школьной подготовки детей - инвалидов (домашнее обучение);
* отсутствие доступной среды для студентов - инвалидов;
* отсутствие образовательных программ, адаптированных для обучения инвалидов;
* проблема развития кадрового потенциала;
* проблема рационального трудоустройства инвалидов.
Необходимо:
- увеличить привлекательность МЭКИ для потенциальных абитуриентов и потребителей образовательно - реабилитационных услуг за счет использования своих конкурентных преимуществ (высокий уровень использования инновационных образовательно - реабилитационных технологий, использование корпоративной информационной системы управления, высокий уровень квалификации педагогического коллектива);
- обеспечивать высокое качество образовательно - реабилитационных услуг, в том числе через создание и развитие системы менеджмента качества и доступной среды для инвалидов;
- дальнейшее совершенствование материально-технической базы.
Следовательно, для решения назревших проблем МЭКИ необходимо разработать программу развития образовательно - реабилитационного процесса.
Цель программы - создание экономических, организационных, методических, научно-исследовательских условий функционирования НТТИ для качественной подготовки специалистов-инвалидов на основе комплексного образовательно-реабилитационного подхода;
Достижение цели обеспечивается через решение следующих основных задач программы:
- создание единого образовательно - реабилитационного пространства; - создание доступной среды для обучающихся инвалидов;
- качественное обновление содержания образования, внедрение образовательно - реабилитационных технологий для выполнения ГОС СПО и перехода на ФГОС третьего поколения;
- создание современной качественной научно-методической базы, обеспечивающей деятельность всех подразделений колледжа;
- реализация опережающего обучения, направленного на приобретение многофункциональных умений и обеспечивающего профессиональную мобильность и конкурентоспособность выпускника;
- обеспечение самоопределения личности, создание условий для самореализации;
- приведение кадрового потенциала к современному уровню качества;
- создание системы непрерывного и многопрофильного образования студентов-инвалидов;
- преобразование колледжа в профессионально - реабилитационный комплекс.
Направления развития колледжа на 2011-2015 годы:
1. Участие в реализации Федеральных и региональных программ модернизации образовательной системы в России;
2. Участие в реализации Федеральных и региональных программ реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья;
3. Внедрение в образовательно-реабилитационный процесс инновационных технологий обучения, в т.ч. информационных, с элементами дистанционных технологий; 4. Разработка комплексного методического обеспечения образовательно - реабилитационного процесса;
5. Разработка и реализация мероприятий по созданию доступной для студентов-инвалидов среды жизнедеятельности: организация системы непрерывного профессионального образования инвалидов, формирование воспитательного пространства, совершенствование информационной среды, развитие системы социального партнерства;
6. Разработка и внедрение системы менеджмента качества образовательно - реабилитационного процесса: совершенствование материально - технической базы, развитие персонала (повышение квалификации, аттестация), управление процессом, разработка необходимой документации.
Программа развития образовательно- реабилитационного процесса МЭКИ должна содержать:
- план работы по развитию персонала на 2011-2015 годы (таблица 4 приложения);
- план работы отделения профессиональной реабилитации на 2011 - 2015 годы (таблица 5 приложения);
- план работы по созданию доступной среды на 2011-2015 годы (таблица 6 приложения).
Реализация Программы развития образовательно- реабилитационного процесса в Михайловском экономическом колледже - интернате позволит: - повысить конкурентоспособность колледжа;
- добиться выполнения контрольных цифр набора и других критериев эффективности работы колледжа, а также положительной динамики качества подготовки специалистов; - достигнуть нового качественного уровня в кадровом и учебно - методическом обеспечении образовательно - реабилитационного процесса;
- совершенствовать и модернизировать деятельности МЭКИ;
- устойчиво функционировать и развиваться за счет укрепления материально - технической базы;
- создать доступную среду для студентов - инвалидов в колледже.
Заключение
В данной работе было рассмотрено ряд подходов к анализу неравенства в образовании, которое выражается, в частности, в процессах социального исключения лиц с инвалидностью. Понятия и принципы новой философии инклюзивного обучения, могут быть полезны в отечественной практике образовательной интеграции, данные социологических опросов позволяют сориентировать политиков и субъектов системы образования в возможных трудностях и перспективах обучения детей-инвалидов в профессиональном образовании.
Сегодня эта актуальная проблема обсуждается недостаточно, хотя некоторые учебные заведения действуют с опережением, предвосхищая централизованные реформы, которые уже не за горами. По данным Министерства образования РФ, несмотря на экономические и социальные трудности, в системе высших заведений ведется работа по созданию условий доступности высшего профессионального образования для инвалидов. Но пока еще не разработаны единые нормативы организации учебного и реабилитационного процессов, не разработаны механизмы материально-технического, социального, психолого-педагогического, кадрового и реабилитационного сопровождения. Предстоит утвердить государственный стандарт профессиональной реабилитации инвалидов и организовать систему специальной подготовки и переподготовки, повышения квалификации преподавателей в условиях интегрированного обучения. Очевидно, высшим и среднеспециальным учебным заведениям следует развернуть более активную деятельность по обеспечению доступности профессионального образования для инвалидов, созданию безбарьерной среды и разработке новых технологий обучения. Для этого должна быть разработана концепция федеральной системы интегрированного среднего и высшего профессионального образования инвалидов, а также соответствующее нормативно-правовое обеспечение сопровождения профессионального образования инвалидов и рекомендации по составлению штатного расписания школ и вузов, где учатся инвалиды.
Список используемых источников
1. ФЗ РФ "О социальной защите инвалидов в РФ" от 24 ноября 1995 г. № 181 Принят Государственной Думой 20 июля 1995 г.
2. Федеральный закон "Об образовании" 3. Альтернативный доклад - 2005 Коалиции российских неправительственных организаций в Комитет ООН по правам ребенка // О соблюдении прав детей-инвалидов в Российской Федерации: специальный доклад Уполномоченного по правам человека в Российской Федерации. - М.: ИД "Юриспруденция", 2006.
4. Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
5. Белявский Б.В. Состояние и перспективы развития образования лиц с ограниченными возможностями здоровья в Российской Федерации / Управление федерального имущества и развития материально-технической базы Федерального агентства по образованию см. сайт: http://perspectiva-inva.ru
6. Конференция "Инклюзивное образование: перспективы развития в России" / Информационный бюллетень "Преспектива", №30, 2004, с. 9
7. Лисов В.И., Яблонский В.Б., Раздобаров Н.Б. Анализ опыта работы с молодежью с ограниченными возможностями здоровья в учреждениях профессионального образования Департамента образования города Москвы / Тенденции развития системы профессионального образования Москвы. сб. научн. статей под общ. редакцией д.э.н., проф. В.И. Лисова. Международная Академия корпоративного управления. М. 2006.
8. О соблюдении прав детей-инвалидов в Российской Федерации: специальный доклад Уполномоченного по правам человека в Российской Федерации. - М.: ИД "Юриспруденция", 2006., с.14
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. "Проект решения коллегии Министерство образования Российской Федерации и Министерство труда и социального развития Российской Федерации "О совершенствовании профессионального образования инвалидов"" см. сайт: www.wil.ru
12. Потапова О.Н. Основные социальные проблемы детей с ограниченными возможностями в регионе // Некоторые проблемы социально-политического развития современного российского общества: сб. научн. тр. под ред. Г.В.Дыльнова.- Саратов: Научная книга, 2007. Вып. 14.- С.114-118.- 0,3 п.л.
Таблица 1
Количество обучающихся в колледже
№№
п/пКод ОКСОНазвание специальности и по ОКСО. квалификацияКоличество обучающихся за три года2009 -20102010 -20112011-2012всегоиз них на платной основевсегоиз них на платной основевсегоиз них на платной основе1080110Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) 52. бухгалтер с углубленной подготовкой2072142342080110Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) 51. бухгалтер25711422885203793080501Менеджмент (по отраслям) 52. менеджер с углубленной подготовкой2381761784080501Менеджмент (по отраслям) 51. менеджер133741357912861523010551. техник8845944599496Всего обучающихся:521248495219470201
Таблица 2
Количество выпускников
№№
п/пКод ОКСОНазвание специальности и по ОКСО. квалификацияКоличество выпускников за три года
2010
2011
20121080110Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) 52. бухгалтер с углубленной подготовкой2620202080110Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) 51. бухгалтер7061763080501Менеджмент (по отраслям) 52. менеджер с углубленной подготовкой1923174080501Менеджмент (по отраслям) 51. менеджер52530523010551. техник2322226Всего выпускников:143151165
Таблица 3
Трудоустройство выпускников колледжа
ГодПроцент
выпускников,
направленных на
работуПроцент
выпускников,
состоящих на учете
в службе занятостиПроцент
выпускников,
работающих в
регионе200968%15%68%201066%12%37%201173%5,45%41%
Таблица 4
План работы отделения профессиональной реабилитации на 2011 - 2015 годы
Направления развития колледжаЗадачи и мероприятия отделения профессиональной реабилитацииПланируемые сроки выполнения1231.Участие в реализации Федеральных и региональных программ развития образовательной системы России1) Переход на ФГОС 3 поколения:
* приобретение примерных учебных планов и примерных программ по учебным дисциплинам;
* разработка рабочих учебных планов реализуемых специальностей;
* разработка рабочих программ учебных дисциплин и профессиональных модулей и профессиональной практики; заключение договоров социального партнерства с работодателями по направлениям реализуемых специальностей;
* разработка профессиограмм новых специальностей и моделей специалиста
2011 -2013 гг.2.Участие в реализации Федеральных и региональных программ реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья1) Разработка предложений для создания специализированных государственных образовательных стандартов СПО для профессионального обучения инвалидов в т. ч. уменьшения наполняемости учебных групп
2) Совершенствование профориентационной работы
3) Разработка и внедрение системы содействия рациональному трудоустройству выпускников колледжа, продолжению получения профессионального образования в ВУЗах
4) Разработка индивидуальных маршрутов профессиональной реабилитации и их выполнение
2012 г.
2012- 2015гг.
2012 гг.
2011- 2015гг.
Продолжение таблицы 4
1233. Внедрение в образовательно-реабилитационный процесс инновационных технологий обучения, в т.ч. информационных с элементами дистанционных технологий1) Переход на обучение по модульным программам, основанным на компетенциях
2) Изучение и внедрение деятельностного подхода к организации учебного процесса по профессиональным модулям и учебным дисциплинам
2) Совершенствование технологий применения компьютерных и мультимедийных технологий в условиях очной формы обучения
3)Разработка и применение элементов дистанционных технологий в сочетании с традиционными
4) Переработка рейтинговой системы оценки учебных достижений студентов в соответствии с рабочими программами 3 поколения
2011-2015 гг.
2011-2015 гг.
2014 г.
2011-2012 гг.4. Создание комплексного методического обеспечения образовательно-реабилитационного процесса1) Приобретение учебников и учебных пособий, рекомендованных примерными программами третьего поколения
2) Разработка КМО учебных дисциплин и профессиональных модулей в т. ч. развивающих пакетов для самостоятельной работы студентов на основе ФГО СПО -3
4) Размещение разработанного КМО в локальной сети колледжа и на бумажном носителе в библиотеке2012-2015 гг.
2012-2015 гг.
2012-2015 гг.5.Создание условий для самореализации студентов1)Организация системы трехступенчатого профессионального образования и обучения: в т. ч. допрофессиональной подготовки, профессиональной подготовки, начального профессионального образования:
* получение разрешения учредителя
* приобретение и разработка нормативной документации
* разработка КМО
2) Развитие внеаудиторной работы, в т.ч. с применением метода проектов
3) Разработка реальных курсовых и дипломных проектов с последующим внедрением
4) Создание опережающих учебных кабинетов, лабораторий:
* ежегодная разработка предложений и заявок на приобретение учебного и производственного оборудования, приобретение необходимой мебели, ремонт, своевременное участие в формировании учебного годового бюджета2013-2015 гг.
2012-2015 гг.
2012-2015 гг.
2014-2015 гг.
2012-2015 гг.Продолжение таблицы 4
1236. Разработка и внедрение системы менеджмента качества образовательно-реабилитационного процесса1) Участие в разработке документации по управлению качеством образовательно-реабилитационного процесса
2) Приобретение программного обеспечения работы учебной части
3) Повышение квалификации преподавателей в области педагогики, психологии
4) Повышение квалификации преподавателей в области в области информационных технологий
5) Переподготовка педагогических работников (получение педагогического образования)
6) Стажировка преподавателей на действующих предприятиях
7) Проведение тестирования на соответствие полученных знаний (компетенций) установленным требованиям
8) Аттестация педагогических кадров
7) Подготовка к лицензированию
8) Подготовка к аккредитации2012 г.
2012 г.
2012-2014 гг.
2012-2014 гг.
2012-2014 гг.
2012-2014 гг.
2012-2014 гг.
ежегодно
ежегодно
2015 г.
2016 г.
Таблица 5 План работы отделения социальной реабилитации по реализации программы развития воспитательной деятельности до 2015 года
№ Содержание мероприятияСрок реализацииИсполнитель1234Совершенствование управления воспитательным процессом на всех уровнях1Внедрение Концепции внеучебной воспитательной работы со студентами МЭКИ
2011Сотрудники отделения2Реализация Программы воспитания студентов МЭКИ2011-2015Сотрудники отделения3Создание методического центра внеучебной деятельности МЭКИ
20114Аттестация кадров, межаттестационный контроль
2011-2015Аттестационная комиссия, руководитель отделения5Участие в научно-практических конференциях, семинарах по проблемам обучения и воспитания студентов, изучение специальной литературы, другие формы повышения квалификации.
2011-2015Сотрудники отделенияПродолжение таблицы 5
12346Получение и обработка информации, подготовка аналитических материалов, рекомендаций по развитию системы воспитания в колледже
ЕжегодноРуководитель ОСР, председатель ПЦК 7Создание банка данных личностных характеристик и достижений студентов (творческих, организаторских, научных, спортивных и.т.п.)2011Руководитель ОСР социальные педагоги8Организация в колледже системы подготовки и повышения квалификации студенческого актива2012Руководитель ОСР, председатель ПЦК 9Внесение дополнений и введение в действие основных нормативно-правовых и научно-методических документов, регламентирующих воспитательную деятельность колледжаЕжегодноРуководитель ОСР10Создание системы морального и материального стимулирования наиболее активных педагогов и студентов - организаторов внеучебной работы2011Руководитель ОСР11Создание системы волонтерской деятельности студентов2011-2012Руководитель ОСРСоциальная реабилитация студентов1Создание электронной программы назначения и мониторинга маршрутов социальной реабилитации в НТТИ2011-2012Сотрудники ИМЦ, руководитель ОСР2Создание системы индивидуальной арт - терапии (танц - терапии, терапии словом, музыкой, изобразительным искусством)2012-2013Зав ЦТР3Сопровождение и контроль прохождения студентов индивидуальных маршрутов социальной реабилитации на базе МЭКИЕжегодноСоциальные педагоги, руководители структур ОСР4Разработка программы изучения социально-бытового интеллекта студентов-инвалидов2011Сотрудники ОСР5Разработка и внедрение программы повышения социально-бытового интеллекта студентов инвалидов2012-2015Сотрудники ОСР6Оборудование комнаты для индивидуальных бесед2011-2012Руководитель ОСРДуховно-нравственное воспитание1Разработка системы социологических исследований в МЭКИ
2011-2012Руководитель отделения, председатель ПЦК Продолжение таблицы 5
12342Организация собеседований, локальных социологических исследований по изучению личностных качеств студентов, их нравственно-этических позиций, духовных интересов и стремлений с учетом индивидуальных способностей и особенностей.
ЕжегодноСотрудники ОСР3Освещение в СМИ города
деятельности колледжа, его достижений.
По мере проведения мероприятийЗав. ЦТР
Председатель информационной комиссии студ. совет4Организация и участие в культурно - досуговых мероприятиях (концертная деятельность, благотворительные акции и др.)
По плануЗав. ЦТРГражданско-патриотическое и правовое воспитание1Разработка и реализация программы тематических мероприятий, посвященных государственным праздникам, историческим событиям, памятным датам, гражданско-патриотическим ценностям2011 - 2015Руководитель отделения, сотрудники ОСР, Председатель ПЦК2Проведение мероприятий, раскрывающих различные аспекты значимости гражданско-патриотических ценностей. 2011-2015Руководитель отделения, сотрудники ОСР3Проведение конференций и семинаров по актуальным проблемам социально-правового воспитания студентов2011-2015Преподаватель социологии, Руководитель ОСР4Организация диспутов, дискуссий по проблемам права и самосознания2011-2015Социальные педагоги5Проведение циклов лекций, бесед, консультаций для студентов с разъяснением правовых вопросов 2011-2015Социальные педагоги6Ознакомление студентов с работой судебных и правоохранительных органов, ОВД, прокуратуры и адвокатуры, правоведов2011-2015Руководитель отделения, сотрудники ОСР7Взаимодействие общественных организаций техникума, административных и управленческих структур, преподавательских коллективов, сотрудников социально-психологических служб с правоохранительными органами по предупреждению правонарушений среди студентов. 2011-2015Эстетическое воспитание1Организация и проведение студенческого фестиваля художественного творчества 2011-2015Зав ЦТР
Продолжение таблицы 5
12342Участие в городских, региональных конкурсах и выставках художественного творчества студентов2011-2015Зав ЦТР3Участие вокального коллектива студентов колледжа в фестивалях города и области
2011-2015Зав ЦТР4Творческий отчет вокального коллектива студентов колледжаЕжегодноЗав ЦТР5Выездные концерты художественных коллективов МЭКИЕжегодноЗав ЦТР6Заключение договоров о творческом сотрудничестве с учреждениями культуры г. Михайлова и г. Рязани
В течение периода программыРуководитель отделения7Организация культурно - досуговых программ в колледже и общежитии2011-2015Зав ЦТР8Оборудование студии звукозаписи для талантливой молодежи МЭКИ2012Зав ЦТРПрофессионально-трудовое воспитание1Создание и реализация программы организации научно-исследовательской работы студентов20112Проведение мероприятий по выявлению способностей и склонностей студентов к научно-творческой деятельности 2011-2015Социальные педагоги, психологи3Пропаганда достижений ученых и преподавателей на занятиях, научных конференциях и в средствах массовой информации колледжа. 2011-2015Педагоги МЭКИИнформационное обеспечение студентов в колледже1Создание студенческого информационно-просветительского центра МЭКИ (объединяющего в единое информационное пространство все формы СМИ колледжа (газеты, Интернет-журнал, кино - радио - видеолабораторию)). 2013Руководитель ОСР2Активное информационное взаимодействие с другими образовательными заведениями2011-2015Руководитель ОСР, председатель информационной комиссии студ. совета3Формирование и постоянное обновление Интернет-сайта по реализации программы развития воспитательной деятельности МЭКИ2011-2015Руководитель ОСР, председатель информационной комиссии студ. Совета
Продолжение таблицы 5
12344Содействие в обеспечении широкого доступа студентов в Интернет2011-2015Руководитель ОСР, председатель информационной комиссии студ. совета5Оперативное и качественное информирование через СМИ колледжа о планируемых и реализованных мероприятиях учебной, культурной и спортивной жизни колледжа2011-2015Руководитель ОСР, председатель информационной комиссии студ. совета6Целенаправленная работа по пропаганде истории и традиций колледжа в областных и городских СМИ.2011-2015Руководитель ОСР, председатель информационной комиссии студ. советаСпортивно-оздоровительное направление1Систематическое проведение в колледже массовых оздоровительных, физкультурных и спортивных мероприятий2011-2015Руководитель физвоспитания2Участие в российских, городских первенствах по различным видам спорта2011-2015Руководитель физвоспитания3Организация и создание студенческих групп, спортивных секций и групп студентов для занятий физической культурой с учетом состояния здоровья (адаптивная физическая культура) с учетом расширения материально-технической базы колледжа2011-2015Руководитель физвоспитания, сотрудники ОМРПрофилактика асоциальных явлений1
Проведение месячника профилактики асоциальных явлений среди студентов МЭКИ2011-2015Руководитель ОСР2Обновление информационных стендов в учебных корпусах и общежитиях по пропаганде здорового образа жизни2011-2015Руководитель ОСР, медики3Организация профилактических мероприятий по пропаганде здорового образа жизни2011-2015Руководитель ОСР, медики4Оптимизация врачебного контроля за здоровьем студентов по основным параметрам жизнедеятельности, оформление карт здоровья2011-2015ОМРСтуденческое самоуправление1Организация и проведение месячника самоуправленияЕжегодноРуководитель ОСР2Организация и проведение Дней студенческого самоуправленияЕжегодноРуководитель ОСР, председатель студ. СоветаПродолжение таблицы 5
12343Формирование новых для колледжа форм студенческого самоуправления (Центр студенческих инициатив, Студенческий информационно-просветительский центр)2012Руководитель ОСР4Активизация общественной работы студенческого самоуправления в учебных группах2011-2015Социальные педагоги5Разработка нормативных документов, регламентирующих деятельность органов студенческого самоуправления и функционирование системы соуправления2011-2015Руководитель ОСР, студенческий Совет6Привлечение студентов к работе стипендиальных и др. комиссий колледжа2011-2015Руководитель ОСР7Обсуждение на совместных собраниях органов самоуправления Совета по внеучебной работе текущих моментов воспитательной работы, планов и отчетов о работе студенческих советов различных уровней2011-2015Руководитель ОСР, председатель студ. совета8Организация и проведение агитационных и избирательных компаний студенческого самоуправления2011-2015Руководитель ОСР Таблица 6
План работы по созданию доступной среды на 2011-2015 годы
№Содержание мероприятиясрок реализации
(годы)Исполнитель12341Рассмотреть вопрос с Минздравсоцразвития России о преобразовании колледжа в реабилитационно-образовательный комплекс:2011 - 2012Директор- разработка структуры комплекса;- разработка типового положения;- разработка штатного расписания;- разработка предложения по нормативно-правовому обеспечению деятельности комплекса2Выйти с предложением в Минздравсоцразвития России о придании колледжу - интернату статуса "пилотного" (базового) в Центре России: - создание методического центра по обеспечению комплексной реабилитации инвалидов;
- создание центра подготовки и переподготовки кадров работающих с инвалидами;
- создание центра информационно-справочной поддержки инвалидов (разработка положений центра)
2011Директор
зам. директора
руководители структурных подразделений Продолжение таблицы 6
12343Разработать модели выпускников по специальностям с учетом внедрения стандартов третьего поколения и индивидуальных программ реабилитации, разработанных в соответствии с положениями Международной классификации функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья (МКФ):2012Зам. директора, руководители структурных подразделений- разработать специальные учебные программы с учетом ИПР;- определить индивидуальные траектории профессионального образования;- совершенствовать разработку индивидуальных маршрутов реабилитации и контроль за их выполнением4Разработать систему непрерывного профессионального образования инвалидов: - курсовая подготовка; - начальное профессиональное обучение;
- средняя специальная подготовка;
- высшее образование.2011Зам. директора, руководители структурных подразделений5Открыть для студентов-инвалидов отделение дополнительного образования, разработать:
- положение об отделениях;
- штатное расписание;
- перечень специальностей;
- программы подготовки и переподготовки инвалидов2013Зам. директора по УР
6
Рассмотреть вопрос с Минздравсоцразвития России об открытии на базе колледжа - интерната инклюзивное обучение 2011
Директор
Зам. директора7Создать центр дистанционного образования: - разработать: - положение о центре;
- штатное расписание;
- модель надомного профессионального образования;
- модель подготовительных курсов;
- перечень специальностей2011-2013Зам. директора
8Создать структуру по содействию доступности занятости выпускников:2011-2013Зам. директора по УР- разработать рекомендации по организации надомной занятости выпускников с учетом рекомендаций ИПР- на базе колледжа создать мини-предприятия, бизнес-инкубаторы - создать специальные рабочие места с учетом ИПР;- провести на мини-предприятиях и бизнес-инкубаторах колледжа стажировку выпускников
Продолжение таблицы 6
12349Укрепить материально-техническую базу комплексной реабилитации студентов - инвалидов
2011-2015
по особому
плануДиректор
Руководители структурных подразделений10Провести инвентаризацию и паспортизацию действующих объектов техникума (учебный корпус, общежитие, отделений социальной и медицинской реабилитации, столовой и др.) для разработки проектно-сметной документации по дооборудованию и обеспечения доступности для инвалидов2010-2011Зам. директора по социально-бытовым и хозяйственным вопросам11Разработать программу по оказанию услуг в сфере адаптивной физкультуры и инваспорта, в том числе по укреплению материальной базы: - создание физкультурного оздоровительного комплекса с тренажерным залом и специальным оборудованием2011-2015Руководитель адаптивной физкультуры,
Зам. директора по УР и УВР,
Зав.мед. реабилитации
6
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
1 966
Размер файла
272 Кб
Теги
сферы, социальная, работа, образования, инвалидами
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа