close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Проектирование урока в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС

код для вставки
Проектирование урока в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС
1. Цель
Формирование знаний, умений и навыков
Развитие личности
2.
Интегральная характеристика
«Школа памяти»
«Школа развития»
3.
Преобладающий тип и характер взаимоотношений
Субъект -
объектный
Субъект -
субъектный
4.
Девиз педагога
«Делай как я»
«Не навреди»
5.
Характер и стиль взаимодействия
авторитарность
демократичность
6.
монологичность, закрытость
диалогичность, открытость, рефлексивность
Формы организации
Фронтальные,
индивидуальные
Групповые,
коллективные
№ Особенности
Традиционный «Знаниевый» Современный «Способностный» Характер̛ст̛к̛ обра̚овательных процессов.
«Формула обучения»
Ведущий тип деятельности осваиваемый учеником:
Ведущий принцип
Методы обучения
№ Особенности
Традиционный «Знаниевый»
Современный «Способностный» Характер̛ст̛к̛ обра̚овательных процессов.
7.
Иллюстративно
-
объяснительные
информационные
Проблемные:
•
проблемного изложения
•
частично
-
поисковый, эвристический
•
исследовательский
8.
«продавливания»
«выращивания»
9.
Репродуктивный, воспроизводящий
Продуктивный, Творческий, Проблемный
10.
Знания –
репродуктивная деятельность
Проблемная деятельность -
рефлексия -
знания
Позиция ученика
Функции учителя
Способы усвоения
№ Особенности
Традиционный «Знаниевый» Современный «Способностный» Характер̛ст̛к̛ обра̚овательных процессов.
11.
Заучивание, деятельность по алгоритму
Поисковая мыслительная деятельность, рефлексия
12. носитель информации, хранитель норм и традиций,
Организатор сотрудничества, Консультант,
пропагандист предметно –
дисциплинарных знаний
Управляющий поисковой работой учащихся, консультант
13.
отсутствие мотива к личностному росту
наличие интереса к деятельности
Пасс̛вность, Акт̛вность,
отсутств̛е ̛нтереса, нал̛ч̛е мот̛ва к самосовершенствован̛ю,
Образовательный
процесс
становится развивающим, если…
ϭ. мот̛в̛ровать учен̛ка, вы̚ывать л̛чностны̜ ̛нтерес для освоен̛я учебно̜ деятельност̛, для участ̛я е восп̛тательных событ̛ях школы;
Ϯ. со̚давать пс̛холог̛ческ̛̜ комфорт учен̛ка, со̚давать услов̛я для во̚н̛кновен̛я реально̜ «с̛туац̛̛ успеха» учащегося в обра̚овательном пространстве учебного ̚аведен̛я
;
ϯ. со̚давать среду для ра̚в̛т̛я мысл̛тельных способносте̜ учен̛ков чере̚ овладен̛е определенным̛ мысл̛тельным̛ операц̛ям̛,
ϰ. стро̛ть на пр̛менен̛̛ в обра̚овательном пространстве школы группы проблемных методов, эвр̛ст̛ческ̛х, рефлекс̛вных;
ϱ. построено на фундаменте пр̛менен̛я в учебно
-
восп̛тательном процессе субъект -
субъектного характера в̚а̛моотношен̛̜, ̛споль̚ован̛̛ групповых форм орган̛̚ац̛̛ учебного прогресса;
ϳ. проект̛руется с опоро̜ на ̚ону бл̛̙а̜шего ра̚в̛т̛я учен̛ка ̛ осуществляется перевод в ̚ону бл̛̙а̜шего ра̚в̛т̛я.
Друг̛м̛ словам̛, обучен̛е дол̙но со̚давать ̚ону ̚атруднен̛̜ для учащ̛хся ̛ дар̛ть радость её преодолен̛я. ϲ. обеспеч̛вается орган̛̚ац̛я по̛сково̜ продукт̛вно̜ деятельност̛ учащ̛хся на ̚анят̛ях;
*
любознательный, интересующийся, активно познающий мир;
*умеющий учиться, способный к организации собственной деятельности;
*уважающий и принимающий ценности семьи и общества, историю и культуру каждого народа;
*доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, уважающий свое и чужое мнение;
*готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки;
*имеющий представление об основах здорового и безопасного образа жизни
.
Портрет выпускника
Ясность цели и конкретность задач Нацеленность на результаты (предметные, метапредметные
, личностные)
Наличие мотивации к деятельности на уроке
Связь содержания с личным опытом ребенка
Наличие проблемной ситуации
Отбор содержания: использование потенциала УМК, дополнительный материал (если необходимо)
Понимание взаимосвязи деятельности учащихся на уроке с достижением планируемых результатов
Различные виды самостоятельной деятельности учащихся на уроке
Учет требований СанПин
(в том числе при использовании технических средств)
Оценочная деятельность на уроке (и учителя, и учащихся)
Рефлексия деятельности
Идеи урока
Структура урока
Целеполагание
Цель
–
1 (для учителя)
По возможности, проблема (
идея
) урока, Задач̛
урока (способы достижения цели) План̛руемые ре̚ультаты (предметные, метапредметные
, личностные) (глаголы в неопределенной форме)
Технолог̛̛, методы
(в том числе здоровьесберегающие
технологии)
Средства
(ресурсы, учебник и учебные пособия, оборудование)
Ход урока
Этапы по горизонтали или отдельная колонка (как удобнее)
В конце каждого этапа обратить внимание на контрольно –
оценочную деятельность учителя и учащихся
Деятельность уч̛теля
Деятельность учащ̛хся
Организует, читает, создает, помогает, способствует…
Организует контрольно
-
оценочную деятельность…
Деятельность, а Не
предполагаемые
ответы учащихся Читают, размышляют,
анализируют, обобщают, высказывают предположения, обсуждают, договариваются…
Проводят самооценку…
Этапы урока
ϭ. Мот̛вац̛я к деятельност̛. Актуал̛̚ац̛я ̚нан̛̜. (могут быть выделены два этапа) (Опора на жизненный опыт учеников, постановка проблемы, участие учащихся в определении темы урока, имеющиеся знания, умения, необходимые для решения проблемы…)
Ϯ. Орган̛̚ац̛я по̚навательно̜ деятельност̛ (Планирование деятельности на уроке, открытие нового знания, присвоение УУД, система заданий для решения проблемы…)
ϯ. Закреплен̛е ̛ включен̛е в с̛стему ̚нан̛̜
Самостоятельная работа, самостоятельная деятельность , закрепление, обобщение, принятие, включение нового знания в систему знаний
, диагностика, контрольно –
оценочная деятельность…
ϰ. Рефлекс̛я учебно̜ деятельност̛
(Соотнесение цели с планируемыми результатами, достижения планируемых результатов, самооценка деятельности на уроке, решение проблемы, практическое применение знаний и умений…)
Автор
AlekShuric
Документ
Категория
Презентации
Просмотров
1 022
Размер файла
1 059 Кб
Теги
урок, начальной, требования, фгос, школа, соответствия, проектирование
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа