close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

учебная книга как сретство внедрения образовательных технологий

код для вставки
1
Учебная книга как средство внедрения образовательных технологий, обеспечивающих решение задач стандартов второго поколения
опыт Образовательной системы
«Школа 2100»
2
Какую провозглашает стандарт второго поколения?
а) формировать, давать знания; б) развивать личность через деятельность
Две парадигмы образования:
3
ЧТО ТАКОЕ «учебник нового поколения»?
цель
Методи
-
ческий аппарат
Подача матери
-
ала (текст)
СТАРЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: Передача знаний
Объяснить все так, чтобы ученик понял и запомнил
Основа: репродуктивные задания –
повторение
и запоминание важных, но чужих мыслей
Традиционный учебник
Учебник нового поколения
НОВЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: Развитие умений
, способов действий, личностных качеств
Дать возможность для самостоятельного открытия
нового знания учениками
Продуктивные задания –
получение нового
продукта –
своего вывода, оценки. Активные технологии:
ученик и учитель –
партнеры в деятельности
Новая развивающая цель
Диагностичность
Технологичность
4
Комплект учебников и пособий
:
Дошкольн.
Нач.школа
Осн.и стар. школа
Образовательная система «Школа 2100» –
опыт работы на новый результат
Единый авторский коллектив
Научн.рук.
А.А.Леонтьев, Д.И.Фельдштейн
Литература и Рус.язык
Р.Н.Бунеев Е.В.Бунеева
Естествозн.
А.А.Вахрушев
Математика С.А.Козлова
Обществозн.
Д.Д.Данилов
Информат.
А.В.Горячев
Развивающая цель (Образовательная программа)
Комплекс технологий
(проблем.диалог, текст, оценивание)
Премия Правительства РФ
5
Обеспечение реальности и диагностичности целей в «Школе 2100»
Функциональная грамотность способность решать различные жизненные задачи
Общеучебные умения (=УУД ФГОС) организационные (регулятивные)
, интеллектуальные (информационные)
, коммуникативные,
оценочные (личностные)
, Новые цели предметов –
линии развития (умения решать жизн.задачи на основе предметных знаний) Продуктивные учебные задания
, связанные с конкретными предметными и общеучебными умениями 6
Пример диагностичности цели: единые линии развития (компетенции) через предметы и ступени
•
Химия
•
Физика
•
География
Обществознание
Биология
Окружающий мир
О
БЪЯСНЯТЬ МИР
О
БЪЯСНЯТЬ СВОЕ ОТНОШЕНИЕ К МИРУ
История
О
БЪЯСНЯТЬ МНОГООБРА
-
ЗИЕ МИРА ЧЕРЕЗ ЕГО ИСТОРИЧЕС
-
КУЮ КАРТИНУ
О
БЪЯСНЯТЬ ПРИЧИНЫ И ПОСЛЕДСТ
-
ВИЯ ИЗМЕНЕНИЙ В ОБЩЕСТВЕ
Н
РАВСТ
-
ВЕННОЕ САМООПРЕ
-
ДЕЛЕНИЕ
К
УЛЬТУРНОЕ, ГРАЖДАНСКОЕ, ПАТРИОТИЧЕС
-
КОЕ САМООПРЕДЕ
-
ЛЕНИЕ
Интеллек
-
туальные умения
Оценочные умения
7
1
-
2
-
я линии развития
«Картина мира»
3
-
я линии развития
«Историческое мышление»
4
-
я линии развития
«Нравственное самоопределение»
5
-
я линии развития
«Гражданское самоопределение»
Пример диагностичности цели: каждое задание в учебнике и пособиях привязано к своей линии развития –
к целям
-
умениям
ИСТОРИЯ. 7 КЛАСС
8
Обеспечение технологичности –
комплекс технологий «Школы 2100»
Продуктивное чтение
(Н.Н.Светловская –
Бунеевы)
Цель: глубокое понимание текста Средство: вычитывание фактов, подтекста и концептуальных смыслов в ходе трех этапов работы с любым текстом
Проблемный диалог
(Е.Л.Мельникова)
Цель -
самостоятельное решение проблем
Средство –
постановка проблем и открытие знаний вместе с учениками
Оценивание учебных успехов
:
Цель: контрольно
-
оценочная самостоятельность школьников Средство: коренное изменение правил -
переход от внешнего контроля к самооценке. 9
развитие организационных умений
Поиск решения
Оценка результата
Материал для наблюдения
за новой закономерностью в различных языковых ситуациях, позволяющий вывести новое правило
Новое задание
перед параграфом, создающее затруднение
, побуждающие к формулированию новой темы
Формулировка нового правила для проверки своей формулировки
Продуктивные задания к тексту
, который не содержит готовых выводов и оценок, но дает основания для их формулирования
Диалог
перед параграфом, представляющий противоположны
е мнения
, побуждающие к формулированию нового вопроса Вывод в конце параграфа, позволяющий сравнить свое решение проблемы с мнением авторов
Определение цели
Примеры технологичности учебников и пособий: поддержка проблемно
-
диалогической технологии:
Русский язык
Окружаю
щий мир
10
Опыт 15
-
летнего массового внедрения развивающей образовательной системы «Школа 2100»
Авторы после открытых уроков по учебникам: «Чистая традиционка! Где же наши принципы?»
Учителя после лекции автора: «Как все сложно, необычно, непонятно!»
Более 10 лет назад
–
цели и технологии только в сборниках программ
Более 5 лет назад
–
цели и технологии в методичках
Сегодня:
цели и технологии прямо на страницах учебников
Авторы после открытых уроков по учебникам: «Уже немного похоже на то, к чему мы стремимся!»
Учителя после лекции автора: «Мы поняли –
мы все делали не так!»
Учителя и авторы после лекции
-
беседы: «Как здорово, когда встречаются единомышленники!»
Авторы после открытых уроков по учебникам: «Сколько умений демонстрируют ученики! Давайте уточним нюансы технологий!»
11
Результаты диагностики нового образовательного результата в ходе эксперимента РАО и «Школы 2100» по преемственности
Компетентностные задачи. 2008 год, 11 регионов РФ, около 60 школ, 80 классов, 1000 выпускников начальной школы, обучавшихся по «Школе 2100», оценочные умения
организационные умения
коммуникативные умения
0
100
50
интеллектуальные умения
72
68
86
62
Автор
AlekShuric
Документ
Категория
Презентации
Просмотров
51
Размер файла
3 924 Кб
Теги
сретство, технология, внедрения, книга, образовательная, учебная
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа