close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Чем и как измеряют температуру 3 класс Окружающий мир конспект

код для вставкиСкачать
Данный урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС II поколения. В технологической карте урока подробно представлена деятельность ученика и формируемые метапредметные умения на каждом этапе урока. Ведущие методы – деятельностный и практич
Муниципальное общеобразовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа №3 города Ершова Саратовской области"
Технологическая карта урока
Предмет: окружающий мир
Класс: 3
Тема урока: Тепло и холод. Чем и как измеряют температуру из раздела "Изменения в природе и в жизни человека" (Урок № 6)
Учебник: Окружающий мир (О. Т. Поглазова, В.Д. Шилин), часть 1, учебник с. 35-37, рабочая тетрадь с.59-60.(ОС "Гармония")
Материал подготовила: Марченко Елена Юрьевна, учитель начальных классов МОУ"СОШ №3 г. Ершова Саратовской области"
Ершов, 2012
Тип урока: открытие новых знаний.
Цель: создать условия для осознания и осмысления обучающимися понятия "температура" и способе её измерения
Задачи:
Образовательные:
- знакомство с устройством и работой жидкостного термометра;
- формирование умений грамотно читать и записывать показания температуры, составлять карточки погоды; ориентироваться в окружающем мире, используя данные прогноза погоды.
Воспитательные:
- воспитание бережного отношения к своему здоровью;
- формирование коммуникативных умений (работать в паре и в группе, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения)
- формирование умений аккуратно пользоваться лабораторным оборудованием и измерительными приборами.
Развивающие:
- развитие речи (оформлять свои мысли в устной форме, работать с научным текстом), мышления (устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать, делать выводы по результатам простых опытов), умение работать с ЭОР;
- развитие умений ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Планируемые метапредметные результаты:
1)Формирование личностных УУД : адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия. 2)Формирование регулятивных УУД : целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и неизвестно; планирование - составление плана действий( с помощью учителя); самоконтроль - сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; оценка(самооценка) - осознание учащимся качества и уровня усвоения, позитивное признание своих ошибок и выбор способов действия нацеленных на улучшение уровня усвоения материала;
3)Формирование познавательных УУД: выполнение знаково-символических действий (моделирование) для выделения существенного и структурирование знаний для построения речевого высказывания в устной форме; выполнение логических действий - сравнение данных с целью определения общих признаков фонетический анализ и синтез, распознавание объектов, наделённых "выведенными" существенными признаками; построение логической цепи рассуждений с опорой на деформированный текст; выдвижение гипотез, их обоснование/опровержение.
4)Формирование коммуникативных УУД: развитие монологической речи, способности строить речевое высказывание понятное для окружающих; адекватно использовать средства общения при решении коммуникативных задач, работая в группе, в паре.
Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, в парах, индивидуальная.
Методы: словесный, наглядный, практический, деятельностный.
Необходимое техническое оборудование и образовательные ресурсы: * учебник, рабочая тетрадь (ТПО), карточки с условными обозначениями природных явлений (облачность, осадки, ветер), распечатанные тексты загадок; модель "Лестницы успеха"(у каждого ученика)
* лабораторное оборудование: сосуды с горячей, тёплой и холодной водой, различные виды термометров, модель уличного термометра, * компьютер, проектор, интерактивная доска, Интернет, презентация учителя, ЭОРы: № Название ресурсаТип, вид ресурсаФорма предъявления информации Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР 11ТермометрКонструктор словарной статьи Моноформатный, Практический Интерактивное упражнение на основе материала для составления словарной статьи http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/10ff651d-dc64-4281-a7d0-20f7892f6629/dictionaryEntryConstructor.swf 22 ОдеваниеПутем перетаскивания элементов одежды нужно одеть человечка по погоде Моноформатный, ПрактическийАнимационные материалы для конструирования http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4b1236b7-976f-4a63-9608-3855bd681dd4/index_listing.html 3Температурные шкалыИнтерактивная лаборатория, позволяющая решать задачи на соотнесение температурных шкал Цельсия, Фаренгейта, Реомюра Мультимедийный, Информационный Интерактивное задание http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b131a598-0f85-47ad-9392-246abd8180cb/%5BNNSCH_2-5%5D_%5BIL_SCHK-T-01%5D.swf Примечание: демонстрировать ЭОР лучше в режиме интерактивной доски; использование функции Шторка позволяет предъявлять информацию в нужный момент, не перенапрягая зрение детей. Структура и ход урока:
Этап урока. Время
Название используемых ЭОРДействия учителяДействия учащихсяФормируемые УУДОрганизационный момент. Проверка готовности класса и оборудования, эмоциональный настрой на урок.Организация рабочего места. Рефлексия и фиксация эмоционального настроя перед первой ступенькой "лестницы успеха" Приложение 1Личностные( формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности Организация групповой работы по конструированию карточки погоды для конкретного сезона, на основе изученных природных явлений и условных обозначений: облачность, осадки, ветер. Время года учитель сообщается каждой группе отдельно, предъявляя текст загадки. Приложение 2Отгадывают загадку, определяют время года, месяц. Выполняют задание в группе и представляют результат работы.
Сравнивают составленные карточки погоды у разных групп, выясняют: возможность совпадения результатов выполнения задания разными группами.Коммуникативные (участие в учебном диалоге; сотрудничество с товарищами при выполнении заданий: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках и др.)
Познавательные ( предварительный анализ и перевод на знаково-символический язык(модель)
- построение модели, соотнесение модели с реальностью)
Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности
Постановка проблемного вопроса: - 1 группа составляла карточку погоды ...лета, а 2 группа для ...весны. Времена года разные, а результат...одинаковый. Как такое может происходить? Отвечают на вопросы
Познавательные( выполнение логических действий)Выявление места и причины затруднений (постановка учебной задачи)
- Как мы в жизни различаем весну и лето? - Надо ли дополнить карточки погоды, чтобы они чётко соответствовали сезону? Какой информации нам не хватает? Как одним словом можно охарактеризовать степень нагретости воздуха? О чём мы будем говорить сегодня на уроке? Отвечают на вопросы
Выдвигают гипотезы, формулируют вывод.(Время года определяется не только облачностью, осадками и ветром, но и насколько жарко/тепло/ холодно) Регулятивные (умение определять цель деятельности на уроке)
Личностные( представление о границах собственного знания и "незнания"Построение проекта выхода из затруднения
Презентация учителя Слайд 2 (Здесь и далее дети работают по ТПО, в презентации приведены соответствующие страницы тетради как образец для учителей, которые не знакомы с учебниками окружающего мира ОС "Гармония" Ученикам эти слайды не демонстрируются)
Организует работу по учебнику:
- Давайте посмотрим, подтверждаются ли наши версии.
Откройте свои учебники на с. 35. Прочитайте определение термина "температура". - Что скажете? Какие "новые" слова нам встретились в тексте?
- Организация практической работы из ТПО №16, с.8. в группах.
- Нацеливает учащихся на поиск выхода из сложившейся ситуации. Может ли в одном и том же сосуде вода быть одновременно и прохладной, и горячей? Можно ли точно измерить температуру доверяя своим ощущениям? Кому же верить?
Извлекают информацию из текста и иллюстраций, фиксация определений в громкой речи.
Выполнение практической работы из ТПО №16, с.8.в группах.
Проверка предположений, фиксация разных мнений.
Выдвигают гипотезы о способах выяснения температуры воды. Познавательные (умение на основе анализа объектов делать выводы, извлекать необходимую информацию из учебника, делать выводы по результатам простых опытов)
Реализация построенного проекта
ЭОР №1 Слайд 3 - гиперссылка на интерактивный конструктор словарной статьи Термометр
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/10ff651d-dc64-4281-a7d0-20f7892f6629/dictionaryEntryConstructor.swf Презентация учителя
слайды 4-7
ЭОР №2 - Слайд 8
гиперссылка на интерактивная игра "Одеваемся по погоде"
Одевание
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4b1236b7-976f-4a63-9608-3855bd681dd4/index_listing.html - Сравните свои выводы с выводом в учебнике с.36
- Организация конструирования словарной статьи "Термометр" на интерактивной доске (индивидуально)
- В каких единицах измерения записывают температуру?
Организует работу по учебнику (в парах):
- Рассмотрите картинки в учебнике на с.36 и попробуйте выполнить задание в ТПО №17,с. 89 (1 ученик работает с данным материалом в режиме интерактивной доски - результат его работы используется для взаимопроверки) Организация практической работы с моделью термометра сначала под руководством учителя, а потом в парах. - Шкала какого термометра имеет деления только от +34 до +42?
- Инструктирует о технике безопасности при использовании ртутного термометра
- А зачем нам нужно знать температуру воздуха? Предлагает задание:
- А теперь самостоятельно поработайте с ЭОР и постарайтесь правильно ответить на поставленный вопрос: "Как правильно одеть человека?" Наблюдает за работой учащихся, при необходимости оказывает помощь.
Возвращает ребят к заполнению карточки погоды( См. начало урока)
- Какими данными надо дополнить карточку погоды, чтобы она точно соответствовала заданному сезону.
Делают вывод о необходимости прибора и единиц измерения температуры.
Конструируют модель словарной статьи "Термометр"
Сравнивают определение в учебнике и определение, полученное учеником в ходе работы с ЭОРом
Выполняют задание в парах, делают вывод о разнообразии (слайд5) )термометров.
Демонстрация показаний температуры по заданию учителя. Работают в парах: один ученик называет значение температуры, используя различные словесные формулировки, другой демонстрирует соответствующее значение на модели термометра.
Внимательное рассматривание термометров и ответ на вопрос.
Выполняют задание в парах, делают вывод о роли знаний температуры в жизни человека.
Выполняют задание в группах(работа на компьютерах), индивидуально заполняют дневник наблюдений ( ТПО с.61) Вносят изменения в карточку погоды.Коммуникативные (умение слушать и понимать других, составлять небольшие устные монологические высказывания)
Познавательные (предварительный слуховой анализ и перевод на знаково-символический язык
- построение модели, соотнесение модели с реальностью)
Коммуникативные( организация учебного сотрудничества)
Познавательные (умение выявлять сущность, особенности объектов; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке)
Регулятивные(обнаружение отклонений, внесение соответствующих исправлений)
Физминутка
Организует физическую деятельность и релаксацию детей в соответствии с требованиями СанПин (релаксация и стимуляция всех групп мышц)Выполняют инструкции ответственного ученика. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Организует самостоятельную работу по ТПО №20, с.9. (Слайд 9)
Наблюдает за работой учащихся, при необходимости оказывает помощь.
Выполняют задание самостоятельно: отмечают правильные ответы к тесту. Взаимопроверка в паре.
Фиксация в громкой речи алгоритма определения температуры по термометру.
Индивидуально заполняют дневник наблюдений ( ТПО с.61) определяя температуру воздуха по уличному классному термометру.Регулятивные (умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с одноклассником)
Личностные (умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила)
Самостоятельная работа с взаимопроверкой Презентация учителя:
Слайд 10
Организует игровую деятельность детей. Игра "Футбол". Класс делится на две команды. Учитель предъявляет вопросы. Приложение 3.
Выполняют задание, отвечают на вопросы. Правильный аргументированный ответ на вопрос - гол в ворота соперника.Коммуникативные (строить понятные для партнёра высказывания, умение обосновывать, доказывать свою точку зрения)Включение в систему знаний Применение знаний в нестандартной ситуации
Мотивация к самостоятельной деятельности домаЭОР №3 Слайд 11 гиперссылка на
интерактивный ресурс "Разные температурные шкалы"
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b131a598-0f85-47ad-9392-246abd8180cb/%5BNNSCH_2-5%5D_%5BIL_SCHK-T-01%5D.swfСоздает нестандартную ситуацию, демонстрирует ЭОР Температурные шкалы- "Вова находится в Америке. По радио объявили, что на улице 35 градусов. Вова одел теплую куртку и штаны. А как поступил бы ты?
- А теперь рассмотрите слайд ЭОР, что необычного заметили? Прочитайте названия температурных шкал? Чьё имя носит шкала, которой пользуются в России? во Франции? В Америке? Прочитайте вопросы, используя динамический ролик, попробуйте правильно решить задачи.
Инструкция выполнения домашнего задания по учебнику с. 35-37 Желающие могут:
1) подготовить для ребят задачу-вопрос, используя материал ЭОР "Разные температурные шкалы"
2) подготовить сообщение об учёных: А.Цельсий, Д. Фаренгейт, Р.Реомюр Рассматривание первого слайда, выяснение "необычности" представленных шкал термометров. Ответы на вопросы учителя. Решение задач, представленных на 1,2, 3 слайдах ЭОР (индивидуально), самопроверка.
Регулятивные (умение определять успешность выполнения своего задания по эталону)
Познавательные (добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, дополнительную информацию) Рефлексия учебной деятельности на уроке
Презентация учителя:
Слайд 12
Организует беседу:
- Что узнали нового?
- Какую работу мы сегодня выполняли?
- Чему научились?
- Сможете ли удивить родителей тем, что узнали на уроке? Чем именно?
- Кто или что вам помогало справиться? Какое задание особенно понравилось?
- Кто доволен сегодня своей работой? Какие "узелочки" нам надо завязать, чтобы ещё лучше понять и запомнить материал урока? ("Узелочки" - сделать схемы помощницы и поместить их в папку "Коллектор" в портфолио школьника)Отвечают на вопросы, отмечают результат урока соответствующим смайликом, заполняя "лестницу успеха" Приложение 1Регулятивные (умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей)
Регулятивные (умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности Приложение 1
У Вас на партах "лесенка". У лесенки 5 ступенек. Если вы от урока получили удовлетворение, то нарисуйте улыбающуюся мордочку, если нет - грустную. Если все задания было выполнять легко, "поселите" смайлик на самой верхней ступеньке, если лишь некоторые - на средней ступеньке, если задания показались вам слишком трудными и неинтересными - в самом низу
Приложение 2
Тексты загадок.
1) В щедром поле колосится2) Если на деревьях
Золотистая пшеница.Листья пожелтели,
Ягоды в лесу поспели,Если в край далёкий
Пчёлы прячут мёд по кельям.Птицы улетели
Много и тепла, и света,Если небо хмурое
Так бывает только .....Если дождик льётся-
Это время года ... зовётся
3)Что ни сутки, на минутку
День длинней, короче ночь.
Потихоньку, полегоньку
Прогоняет зиму прочь.
Использованные ресурсы
1. Поглазова О.Т. Окружающий мир. 3 класс. Учебник, часть 1 , 2011г.
2. Поглазова О.Т. Окружающий мир. 3 класс. Рабочая тетрадь № 1, 2011г.
3. Поглазова О.Т Методические рекомендации к учебникам "Окружающий мир" для 3 класса, 2011 гг
4. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/10ff651d-dc64-4281-a7d0-20f7892f6629/dictionaryEntryConstructor.swf интерактивный конструктор словарной статьи "термометр"
5. http://files.school-collection.edu.ru/ store/4b1236b7-976f-4a63-9608-3855bd681dd4/index_listing.html интерактивная игра "Одеваемся по погоде"
6. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b131a598-0f85-47ad-9392-246abd8180cb/%5BNNSCH_2-5%5D_%5BIL_SCHK-T-01%5D.swf интерактивный ресурс "Разные температурные шкалы"
Автор
marchenele
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
6 222
Размер файла
51 Кб
Теги
конспект, температура, класс, окружающий, измеряют, мир
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа