close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

school33.edusite.ru/DswMedia/opooo2012

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Петрозаводского городского округа
"Средняя общеобразовательная школа №33"
(МОУ "Средняя школа №33")
Принято "Утверждаю"
на Совете школы директор__________
Протокол № 3 Николаева Ю.И.
от "17" апреля 2012г. "17" апреля 2012г.
Основная общеобразовательная программа основного общего образования
2012-2013 учебный год
Оглавление
1. Аналитическое обоснование программы
1.1 Характеристика образовательного учреждения 1.2 Образовательные потребности обучающихся и социальный заказ
1.3 Кадровое и материально-техническое обеспечение программы
1.4 Состояние здоровья обучающихся
1.5 Результаты обученности за предшествующие утверждению программы 3 года
1.6 Востребованность выпускников 2. Адресность общеобразовательной программы 2.1 Планируемые результаты освоения образовательной программы
3. Цели, задачи, приоритетные направления и ожидаемый результат
3.1 Цели и задачи образовательной деятельности 3.2. Приоритетные направления развития образования
3.3 Ожидаемые результаты. Образ выпускника как главный целевой ориентир образовательной программы школы
4. Учебный план, пояснительная записка 4.1 Учебный план, учебно-методический комплекс и учебные программы
5. Основные направления и особенности организации образовательного процесса
5.1. Организационно-педагогическое обеспечение учебного процесса
5.2. Характеристика образовательного процесса
5.3. Воспитание и дополнительное образование
5.4 Система оценки достижения планируемых результатов освоения основных общеобразовательных программ 5.2. Учебные программы и УМК
6. Мониторинг реализации образовательной программы
Введение. Назначение образовательной программы школы.
"Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой (образовательными программами), разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно". Статья 14, п. 5 Закона РФ "Об образовании" подтверждает необходимость Образовательной программы. Образовательная программа МОУ "Средняя школа №33" является нормативным документом, определяющим стратегические приоритеты, содержательные, организационные и методические аспекты образовательной деятельности школы.
Стратегия развития школы определяется в рамках концепции модернизации Российского образования, приоритетных направлений развития образовательной системы Российской Федерации и направлена на достижение современного качества образования, которое отвечает потребностям личности, государства и обеспечивает вхождение новых поколений в открытое информационное общество. В педагогическом плане - это ориентация образования на усвоение обучающимся не только определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей, функциональной грамотности и наиболее полной самореализации. Важнейшим принципом работы и развития школы является обеспечение свободного и максимально полного удовлетворения каждым учащимся запросов развития своих творческих и познавательных способностей. Этот принцип предполагает активное многостороннее взаимодействие школы и ученика, учитывающее индивидуальные особенности личности, наличие проблем и интересов учащегося, требующих как формирования, так и их удовлетворения.
I. Аналитическое обоснование программы
1.Характеристика образовательного учреждения ( общие сведения об ОУ)
Год основания - 1949 год 21-я начальная школа на Северной точке, с 15 августа 1950 года Решением Петрозаводского горисполкома реорганизована в семилетнюю школу "21-я семилетняя школа"
(указать документ, дата, .№) Архивная справка
из Центрального государственного архива РК
Решение Петрозаводского горисполкома № 138/3 от 25 августа 1950г.
"О реорганизации школ города Петрозаводска"Наименование ОУ
(по Уставу) Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Петрозаводского городского округа
"Средняя общеобразовательная школа № 33"
МОУ "Средняя школа №33"
- телефон: 57-96-40
- факс - 57-96-40
- e-mail: sch_33@onego.ru
- адрес сайта в Интернете http://school33.edusite.ru/
Место нахождения ОУ
юридический адрес
фактический адрес
Республика Карелия, г. Петрозаводск, ул. Ключевая, д.20.
185033,Республика Карелия, г. Петрозаводск, ул. Ключевая, д.20.
Тот же
1.1. Учредительные документы ОУ- Устав
( указать сведения о внесенных изменениях и дополнениях к Уставу) Утвержден постановлением Администрации Петрозаводского городского округа
От 26.12.2011г. № 5571 Изменения и дополнения внесены и зарегистрированы от 12.12.2011г. № 5124
- Учредительный договор (решение собственника о создании ОУ) (для негосударственных ОУ)
- Договор с УчредителемНаименование документа Договор 02-18-5 о взаимоотношениях между муниципальным общеобразовательным учреждением "Средняя общеобразовательная школа № 33" г. Петрозаводска и Администрацией города Петрозаводска
От 02.04.2007г. № 02-18-5
Наименование документа Договор о взаимоотношениях 1.2. Учредитель Администрация Петрозаводского городского округа
Название органа власти, юридического или физического лица, если несколько, указать всех
Администрация Петрозаводского городского округа
1.3. Организационно-правовая форма Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
- свидетельство о внесении в единый государственный реестр юридических лиц Кем выдано: Инспекция Федеральной налоговой службы по г. Петрозаводску Республики Карелия
Серия 10 № 001261871
ОГРН 1031000003320
Дата:13 апреля 2012. за государственным регистрационным номером 2121001058715- свидетельство о постановке на учет юридического лица в налоговом органе по месту нахождения на территории Российской ФедерацииКем выдано Комитет по экономике Администрации г. Петрозаводска Республики Карелия
Серия 10 № 000320060
ИНН 1001034854
1.4. Документы на имущество:
(указать вид и название, дату, № документа)
При оперативном управлении: дата 30.01.2007 и № № 51-р постановление Главы самоуправления собственника о закреплении имущества
"О закреплении муниципального имущества на праве оперативного управления за муниципальными учреждениями"
При аренде: дата и № договора аренды
1.5. Заключение Госпожнадзора о соблюдении требований пожарной безопасности "Установлено, что состояние пожарной безопасности объекта "МОУ "Средняя общеобразовательная школа № 33" позволяет обеспечить соблюдение требований пожарной безопасности при осуществлении образовательной деятельности".
От 30 января 2009г. № 17
1.6.Санитарно-эпидемиологическое заключение территориального управления Роспотребнадзора
(бланк с голограммой)
№ 10.КЦ.07.000.М.000641.10.08. от 16.10.2008г.
МОУ "Средняя общеобразовательная школа № 33",
г. Петрозаводск, ул. Ключевая, 20
СООТВЕТСТВУЕТ государственным санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам.
1.7. Реквизиты акта готовности ОУ к началу учебного года Дата: 07.08.2012г.
1.8.. Лицензия
Выдана Министерством образования Республики Карелия Серия РО № 006097 Регистрационный № 1822
Дата выдачи " 14" мая 2012г.
Действительна по бессрочно 1.9.. Аттестация образовательного учреждения Дата прохождения последней аттестации Приказ о признании ОУ аттестованным от "25" декабря 2009г. № 1321
ОП 010011
Действительна по "25" декабря 2014г.
1.10. Свидетельство о государственной аккредитации Свидетельство о государственной аккредитации № 1667 от 13.06.2012. , срок действия до 25.12.2014. серия Оп 010270
1.11. Государственный статус ОУ:
- Тип: общеобразовательное учреждение,
- Вид: средняя общеобразовательная школа,
Тип: общеобразовательное учреждение
Вид: средняя общеобразовательная школа1.12. Программа развития ОУПринята на Совете школы От "11" мая 2010г. Протокол № 4
Утверждена директором школы Ю.И.Николаева.
Изменения и дополнения внесены и зарегистрированы "30" мая 2011г., "30" мая 2012г Условия для реализации образовательных программ
Характеристика здания (при наличии нескольких корпусов дать характеристику каждому зданию):
- Тип здания (подчеркнуть): типовое, приспособленное, типовое. - Год ввода в эксплуатацию 1960г.
- Дата последнего капитального ремонта не было
- Общая площадь: 6421,3кв.м. : типовое - 3847,2кв.м. - Проектная мощность (предельная численность) 920 человек
- Фактическая мощность (количество обучающихся) 772 человек
Характеристика площадей, занятых под образовательный процесс
КоличествоОбщая площадьВсего учебных помещений, используемых в образовательном процессе*452748,7кв м
В том числе Кабинет химии170,3 кв м
Кабинет физики170,8 кв мКабинет биологии148,1 кв мКомпьютерный класс3112,4 кв. м.Мастерские2112 кв мЛаборатории238 кв мспортивный зал3354,6 кв. м.актовый зал / музыкальный зал2413,9 кв.м.музейная комната 150,3 кв м.Кабинет педагога-психолога113,4 кв. м.Кабинет для коррекционной работы223,8 кв м.Специальные помещения для ГПД
кабинеты для занятий
игровые комнаты18
18
4550,9 кв м.
550,9 кв м.
91 кв.м.
Организация питания:
- Организация питания (необходимость, форма: столовая, буфет, другое)__столовая__
- При наличии столовой:
площадь____80,2 кв.м.; число посадочных мест____80/100_
обеспеченность оборудованием пищеблока (в %)____90%________;
- Охват питанием (количество / общее количество обучающихся на ступени):
1 ступень 100% / 394 чел.
2 ступень 100% / 357 чел.
3 ступень 100% / 51 чел.
Медицинское обеспечение Медицинский кабинета:
Площадь: 13,9 кв.м.)
оснащение (в %) - 90%
наличие медработника (подчеркнуть): штатная единица, по договору; по договору с МУЗ " Городская поликлиника № 4" договор от "1" сентября 2009г.;
Структура контингента обучающихся
Уровни образованияВсего обучаются в I сменуВсего обучаются во II сменуВсего обучающихся2010-20112011-20122012-201320_-20_20_-20_2012-20132010-20112011-20122012-2013Дошкольное образование1 - 4 классы399364284--853993643695 - 9 классы 371357302--7037135737210-11 классы545146---545146
Численность обучающихся и классов-комплектов
Классы
2010-2011уч. год
2011-2012уч. год
2012-2013 уч. годкол-во классов- комплектовкол-во обучающихсякол-во классов-комплектовкол-во обучающихсякол-во классов-комплектовкол-во обучающихся5 кл. 4 106 3 80 4 83 6 кл. 3 80 4 91 3 827 кл.2573764818 кл.2562563709 кл.372254256Всего14 3711435716372
1.2 Образовательные потребности обучающихся и социальный заказ.
Образовательная программа МОУ "Средняя школа №33" разработана Методическим советом школы и строится на следующих основаниях: ─ Конвенция о правах ребенка; ─ Конституция Российской Федерации; ─ Закон "Об образовании";
─ Типовое положение об общеобразовательном учреждении; ─ Устав школы. Деятельность школы строится на основе принципов демократизации, гуманизации, дифференциации, сотворчества и сотрудничества, приоритета общечеловеческих ценностей, светского характера образования с учетом интеллектуального и творческого потенциала личности, еѐ индивидуальных способностей и особенностей с целью профильного самоопределения ребенка и социального заказа родителей. Цель: реализовать системный подход к образовательной деятельности и ориентировать ее на развитие творческих способностей ребенка, формирование у него потребности в саморазвитии, освоение им практических навыков самосовершенствования, самоопределения. Задачи: * пополнить пакет нормативных документов, регламентирующих инновационную деятельность школы в соответствии с современным законодательством РФ, обновить локальные акты; * сохранять и развивать материально-техническую базу школы; * сохранять и развивать эмоционально-привлекательную воспитывающую среду в условиях школы; * разработать систему выполнения поставленных задач на текущий учебный год; * разработать систему руководства и контроля, осуществляемую в школе; * осуществить поиск и внедрение новых форм воспитательной работы с учащимися;
* осуществлять дальнейшее развитие индивидуального сопровождения учащихся (психологи, социальный педагог, педагоги); * обеспечить эффективное использование механизма аттестации педагогических кадров;
* совершенствовать формы морального и материального стимулирования лучших учителей;
* создать необходимые условия для успешной деятельности учителей;
* организовать рабочие места в соответствии с современными требованиями;
Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения "Средняя общеобразовательная школа №33"- это нормативный документ, который, с одной стороны, формирует социальный заказ общества, а с другой - показывает возможности, приоритетные ценности, цели, особенности содержания, организации, научно-методического обеспечения образовательного процесса, реализующие данный социальный заказ.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 33" является учреждением, ориентированным на работу с детьми от 7 до 17 лет. Потребности обучающихся выявляются по результатам опросов, анкетирования, экспертных оценок педагогов.
Учащиеся основной школы в большинстве своем заинтересованы в продолжении обучения. Результаты анкетирования учащихся 7-х классов показали, что большинство семиклассников хотели бы изучать на повышенном уровне физику, математику, биологию, историю, им интересны занятия в спортивных секциях. По результатам социологического исследования от 18% до 52% учащихся 9-х классов хотели бы изучать на повышенном уровне следующие предметы: информатику, математику, физику, биологию, историю, так как знания по указанным предметам помогут поступить в ВУЗ. Вызывают трудность в изучении и, по мнению от 15 до 25% девятиклассников, не требуются для поступления в ВУЗ учебные предметы: физика, химия. Ученики 10-х классов и их родители в большинстве своем выбирают физико-математическое (изучение математики) и гуманитарное (обществознание) направления. По мнению учеников 10- и 11-х классов, обучение на повышенном уровне данных предметов повышает уровень знаний по предметам, учит мыслить самостоятельно и творчески, повышается общий кругозор, развиваются способности, формируются представления о различных профессиях. Уровень подготовки выпускника школы должен соответствовать требованиям высшей школы. Ожидания родителей определяются в результате бесед, социологических исследований, анкетирования. Учитывая состояние здоровья своих детей, родители заинтересованы не только в получении ребенком прочных знаний по учебным предметам, но и в том, чтобы учителями применялись здоровьесберегающие технологии, чтобы особое внимание уделялось психологической и педагогической поддержке детей. Дети должны активно участвовать во внеклассных и внешкольных мероприятиях, в спортивных соревнованиях, спортивных играх, т.е. самореализовываться. Анализ данных социологического исследования показал, что все родители учащихся 9 и 11-х классов хотели бы, чтобы их дети продолжили обучение в ВУЗах и колледжах. Требования и ожидания учреждений профессионального образования определяются в ходе анализа успешности сдачи выпускниками ГИА по предметам для поступления в ВУЗы, колледжи, анализа отзывов выпускников о качестве полученного образования по предметам. Наиболее востребованными становятся специальности, получаемые в ВУЗах и колледжах технической направленности, гуманитарных и медицинских. Данные основаны на анализе результативности поступления в ВУЗы выпускников школы за последние 5 лет. Поступление девятиклассников:
годаколичествотехникумыучилищашкола 10 класструдоустройство 2006/200760 826250 2007/2008 93 13 23 50 0 2008/2009 84 23 23 29 0 2009/2010 58 16 13 29 0 2010/2011 73 18 26 25 42011/201249158260
1.3 Кадровое, методическое обеспечение и материально-техническое обеспечение программы.
Качественный состав педагогических кадров ОУ: Таблица 3.1
Состав кадров ОУ (реально занятых ставок, без вакансий)
(за три учебных года)
Всего штатных единиц педагогических работниковИз нихПедагоги по уровню образования
(в том числе совместителей)штатных педагогических работникамиВнешних
совместителейв том числе преподавателей ССУЗов/ВУЗоввысшее педагогическое
образованиеВысшее непедагогическое образованиенезаконченное высшеесреднее профессиональноедругое (указать какое)ученая степень2007/200881__74_16__2008 /2009 7272
1_65_16__2009/201064,2611_55_15__2010 /2011 64,2611_55_15__2011/201264,3464,344-47-14--
Таблица 3.2.
Наличие в штате (реально занятых ставок):ВсегоСоответствие занимаемой должности специальности по диплому
(% от общего количества)Сведения о повышении квалификации за последние 5 лет
Профессиональная переподготовка (получение дополнительной специальности) за последние 5 лет (количество педагогов)Кол-во педагогов, прошедших курсовую подготовку объемом не менее 72 ч. (возможна накопительная система) /
из них кол-во педагогов, прошедших обучение по новым информационным технологиямКоличество педагогов, прошедших курсовую подготовку / процент
от числа работающих на ступени
Административных работников 555 - 8,2% 5/4 4/80% 2/50%Учителей образовательных программ основного общего образования специального (коррекционного) обучения V,VII видов - 31 33131
50,8% 31/26 31/100% Педагогов-психологов 111
1,6% - Социальных педагогов 111
1,6% 1/1 1/100% 1Учителей-логопедов-1, учителей-дефектологов -0 1
1,6% 1/1 1/100% 5 Таблица 3.3
Возрастные группыВесь педагогический состав, включая совместителейВсегодо 40 лет41-5051-65свыше 65средний возрастРуководитель 1 1 Заместители 3 1 2 Учителя 52 22 21 7 2 42в т.ч. а) высшей категории 12 1 7 4 - из них имеют почетные звания б) первой категории 21 2 14 4 1 41из них имеют почетные звания 18 - 16 1 1 в) второй категории 13 9 3 1 - из них имеют почетные звания 13 _ 3 9 1 г) без категории 6 3 1 2 из них имеют почетные звания _ _ _ _ _ по стажу работы До 5 лет 4 4 6-10 лет 5 5 11-15 лет 11 11 16-20 лет 12 11 21-25 лет 13 12 26 и более лет 7 5 2 Аттестация педагогических кадров Кол-во педагогов на начало учебного года
Всего прошли аттестациюВ том числе присвоены категорииколичество%высшаяперваявторая2009-10 уч. г.- 72 чел. 4 13% 2 2 -2010-11 уч. г.- 72 чел. 6 13,4% 2011-12 уч.г. - 53 чел. 8 15,1% 4 3 -Информационно-техническое обеспечение образовательного процесса Компьютерное обеспечение
КабинетКоличество компьютеровИспользуются в учебном процессеНаличие сертификатов на компьютеры (лицензионное ПО)Количество компьютеров, имеющих выход в ИнтернетКоличество компьютеров, находящихся в локальной сети ОУНаличие м/проектораПлощадь кабинета*Кабинет информатики №218++88+36,7 кв.м.
Библиотека1+1148 кв.мКанцелярия1+1114,3 кв.мКаб.директора1+1114,3 кв.мКаб. завуча №253+3314,6 кв.мКабинет информатики № 2211++11++54 кв.мКаб.социальн. педагога1+1-11,2 кв.м.Каб.психолога1+1-13,4.кв.мКаб.логопеда1+117,1 кв.мКабинет иностранного языка № 236++6-+37,3 кв.мКаб. № 2101+++++47,5 кв.мКаб. № 2111+++++47,5 кв.мКаб.№ 2121+++++47,5 кв.мКаб.№ 2131+++++47,5 кв.мКаб.№ 2141+++++47,5 кв.мКаб № 2151+++++47,5 кв.мКаб. №311+++++53,4 кв.мКаб. №321+++++47,5 кв.мКаб. №331+++++47,5 кв.мКаб. №341+++++47,5 кв.мКаб. №351+++++47,5 кв.мКаб. №361+++++47,5 кв.мКаб. №371+++++47,5 кв.мКаб. №381+++++47,5 кв.мВсего451745454517406.2 кв.м Медиатека
Оргтехника, проекционная техника
НазваниеМаркаГде установленСостояние (рабочее, нерабочее)Телевизор "Сапфир"библиотекарабочее,Телевизор"Samsung" 21 11MYQКаб. № 22рабочееТелевизорLG 21FX 5 RBКаб. № 28рабочееТелевизорСадко Каб. № 32рабочееТелевизорLG рабочееИнтерактивная доскаACTIVBoard (PrometheanLTDКаб. № 211рабочее,Интерактивная доскаACTIVBoard (PrometheanLTD)Каб.№212рабочееИнтерактивная доскаACTIVboard 64Каб. № 213рабочееИнтерактивная доскаACTIVBoard (PrometheanLTDКаб. № 35рабочееИнтерактивная доскаACTIVBoard (PrometheanLTDКаб. № 36рабочееИнтерактивная доскаACTIVBoard (PrometheanLTDКаб. № 37рабочееИнтерактивная доскаACTIVBoard (PrometheanLTDКаб. № 213рабочееDVDКаб. № 215рабочее,Музыкальный центрLG karaokeКаб. № 18рабочееМагнитола Philips нач. школарабочееМагнитола"Panasonik"Каб. № 5рабочееМагнитолаElenberg CD-120Каб. № 21рабочееМагнитофонThompsonКаб. № 18рабочееМагнитофонСамсунгНач. школарабочееПринтерXerox Phaser 3122канцеляриярабочееПринтерEPSON EPL -6200каб. завучарабочееПринтерEPSON EPL -6200библиотекарабочееПринтерMB-214 каб. №22рабочееКсерокс КМА канцеляриярабочееСканерCanon канцеляриярабочееСканерCanonбиблиотекарабочееВидеодвойка"Goldstar"Каб.№3рабочееВидеоплеер LG karaokeНач. школарабочееВидеоплеерLG karaokeкаб. музыкирабочееЦентр музыкальныйLG karaokeкаб. музыкирабочееАппарат копировальный"Canon"библиотекарабочееПроектор м/медийныйEpspn emp-s1Каб. № 31рабочееПроектор графическийMedium 536PКаб. биологии № 12рабочееВидеопроектор BENQ MP 611c DLPКаб. № 31рабочееПроектор м/медийныйEPSON EMP- S-1Каб. № 28рабочееПроектор м/медийныйEPSON EMP- S-1Каб. № 27рабочееПроектор м/медийныйEPSON EMP- S-1каб. завучарабочее
Наличие необходимого учебного оборудования, приборов, инструментов и т.д. Учебные помещения, используемые в образовательном процессеПроцентное соотношение учебно-лабораторного оборудования от необходимого количества (в соответствии с перечнями МО РФ)Кабинет русского языка и литературы80%Кабинет иностранного языка80%Кабинет математики80%Кабинет истории80%Кабинет географии90%Кабинет физики90%Кабинет химии90%Кабинет биологии95%Кабинет ОБЖ90%Кабинет музыки90%Кабинет ИЗО70%Кабинет обслуживающего труда90%Мастерская по обработке древесины70% Методическое обеспечение образовательного процесса
№ п/пСодержание деятельности2009 /2010г.2010 /2011г.2011 /2012г.123451.Наличие системы непрерывного повышения квалификации:на уровне образовательного учрежденияМетодические объединения.
Семинары. Педсоветы.
Методические декады.Методические объединения.
Семинары. Педсоветы.
Методические декады.
Марафоны педтехнологийМетодические объединения.
Семинары. Педсоветы.
Методические декады.
Педсовет " Одаренные дети".
Педсовет: Инклюзивное образование
на уровне муниципалитетаСеминары в округах, городские методобъединенияСеминары в округах, городские методобъединенияСеминары в округах, городские методобъединения
Окружной методический день, окружной педсовет
Семинар для слушателей курсов ГОУ ИПКРО РК по теме: " Опыт реализации ФГОС " для школ республики.
Круглый стол. Гимназия №37
" Формирование УУД"
Семинар по менеджменту. (ИПКРО)
Педчтения.(округ)
Конкурс " Мой лучший урок"- Ковалевская Г.А., Сапанкевич О.Н., Юсова Г.Б., Реутова Е.И.
Лутохина Т.А. Кирьянова Н.В., Кузнецова А.Ю.на региональном уровне Курсовая подготовка, семинарыКурсовая подготовка, семинарыКурсовая подготовка, семинары
Конференции,
Занковские чтения:
Мастер классы
Семинар для слушателей курсов ГОУ ИПКРО РК по теме: " Опыт реализации ФГОС " для школ республики.
Конференция Инновации в образовании: От понимания - к реализации - Бабарова В.А., Белова М.А., Шукалович С.В.
на межрегиональном уровнеСеминары
Семинары
Конкурс " Мой лучший урок"- Кузнецова А.Ю. - 1 место, Кирьянова Н.В. - 3 место
"Информационно - коммуникативные ресурсы современного урока" - Кузнецова А.Ю. Кирьянова Н.В
2.Наличие постоянно действующих органов самоуправления, обеспечивающих методическое сопровождение образовательного процессаметодический советАдминистрация, руководители МОАдминистрация, руководители МОАдминистрация, руководители МОМетодические объединенияМО учителей начальных классов.
МО учителей
математики, физики, информатики, черчения, биологии, химии, географии. МО учителей русского языка и литературы,
истории, иностранного языка.
МО учителей технологии, ИЗО, музыки,
Физической культуры.
МО классных руководителей
МО учителей начальных классов.
МО учителей
математики, физики, информатики, черчения, МО учителей биологии, химии, географии. МО учителей русского языка и литературы,
истории.
МО учителей иностранного языка.
МО учителей технологии, ИЗО, музыки,
Физической культуры.
МО классных руководителей
1.МО учителей начальных классов.
2.МО учителей
математики, физики, информатики, черчения, 3.МО учителей биологии, химии, географии. 4.МО учителей русского языка и литературы,
истории.
5.МО учителей иностранного языка.
6.МО учителей технологии, ИЗО, музыки,
Физической культуры.
7.МО классных руководителей
Проблемные лабораторииЗдоровьесберегающие технологии
Информационно - коммуникационные технологии;
Развивающее обучение по системе Л.В.Занкова; Специальное (коррекционное) обучение Проектное обучение
Исследовательская деятельность
Здоровьесберегающие технологии
Информационно - коммуникационные технологии;
Развивающее обучение по системе Л.В.Занкова; Специальное (коррекционное) обучение Проектное обучение
Исследовательская деятельность
Здоровьесберегающие технологии
Информационно - коммуникационные технологии;
Развивающее обучение по системе Л.В.Занкова; Специальное (коррекционное) обучение Проектное обучение
Исследовательская деятельность
Творческие группыСеминары - для учителей, работающих по развивающему обучению по системе Л.В.Занкова; - для учителей, работающих в классах КРО V, VII видов;
Семинары по здоровьесберегающим технологиям. Педсоветы
"Повышение качества образования через повышение эффективности урока как основной формы учебной деятельности".
Круглые столы.
Консилиумы.
Апробация учебника " Моя Карелия " Проект "Учебный бизнес". Международный проект "Здоровый школьник". Семинары - для учителей, работающих по развивающему обучению по системе Л.В.Занкова; - для учителей, работающих в классах КРО V, VII видов;
Семинары по здоровьесберегающим технологиям. Педсоветы
"Нетрадиционные формы работы с семьей", "Здоровьесберегающие технологии в процессе обучения"
Круглые столы.
Консилиумы.
Апробация учебника " Моя Карелия " Международный проект "Здоровый школьник". Семинары - для учителей, работающих по развивающему обучению по системе Л.В.Занкова; - для учителей, работающих в классах КРО V, VII видов;
Семинары по здоровьесберегающим технологиям. Педсоветы
"Коммуникативная культура в системе в системе "учитель-ученик"; "Обучение и воспитание успехом"; "Актуальные вопросы и проблемы введения ФГОС второго поколения";
Круглые столы.
Консилиумы.
Апробация учебника " Моя Карелия " иные профессиональные объединения (перечислить)Ассоциация учителей-занковцевАссоциация учителей-занковцевАссоциация учителей-занковцев3.Популяризация передового педагогического опыта (перечислить):Публикация на сайте МУ "ЦРО" "Уроки соответствующие ФГОС".
статьи в периодической печатиСтатьи в научных сборниках (тезисы докладов)1.Журнал "Столичное образование",
№ 20 2009г.
Юрковская Е.В. Полисистемный образовательный округ "Содействие": формула эффективного сотрудничества.
2.Журнал "Столичное образование",
г. Петрозаводск. 2009 № 8
Статья "Программа социально-психолого - педагогической поддержки и сопровождения развития детей и подростков различной национальной и этнической принадлежности "Содружество"
Перегудова Т.М.
1. Журнал "Столичное образование" № 21 2010г.
Реутова Е.И. Эссе "Школа будущего"
1. Журнал "Столичное образование" Кирьянова Н.В.
статья "Как организовать исследовательскую деятельность в школе"
2. . Журнал "Столичное образование"
№ 23 2011г. Реутова Е.И. "Потенциал системы Занкова Л.В. Реализация ФГОС"
Шукалович С.В. "Экологическое воспитание младших школьников"
Издание научно-методических пособий, авторских программПрограмма Введение в дизайн одежды.
5, 8 классы -Задорожная И.В.
Программа Комнатное цветоводство. 6 классы -Богомазова Н.Г.
Программа Жизнь животных 7 классы
Кирьянова Н.
Программа
Графика
(факультативный курс по выбору)
9классы- Шуквани Э.Ч.
Программа Введение в дизайн одежды.
5, 8 классы -Задорожная И.В.
Программа Комнатное цветоводство. 6 классы -Богомазова Н.Г.
Программа Жизнь животных 7 классы
Кирьянова Н.
Программа
Графика
(факультативный курс по выбору)
9классы- Шуквани Э.Ч.
Программа Введение в дизайн одежды.
6 классы -Задорожная И.В.
Программа Комнатное цветоводство. 6 классы -Богомазова Н.Г.
Программа Экология животных. 7 классы -Богомазова Н.Г.
Программа Жизнь животных 5 классы
Кирьянова Н.В.
Программа Школа здоровья 8 классы
Кирьянова Н.
4.Наличие на базе ОУ системы повышения квалификации руководителей, специалистов других учреждений
(указать)Методическое обучение специалистов района (города)учителей, работающих по развивающему обучению по системе Л.В.Занкова; - для учителей, работающих в классах КРО V, VII видов;
Семинары по здоровьесберегающим технологиям. учителей, работающих по развивающему обучению по системе Л.В.Занкова; - для учителей, работающих в классах КРО V, VII видов;
Семинары по здоровьесберегающим технологиям. -для учителей, работающих по развивающему обучению по системе Л.В.Занкова "Одаренный ребенок: проблемы и перспективы его развития"; - для учителей, работающих в классах КРО V, VII видов
"Организация интеграции специального (коррекционного) и основного общего образования в ОУ";
-Семинары по здоровьесберегающим технологиям;
- Семинар для слушателей курсов ГОУ ИПКРО РК по теме "Опыт реализации ФГОС" для школ республики
Методическое обучение специалистов республики учителей, работающих по развивающему обучению по системе Л.В.Занкова; - для учителей, работающих в классах КРО V, VII видов;
Семинары по здоровьесберегающим технологиям. учителей, работающих по развивающему обучению по системе Л.В.Занкова; - для учителей, работающих в классах КРО V, VII видов;
Семинары по здоровьесберегающим технологиям. -для учителей, работающих по развивающему обучению по системе Л.В.Занкова; - Семинар "Организация интеграции специального (коррекционного) и основного общего образования в ОУ";
-Семинары по здоровьесберегающим технологиям. Наличие практики студентов высших профессиональных образовательных учреждений, средних профессиональных образовательных учрежденийКГПУ
ПетрГУ
ПедколледжКГПА
ПетрГУ
ПедколледжКГПА
ПетрГУ
Педколледж5.Использование потенциала научных учреждений, высших и средних специальных учебных заведений, творческих организаций, и союзов.
КГПУ
ПетрГУ
Педколледж
(Договор От "1" сентября 2008г. )
ГОУ РК "ИПКРО"
21.01 2009г.КГПА
ПетрГУ
Педколледж
(Договор От "1" сентября 2009г. )
ГОУ РК "ИПКРО"
20.11 2009г.ИПКРО
ЦРО
КГПА
ПетрГУ
Педколледж
Медколледж
Технологический лицей
Колледж технологии и предпринимательства
Индустриальный колледж
Лесотехникум
Училище №8
6.Наличие системы диагностики уровня развития педагогического потенциала. Прогнозирование профессиональных достижений по результатам диагностики+++
1.4 Состояние здоровья обучающихся. Таблица 4.1
Группа здоровья 2008/2009 2009/2010 2010/2011число%число%число% I группа121,8%131,6%597,2% II группа64674,2%61374,5%51763% III группа 19722,6%18622,6%22828% IV - V группа, инвалиды 161,8%101,2%121,4% Основная физкультурная: 50758,2%47858,1%48855%- подготовительная 31035,6%29836,3%28735%- спецгруппа 38 4,4%374,5%293,5%Освобождены от физкультуры 16 1,8%131,6%121,4% Заключительный мониторинг за 2011 год
Соматическое здоровье обучающихся
(на начало года 772 уч-ся)
Группы здоровья
Ступени
кол-во уч-сяIIIIIIIVI - 36424253807II - 357172081276III - 51429161Всего: 7724549022314 Физкультурные группы
СтупениОсновн.Подготов.Специальн.Освобожд.I21613873II17117467III262031Всего: 7724133321611
Хронические патологии:
Заболевания:
СтупениСерд-
сосуд.
системаОрганы
дыханияНервн.
сист.Брюшн.
полость:
печень
почки
желудок
ЛорКостн.
систама:
наруш. осанки/
сколиоз
Пониж.
зренияЭндокр-я
системаКожные заболеванияI18
1586-/16/27=
435116/21=
13741121II35
11474/14/39= 57892/36=
12866111III12-2-/2/7= 9-8/4=
1213--Всего65
7%26
3,3%135
17%4/32/73=
Всего 109
14%13
1,7%216/61=
Всего 277 35,5%120
15%2
0,2%33
4%
Острая заболеваемость:
СтупениВсегоОРВИ+ гриппОКЗВозд-капельн.Травмы в школеПрочиеI45536173183II2924--05III15140504всего49939978192
Заболеваемость осталась на прежнем уровне, т.к. не было эпидемии гриппа в конце 2010 г. Всем желающим с 1-11 классы проведена вакцинация грипполом.
Выводы:
Заболеваемость СтупениI местоII местоIII местоВсего по школеКостная система 277(35,5%)Нервная система- 135(17%)Понижение зрения -120(15%)
ЖКТ - 109(14%) ПРИЧИНЫ: * на 1-м месте заболеваемость костной системы, т.к. обучающиеся были осмотрены дополнительно ортопедом и поставлены дополнительно диагноз "Нарушение осанки", гиподинамия, в первый класс приходят дети с заболеваниями костной системы;
* На 2-м месте - нервная система (за счет классов КРО - многие обучающиеся состоят на учете у невролога с детского сада)
* На 3-м месте - зрение: причины - нарушение режима, связанного со зрительными нагрузками (компьютерные нагрузки); гиподинамия; при осмотре окулистом по окончании 1-го кл появился новый синдром "сухого глаза" - ССГ, что связано с занятиями, играми на компьютере. ЖКТ: одной из основных причин является нарушение режима питания, качества и вредные привычки (особенно у среднего и старшего звена)
Рекомендации:
> внимание к рациональному питанию в школе;
> организованное дополнительное питание;
> 1 перемена по 20 минут и 4 перемены по 15 минут для отдыха, питания
> проведение физминуток в середине урока
> контроль за соблюдением нормативов школьной мебели;
> норма освещения, проветривания;
> следить за правильной осанкой во время уроков;
> профилактика вредных привычек;
> профилактика ЗОЖ;
> реализация программы "Здоровье";
> соблюдение зрительного режим
1.5 Результаты обученности.
Основные учебные результаты обучающихся и выпускников
2011-2012 учебного года
Мониторинг сохранности контингента по годам:
По начальной школе:
Выполнение всеобуча * 1 ступень-100%, * 2 ступень- 99,2 %, * 3 ступень - 96%. Процент выполнение всеобуча по школе - 98,4%.
Сравнительная таблица уровня обученности за 4 года:
ступень2008-20092009-20102010-20112011-20121 ступень99 %99,75%100%100% 2 ступень99,10%98,75%99,7%99,2%3 ступень100%100%89%96%Итого:99,36%99 %96,23%98,4%
Статистические данные 2011-2012 учебный год:
ступеньКонтингент на начало годаКонтингент на конец годапереводНа "4" и "5"Повторный год обучения1 ступень36436418302 ступень359357300/
54 (выпуск)10433 ступень545126/
23 (выпуск)92
Качество обученности по ступеням обучения
Процент учащихся, успешно освоивших (на "4" и "5") учебные программы по ступеням обучения (от общего количества обучаемых)
ступень2009-20102010-20112011-20121 ступень57%179 чел.- 61%183 чел.-
62,7 %2 ступень24%103 чел.-28,9%104 чел.-
29,1%3 ступень13%5 чел.- 9,2%11 чел. -
21,6%По школе31,3%33%37,8%
Средний балл успеваемости за 2011-2012 учебный год Средний балл по предметам можно рассмотреть в сравнительной таблице, где отражены результаты за 3 года:
Предмет 2009-20102010-20112011-2012Русский язык3,43,43,5Литература3,83,73,8Математика3,43,43.4Иностранный язык3,63,43.5Моя Карелия3,73,43.9Информатика4,144,1История3,43,73,8Обществознание3,43,83,7Биология3,53,53,5Химия3,33,33,5Физика3,33,33,7География3,63,43,2МХК4,13,74ИЗО 5-93,84,34.8ОБЖ43,84.8Физическая культура4,44,24,4Музыка4,34,34,8Труд(обслуживающий)4,54,34,4Труд (технический)4,24,54,2Черчение 8-103,73,84,2
Итоги государственной (итоговой) аттестации
выпускников основного общего образования
1. Всего обучающихся на конец учебного года - 54
2. Допущено к государственной (итоговой) аттестации - 54
3. Сдавало экзамены - 54 , из них в новой форме - 48 4. Кол-во выпускников 9 кл., имеющих статус инвалида - 2 , из них: сдавали экзамены в новой форме - 0 , сдали экзамены в новой форме - 0
5. Сдавали экзамены по выбору - 51
6. Получили аттестат об образовании - 49 , из них: с отличием - 1 Мониторинг результатов независимой оценки качества (новая форма) на ГИА за 3 года :
2009-2010 уч.год 2010-2011 уч.год 2011-2012 уч.годПредметКол-во выпускн.Кол-во "2"Кол-во выпускн.Кол-во "2"Кол-во
выпускн.Кол-во "2"Рус.яз. школа 50 26 51 10 48 2Матем. школа 50 32 51 10 48 14
ПоказателиЗначения показателей2009/2010уч.год2010/2011уч.год2011/2012
уч.годКоличество выпускников на конец учебного
года59
7354Из них: Кол-во%Кол-во%Кол-во%допущено к государственной (итоговой) аттестации 58987310054100окончили 9 классов5898731004991получили аттестат особого образца000012 награждены похвальной грамотой000000окончили на "4" и "5" 591115815оставлено на повторное обучение по результатам итоговой аттестации120059оставлено на повторное обучение по причине
болезни000000окончили ОУ со справкой000000
Сведения о результатах освоения общеобразовательной программы основного общего образования выпускниками за 3 предыдущих учебных года
Учебные предметы основной общеобразовательной программы основного общего образованияКоличество выпускников, средний балл по реализуемой образовательной программе
2009/2010 учебный год2010/2011учебный год2011/2012учебный годвсего выпускниковне аттестованосредний
баллвсего выпускниковне аттестованосредний
баллвсего выпускниковне аттестованосредний
балл1.Русский язык59583,47303,45403,52.Литература59583,87303,75403,83.Алгебра59583,47303,45403,24.Всеобщая история59583,47303,75403,85.География59583,47303,45403,46.Биология59583,57303,45403,57.Физика59583,37303,35403,78.Химия59583,37303,35403,59.Физическая культура59584,47304,25404,410.История России59583,47303,75403,711.Иностранный язык59583,67303,45403,512.Обществознание59583,87303,85403,713.Информатика59584,173045404,114.Геометрия59583,27303,35403,415.Черчение59583,77303,85404,216.ОБЖ595847303,85404,817. Технология59584,37304,55404,3Итого средний балл по программе основного общего образования 3,6
3,73,7
1.6. Востребованность выпускников
Учебный год
Выпускники общеобразовательных программ основного общего образования, продолжающие образованиеинвалиды,
находящиеся дома% социальной
адаптацииВыпускники общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования, продолжающие образованиетрудоустроеныинвалиды,
находящиеся дома% социальной
адаптациикол-во
выпускниковпо общеобразовательной программе
среднего (полного)
общего образованияпо программе начального
профессионального образованияпо программе
среднего профессионального
образованиякол-во
выпускниковпо образовательной программе
высшего
профессионального образованияпо образовательной программе
среднего
профессионального образованияпо программе начального
профессионального образования2006/2007
уч. г.935825911003211119101002007/2008
уч. г.6024231101005119207511002008/2009
уч. г.8438232301004625108301002009/2010
уч.г.582913161100241851001002010/2011
Уч.г.734319110100238132201002011/2012
Уч.г.4926815010023100850100
2. Адресность общеобразовательной программы 2.1 Планируемые результаты освоения образовательной программы
(II ступень) 1. Целевое назначение: ─ овладение опытом самопознания, самореализации, индивидуального и коллективного действия, на основе которого может осуществляться и предварительное личностное, социальное, профессиональное самоопределение; ─ формирование познавательной мотивации, определяющей установку на продолжение образования; ─ приобретение общих умений и способов интеллектуальной и практической деятельности (компетентности), в том числе и специфических для изучаемых образовательных областей; ─ обеспечение функциональной грамотности. Способность к проектированию, выбору индивидуального образовательного маршрута. 2. Характеристика учащихся, которым адресована программа: 2.1. Возраст: 10-15 лет. 2.2. Уровень готовности к освоению программы: успешное усвоение образовательной программы начального общего образования. Состояние здоровья: 1-4 группы здоровья. 3. Продолжительность обучения: 5 лет. 4. Ожидаемый результат: достижение функциональной грамотности, успешное усвоение учебных дисциплин (определяется на основе текущей успеваемости), обеспечение условий формирования личности обучающегося, его интересов, склонностей. 5. Организационно-педагогические условия: ─ шестидневная рабочая неделя для учащихся. Продолжительность урока 45 минут, перемены 15 и 20 минут. Деление на группы при изучении английского языка, информатики, элективных курсов, технологии. Наполняемость класса 25. ─ социально-психологическое сопровождение учащихся. ─ преобладают технологии, ориентированные на оптимальное сочетание репродуктивной, продуктивной, поисковой и творческой, проектной деятельности учащихся, на отработку специальных умений и навыков. 5. Учебный план: базисный учебный план, Усиление межпредметных связей всех учебных предметов с курсами, изучаемыми с целью организации предпрофильной подготовки и определения личностной смотивированности обучающихся. Обязательно выполнение обязательного базового минимума по нормативным предметам. Факультативные курсы по выбору. 6. Учебные программы: рабочие учебные программы по предметам.
7 . Формы аттестации достижений учащихся: ─ текущая успеваемость; ─ итоговая успеваемость; ─ анализ внеурочной активности; ─ результаты экзаменов(традиционная форма); ─ результаты ГИА Формирование папки личных достижений учащихся - Портфолио. Ведущие технологии Основная школа (5-9 классы) 3. Диалоговые технологии 3.1. Диспут + 3.2. Дискуссия + 3.3. Дебаты 4. Игровое моделирование 4.1. Дидактические игры + 4.2. Работа в малых группах + 4.3. Работа в парах сменного состава + 5. Технология модульного обучения + 6. Технология программированного обучения + 7. Технология учебно-поисковой деятельности уча-щихся (проектная) + 8. Исследовательские технологии 8.1. Исследовательские технологии + 8.2. Исследовательские проекты 9. Проблемное обучение + 10. Личностно-ориентированное обучение + Критерии для оценки образовательных программ основной школы.
Объект оценивания: качество реализации индивидуального образовательного маршрута обучающегося, качество реализации образовательных программ в целом, "учебная тема - учебная программа". Основная школа: ─ достижение учащимися функциональной грамотности с элементами методологической компетентности; ─ освоение обязательного минимума содержания образования; ─ наличие системы предметных знаний, позволяющих продолжить образовательную деятельность в рамках образовательной программы школы; ─ умение работать с педагогически адаптированными первоисточниками; ─ ориентация в методах и способах образовательной деятельности; ─ наличие интереса к конкретной области знаний и творческой деятельности; ─ умение адаптироваться в условиях современного общества, выстраивать индивидуальный образовательный маршрут; ─ воспитание у учащихся ценностного отношения к образованию и познанию, к достижениям культуры; ─ освоение учащимися универсальных средств передачи знаний, словарей; ─ овладение учащимися современными социальными коммуникациями и компьютерными технологиями; ─ готовность учащихся к самоопределению. 3. Цели, задачи, приоритетные направления и ожидаемый результат. 3.1 Цели:
1. Формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения образовательного минимума содержания общеобразовательных программ;
2. Адаптация к жизни в обществе;
3. Создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;
4. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
5. Формирование здорового образа жизни
Задача:
1. Развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающихся;
2. Формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации;
3. Создание условий для воспитания, становления и формирования личности обучающегося;
4. Развитие его склонностей, интересов и способностей к к социальному самоопределению
3.2 Приоритетные направления развития образования
Педагогический коллектив школы ведет поиск, направленный: ─ на апробацию на практике современных образовательных технологий, направленных на предоставление учащимся широкого спектра возможностей освоения различных способов усвоения знаний; ─ на подготовку программных и учебно-методических материалов (учебных планов, образовательных программ, дидактических комплексов, словарей и т.д.); ─ на использование в педагогической практике инновационного опыта других школ, психологических концепций деятельности, личности, общения для создания комфортной обучающей, воспитывающей и развивающей среды; ─ на предоставление учащимся выбора индивидуального процесса обучения и способов деятельности, поведения, общения с целью создания системы гуманных отношений между субъектами образовательного процесса; ─ на апробацию средств обучения. Школа призвана способствовать возрождению, сохранению и преумножению интеллектуального потенциала России, развитию у еѐ граждан духовности, становлению демократических традиций в условиях гражданского общества и правового государства. Основные концептуальные идеи: 1. Предоставить учащимся возможность получить универсальное образование. 2. Обеспечить образования в среднем и старшем звене за счет индивидуализации и дифференциации, основанной на системе выбора предметов и объема изучаемого материала (от базисного до профильного) 3.Предоставить возможность учащимся заняться учебными исследованиями (проектной деятельностью) на элементарном уровне на семинарах, элективных курсах, через школьную научно-практическую конференцию "Мои первые открытия". 4. Определить итоговый и промежуточный уровни обязательных достижений учащихся. Применять образовательный мониторинг, обеспечивающий сбор, хранение, анализ информации и принятие на этой основе управленческих решений. 5. Создать эффективную систему отслеживания динамики успехов учащихся в различных формах мониторинга: внешней, внутренней, предметной (учебной и преподавательской), индивидуальной и фронтальной. 6. Создать социологическую службу для изучения и прогнозирования запроса учащихся и их родителей на образовательные услуги. 7. Разработать систему мероприятий, направленных на определение адресности подготовки учащихся для различных высших учебных заведений (педагогических, юридических, технических, гуманитарных, медицинских и т.д.). 8. Обеспечить преемственность начального, основного среднего, общего полного среднего образования на основе соотношения интеллектуального и творческого потенциала и реальных достижений учащихся, и адекватного педагогического воздействия, исходя из идеальной модели выпускника школы. Основные направления работы школы, которые обеспечивают осуществление концептуальных идей: - Охрана здоровья участниками образовательного процесса; - Воспитательная система школы;
- Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса; - Методическая культура педагога;
- Школьная научно-практическая конференция (проектная деятельность);
- Школьный музей Подготовка учителя к реализации основных направлений работы школы: 1. Обеспечить возможность повышения квалификации педагогов, исходя из концептуальной идеи развития школы. 2. Обеспечить технологическую оснащенность учителя за счет создания учебно-дидактических комплексов по образовательным областям. 3. Обеспечить психологическую поддержку учителю, исключив профессиональное "сгорание". 4. Обеспечить социальную защищенность учителя, создав комфортные условия его жизнедеятельности. 3.3 Ожидаемые результаты. Образ выпускника как главный целевой ориентир образовательной программы школы
Предназначение основной школы состоит в развитии личности ребенка на основе систематического освоения сведений об окружающем его мире, отраженных в соответствующих науках и технологиях, в мировой художественной культуре, в методах и формах познания. Основное общее образование формирует начальные представления о сферах профессиональной деятельности человека, фундаментальных законах и закономерностях, вооружает способами деятельности, необходимыми для осознанного выбора обучающимися направлений продолжения образования в сфере будущей профессиональной деятельности. Содержание образования II ступени во многом определяется учебным планом основной школы и включает функционально полный набор образовательных областей. Образовательный процесс в основной средней школе строится как на традиционной системе обучения (общеобразовательные классы), так и на идеях личностно-ориентированного развивающего обучения. Цели и задачи: - повышать качество и уровень образования учащихся; - создать условия для формирования у школьников убеждения ценности образования; - подготовить учащихся к выбору траектории образования; - создать условия для развития личности школьника; - освоить программу основного общего образования. Предполагаемые результаты образования: - Обеспечено полное выполнение требований Стандарта; - У учащихся сформировано убеждение ценности образования в современном мире; - Созданы условия для осознанного выбора траектории образования; - Внеучебные достижения учащихся, определяемые накопительной системой оценки с помощью "портфолио" Модель выпускника основного общего образования Социально-ориентированная личность. Знания и умения: 1. Достаточный уровень базовых предметных знаний и умений, необходимый для продолжения образования. 2. Грамотное и свободное владение письменной и устной речью 3. Применение взаимосвязи с природой Познавательная деятельность: 1. Готовность к адаптации в современном обществе к решению стандартных задач в различных сферах жизнедеятельности 2. Сформированность интереса в конкретной области знания 3. Готовность к продолжению образования 4. Рациональная организация труда, самообразование. Здоровье: 1. Формирование здорового образа жизни 2. Физическое и нравственное здоровье Культура личности: 1. Бережное отношение к общечеловеческим ценностям 2. Чувство Родины 3. Адекватная самооценка 4. Стремление к самосовершенствованию. Обучающиеся, получившие основное общее образование, должны: ─ освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана; ─ приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, овладеть средствами коммуникации; ─ овладеть основами компьютерной грамотности; ─ овладеть системой общеучебных умений: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного; ─ знать свои гражданские права, уважать свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других; ─ обладать способностью к проектированию; ─ овладеть навыками самовоспитания, самореализации, самооценки уровня здоровья и самооздоровления человека; самоопределения. Модель выпускника среднего (полного) общего образования Выпускник - это творчески развитая, социально-ориентированная личность, способная к самореализации. Базовый уровень образования (Универсальный профиль): Знания и умения: 1. Достаточный уровень базовых предметных знаний и умений, необходимый для продолжения образования. 2. Грамотное и свободное владение письменной и устной речью 3. Экологическая грамотность, понимание взаимосвязи человека с природой 4. Знаний основных достижений культуры, науки 5. Свободное ориентирование в знаниях на межпредметном уровне Познавательная деятельность: 1. Интеллектуальная готовность и способность к продолжению образования 2. Осознанные познавательные интересы, стремление их реализовать 3. Способность использовать знания на практике 4. Рациональная организация труда Здоровье: 1. Здоровый образ жизни 2. Овладение антистрессовой защитой 3. Умение применять простейшие способы оказания первой медицинской помощи, способность действовать в чрезвычайных ситуациях. Культура личности: 1. Гуманистическое мировоззрение 2. Стремление личности к самосовершенствованию, культура самоопределения личности 3. Правовая культура 4. Коммуникативность 5. Бережное отношение к общечеловеческим ценностям 6. Активное неприятие зла, пошлости, хамства, стремление жить честно 7. Чувство Родины, активная гражданская позиция, способность к социальному творчеству Выпускник, получивший среднее (полное) общее образование: ─ освоил образовательные программы по предметам школьного учебного плана; ─ освоил содержание выбранного профиля обучения на уровне, достаточном для успешного обучения в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования; ─ овладел основами компьютерной грамотности, программирования; ─ знает свои гражданские права и умеет их реализовывать, уважает свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей; ─ готов к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях высшего профессионального образования; ─ обладает чувством социальной ответственности;
─ способен к жизненному самоопределению и самореализации, может быстро адаптироваться к различного рода изменениям; ─ ведет здоровый образ жизни; ─ готов проектировать свою дальнейшую образовательную траекторию. Результатом деятельности педагогического коллектива по реализации совокупности образовательных программ основного и дополнительного образования, программ психологи-ческого и валеологического сопровождения образовательного процесса является выпускник. В модели Личности выпускника мы выделяем три типа. I тип - продуктивный реалист - имеет навыки прикладного творчества в конкретной сфере, повышенные адаптационные возможности. Исходя из этого, предлагается при органи-зации педагогического процесса учитывать следующее: ─ изменение системы оценок посредством рейтингов, призов, олимпиад, творческих конкурсов, создающих дух соревнования и возможности поощрения за успех; ─ организация детского социально-ориентированного движения; самостоятельная ра-бота по поиску и представлению информации: защиты рефератов, научные семинары, конфе-ренции; введение в учебный процесс курсов психологии; ─ предоставление возможностей выбора разных видов физической активности; ─ тренинги коммуникативных умений; ─ разработка и практическое воплощение проектов; ─ тренинги адаптационных возможностей в экстремальных ситуациях. II тип - исследователь - доминантными качествами являются исследовательская активность, познавательная мотивация, стремление к созданию новых эталонов, к индивидуальному стилю. Организация педагогического процесса с учащимися типа "исследователь" предполагает те же способы воздействия, что и у предыдущего типа личности - продуктивного реалиста, но преобладающими являются: создание творческих лабораторий, ШНО, связь с вузами, колледжами; индивидуальные программы обучения; введение методологических дисциплин (история науки, методология науки и эксперимента, искусство, открытия), тренинги группового творчества. III тип - "Творческий лидер" - присущи доминантные качества исследователя, но выделяются его такие особенности, как: ─ глобальное мышление: видение будущего региона, страны, мира; ─ работа независимо от других в группе, в режиме сотрудничества; ─ готовность к риску; ─ способность принимать решения и отвечать за них. При организации педагогического процесса необходимы те же способы воздействия, что и для "исследователя", но со следующими добавлениями: разработка и воплощение проектов гуманитарного, общечеловеческого плана, прогностических сценариев будущего; тренинги творческого лидерства. Данная модель требует ее гибкости и инвариантности. Она предполагает разработку особой методики системного анализа в аспекте психолого-педагогического мониторинга.
4. Учебный план по уровням обучения (основного общего образования) Учебный план образовательного учреждения есть отражение содержания образования, реализуемого в рамках образовательной программы. Содержание образования, в свою очередь, выступает системообразующим элементом педагогической интерпретации социального заказа. Учебный план позволяет реализовать цели образовательной программы и ориентирован: - на формирование разносторонней социально активной личности на основе интеграции качественного общего и дополнительного образования в эмоционально привлекательной для учащихся воспитывающей среде; - на развитие в процессе обучения продуктивных видов и способов деятельности; - на создание условий для удовлетворения потребностей учащихся в различных образовательных траекториях; - на достижение выпускниками социальной зрелости; - на защиту учащихся от некачественного образования. 4.1. Учебный план разработан на основе следующих документов:
1. Республиканский базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Республики Карелия (далее - РБУП, Республиканский базисный учебный план) разработан на основе федерального компонента государственных стандартов общего образования, федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312), приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2010 № 889 "О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования", приказа Министерства образования Республики Карелия от 05.05.2006 года № 598 "Об утверждении Регионального (национально-регионального) компонента государственного стандарта общего образования в Республике Карелия"; 2. Приказом МО РК №33 от 02.02.2011 "О внесении изменений в Республиканские базисные учебные планы для образовательных учреждений Республики Карелия, реализующих программы основного общего и среднего (полного) общего образования";
3. С учетом действующей лицензии от 24 декабря 2008 г, Устава школы; 4. Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 г. №196; 5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г, регистрационный N 19993;
6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 "Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования";
7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.06.2011 № 1994 изменения в федеральный базисный учебный план;
8. Приказ Министерства образования Республики Карелия от 23.06.2011 года №352 "О внесении изменений в Республиканские базисные учебные планы для образовательных учреждений Республики Карелия, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования"
Учебный план для 5-9 классов предусматривает 5 летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования.
Продолжительность учебного года 35 учебных недель. Продолжительность урока - 45 минут. Классы работают в режиме шестидневной учебной недели.
Федеральный компонент плана представлен предметами: "Русский язык", "Литература", "Иностранный язык" (английский), "Математика", "Информатика и ИКТ" (8,9 кл), "История", "Обществознание" (включая экономику и право) -6, 7, 8,9 кл., "География" (6,7,8,9 кл), "Природоведение" (5кл), "Биология" (6,7,8,9 кл), "Физика" (7,8,9 кл), "Искусство. Музыка и ИЗО", "Технология" (5.6,7,8 кл.), "Основы безопасности жизнедеятельности" (8кл), "Физическая культура" (5,6,7,8,9 кл.): дополнен третьим часом для увеличения двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания. Учебный предмет "Обществознание" (включая экономику и право) изучается с 6 класса, является интегрированным. Предмет "Искусство (Музыка и ИЗО)" 5-7 кл включает в себя два предмета: "Искусство (Музыка")-1час, "Искусство (ИЗО)" -1час., 8-9 классы - "Искусство (Музыка)" -0,5 часа, "Искусство (ИЗО)" -0,5 часа. Учебный предмет "Математика" в 7-х классах включает в себя предметы: "Алгебра" в первой четверти -5 часов, со второй четверти - 3 часа в неделю, и "Геометрия" -2 часа неделю со второй четверти, всего 50 часов, использованы программы для общеобразовательных школ, издательство "Дрофа", 2006 (вариант А). Учебный предмет "Математика" в 8-х, 9-х в классах включает в себя предметы: "Алгебра" - 3 часа в неделю, "Геометрия" - 2 часа в неделю.
Учебный предмет "Технология" построен по модульному принципу с учетом возможностей школы и разделен на группы. Девочки изучают "Технология. Обслуживающий труд", мальчики - "Технология. Технический труд".
При проведении учебных занятий по "Иностранному языку", "Технологии", а также по "Информатике и ИКТ", "Физике", "Химии" (во время проведения практических занятий) осуществляется деление класса на две группы при наполняемости классов 25 и более человек. Региональный (национально-региональный) компонент представлен:
1. Учебным предметом "Моя Карелия" (по 35 часов в год) в каждом 5-9-ом классах, изучение данного предмета обеспечивает развитие практических умений обучающихся, способствует формированию целостного представления о живой и неживой природе, истории и культуре Карелии и формированию ценностных мировоззренческих взглядов, элементов гражданской ответственности и экологической культуры. Спецификой данного предмета является практическая и исследовательская деятельность обучающихся;
2. Учебным предметом "Русский язык": 105 часов в год в 5 классах, 70 часов в год в 6 классах , 35 часов в 7 классах , 35 часов в 8 классах. Изучение данного предмета используется школой для усиления преподавания предметов федерального компонента "Русский язык" и "Литература"; 3. Индивидуально-групповая работа. Русский язык: по 1 часу в неделю в 9а, 9б классах с целью подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации и достижения более высоких результатов обучения;
4. Учебная практика "Черчение": 35 часов в год в 8 классах, 35 часов в 9 классах используется для выполнения социального заказа обучающихся, развитие графической культуры обучающихся.
Компонент образовательного учреждения использован для:
1. преподавания учебного курса "Биология" по 1 часу в неделю в 6а ,6б, 6в классах с целью реализации учебной рабочей программы по предмету " Биология" в полном объеме.
2. предмета "Информатика и ИКТ": 35 часов в год в 5 классах, 35 часов в год в 6 классах , 35 часов в 7 классах используется школой с целью удовлетворения социального заказа и соблюдение принципов непрерывности образования в части формирования информационной культуры, предусматривает деление класса на группы. Введение учебных элективных курсов (обязательных по выбору обучающихся) представлено с целью организации предпрофильной подготовки и определения личностной смотивированности обучающихся для изучения отдельных предметов на ступени основного общего образования:
3. Элективный курс. Технология и местное сообщество: по 1 часу в неделю в 5а ,5б, 5в классах, реализуется программа Intel "Путь к успеху" с целью расширения круга социальной компетентности обучающихся;
4. Элективный курс. Физика и химия: по 1 часу в неделю в 5а, 5б, 5в, 6а, 6б, 6в классах, с целью организации пропедевтического изучения предмета;
5. Элективный курс. Технология и профессии: по 1 часу в неделю в 6а, 6б, 6в классах, с целью расширения знаний обучающихся о востребованности профессий и значимости информационных технологий; 6. Элективный курс. Основы здоровой жизни: по 1 часу в неделю в 7а, 7б, 7в классах на основе учебного пособия "Основы гигиены и санитарии" авторов Колесова Д.В., Маша Р.Д. с целью удовлетворения познавательных интересов обучающихся в различных сферах человеческой деятельности; 7. Элективный курс. Право: по 1 часу в неделю в 9а, 9б классах с целью расширения знаний обучающихся и более качественной подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации;
8. Индивидуально-групповая работа. Математика: по 1 часу в неделю в 8а, 8б, 8в, 9а, 9б классах с целью подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации и достижения более высоких результатов обучения;
9. Учебная практика. Русский язык: по 1 часу в неделю в 8а, 8б, 8в, 9а, 9б классах, с целью практической отработки теоретического материала по предмету "Русский язык"
10. Факультативные курсы по выбору - в 5а, 5б, 5в. 6а, 6б, 6в, классах по 1 часу в неделю, 7а, 7б, 7в классах по 2 часа в неделю. В 2012-2013 учебном году 5, 6, 7, 9, 10, 11 классы обучаются в первую смену, 8 классы обучаются во вторую смену.
5. Организация образовательного процесса
Реализация традиционной системы образования направлена на выполнение Государственного образовательного стандарта.
Организация образовательного процесса в школе основана на традиционных методах преподавания, что обусловлено статусом школы как общеобразовательного учебного заведения. Применяется:
уровневая дифференциация;
создание для школьников, имеющих повышенную мотивацию к учебному труду и соответствующие способности, системы дополнительных занятий по всем предметам школьного курса, гарантирующих изучение ряда предметов на достаточно высоком уровне.
Сведения о руководителях образовательного учреждения
Должность ФИО (полностью)Директор
Николаева Юлия ИвановнаЗаместители директора по учебно-воспитательной работе
Юрковская Елена Владимировна
Заместители директора по учебно-воспитательной работеРеутова Екатерина ИгоревнаЗаместители директора по воспитательной работе
(указать вид деятельности)Кережина Марина АнатольевнаЗаместители директора по безопасности Черемухин Сергей ЛеонидовичЗаместители директора по АХЧ
(указать вид деятельности)Беспалова Ольга Юрьевна
Временные характеристики образовательного процесс
I ступеньII ступеньIII ступеньПродолжительность учебной недели:5-дневная6-дневная6-дневнаяПродолжительность уроков (мин.)1 кл. 35; 2-4 кл. - 45мин.45мин.45мин.Продолжительность перерывов: минимальная (мин.)15 мин.15 мин.15 мин.Продолжительность перерывов: максимальная (мин.)20мин.20мин.20мин.Периодичность проведения промежуточной аттестации
(четверть, триместр, полугодие)четвертьчетвертьполугодиеОхват ГПД
(общее количество детей)13200
Формы освоения общеобразовательных программ по классам
КлассОчная формаОчно-заочная (вечерняя)ЗаочнаяЭкстернатСамообразованиеГрупповаяИндивидуальная1-4 классы15
классов
(364
обуч.)5-9 классы14 классов (357
обуч.)10-11 классы2 класса (51 обуч.)Итого31 класс (772 обуч.)Домашнее обучение - 20 человек
5.1 Организационно-педагогическое обеспечение учебного процесса
Учебный год начинается 1 сентября. Продолжительность учебного года для учащихся 5-9 классов- 35 недель. Продолжительность каникул: в течение учебного года - 30 календарных дней; летом - не менее 8 недель. Учебный годовой календарный график работы состоит:
для 5-9 классов - из 4-х учебных четвертей;
Предусмотрена шестидневная учебная неделя для учащихся 2-11 классов.
Учебные занятия проводятся в 2 смены: Продолжительность урока для 2 - 11 классов - 45 минут. Деление класса на группы осуществляется на уроках иностранного языка, информатики и ИКТ, технологии (в соответствии с Уставом школы).
Информационное и научно-методическое обеспечение
Организационная структура научно-методического обеспечения включает:
педагогический совет.
школьный методический совет;
7 школьных методических объединений: начальной школы; русского языка и литературы, истории и обществознания; математики, физики, информатики; иностранного языка; биологии, химии, географии; классных руководителей;
творческие группы, создаваемые для подготовки значительных мероприятий и решения некоторых проблем (анализа деятельности методических объединений, подготовки к педагогическим советам, проведения тематических контролей и т.п.).
Для информационного обслуживания педагогов и учащихся созданы локальная компьютерная сеть; есть выход в Интернет используется проект Дневник.ру. электронный журнал. В библиотеке имеется научный отдел по педагогике, психологии, предметным областям.
Медико-социальное сопровождение
Обучение в школе сопровождается наблюдением социального педагога психолога.
Деятельность социально - педагогической службы ориентирована на решение проблем социального развития каждого ребёнка, его социализацию и реализуется по следующим направлениям:
выявление проблемных детей и детей " группы риска";
педагогическое сопровождение детей из социально-проблемных семей.
Социально-педагогическая служба помогает проблемному ребёнку в выборе индивидуального образовательного маршрута, профориентации, для чего организует совместную работу с медицинскими, правоохранительными учреждениями, с учреждениями дополнительного образования детей.
Медицинская служба осуществляет мониторинг состояния здоровья учащихся, их профилактическое обследование (с привлечением специалистов), готовит рекомендации для педагогов в работе с детьми, страдающими хроническими заболеваниями.
Образовательные технологии, обеспечивающие реализацию программы
Достижение новых образовательных результатов возможно только при условии внедрения и разработки современных образовательных технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся и требованиям современной социокультурной ситуации.
Среди разнообразных направлений новых педагогических технологий наиболее адекватными с нашей точки зрения являются:
индивидуальный и дифференцированный подходы к обучению; информационно-коммуникационные технологии;
проблемно-поисковое обучение;
игровые технологии;
здоровьесберегающие технологии;
развивающие технологии.
Общая цель внедрения современных образовательных технологий - создание в школе благоприятных условий и возможностей для полноценного развития личности, формирования способностей к саморазвитию и самосовершенствованию, индивидуализация и дифференциация обучения через создание индивидуальных образовательных программ, обеспечивающих приобретение ключевых компетентностей и успешную социализацию в изменяющемся обществе.
Образовательные технологии, используемые педагогами школы.
№
п./п.Наименование педагогических технологийОсновная школа1Информационные (компьютерные)2Саморазвивающее обучение3Игровые4Проблемно-поисковые5Развивающие6Объяснительно-иллюстративные7ТворческиеСредняя школа1Информационные (компьютерные)2Саморазвивающее обучение3Проблемно-поисковые4Развивающие5Объяснительно-иллюстративные6Творческие7Диалогические 5.2 Характеристика образовательного процесса в школе II ступени
Приоритетные направления развития основного общего образования
создание комфортной образовательной среды, способствующей укреплению психического и физического здоровья, формирование у школьников и педагогов ценностей здорового образа жизни;
ведение предпрофильной подготовки, создание условий для развития способности к самоопределению в различных сферах деятельности и образовании, успешной реализации интересов и способностей каждого ребенка, развития ключевых компетентностей через включение детей в разнообразные виды учебной и внеучебной деятельности;
Основные цели обучения
обеспечение условий для освоения базового содержания образования в соответствии с Государственным образовательным стандартом;
создание условий для разностороннего развития ребенка;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, активности в учебно-познавательной деятельности;
формирование навыков самоконтроля и самооценки, культуры умственного труда, коммуникативных навыков поведения в социуме;
диагностика развития интеллектуальных и личностных особенностей.
Ожидаемый результат
освоение образовательного стандарта, предусмотренного учебным планом;
овладение знаниями, умениями, навыками, необходимыми для продолжения обучения на III ступени;
сформированность положительной мотивации к обучению и активность во внеурочной деятельности;
овладение основными навыками самообразования;
проявление творческих способностей и готовность к выполнению творческих заданий;
проявление навыков самоконтроля и самооценки;
сформированность коммуникативных навыков, этическая грамотность.
Предполагаемые личностные достижения
участие в школьных праздниках; смотрах, выставках, конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, интеллектуальных марафонах, в научно-практических конференциях;
написание и защита рефератов, творческих работ, проектных исследований.
Поощрения за успехи в учебе
аттестат об основном общем образовании особого образца.
5.3. Воспитание и дополнительное образование
Воспитание детей и молодежи в современном российском обществе реализуется в условиях экономического и политического реформирования, в силу которого изменилась социокультурная ситуация жизнедеятельности подрастающего поколения. Реформирование вызвало резкое расслоение общества, снижение жизненного уровня большинства населения страны. Эти изменения отрицательно сказались на российской семье. Отмечается массовое обнищание семей, разрушение нравственно - этических норм и традиций семейного уклада, снижение воспитательного потенциала семьи, ее роли в социализации детей, рост социального сиротства, ухудшение состояния здоровья детей и молодежи. Угрожающие масштабы приобрели безнадзорность, беспризорность детей, наблюдается тенденция роста детской преступности.
Изменения, происходящие в обществе, определяют новые требования к системе образования. Вышеназванные проблемы особенно характерны для окраин города, к каковым относится район Ключевая, где и расположена наша школа. Низкий образовательный уровень родителей, пестрый национальный состав, высокий процент проживания малообеспеченных и многодетных семей, тяжелые социальные условия обусловил изменения к подходам воспитания со стороны педагогического коллектива школы №33.
Целевые ориентации.
1 уровень - цели государственной образовательной политики, которые определены Законом РФ "Об образовании", Национальной образовательной инициативой "Наша новая школа", Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 , Концепцией Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015, "Национальной доктриной образования РФ", "Концепцией модернизации российского образования на период до 2020 года, Федеральными образовательными стандартами второго поколения:
- формирование физически здоровой, духовно богатой, высоконравственной, образованной личности ( патриота России, уважающего традиции и культуру своего и других народов, права и свободы человека, ответственность перед собой и обществом);
- формирование целостного научного мировоззрения (экологическая культура, вхождение в открытое информационно - образовательное пространство);
- разностороннее развитие детей (их познавательных интересов, творческих способностей, общеучебных умений, навыков самообразования), создание условий для самореализации личности.
2 уровень - региональные социально- воспитательные цели, ориентированные на национальную, этническую региональную культуру как среду, питающую духовное и нравственное развитие ребенка, где семье отводится приоритетная роль в воспитании детей: главная- создание единого воспитательного пространства, где налицо социально- педагогические условия:
1. Приоритетность воспитания в деятельности субъектов социальной политики. 2. Интеграция ресурсов для оптимального использования ее воспитательного потенциала и обеспечения многообразия пространств самореализации субъектов. 3. Сформированность и развитие системы социального партнерства. 4. Включенность субъектов в реализацию задач воспитания. 5. Сформированность и развитие локальных воспитательных систем разного уровня. 6. Приоритетность технологий, обеспечивающих педагогическую поддержку и помощь семье в воспитании и развитии индивидуальности детей.
3 уровень - цели развития школы, касающиеся средств и способов воспитания, создающие комплексную программу развития:
-Включение учащихся в различного рода творческую деятельность с использованием форм.
-Формирование доминанты саморазвития и самосовершенствования личности.
-Развитие какой- либо субкультуры детей и подростков в рамках создания реального культуротворческого процесса.
-Приобщение детей к сохранению природы и исторических памятников, к традициям и народным ремеслам.
-Организация культурно-досуговой деятельности в воспитывающей среде.
4 уровень - цели как планируемые результаты развития личности школьника, отражающиеся в модели личности выпускников школы.
На новый период они сформулированы как цели социализации школьников, на основе компетентного подхода:
1. Научить учиться. Результат - образованный и творческий выпускник.
2. Научить жить. Результат - адаптивный и самостоятельный выпускник.
3. Научить работать и зарабатывать. Результат - успешный выпускник.
4. Научить жить вместе. Результат - демократ, гражданин, гуманист.
Механизм реализации
задачиМероприятия, модели реализации ожидаемый результатформирование готовности и способности личности выполнять систему социальных ролейДень самоуправления
Посвящение в пятиклассники
Рейды Выпуск приложения к газете "Школьная калоша"
Новогодний КВН
Проект "Мой класс - просто АС"
Конкурсы "Осенний вернисаж", "Новогоднее окно"
Осмысление социальной информации, проявление самостоятельности в ситуации выбора и умение нести ответственность за принятое решение; овладение навыками сотрудничества.приобщение к национальной и мировой культуре, развитие духовностиМероприятия, посвящённые Дню толерантности
Проект "Мой класс - просто Ас"
Родительский всеобуч
Единый день профилактики межэтнических конфликтов и экстремизмаСтремление быть полезным окружающим людям; уважение своего народа и народов других стран; терпимое отношение к людям другой национальности и вероисповеданиявоспитание патриотов, граждан правового, демократического социального государства, уважающих права и свободы личности
формирование у детей культуры межличностных отношенийПроект "В эти дни 65 лет назад"
Марш памяти
Смотр строя и песни
Конкурс "Песня в солдатской шинели"
Литературно-музыкальные композиции
Линейка, посвящённая Дню народного единстваВоспитание гражданственности патриотизма у учащихся. Сформированное чувство сострадания и милосердия. воспитание здорового образа жизни, развитие детского и юношеского спортаТуристический слёт
"Муравейник"
"Весёлые старты"
Первенство школы по различным видам спорта
"Папа, мама, я - спортивная семья"
Спортивные секцииСтремление к физическому совершенствованию; умение подготовить и провести подвижные игры и спортивные соревнования среди сверстников и младших школьниковразвитие творческих способностей учащихся, навыков самообразованияЛитературно-музыкальные композиции
Фестиваль "Яркие звёздочки"
Участие в конкурсах разного уровня
Новогодняя сказка
Конкурсы чтецов
Проект "Мой класс - просто АС"Умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты, потребность в посещении театров, выставок, концертов, стремление творить прекрасное в учебной, трудовой деятельности, поведении, в отношениях с окружающимипрофилактика асоциального поведения детей и молодежи, детской беспризорности, правонарушений и других негативных явленийАкция "Спорт против наркотиков"
Лаборатория молодёжных инициатив
Единый день профилактики правонарушений несовершеннолетних
Родительский всеобучУмение противодействовать асоциальным проявлениям.укрепление взаимодействия с семьями учащихся"Доброе слово о маме"
"Читая басни Крылова"
Фестиваль семейного творчества
"Армейский экспресс"
"Папа, мама, я - дружная семья"
Проект "Школа - это семья семей"
Родительский всеобуч
Общешкольный родительский комитетУкрепление связи семьи и школы в интересах развития ребенка. Организация педагогического просвещения родителей. Овладение способами разрешения конфликтов
Социально-психологическое обеспечение воспитательной деятельности общеобразовательного учреждения.
Цель: взаимодействие детей и взрослых, направленное на развитие личности, социального и профессионального становления, гармонизацию взаимоотношений детей с окружающим социумом, природой, самим собой;
1. Использование потенциала основных и дополнительных образовательных программ и включение обучающихся в разнообразную, соответствующую их возрастным индивидуальным особенностям деятельность, направленную на формирование у детей: гражданственности и патриотизма, уважения к правам и свободам человека, опыта взаимодействия со сверстниками и взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами, приобщение к системе культурных ценностей, трудолюбия, готовности к осознанному выбору профессии, экологической культуры, предполагающей ценностное отношение к природе, людям, собственному здоровью, эстетическое отношение к окружающему миру, потребности самовыражения в творческой деятельности,
организационной культуры, активной жизненной позиции, опыта руководства социальными группами, навыков самоорганизации, проектирования собственной деятельности.
2.Создание программ социально-психологической помощи обучающимся и семьям субъектами воспитательного взаимодействия:
-организация работы по профилактике злоупотребления табакокурения, спиртных напитков и ВИЧ/СПИД,
-по профилактике безнадзорности и правонарушений.
3. Работа над программой "Здоровье", внедрение в ОП новых здоровье - сберегающих технологий. Результат: выпускник школы с высоким уровнем воспитанности; с ярко выраженными качествами гражданина - патриота, профессионала-работника, семьянина- родителя; обладающий знаниями в области своего здоровья сбережения.
Материально-техническое обеспечение программы
- кабинеты
- актовый зал
- микшерский пульт
- микрофоны
- мультимедийное оборудование - музыкальный центр
- аудиоаппаратура
- спортивные залы
- медицинский кабинет
- кабинет социального педагога и психолога
- столовая Кадровое обеспечение.
- заместитель директора по воспитательной работе - классные руководители
- педагог-организатор
- организатор физкультурно-массовой работы
- социальный педагог
- психолог
- руководители кружков и секций
- библиотекарь
Коллектив единомышленников
родители
классный руководительадминистрация
библиотекарь сверстники
руководители кружков
социально-психологическая служба учителя-предметники Данная модель позволяет обеспечивать индивидуализацию процессов приобретения и развития личностных компетентностей обучающегося, т.е. обеспечить тьютерское сопровождение. Социальные партнёры
Расширение круга социальных партнеров для ОУ, для развития воспитательной системы играет огромное значение. В направлении приобретения и проживания обучающимися (воспитанниками) различных социальных ролей, формировании национальной идентичности, развитии творческих способностей.
ДТДиЮ
ДЮСШКлуб "Олимп"
ДЮЦ
Клуб "Чемпион"
Эколого-биологический центр
Детский театральный центр
театры выставочные залыкинотеатры
библиотеки филармония
краеведческий музеймузей ИЗО
Школьное самоуправление
Самоуправление школьников - необходимый компонент содержания современного воспитания личности. С помощью ученического самоуправления создаются условия, способствующие непрерывному личностному росту каждого школьника.
Ученическое самоуправление - составная часть управленческо-педагогического школьного процесса, представляющая собой деятельность обучающихся, способствующая успешной жизни школы и саморазвитию личности в ней.
5.4 Система оценки достижения планируемых результатов освоения основных общеобразовательных программ.
Критерии для оценки образовательных программ основной и старшей школы.
Объект оценивания: качество реализации индивидуального образовательного маршрута обучающегося, качество реализации профиля класса, качество реализации образовательных программ в целом, "учебная тема - учебная программа". Основная школа: ─ достижение учащимися функциональной грамотности с элементами методологической компетентности; ─ освоение обязательного минимума содержания образования; ─ наличие системы предметных знаний, позволяющих продолжить образовательную деятельность в рамках образовательной программы школы; ─ умение работать с педагогически адаптированными первоисточниками;
- ориентация в методах и способах образовательной деятельности; ─ наличие интереса к конкретной области знаний и творческой деятельности; ─ умение адаптироваться в условиях современного общества, выстраивать индивидуальный образовательный маршрут; ─ воспитание у учащихся ценностного отношения к образованию и познанию, к достижениям культуры; ─ освоение учащимися универсальных средств передачи знаний; ─ овладение учащимися современными социальными коммуникациями и компьютерными технологиями; ─ готовность учащихся к самоопределению. Старшая школа: ─ достижение учащимися методологической компетентности применительно к профильным дисциплинам и общекультурной компетенции во всех образовательных областях; ─ освоение обязательного минимума среднего (полного) общего образования; ─ наличие фундаментальных знаний по профильным предметам и базовых знаний по другим предметным областям, позволяющих продолжить образовательную деятельность; ─ умение осуществлять оценочную деятельность; ─ овладеть методами образовательной деятельности; ─ ориентация в методах научного познания; ─ готовность к продуктивной научно-исследовательской деятельности; ─ воспитание у учащихся ценностного отношения к образованию и познанию, к достижениям культуры; ─ освоение учащимися универсальных средств передачи знаний; ─ овладение учащимися современными социальными коммуникациями и компьютерными технологиями; ─ готовность учащихся к самоопределению. Различные формы текущей и итоговой аттестации обучающихся,
способы учета их достижений
Ступени
обучения.Обязательные формыФормы учета достиженийТекущая аттестацияИтоговая аттестация Урочная деятельность Внеурочная деятельность Основная школа (5-9 кл.) Тестирование Творческие работы Собеседование Устный зачет Письменный зачет Проверочная работа Контрольная работа Доклад Практическая работа Сочинение Диктанты Изложение Лабораторная работа Домашняя контрольная работа Написание и защита реферата Выполнение, презентаций проекта Итоговые контрольные работы
Тестирование ГИА (новая и традиционная форма)
Ведение тетрадей по предметам Анализ текущей успеваемости Анализ внеучебной деятельности Участие в предметных олимпиадах Творческие отчеты Участие в выставках, конкурсах, соревнованиях Участие в работе ШНО Участие в поисковой краеведческой работе Участие в работе творческих коллективов Участие в научно-практической конференции Средняя школа (10-11) Устный зачет Письменный зачет Проверочная работа Контрольная работа Собственное исследование Практическая работа Сочинение Диктанты Изложение Лабораторная работа Домашняя контрольная работа Выполнение презентаций проекта Собеседование Защита выпускной учебно- исследовательской работы (проекта) Защита реферата Устный экзамен ЕГЭ Тестирование Ведение тетрадей по предметам Анализ текущей успеваемости Выполнение графика создания выпускной учебно-исследовательской работы (проекта) Анализ внеучебной деятельности Участие в предметных олимпиадах Творческие отчеты Участие в выставках, конкурсах, соревнованиях Участие в работе ШНО Участие в научно-практических конференциях Участие в поиско-вой краеведческой работе Участие в работе творческих коллективов5.2. Учебные программы и УМК (см. приложения)
6. Мониторинг реализации образовательной программы.
Цель мониторинга: оперативно и своевременно выявлять все изменения, происходящие в сфере деятельности образовательного учреждения. Полученные объективные данные являются основанием для принятия управленческих решений. Субъекты и объекты педагогического мониторинга: Субъектами мониторинга выступают все участники образовательного процесса. Степень их участия различна, но все они (и учителя, и ученики, и родители, и общественность) получают информацию, анализируют ее. Объектами мониторинга являются образовательный процесс и его результаты, личностные характеристики всех участников образовательного процесса, их потребности и отношение к образовательному учреждению. Разработка и апробация системы педагогического мониторинга. Система - множество закономерных друг с другом элементов, представляющих собой определенное целостное образование, единство (Толковый словарь). В любой сфере человеческой деятельности невозможно добиться позитивной динамики без осознаваемой (всеми или многими) и принимаемой системы. Создание теоретической модели системы педагогического мониторинга - первый шаг на пути управления качеством образования. Существующие системы мониторинга можно сгруппировать по следующим основаниям: I группа - мониторинг уровня ЗУН обучающихся ("цель - результат") II группа - мониторинг, связанный с непосредственным накоплением и структуризацией информации; III группа - системы мониторинга, построенные с использованием модели "вход - выход"; IV группа - системы мониторинга на уровне образовательного учреждения. С их помощью предпринимаются попытки ответить на вопросы об эффективности той или иной технологии обучения, выделить факторы, влияющие на качество обучения, найти примеры связи квалификации педагога и результатов преподавания. ГруппаОбъекты мониторингаМетоды, направленияIРезультативность учебно-воспитательного процесса- тестирование (тестовые задания и КИМы итоговой аттестации), - анализ уровня обученности и обучаемости учащегося, - информационная карта текущей успеваемости и посещаемости учащегося. IIНакопление и структуризация информации о преподавателях, материально-технической оснащенности учебного процесса- педагогические кадры, их квалификация; - общие показатели, материально-техническая база; - комплексно-методическое обеспечение учебного процесса; - результативность образовательного процесса; - результативность воспитательного процесса; - инновационная и методическая деятельность; - мониторинг качества функционирования образовательного учреждения (расписание и т.п.) IIIМодель "вход-выход"- психолого-педагогические характеристики учащихся (в том числе и уровень готовности первоклассников); уровень обученности и обучаемости; - изучение развития у учащихся ключевых компетенций (карта наблюдения и оценки); - модель выпускника школы (начальной, основной и средней), - поступление в высшие и средние профессиональные учебные заведения, - работодатель и проблема трудоустройства. IVНа уровне образовательного учреждения- анализ урока; - рейтинговая оценка деятельности учителя, классного руководителя, руководителя ДО, руководителя методического объединения; - положение о лучшем учителе, руководителе методического объединения, классном руководителе и т.д. (результаты деятельности и система поощрения); - изучение потребностей всех участников образовательного процесса. Однако принцип системности в проведении педагогического мониторинга может быть реализован только при условии разработки циклограмм. Годовая циклограмма педагогического мониторинга в ОУ
Предмет мониторинга (объекты мониторинга)Цели мониторинга
Периодичность
Ответственные (субъекты мониторинга)
Результат
Общие показатели и материально-техническая база образовательного учрежденияСбор статистических данных об оснащенности учебного процесса, об уровне квалификации педагогических работников и динамике изменений качественного и количественного состава обучающихся 2 раза в год Руководители методических объединений, зам. дир. по УВРАналитические записки, диаграммыУчебно-методическое обеспечение учебного процессаСбор информации об обеспеченности учебного процесса учебной и методической литературой, средствами наглядности и т.д. 1 раз в год (декабрь)Руководители методических объединений, библиотекарьСводные таблицы, диаграммыМетодическая работа школыСоздание банка данных о методической деятельности методического объединения, создание условий для систематического анализа методической работы 2 раза в год (сентябрь, май)Руководители методических объединений, зам. директора по УВР , члены методического совета школыАналитический отчет, включающий графики и диаграммыДеятельность учителяСбор информации об уровне профессионализма учителей, о направлениях их методического развития и совершенствования, составление рейтинга учителей ЕжемесячноЗам. дир. по УВРТаблицы, справки, диаграммыДеятельность классного руководителяОпределение уровня профессиональной компетентности классного руководителя, создание классным руководителем банка данных учащихся, информации об их уровне обученности, воспитанности, уровне развития классного коллектива и сформированности у учащихся основных компетенций ЕжемесячноЗам. дир. по ВР, социальный педагог , педагог -психологСправки, таблицы, диаграммыНормативно-планирующая документацияАнализ качества составленных рабочих программ и календарно-тематического планирования2 раза в год (сентябрь, январь)Руководители методических объединений, зам дир по УВРПротоколыДеятельность учащихсяОпределение уровня (качества) обученности учащихсяЕжемесячноКлассные руководители, зам. дир. по УВР, учителя - предметники, педагог - психолог Аналитические отчеты, диаграммы, таблицы
С целью эффективности воспитательной системы в 2011/2012 учебном году использовались такие методики, как:
- анкетирование;
- опрос обучающихся, учителей, родителей;
- мониторинг уровня воспитанности;
- мониторинг занятости обучающихся в кружках и секциях;
- мониторинг удовлетворённости учебным процессом.
2008/20092009/20102010/20112011/2012учителя3,13,23,03,4обучающиеся2,73,02,92,5родители2,93,33,33,3
Из диаграммы и таблицы видно, что по сравнению с прошлым годом удовлетворённость учебным процессом у обучающихся снизилась. Причинами этого может служить следующее:
- изменение школьной инфраструктуры на будущий учебный год (вторая смена);
- неудовлетворённость образовательными услугами, в частности, отсутствие профильного обучения, реализация курса "Автодело", отсутствие системы дополнительного образования на старшей ступени;
- неприятие и непонимание учителями образовательных стандартов нового поколения;
- переход к независимой оценке качества образования выпускников.
Отрадно видеть, что удовлетворённость учебным процессом со стороны родителей значительно выросла по сравнению с 2008/2009 учебным годом и продолжает оставаться стабильной.
Решение проблемы качества образования зависит от того, насколько своевременно и адекватно будут реагировать образовательные учреждения на изменения внешней среды, на потребности общества, социальный заказ, насколько эффективное и педагогически оправданные методы и технологии будут избраны, насколько объективной, независимой и систематической будет экспертиза деятельности образовательного учреждения. 
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
34
Размер файла
193 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа