close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Формирование правовой культуры личности в учреждениях среднего профессионального образования

код для вставкиСкачать
 ОГБОУ СПО "ТОМСКИЙ ЭКОНОМИКО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ"
Филиал в с. Первомайское
Кафедра управления и права
ФОРМИРОВАНИЕ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ В УЧРЕЖДЕНИЯХ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление:
СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОЕ
Форма работы:
ПРОБЛЕМНО-РЕФЕРАТИВНАЯ
Автор:
ЧЕРНЯВСКАЯ МАРГАРИТА, студентка 2 курса, сп. 030912 Право и организация социального обеспечения
Руководитель:
Е.В. ДУЛЯКОВА, преподаватель социально-гуманитарных дисциплин Рецензент:
В.П. ВОРОБЬЕВА, учитель истории и обществознания, ВВК, Первомайская средняя общеобразовательная школа
Томск 2012
СОДЕРЖАНИЕ
Введение............................................................................................................2
Глава I Правовая культура личности .........................................................................3
Глава II Формирование правовой культуры в процессе личностного развития студентов сузов..................................................................................................................5
2.1 Формирование правовой культуры в процессе обучения. .........................................5 2.2 Правовое воспитание как средство формирования правовой культуры студентов............7
Заключение.........................................................................................................9
Список источников и литературы.........................................................................10
ВВЕДЕНИЕ
Главным признаком правового государства, обязательным условием его построения и развития является высокий уровень правовой культуры населения, частью которой и является профессиональная культура выпускников колледжей и техникумов. Формирование гражданского общества в России невозможно без воспитания молодого поколения в духе современных правовых идей, взглядов и представлений. Определяя актуальность избранной темы, хотелось бы заметить, что среди требований, предъявляемых к современному специалисту, особо выделяются такие как активная жизненная позиция, гражданственность и способность человека отстаивать свои принципы. В этой связи одной из первостепенных задач учреждений среднего профессионального образования являются формирование духовности и правовой культуры своих будущих выпускников. Актуальность исследования также обусловлена и тем, что правовая культура - это необходимое качество любой личности, а базовый уровень правовых знаний необходим каждому гражданину независимо от рода его деятельности. Цель работы - исследование процесса формирования правовой культуры личности в учреждениях среднего профессионального образования и обозначения ее роли для современного общества. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи1:
- проанализировать структуру и содержание понятия правовая культура;
- выявить значение правового обучения и воспитания для формирования правовой культуры личности в колледжах и техникумах.
Для решения поставленных задач применялись следующие методы исследования:
- аналитические методы: изучение и анализ специально подобранной литературы, нормативных и информационных документов; сравнительно-сопоставительный анализ;
- методы наблюдения, изучения и обобщения педагогического опыта в ОУ.
Практическая значимость работы заключается в возможности использования полученных результатов исследования как в дальнейшей деятельности нашего колледжа, так и в деятельности других образовательных учреждений в процессе формирования правовой культуры личности студентов.
ГЛАВА I ПРАВОВАЯ КУЛЬТУРА ЛИЧНОСТИ
Правовая культура представляет собой разновидность общей культуры, состоящей из духовных и материальных ценностей, которые относятся к правовой действительности. При этом правовая культура включает лишь то, что есть в правовых явлениях социально полезного и ценного. Она - не только результат, но и способ деятельности, и в этом смысле правовая культура понимается как образ мышления, нормы и стандарты поведения. Правовая культура тесно связана с политической, нравственной, духовной и другими видами культуры. И, прежде всего, с обычной, повседневной культурой, отражающей воспитанность человека, его адаптированность к порядку, дисциплине, организованности, уважению к законам страны. Не подготовленного в правовом отношении человека вряд ли можно назвать культурным. Правовая культура - один из важнейших элементов правовой системы общества, непременное условие нормального функционирования государства1. Следует отметить, что ученые не могут найти единого подхода к трактовке, как самой категории "правовая культура", так и ее структурных компонентов, содержания, функций, в силу того, что понятие правовой культуры многоаспектно. Насчитывается более 250-ти определений правовой культуры. Большинство теоретиков рассматривают понятие "правовой культуры" как в широком, так и в узком смысле. Так, например, Назаренко Г.В. считает, что в широком смысле правовая культура - это культура общества, которая охватывает все правовые ценности, в том числе законы, развитую законодательную технику, правовую науку, развитое юридическое образование, совершенную юридическую практику и стабильный правопорядок. А "правовая культура" в узком смысле - это культура отдельного лица, которая включает в себя определенный уровень правосознания, качественное овладение умениями и навыками правомерного поведения. 2
Но, тем не менее, все ученые приходят к выводу, что сущность и особенность правовой культуры состоит в том, что она представляет собой не право или его реализацию, а комплекс представлений той или иной общности людей о праве, его реализации, о деятельности государственных органов, должностных лиц.
Подобно тому, как общенациональная культура придает целостность и интегрированность общественной жизни в целом, правовая культура диктует каждой личности принципы правового поведения, а обществу - систему правовых ценностей, идеалы, правовые нормы, обеспечивающие единство и взаимодействие правовых институтов и организаций1.
Вопрос о структуре правовой культуры в отечественной литературе также является дискуссионным. С.А. Комаров считает, что структурными элементами правовой культуры выступают компоненты юридической деятельности в их особом ракурсе эталонов поведения: право, правосознание, правовые отношения, законность и правопорядок, правомерная деятельность субъектов. Что же касается ее содержания, то таковым охватываются не просто правосознание, законность и т.п., но и характер, уровень, степень их развития, т.е. то, что дает им данный этап цивилизации, общественного прогресса2.
А.П.Семитко полагает, что элементами правовой культуры являются уровневые состояния, т.е. степени правового развития таких компонентов системы правовой жизни общества, как: правовые тексты (акты-документы и тексты, имеющие юридическое содержание); правовая деятельность (теоретическая и практическая); правовое сознание (включая когнитивный, эмоциональный и установочный его компоненты); субъект-носитель правовой культуры (общество, классы, нации, народности, коллективы, отдельные индивиды)3.
Другие авторы (М.И. Абдулаев, М.М. Рассолов, В.М. Корельский) в состав правовой культуры включают культурные комплексы: правотворческую деятельность, правовую науку, право, правоотношения, критерии политической оценки права и правового поведения, правосознание, правовые учреждения.
Но так или иначе правовая культура во многом выступает связующим звеном между социально-экономическими интересами и потребностями отдельных личностей, различных социальных групп, отраженных в правовых нормах, и их правовым поведением. Иными словами, она способствует формированию определенных типов правового поведения в целом, хотя данная реальность и зависит от множества иных факторов (уровня образования, уклада жизни, стереотипа поведения, сложившихся обстоятельств и т.п.). Следует различать правовую культуру личности и правовую культуру общества. Для данного исследования наиболее интересна именно правовая культура личности. Итак, характерными чертами (слагаемыми) правовой культуры личности являются: - достаточно высокий (приемлемый) уровень правосознания; - знание действующих законов страны; - убеждение в необходимости, полезности, целесообразности законов и иных правовых актов, внутреннее согласие с ними; - соблюдение, исполнение или использование этих правовых актов;
- правильное понимание (осознание) своего правового статуса; - правовая активность.
Суть правовой культуры личности можно выразить следующей формулой: знать - уважать - соблюдать. Подводя итоги, хочется заметить, что в формировании самостоятельной, ответственной и инициативной личности делового человека большую роль играет определенный багаж правовых знаний, дающий возможность принимать и реализовывать важнейшие жизненные и профессиональные решения. Профессор В.В.Лазарев в своих работах по правовой культуре отмечает невозможность сделать каждого гражданина юристом, "Но, пишет Лазарев, - преодолеть юридическую безграмотность и правовой нигилизм - это одно из условий развития правовой культуры"1. ГЛАВА II ФОРМИРОВАНИЕ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ В ПРОЦЕССЕ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ СУЗОВ
Правовая культура общества нуждается в систематическом рациональном формировании, стимулировании, позитивном социальном развитии. Система мер, направленных на формирование политико-правовых идей, норм, принципов, представляющих ценности мировой и национальной правовой культуры, выступает как правовое образование (правовое обучение и правовое воспитание). Данный процесс осуществляется в первую очередь учебным заведением, а затем уже семьей, государственными органами, должностными лицами и обществом в целом. 2.1 Формирование правовой культуры в процессе обучения Требования общества к правовому образованию молодого поколения изложены в целом ряде нормативных документов. Основу нормативной базы правового образования составляют Конституция РФ и Закон РФ "Об образовании", который ориентирует образовательные учреждения на "воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека2..." Обучаясь в сузе, студенты приобретают необходимые правовые знания и умения по целому блоку дисциплин. Правовая готовность студента, а затем и выпускника к взрослой полноценной жизни сочетает в себе правовые теоретические знания и практические навыки, позволяющие осуществлять типичные виды социальной деятельности. Данное исследование показало, что описать весь процесс формирования правовой культуры в образовательном учреждении в рамках данной работы крайне затруднительно. Поэтому стоит остановиться на одном из самых интересных и важных моментах этого процесса - на применении компетентностного подхода, благодаря которому на учебных занятиях формируются соответствующие компетенции, позволяющие выпускнику стать полноценным участником общественных отношений3.
Ключевые правовые компетенции можно представить в виде 2 групп: первая формируется не только правом, но и другими смежными учебными предметами; вторая - преимущественно средствами правоведения.
К первой группе можно отнести:
- компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности;
- компетенции в сфере трудовой деятельности;
- компетенции, связанные с информатизацией общества;
Ко второй группе следует отнести:
- компетентность в сфере государственно-правовой общественной деятельности (развитие способности брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений, регулировать конфликт ненасильственным путем, участвовать в функционировании и улучшении демократических институтов);
- компетентность в семейно-бытовой сфере (право характеризует нравственно-психологические и социологические основы семьи, демографические проблемы);
- компетентность в сфере имущественных отношений (право позволяет осознавать правовой статус собственника, выявлять аспекты правового регулирования имущественных отношений);
- компетентность в потребительской деятельности;
- компетентность, касающаяся жизни в многокультурном обществе (право позволяет сформировать взгляд на опасные последствия расизма, различные проявления этнического и религиозного экстремизма; содействует воспитанию толерантности).
Определить эффективность применения данного подхода в учреждениях СПО позволяют результаты текущей, промежуточной и итоговой аттестации. Именно эти контрольные мероприятия дают возможность не только выявить реальный уровень правовой культуры студента, но и оценить результаты педагогического воздействия. Такой подход становиться все более актуальным в связи с переходом образовательных учреждений всех уровней на новые образовательные стандарты (ФГОС). Результаты анкетирования студентов колледжа показывают, что большинство студентов и выпускников сузов осознает важность и необходимость высокой правовой культуры граждан в правовом государстве и готово следовать принципам права. Если сослаться на статистику исследования - то современная молодежь декларирует готовность пополнять свои правовые знания, однако лишь 12 % опрошенных отмечают, что постоянно это делают самостоятельно без участия образовательного учреждения. 2.2 Правовое воспитание как средство формирования правовой культуры студенов
Правовое воспитание - это целенаправленная деятельность учреждения образования по трансляции (передаче) правовой культуры, правового опыта, правовых идеалов и механизмов разрешения конфликтов. Основными элементами механизма правового воспитания в сузе являются конкретные способы организации воспитательного процесса. Воспитательные мероприятия правовой специфики очень разнообразны по содержанию, формам, методам их подготовки и проведения. Все их можно условно разделить на следующие виды: - беседа, рассказ, сообщение самого педагога;
- выступление специалиста (инспектор КДН, участковый и т.д.);
- встреча с интересным человеком, политиком, юристом;
- сообщение самих ребят по определенной правовой теме или проблеме;
- элементы театрализации или игры (ролевые и деловые игры);
- познавательная или развлекательная коллективная деятельность (конкурсы, брейн-ринги, правовые КВН, тематические вечера).
В зависимости от этой классификации все мероприятия по формированию правовой культуры можно разделить на три типа.
К первому относятся те, подготовка к которым требует широких познаний в области права, жизненного и педагогического опыта. Здесь студенты лишь привлекаются в ходе беседы к обсуждению некоторых вопросов, изложению фактов и примеров. Некоторые мероприятия данного вида целесообразно проводить, привлекая специалистов: врача, милиционера, юриста, психолога. При анализе таких мероприятий, я пришла к выводу, что такие встречи достигают успеха только тогда, когда полностью удовлетворяют интересы самих студентов (например, в ходе встречи с гостем студенты находят ответы на правовые вопросы, интересующие их).
Второй вид мероприятий характеризуется совместной деятельностью педагога и студентов. Определение содержания главных идей, как правило, принадлежит воспитателю, а разработка путей и методов их воплощения осуществляется педагогом вместе с ребятами. Третий вид предполагает активную самостоятельную работу самих студентов. Ответственность за их подготовку и проведение возлагается на несколько человек из учебной группы. Педагог вместе с данными студентами продумывает лишь идеи и общую композицию, помогает составить творческие задания. В ходе подготовки и проведения таких мероприятий между студентами возникает дух соревнования, каждый старается наиболее творчески выполнить свою функцию. Затем, как правило, подводятся итоги, молодые люди сами оценивают свою работу, увлеченно планируют дальнейшую деятельность. Это самые интересные и, как показывают результаты опроса студентов, самые эффективные мероприятия по формированию правовой культуры личности, как в учебное, так и во внеучебное время. Их должно быть как можно больше!
В ходе исследования я пришла к выводу, что методика подготовки и проведения любого мероприятия правового образования имеет свою специфику, обусловленную конкретной целью, содержанием и методами данной работы. Однако существуют и общие закономерности, при учете которых возможно максимально реализовать поставленные задачи.
Неизменное твёрдое требование к любому мероприятию правовой направленности - его высокий познавательный уровень, глубокий нравственный смысл, красочное, эмоциональное художественное исполнение. А выбор вида мероприятия зависит от темы, содержания материала, возраста студентов, уровня их знаний по данной правовой проблеме, опыта коллективной деятельности, сформированности коллектива учебной группы, а также педагогического мастерства, индивидуальных особенностей педагога, характера его взаимоотношений со студентами. Кроме этого особое внимание воспитатель обязан обращать на психологическую подготовку и заинтересованность студентов. Ведь все же, повторюсь, самым лучшим способом формирования правовой культуры является коллективная творческая деятельность! ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Подводя итоги проделанной работе, хотелось бы вкратце остановиться на следующих выводах:
Во-первых, правовая культура - своеобразная форма гармоничного развития человека, через которую достигается общесоциальный прогресс. Правовая культура выступает именно той сдерживающей формой, в которой ограничивается и вытесняется антиобщественное и потому антиправовое поведение.
Во-вторых, правовая культура является средоточием, накопленных человечеством юридических ценностей. Продукты правовой культуры - юридические нормы, памятники права, способы разрешения конфликтов, опыт юридической деятельности, народный правовой фольклор - нуждаются в охране и защите не менее, чем традиционные культурные ценности. В-третьих, правовая культура - практически единственная глобальная форма, через которую воспроизводится ценность и своеобразие национальных правовых феноменов - государственности, правопорядка, правовой системы. Все концепции, представления, позиции, изученные в ходе выполнения данной работы расходясь в конкретных интерпретациях понятия, содержания, структуры правовой культуры, как правило, едины в понимании основных идей, которые сводятся прежде всего к сохранению духовных ценностей в правовой области, передаче правового опыта последующим поколениям, поддержанию механизмов воспроизводства правового сознания народа и его влияния на жизненно важные сферы взаимоотношений (государство, политика, экономика, международные отношения и т. д.).
Исходя из всего вышесказанного, хочется отметить, что процесс формирования правовой культуры, правового сознания граждан России напрямую взаимосвязан с условиями, при которых осуществляется процесс становления гражданского общества и правового государства.
В настоящее время осуществляются преобразования нормативно-правовой базы в сфере права, в рамках которой важными направлениями признаются вопросы формирования правосознания и правовой культуры личности в соответствии с задачами построения и функционирования правового государства.
Исследование темы данной работы позволяет сказать, что формирование правовой культуры - это сложный и длительный процесс, затрагивающий все стороны общественной жизни, а также позволяет выявить проблемы, препятствующие этому процессу. Это, в первую очередь правовая безграмотность населения, сложный процесс правотворчества, нередкое противоречие нормативно-правовых актов реальной действительности, а также не развитая идеология сильного правового государства и, как следствие, правовой нигилизм, отрицание нравственных принципов. Внесение научно обоснованных, взвешенных правовых представлений, взглядов в сознание граждан, борьба с преступностью являются предпосылками укрепления законности и правопорядка, без чего невозможно построить гражданское общество и правовое государство. Формирование позитивного отношения к закону, праву, знание гражданами своих прав и обязанностей перед государством и обществом является основными задачами в процессе формирования правовой культуры.
Именно в УСПО, пройдя школу общественных организаций, объединений, творческих коллективов студент приобретает твёрдые жизненные ориентиры, организаторские навыки, личностные качества, необходимые специалисту, руководителю, гражданину своего государства. И именно благодаря грамотно спланированной работе правовой направленности в сузе возможна реализация процесса эффективного и полноценного формирования основных составляющих личности студента, таких как отношение к себе, обществу, культуре, профессии. Достаточно высокий образовательный потенциал молодёжи, широта кругозора, способность к творческому участию в общественной жизни, внимательная заинтересованная аудитория - всё это позволяет вести обюразовательную работу в колледже более интересно и углублённо, использовать самые разнообразные и перспективные формы и методы, а, соответственно, расширяет и возможности в сфере формирования правовой культуры. СПИСОК ИСТОЧНИКОВ
1. Конституция Российской Федерации.), принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г. //Российская газета. 1993. 25 декабря.
2. Федеральный закон от 24.06.99 "О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних" // Собрание законодательства Российской Федерации. 1999. № 26.
3. Закон РФ от 10.07.1992 N 3266-1 "Об образовании"// (с изм. и доп.) Российская газета. № 27. 2009. 18 февраля.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абдуллаев М.И. Теория государства и право: Учебник. - СПб.: Изд. "Питер", 2003.
2. Васильев В.А. Юридическая психология: Учебное пособие. - СПб.: Изд. "Питер Ком", 1998.
3. Иванов А.В. Культурная среда современного образовательного учреждения // Педагогика. 2008. № 10. 4. Иванов Д.А., Митрофанов К.Г., Соколова О.В. Компетентностный подход в образовании. - М.,2005.
5. Ильин И.А. О сущности правосознания.- М., 2004.
6. Комаров С.А. Общая теория государства и права: Учебник. - М.: Изд. "Юрайт", 2007.
7. Матузов Н.И., Малько А.В. Теория государства и права: Учебник. - М.: Изд. "Юрист", 2002.
8. Назаренко Г.В. Теория государства и права: Учебник. - М.: Изд. "Познавательная книга плюс", 2006.
9. Никитин А.Ф. Что такое правовая культура? - М.: Изд. "Просвещение", 2004.
10. Лазарев В.В. Общая теория государства и права: Учебник. - М., 2000.
11. Общая теория государства и права. / под ред. В.В. Лазарева. - М.: Академия, 2008.
12. Опрос по теме "Правовая культура населения Российской Федерации: состояние и тенденции формирования" проведен Социологическим центром РАГС. М., 2008.
13. Певцова Е.А. Правовая культура и правовое воспитание в России на рубеже XX - XXI веков / Российский фонд правовых реформ.- М., 2003.
14. Семитко А.П. Русская правовая культура: мифологические и социально-экономические истоки и предпосылки // Государство и право. 2006. № 10. 15. Ситников А.В. Традиции правовой культуры России и проблемы воспитания правосознания в системе образования // Образование. 2008. № 12. 16. Соколов Н.Я. Профессиональное сознание юристов. - М., 2002. 17. Теория государства и право / под ред. В.М.Корельского и В.Д.Перевалова. - М.: "Академия", 2007.
18. Теория государства и права: Учебник. / Под ред. проф. В.В. Лазарева. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Изд. "Юнити-ДАНА", 2007.
19. Теория государства и право: Курс лекций. / Под ред. Н.И.Матузов, А,В.Малько. Изд. "Юристъ". М.: "Академия", 2009.
20. Теория государства и права / под редакцией проф. М.М.Рассолова, пр. В.О.Лучина, пр. Б.С.Эбзеева. - М.: Изд. "Юнити-ДАНА", 2008.
21. Тюляева Т.И. Молодежь в современном обществе // Преподавание истории и обществознания. 2009. №10.
Приложение:
1 Приводится сокращенный перечень задач в связи с уменьшением объема работы
1 Теория государства и права./ под редакцией проф. М.М.Рассолова, пр. В.О.Лучина, пр. Б.С.Эбзеева. - М.: "Юнити-ДАНА", 2008. С. 305.
2 Назаренко Г.В. Теория государства и права: Учебное пособие 2-е издание, дополненное и переработанное. - М.: Изд. "Правовая книга плюс", 2006. С.100.
1 Певцова Е.А. Правовая культура и правовое воспитание в России на рубеже XX - XXI веков / Российский фонд правовых реформ. М., 2003.
2 Комаров С.А. Общая теория государства и права: Учебник. - М.: Изд. Юрайт, 2007. С. 331-332.
3 Семитко А.П. Русская правовая культура: мифологические и социально-экономические истоки и предпосылки // Государство и право. 2006. № 10.
1 Лазарев В.В. Общая теория права и государства: Учебник. - М., 2000. С.488.
2Закон Российской Федерации "Об образовании", статья 2
3Иванов Д.А., Митрофанов К.Г., Соколова О.В. Компетентностный подход в образовании.- М.,2005. С.39
---------------
------------------------------------------------------------
---------------
------------------------------------------------------------
2
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
777
Размер файла
636 Кб
Теги
среднего, культура, правовое, профессионального, образования, личности, учреждения, формирование
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа