close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

7 класс

код для вставкиСкачать
Муниципальное казенное образовательное учреждение
«Ложкинская основная общеобразовательная школа»
«РАССМОТРЕНО»
Руководитель МО
_______ Галиевская Т А
Протокол №______ от
«___» ____________
2012г
«СОГЛАСОВАНО»
Замдиректора по
УВР________
Ковалевская ЛИ
«___»________ 2012г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
_________Данилова Н.И.
Протокол №_____ от
«___» ___________
2012г
Рабочая программа по русскому языку
7 класс
базовый уровень
на 2012-2013 учебный год
Рабочая программа составлена на основе программы
М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского
(рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации
«Русский язык» 5-9 классы, Просвещение, 2006)
Составитель: Галиевская Т.А.
учитель русского языка
первой квалификационной категории
Ложкино 2012
1
Пояснительная записка
Количество часов по программе – 170
Количество часов по учебному плану школы – 170
Данная рабочая учебная программа составлена в соответствии со следующими
нормативно-правовыми документами:
 Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ,
утверждённый Приказом Минобразования РФ от 09.03.2004, № 1312;
 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта,
утверждённый Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004, № 1089;
 Примерная государственная программа по русскому языку, созданная на
основе федерального компонента государственного образовательного
стандарта;
 Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных)
Министерством образования и науки РФ к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на
2012/2013 учебный год;
 Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с
содержательным наполнением учебных предметов федерального
компонента государственного образовательного стандарта;
 Авторская
программа:
авторы
программы
М.Т.Баранов,
Т.А.Ладыженская,
Н.М.Шанский.
Программа
рекомендована
Министерством образования и науки РФ, Москва, «Просвещение», 2006
года.
Цели и задачи обучения русскому языку в 7 классе
 Главной целью школьного образования является развитие ребенка как
компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной
человеческой
деятельности:
учеба,
познание,
коммуникация,
профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные
ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение
рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой
знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс
овладения компетенциями.
Курс русского языка 7 класса направлен на достижение следующих целей:
- познакомить с самостоятельными (причастие и деепричастие), служебными частями
речи, междометием, их функционированием в различных сферах и ситуациях общения,
нормами употребления в речи;
- формировать умения опознавать, анализировать, классифицировать изученные
языковые единицы, оценивать их с точки зрения нормативности; правильно писать слова
с изученными орфограммами, непроверяемыми написаниями; выделять запятыми
причастные и деепричастные обороты; работать с текстом;
- совершенствовать речемыслительную деятельность, коммуникативные умения и
навыки в разных сферах и ситуациях использования русского литературного языка: при
написании рассказов на предложенные сюжеты, сочинений-рассуждений на материале
2
жизненного опыта, подробных и сжатых изложений, при создании текстов
публицистического стиля и устных рассказов;
-воспитывать гражданственность и патриотизм, сознательное отношение к языку как
явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности.
- применение знаний и умений в жизни.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004
г. в содержании календарно-тематического планирования предполагается
реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно
ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи
обучения:
 • приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном
явлении, его устройстве, развитии и функционировании;
 • овладение умениями и навыками использования языка в различных
сферах и ситуациях общения, основными нормами русского
литературного языка;
 • формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и
фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями;
совершенствование умений и навыков письменной речи;
 • освоение компетенции - коммуникативной, языковедческой и
культуроведческой.
Концепция
Концептуальная новизна курса русского языка в 8 классе состоит в
том, что на базовом уровне обучения русскому языку решаются проблемы,
связанные с формированием общей культуры, с развивающими и
воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности.
Предлагаемая рабочая программа обеспечивает в процессе изучения русского
языка формирование и совершенствование общеучебных умений и навыков,
базирующихся на видах речевой деятельности и предполагающих развитие
речемыслительных способностей: коммуникативных (владение всеми видами
речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи,
базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для
учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальных (сравнение и
сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и
классификация), информационных (умение осуществлять библиографический
поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с
текстом), организационных (умение формулировать цель деятельности,
планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию) и
создаёт условия для развития общекультурного уровня выпускников основной
школы, способного к продолжению обучения в старшей ступени средней школы
и средних образовательных учреждениях.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой
деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и
навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения,
3
соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся
старшей школы.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции –
систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении,
его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике
как науке; овладение основными нормами русского литературного языка,
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и
фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы
выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа,
национально-культурной специфики русского языка, владение нормами
русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
В основу рабочей программы положены актуальные в настоящее время
идеи личностно-ориентированного и деятельностного подходов к обучению
русскому языку. Особенностью такого обучения является синтез языкового,
речемыслительного и духовного развития учащихся выпускников основной
школы, установление взаимосвязи между процессами изучения и использования
языка, смещение традиционного акцента на запоминание теоретического
материала к осмыслению функционального потенциала языкового явления и
овладению навыками уместного использования его в разных ситуациях
речевого общения.
Данная программа разработана на основе программы М.Т.Баранова, Т.А.
Ладыженской, Н.М. Шанского («Русский язык» 5-9 классы; «Просвещение»,
2006.)
Обучение русскому языку ведется с использованием учебника «Русский язык.
Учебник для 7-го класса общеобразовательных учреждений»/ авторы
М.Т.Баранов и др.: Просвещение, 2007. Это учебное пособие выбрано с учетом
распределения учебного материала по темам. Оно содержит в доступной форме
изложенный теоретический материал, практические задания. Учебник легок в
использовании: словарные слова помещены в рамочки, что облегчает
знакомство с ними; условные обозначения, принятые в учебном пособии,
позволяют свободно ориентироваться в нем; репродукции картин, которыми
снабжен учебник, хорошего качества, что, дает возможность осуществлять
коррекцию зрительного восприятия при работе с ним.. Этот учебник входит в
комплект книг, соответствующих Программе. Планирование даётся из расчёта 5
часа в неделю (170 ч.), в соответствии с авторской программой и учебным
планом школы.
Формы обучения:
Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урокисследование, урок-лекция (лекция-дискуссия, лекция-консультация, лекция с
обратной связью, лекция-визуализация), урок-семинар, урок-практикум, урок
развития речи.
Методы и приёмы обучения:
-обобщающая беседа по изученному материалу;
4
- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный,
морфологический,
синтаксический,
лингвистический,
лексикофразеологический, речеведческий);
- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого
материала с последующим его использованием по заданию учителя;
-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;
-письмо под диктовку;
-комментирование орфограмм и пунктограмм.
Технологии обучения:
 личностно-ориентированные технологии (РКМЧП, технология проектов,
обучение как исследование);
 информационные технологии обучения;
 технология дифференцированного обучения;
 здоровьесберегающие технологии обучения.
Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов
обучения по данной рабочей программе:
 диктант (объяснительный, предупредительный, графический, «Проверяю
себя», с языковым анализом текста, по памяти, комментированный,
выборочный);
 комплексный анализ текста;
 проверочная работа с выборочным ответом;
 тест;
 устное высказывание на лингвистическую тему.
 подробное и сжатое изложение;
 изложение с элементами сочинения-рассуждения;
 сочинение по картине;
 сочинение-характеристика человека;
 публичное выступление по общественно-важным проблемам;
 сочинение-рассуждение на заданную тему
 сочинение-рассуждение дискуссионную тему
Отличительные особенности рабочей программы
Тематическое планирование составлено в соответствии с программой под
редакцией М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской и Н. М. Шанского (М.:
Просвещение, 2006) и опирается на Учебник для 7 кл. общеобразоват.
учреждений/ М.Т.Баранов и др.. – М.: Просвещение, 2007.
Расхождений в распределении учебного материала с авторской программой нет.
Программное и учебно-методическое обеспечение ГОСа
Базовый учебник: Русский язык: Учеб. Для 7 кл. общеобразоват. Учреждений /
М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.28-е изд.-М.:
Просвещение, 2007.
Дидактическое обеспечение:
5
1. Л.А.Тропкина. Дидактический материал по русскому языку
2. Е.Л.Ерохина. Рабочая тетрадь по русскому языку
Методическое обеспечение:
3.М.А.Кравцов. Русский язык: 7 класс за 7 уроков
4.А.Б.Малюшкин. Тестовые задания по русскому языку
5.Н.Ф.Ромашина. Русский язык 5 -11 класс, тесты для текущего и обобщающего
контроля
6. С.Б.Шадрина. Поурочные планы по учебнику Баранова и др.
8.И.В.Текучев. Тесты по русскому языку.
9. Н.Ф.Штейнле. Занимательные материалы по русскому языку
10.Н.С.Цой. Нестандартные уроки (6-8кл)
Тематический поурочный план
учебного предмета «Русский язык» (7 класс)
(5 часов в неделю; 34 учебных недели)
№
урока
Наименование разделов и тем
Всего
часов
Виды деятельности обучающихся
Контрольные
работы
1.
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
2.11
2.12
2.13
2.14
3.
Русский язык как развивающееся
1
явление
Повторение пройденного в 5-6 12+2
классах
Синтаксис. Синтаксический разбор
Пунктуация.
Пунктуационный
разбор
Лексика и фразеология
Фонетика
и
орфография.
Фонетический разбор слова
Словообразование и орфография.
Морфемный
и
словообразовательный разбор
Морфология и орфография
Морфологический разбор слова
Контрольный диктант на повторение
Диктант №1
изученного
Анализ диктанта
Текст
Стили литературного языка
Р/Р Подготовка к сочинению по
картине И.Бродского «Летний сад
осенью»
Р/Р Сочинение по картине
И.Бродского «Летний сад осенью»
Морфология. Орфография. Культура речи
Причастие
25+6
Творческие
работы
1
1
6
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
3.13
3.14
3.15
3.16
3.17
3.18
3.19
Причастие как часть речи
Р/Р Публицистический
стиль
Склонение причастий и
правописание гласных в
падежных окончаниях
причастий
Причастный оборот.
Выделение причастного
оборота запятыми
Причастный оборот.
Выделение причастного
оборота запятыми
Р/Р Описание внешности
человека
Р/Р Сочинению по картине
В.И.Хабарова «Портрет
Милы»
Действительные и
страдательные причастия
Краткие и полные
страдательные причастия
Действительные причастия
настоящего времени
Гласные в суффиксах
действительных причастий
настоящего времени
Действительные причастия
прошедшего времени
Страдательные причастия
настоящего времени
Гласные в суффиксах
страдательных причастий
настоящего времени
Страдательные причастия
прошедшего времени
Гласные перед н в полных и
кратких страдательных
причастиях
Одна и две буквы н в
суффиксах страдательных
причастия прошедшего
времени
Одна и две буквы н в
суффиксах страдательных
причастия прошедшего
времени
Одна буква н в
отглагольных
1
1
7
3.20
3.21
3.22
3.23
3.24
3.25
3.26
3.27
3.28
3.29
3.30
3.31
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
прилагательных
Одна и две буквы н в
суффиксах кратких
страдательных причастий и
в кратких отглагольных
прилагательных
Р/Р Выборочное изложение
по упражнению №130
Морфологический разбор
причастия
Слитное и раздельное
написание не с причастиями
Слитное и раздельное
написание не с причастиями
Буквы е и ,ё после шипящих
в суффиксах страдательных
причастий прошедшего
времени
Р/Р Сочинение – описание
внешности человека упр.146
Р/Р Сочинение.- описание
внешности человека
Повторение темы
«Причастие»
Повторение темы
«Причастие»
Контрольный диктант по
теме «Причастие»
Анализ контрольного
диктанта
Деепричастие
10+2
Деепричастие как часть речи
Деепричастный оборот.
Запятые при деепричастном
обороте
Деепричастный оборот.
Запятые при деепричастном
обороте
Раздельное написание не с
деепричастиями
Деепричастия
несовершенного вида
Деепричастия совершенного
вида
Р/Р Подготовка к
сочинению по картине
С.Григорьева «Вратарь»
Р\Р Сочинение по картине
«Вратарь»
1
1
1
Диктант №2
1
1
8
4.9
4.10
4.11
4.12
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
5.9
5.10
5.11
5.12
5.13
5.14
5.15
5.16
5.17
5.18
5.19
5.20
5.21
5.22
5.23
Морфологический разбор
деепричастия
Повторение темы
«Деепричастие»
Контрольный диктант по
теме «Деепричастие»
Анализ диктанта
Наречие
Наречие как часть речи
Смысловые группы наречий
Смысловые группы наречий
Р/Р Сочинение по картине
И.Попова «Первый снег»
Р/Р Сочинение по картине
И.Попова «Первый снег»
Степени сравнения наречий
Степени сравнения наречий
Морфологический разбор
наречия
Слитное и раздельное
написание не с наречиями
на –о, -е
Слитное и раздельное
написание не с наречиями
на –о, -е
Буквы е-и в приставках не,
ни отрицательных наречий
Буквы е-и в приставках не,
ни отрицательных наречий
Одна и две буквы н в
наречиях на о и е
Одна и две буквы н в
наречиях на о и е
Р/Р Описание действий
Р\Р Сочинение –описание
действий упр.240
Буквы о и е после шипящих
на конце наречий
Буквы о и е после шипящих
на конце наречий
Буквы о и а на конце
наречий
Буквы о и а на конце
наречий
Буквы о и а на конце
наречий
Р/Р Сочинение по картине
Е.Н.Широкова «Друзья»
Р/Р Сочинение по картине
Диктант №3
28+6
1
1
1
1
1
1
9
5.24
5.25
5.26
5.27
5.28
5.29
5.30
5.31
5.32
5.33
5.34
6.
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
7.
Е.Н.Широкова «Друзья»
Дефис между частями слова
в наречиях
Дефис между частями слова
в наречиях
Слитное и раздельное
написание приставок в
наречиях, образованных от
существительных и
количественных
числительных
Слитное и раздельное
написание приставок в
наречиях, образованных от
существительных и
количественных
числительных
Слитное и раздельное
написание приставок в
наречиях, образованных от
существительных и
количественных
числительных
Мягкий знак после
шипящих на конце наречий
Мягкий знак после
шипящих на конце наречий
Повторение по теме
«Наречие»
Повторение по теме
«Наречие»
Контрольный диктант по
теме «Наречие»
Анализ диктанта
Категория состояния
Категория состояния как
часть речи
Категория состояния как
часть речи
Морфологический разбор
категории состояния
Повторение по теме
«Категория состояния»
Р/Р Сочинение на
лингвистическую тему
упр.282
Р/Р Сочинение на
лингвистическую тему
Служебные части речи.
Диктант №4
4+2
1
1
1
10
7.1
8.
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
8.6
8.7
8.8
8.9
8.10
8.11
8.12
8.13
9.
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5
9.6
9.7
9.8
9.9
9.10
Культура речи
Самостоятельные и
служебные части речи
Предлог
Предлог как часть речи
Употребление предлогов
Непроизводные и
производные предлоги
Непроизводные и
производные предлоги
Простые и составные
предлоги
Морфологический разбор
предлога
Р\Р Подготовка к сочинению
по картине А.В.Сайкиной
«Детская спортивная
школа»
Р\Р Сочинению по картине
А.В.Сайкиной «Детская
спортивная школа»
Слитное и раздельное
написание производных
предлогов
Слитное и раздельное
написание производных
предлогов
Повторение по теме
«Предлог»
Контрольный диктант по
теме «Предлог».
Анализ диктанта
Союз
Союз как часть речи
Простые и составные союзы
Союзы сочинительные и
подчинительные
Запятая между простыми
предложениями в союзном
сложном предложении
Запятая между простыми
предложениями в союзном
сложном предложении
Сочинительные союзы
Сочинительные союзы
Подчинительные союзы
Подчинительные союзы
Морфологический разбор
союза
11+2
1
1
Диктант №5
16+2
11
9.11
9.12
9.13
9.14
9.15
9.16
9.17
9.18
10.
10.1
10.2
10.3
10.4
10.5
10.6
10.7
10.8
10.9
10.10
10.11
10.12
10.13
10.14
10.15
10.16
10.17
Р/Р Сочинение-рассуждение
«Книга – наш друг и
советчик»
Р/Р Сочинение-рассуждение
«Книга – наш друг и
советчик»
Слитное написание союзов
тоже, также, чтобы
Слитное написание союзов
тоже, также, чтобы
Повторение темы «Союз»
Повторение темы «Союз»
Контрольный диктант по
теме «Союз»
Анализ диктанта
Частица
Частица как часть речи
Разряды частиц.
Формообразующие частицы
Разряды частиц.
Формообразующие частицы
Смысловые частицы
Смысловые частицы
Р/Р Сочинение «Как мне
стать чемпионом»
Раздельное и дефисное
написание частиц
Раздельное и дефисное
написание частиц
Р/Р Сочинение по картине
К.Ф.Юона «Конец зимы.
Полдень»
Р/Р Сочинение по картине
К.Ф.Юона «Конец зимы.
Полдень»
Морфологический разбор
частиц
Отрицательные частицы не
и ни
Отрицательные частицы не
и ни
Различение частицы и
приставки не
Различение частицы и
приставки не
Р/Р Сочинение по данному
рассказу упр.402
Частица ни, приставка ни,
союз ни-ни
1
1
Диктант №6
18+4
1
1
1
1
12
10.18
10.19
10.20
10.21
10.22
11.
11.1
11.2
11.3
11.4
12.
12.1
12.2
12.3
12.4
12.5
12.6
12.7
12.8
12.9
12.10
12.11
12.12
12.13
12.14
Частица ни, приставка ни,
союз ни-ни
Повторение по теме
«Частица»
Повторение по теме
«Частица»
Контрольный диктант по
теме «Частица»
Анализ диктанта
Междометие.
Звукоподражательные
слова.
Междометие как часть речи
Звукоподражательные слова
и их отличие от междометий
Дефис в междометиях.
Знаки препинания при
междометии
Дефис в междометиях.
Знаки препинания при
междометии
Повторение и
систематизация
пройденного в 7 классе
Разделы науки о русском
языке
Текст. Стили речи
Р/Р Сочинение на тему
«Удивительное рядом»
упр.428
Р/Р Сочинение на тему
«Удивительное рядом»
Фонетика. Графика
Лексика и фразеология
Морфемика.
Словообразование
Морфология
Орфография
Синтаксис
Пунктуация
Пунктуация
Итоговый диктант
Анализ диктанта
Всего уроков
из них:
диктантов
Развития речи
из них:
сочинений
Диктант №7
4
12+2
1
1
Диктант №8
170
8
28
26
13
изложений
другое
1
1
14
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
59
Размер файла
275 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа