close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Технологи-ческая карта урока

код для вставкиСкачать
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА РУССКИЙ ЯЗЫК
Тема: Наречие
1. ФИО Степанова Наталия Алексеевна2. Место работыМуниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа с.Хоперское Балашовского района Саратовской области"3. Должностьучитель начальных классов4. ПредметРусский язык5. Класс46. Тема и номер урока в теме
Тема: Наречие. Урок 1 (149)7. Базовый учебник Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова Русский язык. Учебник для 4 класса начальной школы. В 2 частях. - М.: "Просвещение", 2007.
8. Цель урока: сформировать умения правильно писать наречия.
9. Задачи:
Обучающие:
- формируем умения распознавать наречия;
Воспитательные: - формируем умение работать в паре, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения; Развивающие:
- развиваем речь (оформлять свои мысли в устной форме), мышление (устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по признакам).
10. Тип урока: ОНЗ (открытие новых знаний).
11. Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.
12. Необходимое техническое оборудование: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор.
Технологическая карта урока
№
Этап урокаДеятельность учителяДеятельность учащихсяУниверсальные учебные действияВремя1.Самоопределе-ние к учебной деятельности. Приветствие учащихся, проверка готовности класса, эмоциональный настрой на урок.Выражение своей готовности к уроку. Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.1 мин.2.Актуализация знаний и фиксация затруднений.Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.
- Предлагаю сыграть в игру
" Наоборот". Я буду читать стихотворение Д. Чиарди "Прощальная игра", а вы подберите под-ходящие слова - антонимы и запишите в тетради.
Игра"Наоборот"
Скажу я слово высоко, а ты ответишь ... (низко)
Скажу я слово далеко, а ты ответишь ... (близко)
Скажу я слово потолок, а ты ответишь ... (пол)
Скажу я слово, потерял, а ответишь ты ... (нашёл)
Скажу тебе я слово трус, ответишь ты ... (храбрец)
Теперь начало я скажу, ну, отвечай ... (конец).
- Определите к каким частям речи относятся записанные слова?Выдвигают гипотезы. Отвечают на вопросы.
Пол, храбрец, конец - им.сущ.,
нашел - гл.,
низко, близко - ?.
Регулятивные:
целеполагание;
познавательные: общеучебные -самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели.4 мин.3.Постановка учебной задачи.
- С какими трудностями вы столкнулись? - Как вы думаете, почему возникли трудности?
- Как называется новая для нас часть речи, вы узнаете, если откроете страницу 123 учебника.
- Как вы думаете: какова же тема нашего урока?
- Значит наш урок - урок открытия нового знания.
- Как вы думаете, что же такое "наречие"? Может быть кто-то из вас знает об этой части речи, либо попробуйте предположить.
- Что бы вы хотели узнать о наречии?- Не смогли определить у всех слов части речи.
- Трудные слова относятся к незнакомой части речи.
Формулируют тему урока, ставят цели.
- Познакомиться с новой частью речи "Наречие" и узнать её особенности.
- Может это часть речи, которая имеет свой вопрос.
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме. Познавательные: умение на основе анализа объектов делать выводы.4 мин.4.Построение проекта выхода из затруднения.Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации. Прием "Таблица тонких и толстых вопросов"
-Ребята, попро-буйте сформулировать по нашей теме вопросы: тонкие и толстые. - Напомню, что можно восполь-зоваться табличкой- помощницей при формулировке вопросов (см. Приложение).
- Начнем с тонких вопросов. (Группа формулирует 3 вопроса). - А теперь послушаем толстые вопросы. (Группа формулирует 3 вопроса).
- Молодцы, очень хорошие вопросы у вас получились.
- Хотелось бы вам узнать ответы на некоторые вопросы?
Задания:
Первая группа - на какие вопросы отвечают наречия?
близко, слева, справа, направо, налево, вверх, сегодня, вчера, утром, издалека, сверху, честно, дружно, интересно, нарочно, специально, поневоле.
Вторая группа - как изменяется? рано.
Третья группа - зачем нужны в речи?
Определите роль наречий в тексте.
Текст №1
Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна,
На печальные поляны Льет печально свет она.
( А.Пушкин.)
Текст №2
На безлюдный простор
Побелевших полей
Смотрит весело лес
Из-под черных кудрей.
(И.Никитин)
Текст №3
Неохотно и несмело
Солнце смотрит на поля.
Чу! За тучей прогремело,
Принахмурилась земля.
(Ф.Тютчев)
Выполняют задание в группах (группа формулирует по 3 вопроса).
Обмениваются вопросами.
- Что такое наречие? На какие вопросы отвечает?
- Может ли форма наречия изменяться по родам, числам, временам, лицам?
Как пишутся наречия с приставками? и др.
- Что случится, если наречия исчезнут из русского языка? - Что случится, если мы не будем знать правил правописания наречий? и др.
Дети проводят исследования по группам.
Коммуникативные: умение слушать и понимать других).
Познавательные: умение на основе анализа объектов делать выводы.
10мин. Выводы по результатам исследователь-ской работы.
Презентация результатов работ. Выступают организаторы групп.
1 группа - как, каким образом, где, когда?
2 группа - не изменяются.
3 группа - поясняет признак действия.3 мин.4.Первичное закрепление.Устанавливает осознанность восприятия.
- Убедиться в правильности сделанных выводов и получить ответ еще на один вопрос: как пишутся наречия? нам поможет видеофильм "Отличие наречий", созданный на основе "Веселых уроков" "Радионяни" - радиопередачи, которую с удовольствием слушали все: и дети, и взрослые, - сложные правила грамматики русского языка, изложенные в весёлой форме. (Просмотр видеофильма "Отличие наречий").*
- О каких наречиях говорилось в фильме?
- Предлагаю составить алгоритм для правильного написания наречий.
- Запишем предложения, в состав которых входили наречия.
- Сделайте вывод: как пишутся наречия? Физкультминутка. Просмотр видеофильма "Отличие наречий".
- Налицо, впустую, оттого ...
С помощью учителя состав-ляют алгоритм для правильного написания наречий.
Записывают предложения с комментированием.
За обеденным столом вся семья сидела налицо.
Сидела (как? каким образом?) налицо - наречие.
Наш урок не прошел впустую.
Не прошел (как?) впустую - наречие.
Делают вывод. Регулятивные: контроль; коррекция;
познавательные: общеучебные - умение структурировать знания, рефлексия способов и условий действий.11мин.6. Самостоятель-ная работа.Организует деятельность по применению новых знаний.
- Выполните задание на карточке. (см. Приложение).Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово, применяя алгоритм рассуждения.Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; личностные: самоопределение.4 мин.7.Рефлексия деятельности.Организует рефлексию.
- Вот и подошёл наш урок к концу.
- Прочитайте тему урока.
-Удалось вам научиться отличать наречия от других частей речи? Правильно их писать? - Как это сделать?
- Выделите задание, которое больше всего понравилось и оцените свою работу.
Домашнее задание: 1) поищите ответы на те вопросы, на которые мы не успели ответить;
2) возьмите интервью у родителей на тему "Я знаю наречия в русском языке" и запишите все наречия, которые назовут ваши родители.Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты.Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия.3 мин.
Приложение
Карточка 1
Тонкие и толстые вопросы
Толстые вопросыТонкие вопросыОбъясните, почему ...?
Предположите, что будет ...?
Что, если ...?
В чем разница ...?Что...?
Где...?
Для чего...?
Какой...?
Когда...?
Может ли ...?
Верно ли ...?
*Видеофильм "Отличие наречий"
"Начинаем наш веселый урок. Тема урока: "Отличие наречий от других частей речи".
- Вы меня простите, Николай Владимирович, но зачем нам отличать наречия от других частей речи?
- Для того, чтобы грамотно писать. Ведь наречия с приставками пишутся слитно, не правда ли? Например, навстречу. А другие части речи: существительные, прилагательные, местоимения пишутся отдельно от предлогов. Например, на встречу. В этом надо уметь разбираться, друзья мои.
- Давайте разберемся. Я предлагаю так: мы будем задавать вопросы Николаю Владимировичу, а он пусть разбирается. А то мы сами запутаемся и всех ребят запутаем.
- Это вы умеете запутать кого угодно, кроме меня, конечно.
- Вот скажите, пожалуйста, Николай Владимирович, как пишется (на)лицо?
- Это, смотря в каком предложении.
- А вот в каком: За обеденным столом вся семья была (на)лицо.
-Секундочку дайте подумать. Чтобы не ошибиться я задаю вопрос: За обеденным столом вся семья была как? каким образом? (на)лицо. Значит налицо - наречие и пишется слитно.
- Правильно, мы тоже так думали. А теперь скажите, пожалуйста, когда на лицо пишется отдельно.
- Пожалуйста. Мне на лицо упала капля дождя. Упала на что? на лицо, значит на лицо - существительное и пишется отдельно. Здесь, даже, можно вставить слово: на мое лицо.
- Хорошо, будем считать, что с существительными мы разобрались. А теперь такое предложение: (В)пустую голову вбивали знания, но все (в)пустую. Как пишется (в)пустую?
- Для меня в этом предложении ничего сложного нет. Задаем как всегда вопрос в какую голову? в пустую, значит в пустую- прилагательное и пишется с предлогом отдельно. Дальше разбираем ... вбивали знания, но все (в)пустую. Как вбивали? впустую - наречие и пишется слитно. Все очень просто. Здесь даже можно вставить слово между существительным и предлогом в одну пустую голову.
- Николай Владимирович, а почему вы на меня смотрите?
- Гм, известно почему. Ведь я вам отвечаю. Хотя можно вставить и другое слово в его пустую голову.
- А я то здесь причем? Я вообще молчал.
- Хорошо. Давайте скажем так: в чью - то пустую голову.
- Вот это другое дело. Про других всегда лучше запоминается.
- Ну и что же вы запомнили?
- Наречие всегда отвечает на вопрос как? каким образом? и всегда пишется слитно с приставкой. Существительные и прилагательные отвечают на вопрос кто? что? какой? и пишутся раздельно с предлогами.
- Прекрасно, прекрасно. Вы способные молодые люди. А как отличить местоимения от наречий? Например, Я имел пятерку (по)этому предмету, (по)этому вам не удалось меня запутать.
- Я могу ответить. Когда надо отличить местоимения от наречий пользуются таким правилом: местоимение можно заменить существительным или прилагательным, а наречие нельзя. Вместо (по)этому предмету можно сказать по грамматике или по русскому, значит по этому - местоимение и пишется раздельно. А когда вы, Николай Владимирович, говорите "(по)этому вам не удалось меня запутать", то здесь поэтому- наречие и пишется оно раздельно.
- Прекрасно, друзья мои, прекрасно. Наш веселый урок окончен.
Карточка 2
Раскройте скобки, предварительно постаравшись вникнуть в смысл словосочетаний. Определите части речи. Вариант 1
1. (В)высь подняться - (в)высь небесную взлететь
2. (в)круг все спит - (в)круг света встать
3. (во)время прийти - (во)время семинара
4. (в)пору испытаний - (в)пору сшит костюм
5. (в)ширь раздаться - (в)ширь полей степных
6. (к)низу опустить голову - (к)низу шкафа прикрепить
7. (на)верх взойти - (на)верх склона подняться
Вариант 2
1. (В)конец переулка уйти - (в)конец разобидеться
2.(в)накидку носить пальто - (в)накидку из шелка одеться
3.(в)растяжку отдать обувь - (в)растяжку говорить
4.(в)тайне готовить сюрприз - (в)тайне кроется ответ
5.(к)верху поднять голову - (к)верху двери прикрепить
6.(на)завтра будет праздник - (на)завтра отложить дела
7.(на)лицо была ошибка - (на)лицо упала прядь волос 
Автор
natali230870
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
398
Размер файла
36 Кб
Теги
нологи, ока
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа