close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Урок с использованием ИКТ - Задачи на проценты

код для вставкиСкачать
План урока с использованием ИКТ по теме "Задачи на проценты" (6 класс)
Учитель Вайланд Анна Павловна
Школа: МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №3", г. Балаково.
Предмет: Математика
Учебный план: 5 часов в неделю Задачи на проценты
6 класс
Если хотите научиться плавать, то смело входите в воду, а если хотите научиться решать задачи,
то решайте их. Дж. Пойа
Структура урока систематизации и обобщения знаний и умений
Цель урока: повторить понятие процента и три типа задач на проценты, систематизировать задачи на проценты и усвоение учащимися практической значимости этого понятия в различных сферах деятельности человека.
Задачи урока:
1) в личностном направлении:
- умение ясно, четко, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументации, приводить примеры;
- креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач;
- умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
2) в метапредметном направлении:
- умение видеть математическую задачу в окружающей жизни;
- умение находить в различных источниках информацию необходимую для решения математических проблем, представлять ее в понятной форме, принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
- умение самостоятельно ставить цели, выбирать создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;
3) в предметном направлении:
- умение работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), грамотно применять математическую терминологию и символику, использовать различные языки математики;
- развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел, овладение навыками устных, письменных вычислений.
Оборудование
1. Компьютер
2. Проектор
3. Доска
4. Карточки для самостоятельной работы
5. Карточки для домашней работы
Ход урока:
Этапы урокаДеятельность учащихсяДеятельность учителяУниверсальные учебные действия1. Самоопределение к учебной деятельности
Цель: включение в личностную деятельность на личностном значимом уровне "хочу", "могу"Подготовка класса к работе, настрой на доброжелательное сотрудничество. Создание комфортной обстановки.
Рассматривали понятие процента, учились переводить проценты в числа и обратно.
Проценты нужны, так как мы сталкиваемся с ними в жизни и в школе.
Да, решали.
Мы проценты рассматривали, как часть числа и использовали правила решения задач на части. Какие-то новые способы решения задач на проценты.
Задачи на проценты.
Включение в деловой ритм
Что вы рассматривали и чему учились на прошлых уроках? Какой вы сделали вывод о необходимости изучения процентов?
Вы раньше решали задачи на проценты? Какие методы вы использовали при решении этих задач?
Как вы думаете, что же нового можно узнать для решения задач на проценты? Сформулируйте тему урока.Личностные:
самоопределение;
регулятивные:
целеполагание;
коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности Понятие процента и правила решения задач на дроби. К типу задач нахождения дроби от числа.
Мы не можем записать одну формулу для решения всех трех задач на проценты.
Надо остановиться и подумать, где и почему возникло затруднение.Откройте тетради с домашней работой, какие знания вам были необходимы для выполнения задания?
К какому типу относится данная задача? Какие правила надо использовать при решении этой задачи?
Аналогично проверяются вторая и третья задачи
Запишите формулу для решения всех трех задач на проценты.
У кого нет ответа? Зафиксируйте свое затруднение. Объединяйтесь в группы выясните, какие затруднения зафиксированы в группах, проговорите эти затруднения? Что дальше необходимо сделать?Репродуктивные методы:
самостоятельность, внимание, активность, точность речи.3. Выявление места и причины затруднений
(слайды 6, 8, 10)Надо вспомнить, какое задание должны были выполнить, определить, что можно использовать при выполнении задания, зафиксировать место и причину затруднения.
Мы должны были записать одну формулу для решения всех трёх задач на проценты, можно бы-ло использовать, имеющийся опыт, правила решения задач на дроби, но эти знания не позволили записать формулу для решения задач на проценты
Надо сформулировать цель деятельности, определить, по какому плану надо работать, чтобы достичь поставленной цели.
- Как вы будете выяснять причину возникшего затруднения?
Вы продолжаете работать в группах (1-2 минуты)
Что теперь необходимо сделать?1. Организовать фиксацию места, где возникло затруднение
2. Организовать соотнесение своих действий с используемыми эталонами (алгоритмом, понятием и т.д.)4. Построение проекта выхода из затруднения
(слайды 7, 9, 11-15)Учащиеся формулируют цель, тему и составляют план работы в группах, работая 2 минуты.
Одна из групп представляет свою версию, остальные работают на дополнение.Сформулируйте цель вашей деятельности, составьте план работыОрганизовать построение проекта выхода из затруднения5. Первичное закрепление во внешней речиУчащиеся работают у доски, с проговариванием задач во внешней речи (фронтально).Для работы я предлагаю вам выполнить:
№121 (задание выполняется у доски)
№125 (задание выполняется у доски)
№113 (задание выполняется у доски)
№115 (задание выполняется у доски)
6. Самостоятельная работа (слайд 16)Учащиеся решают самостоятельную работуУчитель раздаёт индивидуальные карточки и выводит слайд с самостоятельной работой на экран монитора7. Рефлексия деятельности на урокеУчащиеся получают карточки для ответов на вопросы- Что нового вы сегодня узнали?
- Какие способы решения задач на проценты вы теперь можете использовать при решении задач?
- Вы достигли, поставленной цели?
- Что вам помогло достичь цели урока?Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке
8. Домашнее задание: (слайд 17)Учащиеся записывают домашнее заданиеДомашнее задание:
Определите, сколько процентов своего годового дохода тратит на сигареты человек, выкуривающий одну пачку в сутки, если одна пачка сигарет стоит 30 р., ежемесячная зарплата - 7000 р. (в месяце 30 дней).Организовать обсуждение и запись домашнего задания
Литература
1. Математика - Учебник для 6 класса, С.Н. Никольский, Москва, Просвещение - 2011.
2. Математика - Дидактические материалы, 6 класс, М.К. Потапов, А.В. Шевкин, Москва, Просвещение - 2011.
3. Стандарты второго поколения - Примерные программы по учебным предметам (Математика 5-9 классы), М.: Просвещение, 2011.
4. Журнал "Математика в школе", №26, 2000 г.
Приложение №1 - Самостоятельная работа (слайд 16, индивидуальные карточки)
Вариант 1:
1. Мужчины составляют 60% всех работающих на заводе. Сколько мужчин работает на заводе, если всех работающих 2500 человек?
2. Найдите число, 12% которого равны 48.
3. Сколько процентов числа 50 составляет число 20?
Вариант 2:
1. На швейной фабрике работают 2400 человек, 90% из их числа составляют женщины. Сколько женщин работает на швейной фабрике?
2. Найдите число, 15% которого равны 45.
3. Сколько процентов числа 25 составляет число 10?
Приложение №2 - Рефлексия
Способы действийЗнаюУмею1. Нахождение процента от числа по формуле2. Нахождение числа по его проценту3. Нахождение процентного отношения двух чисел
Автор
annaweiland
Документ
Категория
Математика
Просмотров
400
Размер файла
58 Кб
Теги
урок. план урока
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа