close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

желонкина внеклассное мероприятие с икт

код для вставкиСкачать
Сетевой конкурс "Лучшая методическая разработка с использованием ИКТ - 2012"
Желонкина Татьяна Анатольевна, учитель французского языка МБОУ Сош № 28 г.Балаково, Саратовской области
Номинация: внеклассное мероприятие с использованием ИКТ
Предмет: французский язык
Класс: 6 Представленная на конкурс разработка внеклассного мероприятия представляет собой плановое занятие кружка французского языка "Юный лингвист" для учащихся 6 класса.
Цель кружка: развитие личности ребенка посредством формирования УУД (универсальных учебных действий), совершенствование коммуникативной компетенции, пробуждение и развитие интереса и любви к французскому языку, повышение мотивации к его изучению. Рабочая программа кружка разработана мною в соответствии с образовательным планом школы, примерной программой основного общего образования по иностранным языкам (французский язык, базовый уровень). Данная программа позволяет учащимся ознакомиться с вопросами культуры речи, грамматики французского языка, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о стране изучаемого языка. Тема занятия: Provence. "La chanson des cigales";
Тип занятия: открытие новых знаний и их первичное закрепление;
Технологические особенности: личностно-ориентированная технология, информационно-коммуникационная технология, технология коммуникативного обучения.
Характеристика занятия: данное занятие является первым по данной теме из четырех запланированных;
Цели занятия: Деятелъностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.
Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
Личностная: воспитывать культуру общения и выражение эмоций, интерес к стране изучаемого языка
Образовательная цель: расширение знаний учащихся о географии и культуре Франции, расширении коммуникативной компетенции;
Межпредметные связи: искусство, география;
Организация пространства: сочетание фронтальных, парных, индивидуальных форм работы.
Планируемый результат: познакомиться с французской провинцией Прованс, познакомиться с "Песенкой стрекоз" - научиться читать текст, познакомиться с новыми словами, выучить мотив песни.
Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый, рефлексивный, игровой;
Ресурсы: текст песни, презентация о Провансе, видеоклип с песней, мультимедийная таблица для промежуточного контроля (рефлексии);
План - конспект и методические рекомендации по поведению занятия.
Первый этап: мотивирование к учебной деятельности.
Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.
Учитель: Bonjour, mes élèves. On commence. Voyez-vous ce petit sachet? Connaissez-vous quelle plante est-ce? Учитель дает учащимся понюхать мешочек с сушеной лавандой - травой, которая растет во французской провинции Прованс и имеет специфический приятный запах.
Connaissez-vous quelle plante est-ce?
Учащиеся делают предположения.
Учитель: C'est une lavande. Voudriez-vous apprendre où pousse cette plante en France? Elle pousse en Provence!
Et encore un des signes caractéristiques de cette région de France ce sont les cigales -кузнечики en russe. Nous allons écouter "La chanson des cigales". Vous allez entendre comment les cigales de Provence chantent-ils.
Учащиеся прослушивают песню и просматривают видеоклип.
http://www.youtube.com/watch?v=ViC1joDmEss
Учитель: Aimez-vous cette chanson? Voulez-vous l'apprendre? Voulez-vous chanter cette chanson?
Учащиеся: J'aime cette chanson. Je veux l'apprendre. Je la chante avec plaisir.
Учитель: Voulez-vous faire connaissance avec cette région?
Учащиеся: oui.
Второй этап: актуализация учебного действия.
Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.
Учитель: Pouvez-vous chanter cette chanson?
Предполагаемые ответы учащихся: non.
Учитель: Pourquoi? Qu'est-ce qu'il faut faire pour savoir chanter la chanson?
Третий этап: выявление места и причины затруднений. Цель: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.
Учащиеся, анализируя ситуацию, делают вывод о том, что для того, чтобы спеть песню на иностранном языке, нужно научиться правильно читать текст песни, познакомиться с новыми словами, перевести текст песни, чтобы понять ее содержание, а также выучить мотив песни.
Четвертый этап: построение проекта выхода из затруднения. Цель: постановка целей учебной деятельности. Учащиеся при помощи учителя формируют учебные цели:
1)Отработка чтения текста. Для этого нужно знать и применять правила чтения.
2)Перевод текста песни. Для этого можно использовать уже имеющиеся знания, а в случае затруднения использовать словарь на печатной основе или электронный словарь.
3)Разучивание мелодии. Для этого нужно прослушивать мелодию отдельных отрывков и постараться воспроизвести ее, потом полностью прослушать песню и соединить мелодию отдельных отрывков в единое целое.
Пятый этап: реализация построенного проекта. Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять.
Учащиеся работают над текстом песни. (Текст песни выводится на экран мультимедийного проектора, а также раздается учащимся для последующей групповой работы) Приложение 1 1.Первичное чтение текста песни. Буквосочетания текста выделены красным цветом, буквы, которые не читаются, выделены зеленым цветом. Учитель просит учащихся повторить и озвучить правила чтения, выделенные красным цветом в тексте, а также буквы, которые не читаются.
2.Перевод текста песни. Одному из учащихся дается до занятия индивидуальное задание: выписать незнакомые слова из песни и перевести их. Учащимся раздаются листы с переводом незнакомых слов. Приложение 2 Отрабатывается их чтение. Затем текст песни переводится учащимися. Шестой этап: первичное проговаривание во внешней речи
Цель: усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.
Учащиеся разделяются на три группы, в каждой из которых есть сильный ученик. Он является тьютером группы. Учитель прослушивает чтение одного куплета каждым тьютером. Седьмой этап: самостоятельная работа и самопроверка по эталону.
Цель: интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях.
Учащиеся прослушивают песню еще раз с опорой на текст песни на листе.
Учитель дает задание тьютерам прослушать и проконтролировать, а в случае необходимости, исправить ошибки в чтении каждого члена группы. Учащиеся работают в группах. Все три группы работают одновременно. Прослушивается чтение одного представителя от каждой группы. Можно провести этот этап урока в виде конкурса. Песня прослушивается еще раз по куплету одному куплету с целью разучивания мелодии.
После прослушивания каждого куплета дети поют под музыку этот куплет.
Восьмой этап: включение системы знаний и повторение.
Цель: интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях.
Учащиеся самостоятельно поют всю песню под музыку, затем переводят ее еще раз.
Учитель: Nous avons appris la chanson des cigales de la Provence. Maintenant je vous propose de faire connaissance aves cette région de la France.
Учащиеся просматривают презентацию о Провансе, читают и переводят подписи под картинками. (Презентация)
Промежуточный контроль: Учащиеся выполняют тест на усвоение содержания презентации в групповом режиме. Приложение 3.
Затем посредством теста в электронном виде, который выводится на экран, проверяется правильность его выполнения. (Тест в интерактивном режиме)
Девятый этап: рефлексия деятельности.
Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.
Учитель: Qu'est-ce que nous avons appris aujourd'hui à la leçon?
Учащиеся оценивают свою деятельность на уроке, использую выражения: J 'ai appris...., J 'ai compris..., Je suis étonné...
Предполагаемые ответы учащихся: Nous avons appris la chanson. Les paroles et la musique. Nous avons fait connaissance avec la région de France - la Provence. Nous avons appris les mots nouveaux. Nous avons répété les règles de la lecture.
Учитель предлагает каждому учащемуся оценить свою работу и активность на уроке и активность товарищей.
Qui a bien travaillé, qui était le plus actif dans la classe?
Учитель прощается с учащимися и благодарит их за работу.
Используемые ресурсы:
1.Материалы курсов повышения квалификации ДПОП "Преподавание иностранных языков в условиях реализации ФГОС общего образования в общеобразовательных учреждениях": Типология уроков.
Составление технологической карты урока.
2.http://5klass.net/matematika-1-klass/Urok-matematiki-v-1-kl/005-Tip-uroka.html;
3. http://www.tripadvisor.ru/LocationPhotos-g187253-Marseille_Provence.html;
4.http://www.trekearth.com/gallery/Europe/France/South/Provence-Alpes-Cote-dAzur/Marseille/page7.htm;
5.accessoires-de-maison-cigale-de-provence-bleue-1890016-cigales-002-35c10_big
cigale-dans-la-main-400x533;
6.accessoires-de-maison-cigale-de-provence-bleue-1890016-cigales-002-35c10_big;
7.accessoires-de-maison-cigale-de-provence-bleue-1890016-cigales-002-35c10_big;
8.http://www.museedelalavande.com/lemusee-animations.php?idPhoto=animations-4;
9.http://www.youtube.com/watch?v=ViC1joDmEss;
10. http://vivrelinternational.blogspot.ru/2010/07/lart-tatouille-la-chanson-des-cigales.html
Приложение 1
1.Текст песни "Песенка стрекоз"
Refrain
C'est La chanson des cigales
Pendant que les fourmis travaillent
Les cigales elles se régalent
Les doigts de pieds en éventail 1.Elles se grattent le dos
Puis les ailes elles se coiffent
Et comme nous quand il fait chaud
Elles ont soif
Refrain
2. Et pour un rien, elles se parlent
Elles font marcher le bec
Au bout d'un moment elles râlent
Le gosier sec
Refrain
3.Elles n'ont aucune hâte
A part celle de chanter
Mais force est de constater
Qu'elles se déshydratent
Приложение 2
Незнакомые слова к песне
La fourmis - муравей;
Se régaler - угощаться;
Le doigt - палец;
L'éventail - веер;
Se gratter - чесать;
Le dos - спина;
Led ailes - крылья;
Avoir soif - хотеть пить;
Le bec - носик, клюв;
Raler - хрипеть;
Le gosier - горло;
La hâte - торопливость;
Se déshydrater - обезвоживаться;
Приложение 3 Тест для промежуточного контроля
1. La Provence se trouve ..... de la France.
a) au sud b) à l'est c) au nord 2.Le chef-lieu de Provence s'appelle
a)Arles b) Marseille c)Avignon3.Marseille est situé au bord de la mer
a)Noire b)du Nord c)Méditerranée4.La plante spécifique pour cette région est
a)les roses b)les narcisses c)la lavande5.Les Arènes se trouvent à
a)Arles b)Marseille c)Avignon6.Le palais des papes se trouve à
a)Paris b)Avignon c)Marseille7.Les insectes très nombreuses de la Provence sont
a)les mouches b)les abeilles c)les cigales
Автор
minouchq
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
154
Размер файла
78 Кб
Теги
ное, внекла, желонкина
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа