close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Разработка урока по обучению грамоте

код для вставкиСкачать
Урок составлен в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.Учащиеся учатся выделению нового звука,владению звуковым анализом и определению позиционной характеристики звука непосредственно в процессе воспр
 ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Звуки [ н] , [н_'],буквы Н, н.
1. ФИО (полностью) Мухаева Айганым Михайловна2. Место работы МБОУ СОШ №4 города Балаково3. Должность: учитель начальных классов.4. Предмет: обучение грамоте5. Класс 16. Тема и номер урока в теме: "Звуки [н], [н'], буквы Н, н.7. Базовый учебник : Агаркова Н.Г. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука.- М.: Академкнига.- 2012. 8. Цель урока: знакомство детей с согласными звуками [ н] [ н '], формирование у учащихся понимания смысла различительной функции фонем.
9. Задачи:
- обучающие: повторить классификацию звуков и букв, познакомить детей со звонкими звуками [ н], [ н'], учить слышать эти звуки, обогащать словарный запас учащихся.
-развивающие: развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения у детей, способствовать развитию мыслительных операций (память, внимание, воображение).
-воспитательные: способствовать воспитанию бережного отношения к животным, повышение культуры учебного труда и поведения на занятии.
10. Тип урока комбинированный
11. Формы работы учащихся фронтальная
12. Необходимое техническое оборудование мультимедийный проектор, компьютер, интернет, экран.
13. Формирование УУД
Познавательные УУД:
1)формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
2)формируем умение представлять информацию в виде схемы;
3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;
6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;
7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные УУД:
1)формируем умение слушать и понимать других;
2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
4)формируем умение работать в паре.
Регулятивные УУД:
1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные УУД:
1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
2)формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
I. Организационный момент урока: приветствие, инструктирование учащихся по подготовке рабочего места к уроку.
II. Актуализация ранее полученных знаний.
У. - Соотнесите картинки со схемами, сделайте звуко-буквенный анализ слов.
- Какой звук будут изучать на уроке?
- Определите цели нашего урока.
Д. - Изучим новые звуки;
- Узнаем, какие буквы их обозначают;
- Будем читать;
- Повторим, что в модели звука обозначает точка, а что обозначает запятая справа сверху;
- Повторим слоги и ударение.
III. Повторение пройденного материала
1) - Вспомним, что обозначают слова? (Тетрадь, на, слушать, хороший, доска, красивый, прыгать, за, конь, птицы, улетать, юг). Дети показывают модели слов: слово-предмет, слово-признак, слово-действие.
2) -Составьте схему предложения.
Птицы улетают на юг.
- Почему они улетают?
- Можем ли мы помочь птицам, которые остаются у нас зимовать? 3) Работа со слогами.
У. -На какие более мелкие частицы делятся слова?
Д. - Слова делятся на слоги.
У. - Как узнать количество слогов в слове?
Д. - Сколько в слове гласных, столько и слогов.
4) Пальчиковая гимнастика.
- Я показываю картинки, вы показываете пальчиками количество слогов. (Собака, лиса, белка, еж, бабочка, черепаха, конь, баран, олень.)
5) Работа со звуками.
-Какие бывают звуки?
-Как обозначаются гласные?
-Дайте характеристику этим звукам (СЛАЙД Гласные звуки и буквы)
- Какие бывают согласные звуки?
- Назовите изученные согласные звуки. Дайте характеристику.
IV. Изучение новых знаний, первичная проверка понимания
1. Загадки.
У. -Если вы их отгадаете, то определите слово, соответствующее схеме.
"В цирке он смешнее всех, у него большой успех. Только вспомнить остается весельчак тот, как зовется?"
- Что обозначает слово "клоун"?
2) Знакомство с обозначением этих звуков буквой Н, н.
Работа по учебнику стр. 26. Проговаривание звуков, соотнесение звука и буквы.
Схема на слайде 2: К Л О У Н
У. - Какой последний звук вы слышите? Как располагаются видимые органы речи при его произнесении? Как проходит воздух при его произнесении: свободно или встречает преграду?
Д. - При произнесении звука губы растянуты в стороны. Язычок упирается в краешек нёба. Воздух встречает преграду.
У. -Какой вывод можно сделать из этих наблюдений?
Д. - Звук Н согласный, звонкий
У. -Твердый или мягкий? Как обозначается на схеме?
- Значит в отгадке слышится какой последний звук? Давайте потренируемся
- А сейчас послушаем 2 загадку.
"Я копытами стучу, стучу.
Я скачу, скачу.
Грива вьётся на ветру".
- Кто это? Слово одно. А значений три. - "Конь" - многозначное слово.
1) Лошадь
2) Шахматная фигура с изображением головы лошади.
3) Гимнастический снаряд в виде обитого кожей широкого бруса на подставках (картинки на слайдах ).
Схема на слайде 3: К О Н'
- Прочитайте по схеме.
- Какой последний звук?
-Твёрдый или мягкий?
- Как обозначается в схеме? ( Появляется схема звука [ Н']) - Давайте потренируемся.
- Прочитаем звуки в схемах: [ Н'], [ Н]
-Сравните. -Буква "эн" может обозначать твёрдый и мягкий звук. (Показ буквы на слайде 4). Буква "эн", тебя я знаю.
Буква крепкая, стальная.
У тебя огромный рост
И не буква ты, а мост.
По тебе бегут машины,
Под тобой бежит река.
V. Физминутка
-Сейчас поиграем в игру, которая называется "Узнай звук".
- Если услышите звук [ Н], встанут мальчики, если услышите звук [ Н'], встанут девочки.
( нос, кони, санки, сон, сосна, снег, лень, встань, небо, слон). - Букву Н можно и показать. -На счет раз, два - встали и взялись за руки.
Три, четыре - стоим в таком положении.
Пять, шесть - возвращаемся в исходное положение.
- А теперь соберем схему
- Сейчас мы показали букву Н, а на что она ещё похожа?
На букве Н я как на лесенке,
Сижу и распеваю песенки.
Н - натянутая сетка.
Сетку держат очень крепко.
Приходите к нам во двор
Поиграем в волейбол.
- Сконструируйте новые буквы из элементов печатных букв (работа с наборным полотном). VI.Чтение слогов и слов с буквой Н. 1) Чтение звукобуквенных моделей (c.27 учеб.) Нн
Слайд 5
2) Задание для групповой работы: сравнить столбики слогов и обсудить свои наблюдения.
3) Обсуждение всем классом результатов сравнения.
У. - Что вы заметили в слогах, которые начинаются с буквы н?
Д. - Во всех слогах есть буква н, но буквы гласных разные;
- В 1 столбике сначала стоит буква гласного, а потом буква согласного "эн";
- А во 2 и в 3 столбиках сначала буква согласного "эн", а потом буква гласного;
- А в 3 столбике слог с мягким согласным звуком н 
У. - Слог с буквой н стоит отдельно. Это сделано для того, чтобы мы определили, какие работы выполняет буква н. Обсудите, какие работы выполняют буквы. Задайте друг другу вопросы и определите, на какие вопросы мы знаем ответы, а на какие вопросы нам нужно выяснить ответы.
Д. - Какие буквы гласных выполняют одинаковую работу? Какая это работа?
- Какую первую работу выполняет буква и?
- Какую вторую работу выполняет буква и?
- Что нужно сделать, чтобы узнать, какой согласный в слоге: твердый или мягкий?
4)Чтение слов в левом слоговом столбике.
У. - Посмотрите на рисунки. Что на них можно назвать словом "оно"?
Д. - Лицо, ухо.
У. - Посмотрите на рисунки. О ком и о чем можно сказать "они"?
Д. - Глаза, губы, брови, волосы; девочки, мальчики.
V. Физминутка для глаз. Слайд 6
Чтение слов в правом слоговом столбике: чередование слогового чтения и чтения со звательной интонацией.
- В каком слове-названии имени два одинаковых согласных звука? (Нонна)
- Посмотрите, сколько девочек на рисунке. (4) Прочитайте еще раз в правом столбике имена девочек. (Нонна, Нина)
- Сколько имен нужно вспомнить, чтобы назвать всех девочек на рисунке по именам. (2)
- Вспомните и назовите еще два женских имени, которые начинаются со звуков н, н. (Наташа, Надежда, Нелли, Нина, Наина)
- Посмотрите, сколько мальчиков на рисунке. (6) Прочитайте еще раз в правом столбике имена мальчиков. (Наум)
- Сколько еще нужно имен, чтобы назвать всех мальчиков на рисунке? (5) Вспомните и назовите еще 5 имен мальчиков, которые начинаются со звука н или н. (Николай, Назар, Натан, Никита)
- Нахождение места буквы Н в алфавите: перед какой известной буквой находится буква Н в алфавите? А какая знакомая буква находится перед буквой Н?
VI.Закрепление
- Ребята нашего класса прочитают вам стихотворения, а вы должны будете хором добавить последнее слово.
1. Часовщик, прищурив глаз,
Чинит часики для... (нас).
2. А петух с колючим ёжиком
Режут сало острым ... (ножиком)
3.Кто один имеет рог?
Отгадайте! ... (носорог).
- Ребята, а в следующем стихотворении вам необходимо не только отгадать, но и запомнить слова с буквой Н.
4. Нам ни к чему такие шутки!
Кто ночью срезал незабудки?
На грядке отпечатки ног
Наверно это - ... (носорог)
- Назовите слова, которые вы запомнили.
VII.Итог урока.
- Итог урока мы подведем в необычной стихотворной форме: "Неизвестно, как случилось, только заблудился звук.
Заскочил он в чей-то дом и хозяйничает в нём.
Старый дедушка Пахом на козе скакал верхом"
- Какой звук заблудился? - Что мы должны помнить про этот звук?
VIII.Самооценка работы учащихся. - Как вы считаете, вы хорошо работали на этом уроке? - Кто был самым активным? - Чьи ответы были самыми полными и чёткими? Слайд 7
- Спасибо за урок
Звенит уже звонок. Урок окончен.
Автор
alla_muhaeva
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
3 583
Размер файла
74 Кб
Теги
амо, ени, або, ока
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа