close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

План-конспект урока. Ворсунова И.Н

код для вставкиСкачать
План-конспект урока по обществознанию для 8 класса "Конфликты в обществе" ориентирован на использование учебника Кравченко А.И., Певцовой Е.А. В уроке подробно представлена методика использования ЦОР и ЭОР.
План-конспект урока
Конфликты в обществе
Автор урока: Ворсунова Ирина Николаевна
Место работы: МОУ СОШ №12 г. Балашова Саратовской области
Должность: учитель истории
Предмет: обществознание
Класс: 8
Тема урока: Конфликты в обществе, урок № 6 в блоке "Социальная сфера"
Базовый учебник: Кравченко А.И. Обществознание: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. -10 издание.- М.: ООО "ТИД "Русское слово - РС", 2009, -192 с. (§ 23). На уроке используются отдельные ресурсы ЭУП № 42 "Обществознание 8-11 классы. Практикум под рук. Л.Н. Боголюбова" ООО "Марис", 2004 г. §3 "Радости и сложности общения", п. "Конфликты", хрестоматия и видеосюжет "Военные конфликты".
Цель урока: сформировать понятие "конфликт", разъяснить причины возникновения, конфликтов, рассмотреть виды конфликтов в обществе и способы их разрешения.
Задачи урока:
Образовательные:
обеспечить усвоение основных понятий урока;
научить применять знания на конкретных примерах, научить оценивать полученную информацию и сопоставлять позиции других с собственной точкой зрения.
Развивающие: способствовать развитию умений наблюдать, анализировать и делать выводы;
развивать толерантные взаимоотношения в обществе, умение находить компромиссы и разрешать конфликтные ситуации;
Воспитательные:
способствовать воспитанию у учащихся уважительного отношения друг к другу в духе сотрудничества и взаимопонимания;
способствовать воспитанию гражданской ответственности;
развивать навыки социализации в полиэтническом обществе, характерном для РФ.
Ожидаемые результаты:
Предметные:
сформируют представления о конфликтах, их разновидностях и способах разрешения; произойдёт осмысление понятий: конфликт, межличностный конфликт, социальный конфликт, компромисс, арбитраж, конфронтация.
Практические:
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию;
приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;
Личностные:
сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.
Метапредметные:
продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты;
ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
ориентироваться в социально-политических и экономических событиях, оценивать их последствия.
Основные понятия урока: конфликт, межличностный конфликт, социальный конфликт, компромисс, арбитраж, конфронтация.
Тип урока: комбинированный урок
Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Необходимое техническое оборудование: компьютерный класс, ЭОР, размещённые в федеральных коллекциях: ФЦИОР http://www.fcior.edu.ru и ЕК ЦОР http://school-collection.edu.ru.
Таблица 1
Структура и ход урока
№Этап урокаНазвание используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из таблицы 2)Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР)Деятельность учащихсяВремя1Организационный момент. Приветствие учителя.Проверка готовности учащихся к урокуприветствие учителя1 минута2Актуализация знаний по теме "Социальная сфера общества". Целеполагание к изучению новой темы.ЭОР "Арабо-израильский конфликт. 6-дневная война" (№ 1).фронтальный опрос учащихся, демонстрация видеосюжета, организация и ведение обсуждения учащимися видеофрагмента.Ответы на вопросы учителя по темам "Этнос: нации и народности", "Межнациональные отношения"
просмотр видеосюжета, фронтальная беседа по вопросам учителя к видеосюжету, формулирование учащимися темы и цели урока.
9-10 минут3Изучение нового материалаЭОР "Социальный конфликт" (№ 2)
ЭОР "Межличностный конфликт" (№ 3)демонстрация, первичное закрепление знаний по изученной темеучастие в беседе,
индивидуальная работа (решение заданий).20 минут4ФизкультминуткаПрезентация (ресурс №4)демонстрациявыполнение упражнений2 мин. 50 сек.5Закрепление изученногоЭОР "Социальный конфликт" (№ 5)организация ролевой игры,
проверка результатов теста,
вывод по изученному материалу.участие в ролевой игре (групповая работа) индивидуальная работа
(тестирование)7-8 минут
6Разъяснение домашнего задания, выставление оценок за работу на уроке.
Вывод по уроку.Выставление оценок за работу на уроке, разъяснение домашнего задания,
подведение итогов урока,запись домашнего задания, участие в беседе.3-5 минут
Приложение к плану-конспекту урока
Конфликты в обществе
Таблица 2
№Название ресурсаТип, вид ресурсаФорма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагмент,тест, модель)Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР1 Арабо-израильский конфликт. 6-дневная война.информационныйвидеофрагментhttp://school-collection.edu.ru/catalog/res/18b8044b-8b96-4586-acaf-b2bbe59a8c60/
2Социальный конфликт.информационныймодельhttp://fcior.edu.ru/card/23245/socialnyy-konflikt-i.html
3Межличностный конфликт. информационныйпрезентацияhttp://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2c7c0811-72a7-457a-a9ab-3d9b7c532635/%5BCIVSal1011_10-03-14-U1%5D_%5BMP_131%5D.swf 4Упражнение для снятия напряжения мышц глазпрезентацияhttp://www.maaam.ru/detskijsad/multimediinaja-prezentacija-gimnastika-dlja-glaz.html 5Социальный конфликт. Контроль. контрольныйтестhttp://fcior.edu.ru/card/23020/socialnyy-konflikt-kontrol-k.html Конспект урока
Организационный момент. I. Актуализация опорных знаний по теме "Социальная сфера общества".
1. Беседа по вопросам:
а) Какую роль в жизни современных людей играют национальные традиции и обычаи?
б) Нужно ли их сохранять?
в) Насколько вам знакомы традиции и обычаи другого народа? Пользуетесь вы в быту предметами, пищей, одеждой, созданной представителями другой национальности?
г) Чем различаются межнациональные отношения внутри одного государства и между государствами?
д) что такое этноцентризм, приведите примеры проявления этноцентризма.
2. Просмотр видеосюжета "Арабо-израильский конфликт. 6-дневная война"
Использование данного видеофрагмента позволит учащимся воспроизвести изученный ранее материал и подведёт их к усвоению темы урока "Конфликты в обществе".
Обсуждение сюжета, беседа по вопросам:
* о чём данный видеосюжет?
* что лежит в основе арабо-израильского конфликта?
* можно ли разрешить конфликт такого рода? Каким образом?
Исходя из просмотренного сюжета, подумайте, о чём будет наш сегодняшний урок? Сформулируйте тему и цель урока.
Итак, тема урока "Конфликты в обществе". Сегодня на уроке вы узнаете, что такое конфликт, рассмотрите разновидности конфликта и способы разрешения конфликта. (Учащиеся записывают в тетрадь тему урока).
II. Изучение новой темы.
План.
1. Понятие "конфликт".
2. Классификация конфликтов.
3. Социальные конфликты.
4. Межличностные конфликты.
5. Способы протекания и решения конфликтов. 1. Понятие "конфликт"
Работа с термином "конфликт" Работа с текстом документа (текст взят из ЭУП № 42 "Обществознание 8-11 классы. Практикум под рук. Л.Н. Боголюбова" ООО "Марис", 2004 г. §3 "Радости и сложности общения", п. "Конфликты", хрестоматия)
Прочитайте документ и выполните задания: 1. Ответьте на вопросы "Что такое конфликт?". 2. Каковы основные черты конфликта? 3. Приведите примеры причин конфликтов.
Что такое конфликт
Э. А. Уткин - современный российский конфликтолог. Разъяснение учащимся понятий "конфликтология" и "конфликтолог": наука, которая изучает конфликты, называется конфликтологией. Учёные, занимающиеся конфликтологией, называются конфликтологами.
Основой любого конфликта являются накопившиеся противоречия, объективные и субъективные, реальные и иллюзорные. Достаточно незначительного повода - и конфликт может вспыхнуть. Развитие конфликта происходит по такой схеме: Конфликтная ситуация + Повод = Конфликт.
Под конфликтом понимается ситуация, в которой сталкиваются несовпадающие интересы одного или нескольких участников, причем пути и методы достижения своих целей у них различны. Характерными чертами конфликта являются: неопределенность исхода, т. е. ни один из участников конфликта заранее не знает решений, которые принимают другие участники; различие целей, отражающих как не совпадающие интересы различных сторон, так и многосторонние интересы одного и того же лица; образ действий каждой из сторон.
Уткин Э. А. Конфликтология. Теория и практика. - М., 1998. - С. 50.
Учащиеся дают возможное определение понятию "конфликт". Учитель корректирует их формулировки, и учащиеся записывают определение понятия "конфликт" в тетрадь. Конфликт (от лат. conflictus - столкновение) - спор, столкновение двух человек или социальных групп за обладание чем-то таким, что одинаково высоко ценится обеими сторонами.
2. Слово учителя.
В мире происходит ежеминутно огромное количество конфликтов, часто они приводят к серьезным последствиям - физическим и психологическим травмам, фатальным исходам. Мы должны научиться распознавать конфликт и грамотно выходить из него.
Интерес к изучению конфликтов возрос в 50-ые годы XX века, это было связано с последствиями второй мировой войны, распадом колониальных империй и ростом социальных конфликтов в мире. Изучением этой проблемы занимались Вебер, Спенсер, Козер, Миллс, Дарендорф. Работа с текстом "Примеры конфликтов" на с. 151-152 учебника.
Цель: выявить субъекты конфликта, предмет конфликта, причины и повод конфликтов, приведённых в примерах.
Запись в тетради: участники конфликта называются субъектами конфликта. Вопрос, из-за которого разгорелся спор - предметом конфликта.
2. Классификация видов конфликтов.
Работа со схемой "Виды конфликтов" на с. 153 учебника. Запись учащимися схемы в тетрадь. Какие мы можем выделить конфликты? Что лежит в основе их классификации? (число участников конфликта, причина конфликта и др.)
Учитель и учащиеся выделяют виды конфликтов и записывают их.
Типы конфликтов (по числу участников):
внутриличностные (один участник); межличностные (два участника); социальные (много участников, государства).
Типы конфликтов (по причинам):
экономические; политические; этнические; культурные и религиозные; профессиональные.
3. Социальные конфликты.
Работа с ЭОР "Социальные конфликты". Использование ЭОР "Социальные конфликты" позволит учащимся усвоить три основные сферы конфликтов: межличностные, трудовые и межнациональные и социальные конфликты в разных общественных структурах. Представлены другие способы классификации социальных конфликтов. В ЭОР рассказано о конструктивных и деструктивных функциях конфликтов. Модуль включает интерактивные тест и вопрос с возможностью автоматической проверки, что позволить учителю провести первичное закрепление нового материала.
В ходе работы с ЭОР "Социальные конфликты" учащиеся делают опорные записи в тетради (фиксируют схемы, записывают определение понятий: социальные, межличностные, трудовые, межнациональные конфликты). Видеофрагмент из ЭУП "Обществознание 8-11 класс" "Конфликты".
Обсуждение фрагмента (беседа по вопросам)
Вопросы к видеосюжету:
* Какой конфликт разрешить легче: межличностный или групповой? Почему?
* Как вы считаете, почему межгрупповые конфликты наиболее опасные?
* Какую роль в разжигании групповых конфликтов играют сильные политические личности?
4. Межличностные конфликты.
Работа с ЭОР "Межличностные конфликты".
Использование данного ЭОР позволит учащимся повторить особенности и виды межличностных отношений, рассмотреть формы и масштабы конфликтов, усвоить разновидности конфликтов по способам протекания, а так же обдумать возможные разрешения конфликта. ЭОР "Межличностные конфликты" подведёт учащихся к усвоению новых понятий: компромисс, переговоры, посредничество, арбитраж, рассматриваемых в 5 пункте плана урока.
Физкультминутка. Выполнение упражнений для снятия напряжений мышц глаз.
5. Способы протекания и разрешения конфликта:
а) беседа о способах протекания конфликта.
Работа со схемой в учебнике на стр. 154 учебника. Комментирование вместе с учащимися этих способов протекания конфликтов (приспособление, компромисс, сотрудничество, игнорирование, соперничество) и объяснение новых слов.
б) беседа о путях выхода из конфликта (работа со схемой на с. 157 учебника).
Комментирование вместе с учащимися способов разрешения конфликта:
мирные - компромисс, переговоры, посредничество, арбитраж; насильственные - применение силы
в) выполнение задания на соответствие понятия и определений:
1. КомпромиссА. Обращение к наделенному специальными полномочиями органу власти за помощью в решении проблемы2. ПереговорыБ. Одностороннее использование власти или силы той стороны, которая считает себя сильнее.3. ПосредничествоВ. Мирная беседа обеих сторон по решению проблемы.4. АрбитражГ. Использование третьей стороны в заочном решении проблемы.5. Применение силыД. Решение проблемы через взаимные уступки сторон. К первому столбику (цифре) подберите соответствующую букву из второго столбика. Ответы внесите в таблицу
12345 III. Закрепление изученного на уроке
Обобщение и закрепление изученного на уроке материала.
Ролевая игра.
1 ситуация: ученик опоздал на урок. Задание учащимся: показать все возможные варианты выхода из конфликта. (Участники: учитель и 3-4 ученика);
2 ситуация: восьмиклассник Сергей попросил своего друга Алексея помочь на контрольной работе по математике. Но Алексей успел решить только свое задание, потому не смог помочь Сергею. Сергей за контрольную работу получил "2". Задание учащимся: показать все возможные варианты выхода из конфликта. (Участники - 2 ученика)
3. Психологи считают, что конфликты выполняют положительную роль, как в обществе, так и в жизни конкретных людей. Они помогают четко определить позиции и интересы сторон, дают выход отрицательным эмоциям, являются попыткой добиться своих целей. Согласны ли вы с этой точкой зрения? Что можно возразить или уточнить в высказывании психологов?
4. Какие конфликты имеют объективную и субъективную причину?
конфликт отцов и детей;
конфликт при взаимодействии человека с окружающей средой;
межклассовый конфликт;
между мечтой и реальностью.
5. Работа с ЭОР "Социальный конфликт. Контроль".
Ученики проходят индивидуальное тестирование по изученному на уроке. IV. Итог урока.
1. Заключительное слово учителя: как вы думаете, какова главная идея нашего урока? (ответы учащихся)
Известно, что время, потраченное на сам конфликт, во много раз меньше времени постконфликтных переживаний. Поэтому конфликты разумнее предупреждать, а это возможно, если люди будут уважать друг друга, будут толерантны друг к другу. А вы, если уж и попадёте в конфликтную ситуацию, сумете достойно выйти из неё, например, найдя компромисс.
2. Оценивание работы учащихся на уроке.
V. Домашнее задание: § 23 читать, выучить записанные понятия, выполнить практикум письменно.
Автор
vorsunova-in.123
Документ
Категория
Методические пособия
Просмотров
4 495
Размер файла
103 Кб
Теги
план-конспект урока, урок с ЦОР и ЭОР, урок с ИКТ
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа