close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

ГИА 9 класс

код для вставкиСкачать
Русский язык (ГИА 9 класс)
Инструкция по выполнению работы
Государственная итоговая аттестация по русскому языку является обязательной и
единственной формой сдачи выпускных экзаменов в 9-м классе школы. С 2009 года
два обязательных предмета (русский язык и математика) могут сдаваться только
в виде тестов ГИА. Экзамен по русскому языку обычно сдается вторым, после
математики, согласно расписанию проведения ГИА.
С 2011 года первичный балл по всем предметам ГИА в 9-м классе не влияет на
школьный аттестат и в аттестате выставляется отдельной строкой.
ГИА по русскому языку в случае получения двойки можно будет пересдать в
резервные дни, но только при условии, что за остальные получено не более
одной двойки.
Общие сведения ГИА по русскому языку
Время проведения экзамена – 4 часа.
Разрешенные материалы – орфографический словарь.
Минимальный балл (соответствует тройке) — 19.
Максимальный балл – 42.
Количество заданий – 16
Содержание теста ГИА по русскому языку
Тест ГИА по русскому языку состоит из трех частей:
- часть 1 – написание краткого изложения по прослушанному тексту, основная
сложность – написать очень краткое изложение, не потеряв главной идеи текста
(прослушивается запись);
- часть 2 – задания по тексту с выбором правильного ответа из 4 предложенных (7
задания) и задания с кратким ответом (9 заданий);
- часть 3 – краткое сочинение по прочитанному тексту.
Первое и третье задания оцениваются также на орфографию, грамматику,
пунктуацию и отсутствие речевых ошибок.
Первая часть работы – это написание сжатого изложения по прослушанному тексту.
Такая форма требует не просто мобилизации памяти школьника и сосредоточенности
его на правописных нормах, но прежде всего структурированного восприятия
содержания текста, умения выделять в нём микротемы, определять в них главное,
существенное, отсекать второстепенное. Таким образом, сжатое изложение
побуждает выпускника выполнить информационную обработку текста. При этом
востребованными оказываются не репродуктивные, а продуктивные коммуникативные
умения, и прежде всего умение отбирать лексические и грамматические средства,
способные связно и кратко передать полученную информацию.
Вторая и третья части работы выполняются на основе одного и того же
прочитанного текста, который, как уже упоминалось, тематически связан с
прослушанным, но представляет общую тему несколько иначе.
Вторая часть экзаменационной работы включает задания с выбором ответа (А1 –
А7) и задания с кратким ответом (В1 – В14). При этом буквенные обозначения
связаны не с уровнем сложности самого задания (все задания второй части не
выходят за пределы базового уровня), а с технологией его выполнения: в заданиях с
выбором ответа (А) необходимо, как и в едином государственном экзамене, выбрать
один ответ из четырёх предложенных, в заданиях с кратким ответом (В) –
записать найденный ответ цифрами или словами.
Семь заданий с выбором ответа (А) проверяют глубину и точность понимания
содержания, выявляют уровень постижения школьниками культурно-ценностных
категорий текста: понимание его основной проблемы, позиции автора или героя,
характеристики героя,
опознавание изученных средств выразительности речи.
Знание правописание гласной в корне слов, знание правописание приставок и
суффиксов в различных частях речи.
9 заданий с кратким ответом (В) проверяют комплекс умений, определяющих уровень
языковой и лингвистической компетенций выпускников. Все задания имеют
практическую направленность, так как языковые явления, проверяемые ими,
составляют необходимую лингвистическую базу владения орфографическими,
пунктуационными и речевыми нормами. Содержание заданий не выходит за пределы
содержания любого из принятых в основной школе учебников для 5 – 9 классов и не
требует дополнительных тренировочных материалов при подготовке к экзамену. Эта
группа заданий представляет собой определённую ступень к экзамену в 11 классе.
Третья часть работы содержит одно задание: написание сочинения-рассуждения на
лингвистическую тему с использованием прочитанного текста для примеров и
аргументов в письменной работе. Задание проверяет компетенцию школьников, в
частности умение строить собственное высказывание в соответствии с заданным
типом речи. При этом неслучайно особое внимание уделяется умению
аргументировать положения своей работы, используя прочитанный текст: воспитание
культуры доказательного аргументированного рассуждения выступает важнейшей
задачей всей системы современного образования.
Допуск к экзаменам
К ГИА-2012 выпускников 9-х классов допускаются:


выпускники 9-х классов ОУ РФ, имеющие годовые отметки по всем
общеобразовательным предметам учебного плана за 9 класс не ниже
удовлетворительных
обучающиеся, имеющие неудовлетворительную годовую отметку по одному
предмету учебного плана за 9 класс с обязательной сдачей экзамена ГИА в
новой форме по этому предмету
Неудовлетворительная оценка
Выпускники 9 классов, получившие на государственной (итоговой) аттестации не
более 2-х неудовлетворительных отметок, допускаются к повторной ГИА по этим
предметам.
Повторно ГИА проводится до начала нового учебного года в сроки, устанавливаемые
органами управления образованием субъектов Российской Федерации.
В условиях апробации в 2012 году форма проведения ГИА повторно может быть либо
новой, либо традиционной на выбор ребенка.
Шкала пересчёта первичного балла за выполнение
экзаменационной работы в отметку по пятибалльной шкале
Отметка по
пятибалльной
шкале
Общий балл
«2»
«3»
«4»
«5»
0 – 17
18 – 27
28 – 36,
из них не
менее 4 баллов по
критериям
ГК1 - ГК4.
Если по критериям
ГК1–ГК4 учащийся
набрал менее 4
баллов, выставляется
отметка «3».
37 – 42,
из них не
менее 6 баллов по
критериям
ГК1 - ГК4.
Если по критериям
ГК1–ГК4 учащийся
набрал менее 6
баллов, выставляется
отметка «4».
Рекомендуемый минимальный балл для отбора учащихся в профильные классы
средней (полной) школы – 34 (не менее 80% от общей суммы первичных баллов).
В сборнике ГИА -2013 по русскому языку опубликованы 36 тем для подготовки к
написанию сочинения-рассуждения.
Список тем:
1.«В языке есть… слова. В языке есть… грамматика. Это – те способы,
которыми язык пользуется, чтобы строить предложения». Лев Васильевич
Успенский
2. «Один словарный состав без грамматики ещё не составляет языка.
Лишь поступив в распоряжение грамматики, он получает величайшее
значение». Лев Васильевич Успенский.
3. «Точность слова является не только требованием стиля, требованием
вкуса, но,
прежде всего, требованием смысла». Константин
Александрович Федин
4.«Сходство между наклонением условным и повелительным состоит в
том, что оба они… выражают не действительное событие, а идеальное, то
есть представляемое существующим только в мысли говорящего».
Александр Афанасьевич Потебня
5. «Мысль формирует себя без утайки, во всей полноте; поэтому-то она
легко находит и ясное для себя выражение. И синтаксис, и грамматика, и
знаки препинания охотно ей повинуются».Михаил Евграфович СалтыковЩедрин
6. «Заставляя героев говорить друг с другом, вместо того чтобы передать
их разговор от себя, автор может внести соответствующие оттенки в такой
диалог. Тематикой и манерой речи он характеризует свих героев».
Литературная энциклопедия
7. «Нет таких звуков, красок, образов и мыслей, для которых не нашлось
бы в нашем языке точного выражения». Константин Георгиевич
Паустовский
8. «К оценке достоинств речи мы должны подходить с вопросом: насколько
же удачно отобраны из языка и использованы для выражения мыслей и
чувств различные языковые единицы?». Борис Николаевич Головин
9. «Грамматика позволяет нам связать между собой любые слова, чтобы
выразить любую мысль о любом предмете». Лев Васильевич Успенский
10. «Язык не есть только говор, речь: язык есть образ всего внутреннего
человека, всех сил, умственных и нравственных». Иван Александрович
Гончаров
11. «Придание образности словам постоянно совершенствуется в
современной речи посредством эпитетов». А. А. Зеленецкий
12. «Читатель проникает в мир образов художественного произведения
через его речевую ткань». Маргарита Николаевна Кожина
13. «Обладая и лексическим, и грамматическим значением, слово
способно объединяться с другими словами, включаться в предложение».
Ираида Ивановна Постникова
14. «Местоименные слова – слова вторичные, слова-заместители.
Золотым фондом для местоимений являются знаменательные слова, без
наличия которых существование местоимений «обесценено»». Александр
Александрович Реформатский
15. «Что же в языке позволяет ему выполнять его главную роль – функцию
общения? Это синтаксис». Александр Александрович Реформатский
16. «Пунктуационные знаки имеют своё определённое назначение в
письменной речи. Как и каждая нота, пунктуационный знак имеет своё
определённое место в системе письма, имеет свой неповторимый
«характер»». Светлана Ивановна Львова
17. «Автор идёт от мысли к словам, а читатель – от слов к мысли». Н.
Шамфор
18. «Выразительность – это свойство сказанного или написанного своей
смысловой формой привлекать особое внимание читателя, производить
на него сильное впечатление». Александр Иванович Горшков
19. «Устная фраза, перенесённая на бумагу, всегда подвергается
некоторой обработке, хотя бы по части синтаксиса». Борис Викторович
Шергин
20. «Способность слова связываться с другими словами проявляется в
словосочетании». Ираида Ивановна Постникова
21. «Языком человек не только выражает что-либо, он им выражает также
и самого себя». Георг фон Габеленц
22. «Вернейший способ узнать человека – его умственное развитие, его
моральный облик, его характер – прислушаться к тому, как он говорит».
Дмитрий Сергеевич Лихачёв
23. «Художественный текст заставляет обратить внимание не только и не
столько на то, что сказано, но и на то, как сказано». Е. В. Джанджакова
24. «Художник мыслит образами, он рисует, показывает, изображает. В
этом и заключается специфика языка художественной литературы».
Георгий Яковлевич Солганик
25. «Правила синтаксиса определяют логические отношения между
словами, а состав лексикона соответствует знаниям народа,
свидетельствует о его образе жизни». Николай Гаврилович Чернышевский
26. «Самое удивительное в том, что писатель-мастер умеет, взяв
обычные, всем известные слова, показать, сколько оттенков смысла
скрывается и открывается в его мыслях, чувствах». Илья Наумович
Горелов
27. «Я понял, что человек может знать великое множество слов, может
совершенно правильно писать их и так же правильно сочетать их в
предложении. Всему этому учит нас грамматика». Михаил Васильевич
Исаковский
28. «Язык подобен многоэтажному зданию. Его этажи – единицы: звук,
морфема, слово, словосочетание, предложение… И каждая из них
занимает своё место в системе, каждая выполняет свою работу». Михаил
Викторович Панов
29. «Русский язык… богат глаголами и существительными, разнообразен
формами, выражающими оттенки чувств и мыслей». Лев Николаевич
Толстой
30. «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика –
как они думают». Георгий Владимирович Степанов
31. «Язык – это то, благодаря чему, с помощью чего мы выражаем себя и
вещи».
32. «Фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Мы часто
пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь
многие из них привычны и знакомы с детства». Из учебника русского языка
33. «Язык – это то, что человек знает. Речь – это то, что человек умеет».
Андрей Александрович Мирошниченко
34. «Некоторые учёные даже предлагают выделить два языка – устный и
письменный, настолько большие различия существуют между устной и
письменной речью». Андрей Александрович Мирошниченко
35. «Русский язык… обладает всеми средствами для выражения самых
тонких ощущений и оттенков мысли». Владимир Галактионович Короленко
36. «Функции абзаца тесно связаны с функционально-стилевой
принадлежностью текста, вместе с тем отражают и индивидуальноавторскую особенность оформления текста». Нина Сергеевна Валгина
Для подготовки к ГИА по русскому
языку учащиеся могут использовать
следующие интернет - ресурсы:
1) http://www.fipi.ru/view/sections/226/docs/627.html
2) http://ege.yandex.ru/russian
3) http://uchimcauchitca.blogspot.ru/
4) http://peressa2009.narod2.ru/Ekzamen_v_novoi_forme
5) http://egeigia.ru/all-gia/materialy-gia/russkiy-yazyk
Материал для публикации на сайт подготовила учитель русского языка и литературы Вишневская И.С.
Использованная литература:
 Методические письма ФИПИ
 ДВ 2013г. по русскому языку
Документ
Категория
Литература, Лингвистика
Просмотров
33
Размер файла
71 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа