close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

УРОК ГЛАГОЛ

код для вставкиСкачать
Тема урока "Глагол как часть речи".
Ф.И.О. учителя: Газизова Оксана Шамильевна Цели: Познакомить с глаголом как частью речи; научить выделять его в речи.
Задачи: Личностные:
воспитывать чувство товарищества, умение работать в коллективе.
Регулятивные:
способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
Познавательные:
воспитывать интерес к исследовательской деятельности; формирование умений видеть проблему и наметить пути ее решения, применять базовые знания для решения конкретной проблемы; совместно вырабатывать порядок проверки орфограммы и использовать алгоритм в практической деятельности; продолжение обучения учащихся формулировать тему и цель урока, подводить итог. Оборудование: технологическая карта для каждого ученика, компьютер, мультимедийный проектор, карточки с заданиями.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний Технология: технология групповой работы Структура проведения урока 1. Оргмомент. Цель: обеспечить готовность к уроку. Ожидаемый результат: включение учащихся в учебную деятельность. Педагогические приемы: разминка, приветствие Учитель проверяет готовность учащихся к уроку. Ну-ка детки встаньте в ряд
Готов работать, мой отряд?
Урок будет необычным
Познавательным, отличным
В группах будем мы работать
Знанье новое откроем
Будем русский изучать,
Чтобы грамотно писать
(Пожелание всем добра)(Слайд 3)
II. Актуализация изученного материала
Цель: подготовка к изучению новой темы, систематизировать знания учащихся о частях речи, подвести учащихся к формулированию темы и постановке задач урока. Ожидаемый результат: умение высказывать свое мнение, умение планировать свою учебную работу Педагогические приемы: фронтальная беседа Учитель. Угадайте ребус: слово (слайд 4)
Дети. Это слово.
Учитель. Что вы знаете о слове? Дети. Слово может отвечать на какой-нибудь вопрос, например кто? что? какой? и др.
- Слово что-либо обозначает. Оно может относиться к разным частям речи. С какими частями речи вы уже знакомы? Что они обозначают?
Д. Прилагательными и существительными. Признак предмета. Предмет.
Учитель. А вот о каких словах мы будем говорить, и какая тема сегодняшнего урока мы узнаем, выполнив первый пункт нашего урока. Я предлагаю вам помочь друг другу, разделиться по цвету карточек и поработать сегодня группами. У каждой группы своя технологическая карта, по которой вы будете работать. Выполните первый пункт в средней колонке. (слайд6 )
Дети получают карточку определенного (красного, желтого, голубого, зеленого) цвета с заданиями разного уровня сложности таким образом, что по цвету в дальнейшем будут формироваться команды. Задания подобраны с учетом индивидуальных способностей детей (дифференциация). Цвет карточки не связан с уровнем сложности задания.
Карточка 1( слайд7
Федор Петрович ____________ нам _____________ свои вещи в чемоданы, потому что после обеда _____________ машина и _____________ нас в город.
Слова для справок: велел, складывать, прибудет, отвезет.
Поставь вопрос к вставленным в текст словам.
Карточка 2( слайд8)
Вставь в текст слова, отвечающие на вопросы.
Шляпа (что делала?) ______________ на комоде. Котёнок Васька (что делал?) _____________ возле комода на полу. А посередине комнаты (что делал?) _____________ стол. Вовка и Вадик (что делали?) _____________ за столом и (что делали?) ______________ картинки.
Карточка 3( слайд 9)
Весь день сова _________ в своем дупле, а вечером __________ на поле мышей ____________. Мыши со страху _____________ в норки. Долго сова ____________ над полем, но ни одной мышки не _______________.
Поставь вопрос к вставленным в текст словам.
Образец выполнения работы( слай 10)
Карточка 3
Поставь вопрос к вписанным в текст словам.
Весь день сова (что делала?) спала в своем дупле, а вечером (что делала?) летала на поле мышей (что делать?) ловить. Мыши со страху (что делали?) прятались в норки. Долго сова (что делала?) кружила над полем, но ни одной мышки не (что сделала?) поймала.
( Проверка на слайдах 11-12)
III. Организация целеполагания
Учитель. Какие задания вы выполняли? Давайте проверим , как вы выполнили.
( слайды 13)
Д. Мы вставили слова - велел, складывать, прибудет, отвезет и т.д. Поставили к ним вопросы.
Учитель. Что общего у всех этих слов?
Дети. Все эти слова обозначают действия.
Учитель. Какой же у нас возникает вопрос, чего мы еще не знаем?
Дети. Мы не знаем, как называется эта часть речи.
Учитель. А вот мы сейчас узнаем.
У вас лежат на столах карточки со словами, подумайте, как изобразить слова? ( Дети друг другу показывают, а затем спросить 3 пары).
- Что вы изображали? ( Действие)
Попробуйте угадать по первым буквам каждого слова тему урока. Дети. Это глаголы.
Учитель. Значит, что мы будем изучать и какова тема урока?
Дети. Глагол. (Слайд 14)
Впишите, пожалуйста, тему в технологическую карту. Я буду изучать ...... Тема урока:.................... Учитель. Переходим ко второму пункту технологической карты. Подумайте, пожалуйста, какие вопросы вам интересны или важны в этой теме, что вы хотите узнать. Задание во втором столбике вам поможет. Впишите их в первый столбик. ( Вопрос возможен, если дети в системе имеют опыт целеполагания при изучении других при изучении других тем морфологии)
Я хочу знать: Что такое глагол? Какие у него грамматические особенности? Что обозначает? На какие вопросы отвечает? Учащиеся записывают свои вопросы или цели. 3. "Открытие" нового знания. Цель: вызов устойчивого интереса к теме урока, развитие коммуникативных навыков, самостоятельное формулирование правила о глаголе Ожидаемый результат: умение анализировать, самостоятельное формулирование правила о глаголе, умение делать общие выводы Педагогические приемы: создание проблемной ситуации, работа в группах Учитель. Сегодня на уроке нам надо ответить на все эти вопросы.
Какие ваши действия? Где можно найти нужные нам ответы на вопросы?
Дети. Нам необходимо найти материал о глаголе в справочном материале,
оформить плакат.
Дети читают справочную литературу, формулируют, конструируют и склеивают на плакате определение глагола из разрезного материала, отбирая необходимые слова из предложенных.
Разрезной материал
Глагол
обозначает действие предмета
отвечает на вопросы
что делает?
часть речи что сделает? что делал?
где? как?
часть слова
предложение
обозначает предмет
Дети выполняют работу самостоятельно при некоторой помощи учителя: используя справочную литературу, находят необходимые слова, составляют кластер-определение и готовятся представить свою работу. Далее идет презентация результатов групповой работы, проводится их анализ. Таким образом, новый материал является собственным открытием детей, результатом их творческой активности и представляется на уроке каждой группой, что обеспечивает его многократное повторение. Учитель. Запишите полученный результат.
Дети записывают полученный результат в последней колонке 2 этапа
Учитель. Переходим к 3 этапу урока. Что мы должны здесь выполнить?
Дети. Подвести первые итоги.
Дети подводят итоги, произносят, что они усвоили. Узнают, что узнали ребята в его группе, оценивают свои знания.
V. Физкультминутка
Используется мягкая игрушка Кукла - Умница(слайд 15)
Учитель Кукла - Умница включается в наш урок и предлагает немного размяться и выполнить разные действия:
Покачайтесь, покружитесь, Потянитесь, распрямитесь, Поскачите, пошагайте,
Наклонитесь, приседайте,
И закончив упражненье
Прекращаем мы движенье!
VI. Первичное закрепление материала
Цель: отрабатывать умение правильно употреблять глаголы, закрепление нового знания Ожидаемый результат: умение преодолевать трудности, самостоятельно работать, применяя новые знания Педагогические приемы: самостоятельная работа с текстом, дифференциация, самоконтроль, работа в группах Учитель . Я предлагаю воспользоваться нашим правилом на практике и отработать умение правильно употреблять глаголы. Прочитайте 4 этап в 1 колонке. Дети вписывают цель в тех.карту: Я учусь правильно употреблять глаголы Учитель И на этапе нашего урока Кукла - Умница предлагает вам задание во второй колонке.
Кукла - умница. Я слушала, что вы рассказывали про глаголы, и удивлялась. Как это - действия? Почему действия есть у всех? Вы можете привести примеры?
Дети. Да. Человек говорит, думает, сидит, дышит, отвечает и т.д. (слайд17)
Кукла - умница. Мне интересно, как вот это растение, может совершить какое - то действие? Каждой группе учащихся ставится на стол цветок, действия которого могли бы назвать дети.
4 этап работы.Порядок действий
Учитель. Оцените свои работы.
Дети презентуют результаты работы: "Цветок сажают, растет, питается, пахнет, радует , цветет, вянет, дарят" - и т.д.
Кукла - умница. А я думала, что цветы ничего не делают. Оказывается, я ошибалась. Вы настоящие знатоки! Оцените свои работы. Кстати, во вчерашней газете я узнала о таких событиях, что без вас мне не разобраться в происходящих действиях. Вот познакомьтесь, пожалуйста.
Кукла - Умница раздает детям листы с текстом и в быстром темпе читает его.(слайд 18))
И когда зажгли свет, все захлопали и завопили "браво", и я тоже кричал "браво". А девочка соскочила со своего мяча и побежала вперед, к нам поближе, и вдруг на бегу перевернулась через голову, как молния, и еще и еще раз, и все вперед. И мне показалось, что вот она сейчас разобьется о барьер, и вдруг очень испугался, и вскочил на ноги, и хотел бежать к ней, чтобы подхватить её и спасти, но девочка вдруг остановилась, как вкопанная, и раскинула свои длинные руки, оркестр замолк, и она стояла и улыбалась. И все захлопали изо всех сил и даже застучали ногами. И в эту минуту девочка посмотрела на меня, и я увидел, что она увидела, что я её вижу и что я тоже вижу, что она видит меня, и она помахала мне рукой и улыбнулась. (В этом тексте 30 глаголов.)
5 этап работы
Дети работают с текстом, в котором глаголы не выделены. Они следуют инструкции. Коллективное взаимодействие способствует проявлению активности каждого, работает на взаимопроверку и помогает сформировать коммуникативные навыки у учеников.
5.Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цель: Осмысление полученных знаний, формулирование трудностей, возникших на уроке и путей их решения Ожидаемый результат: Умение делать самооценку учебной деятельности, умение творчески выражаться. Педагогические приемы: фронтальная беседа, " Незаконченное предложение", Учитель: И вот мы подошли к последнему этапу урока. На этом этапе мы подведем итоги.(слай19)
Дети выполняют задание " Незаконченное предложение" Мне на уроке понравилось ........ Мне показалось трудным........... Я бы хотел ещё.................. Главным своим результатом я считаю......... Учитель. В заключение мне хочется вам сказать, чтобы наука не была для вас ночью, тьмой, а свет знаний освещал вашу дорогу, давайте воспользуемся звёздами, которые лежат у вас в конвертах (они разного цвета). Поднимите соответствующую звёздочку:
1. Если было интересно и легко на уроке, возьмите жёлтую (самую яркую) 2. Если иногда были трудности, сомнения - розовую. 3. Если не разобрались в теме - голубую. (Дети показывают звёзды.) Посмотрите. Сколько много жёлтых звёзд. Похвалите друг друга за работу на уроке. Я очень рада, что этот урок для вас был интересным и познавательным.
- Спасибо всем за работу! Желаю удачи!! ( Слайд 20)
Автор
sosh_yms_kut
Документ
Категория
Методические пособия
Просмотров
696
Размер файла
66 Кб
Теги
глагол
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа