close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Пояснительная записка

код для вставкиСкачать
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Затонская средняя
общеобразовательная школа»
____________ Сорокин А.И.
Приказ № от 01.09.2012 г.
«Согласовано»
Замдиректора по УР
________ В.С.Зиганшина
Рассмотрено на
заседании РМО
Протокол № 1
от 23 августа 2012 г.
______Кулагина М.В.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по литературе
для 6 класса
на 2012 -2013 учебный год
Программа разработана на основе Примерной программы по литературе для общеобразовательных школ
(базовый уровень), Программы «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной; Москва, «Просвещение», 2009
год.
Учебник для общеобразовательных учреждений «Литература» в 2 частях, 16-е издание, авторы под редакцией В.Я.
Коровиной, издательство «Просвещение», Москва, 2009 год.
Количество часов в год – 70; контрольных уроков – 6; уроков развития речи – 10; уроков внеклассного чтения – 12.
Программу составила Зиганшина В.С.
Срок реализации программы 1 год
Педсовет №1 от 25.08.2012 г.
п.г.т. Куйбышевский Затон
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для обучающихся 6 класса создана на основе Федерального государственного стандарта общего
образования (утверждён Приказом МО РФ о 05.03.2004 года, №1089), Примерной учебной программы основного общего образования
по литературе и авторской Программы по литературе для обучающихся 5 – 11 классов под редакцией профессора В.Я.Коровиной
(редакторский коллектив: В.П.Журавлёв, В.И.Коровин И.С.Збарский, В.П.Полухина), опубликованной в сборнике «Программы
общеобразовательных учреждений. Литература 5 – 11 классы» (Москва, «Просвещение», 2009 г.)
Программа предполагает изучение литературы на базовом уровне, специфика которого состоит в сохранении фундаментальной
основы курса, систематизации представлений учащихся об историческом развитии литературы, осознании диалога классической и
современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования
читательских умений, развития культуры устной и письменной речи. Авторы УМК видят цель изучения литературы в школе в
следующем:
 приобщить учащихся к искусству слова, богатству русской классической и мировой литературы, познакомив с классическими
образцами мировой словесной культуры;
 сформировать основу литературного образования путём чтения и изучения художественных произведений, знакомства с
биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включённых
в программу произведений;
 расширить читательский кругозор учащихся;
 повысить качество чтения;
 способствовать духовному развитию и совершенствованию учеников;
 активизировать художественно-эстетические потребности детей;
 развить их литературный вкус;
 подготовить их к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу произведения литературы;
 стимулировать творческую активность детей;
 формировать навык выразительного чтения;
 воспитывать высокие нравственные чувства и качества у подрастающего поколения.
Учащиеся должны знать:
 Авторов и содержание изученных художественных произведений;
 Основные теоретические понятия: народная песня, частушка, предание, житие как жанр литературы, мораль, аллегория, дума, поэма,
роман, романтический герой, комедия, сатира, юмор, прототип, гипербола, гротеск, антитеза, эзопов язык, композиция, сюжет,
фабула, психологизм, конфликт, авторское отступление, герой-повествователь
Учащиеся должны уметь:
 Видеть развитие мотива, темы в творчестве писателя, опираясь на опыт предшествующих классов;
 Обнаруживать связь между героем литературного произведения и эпохой;
 Видеть своеобразие решений общей проблемы писателями разных эпох;
 Комментировать эпизоды биографии писателя и устанавливать связь между ними
 Различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике
 Определять ритм и стихотворный размер в лирическом произведении
 Сопоставлять героев и сюжет разных произведений
 Выделять общие свойства произведений
 Осмысливать роль художественной детали
 Находить эмоциональный лейтмотив и основную проблему произведения
 Сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения
 Выявлять конфликт и этапы его развития
 Сравнивать авторские позиции
 Редактировать свои сочинения и сочинения сверстников
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное
изучение литературы в VI классе в объёме 70 часов, т.е. по 2 урока в неделю в течение 35 учебных недель.
Тематическое планирование.
№ Наименован
п/
ие
п
раздела
Тема урока
1
Литература
как
искусство
слова
1. Литература как
художественное
отражение жизни.
2
Устное
народное
творчество
2. Обрядовой
фольклор.
Пословицы,
поговорки,
загадки.
3
Древнерусс
кая
литература
3. Русская
летопись.
«Повесть
временных лет» историческая
энциклопедия.
«Сказание о
белгородском
киселе».
Кол- Тип урока Элементы содержания
Требования к
во
уровню
часо
в
1
Лекция.
Литература как особая
Знать: чем
Беседа.
форма познания
отличается
Тест.
действительности.
литература от
истории;
образную природу
словесного
искусства.
Уметь: составлять
тезисы и план
прочитанного.
Сочинениеминиатюра.
1
Рассказ
Обрядовый фольклор.
Знать понятия:
учителя,
Понятие о поговорке,
пословица,
беседа.
пословице, загадке.
поговорка, загадка.
Уметь: отличать
пословицу от
поговорки.
1
Рассказ
Отражение в летописи
Знать: жанры
учителя,
исторических событий древнерусской
комментир и народных идеалов.
литературы; уметь:
ованное
Связь древнерусской
характеризовать
чтение,
литературы с устным
содержание и
беседа
народным творчеством проблематику,
выполнять
художественный
пересказ текста.
Вид контроля
Д/З
тест
С.3-5, вопросы
1-5.
Мини-сочинение
«Гимн любимой
книге».
Устный опрос
С.-15, вопросы
1-6
Контроль
чтения, устный
опрос.
С.24, вопросы 13.
Инд. задания:
1.Сообщение о
баснописцах.
2.Презентация о
баснописцах.
Дата
Пла Фа
н.
кт.
4
5
Произведен
ия русских
писателей
18 века
Произведен
ия русских
писателей
19 века
4. Русская басня.
И.И.Дмитриев.
Слово о
баснописце.
«Муха».
1
Рассказ
учителя,
беседа.
5-6. И.А. Крылов.
Слово о
баснописце.
«Осел и
Соловей», «Листы
и корни»,
«Ларчик»
2
7. А.С. Пушкин.
Слово о поэте.
Стихотворение
«Пущину».
1
Рассказ
учителя,
беседа,
обучение
выразитель
ному
чтению.
8.Стихотворение
А.Пушкина
«Узник»
1
Рассказ
учителя
Обучение
чтению
Слово о баснописце.
Осуждение безделья,
лени, хвастовства.
Аллегория и мораль в
басне. Особенности
языка 18 столетия.
Знать понятия:
басня, аллегория,
мораль.
Уметь:
характеризовать
содержание и
проблематику,
выполнять
художественный
пересказ текста.
Рассказ
Слово о Крылове.
Знать: о жизни и
учителя,
Комическое
творчестве
беседа.
изображение «знатока», Крылова,
ИКТ:
не понимающего
Уметь:
прослушив истинного искусства.
характеризовать
ание
Понятие об аллегории. содержание и
аудизапис
проблематику
и,
басни,
просмотр
выразительное
презентаци
читать.
и
Жизнь Пушкина в
период учебы в
Царскосельском лицее.
Тема дружбы в
стихотворении.
Стихотворение
А.Пушкина «Узник»
как выражение
вольнолюбивых
устремлений поэта.
Знать: период
жизни Пушкина в
Царскосельском
лицее, жанр
послания.
Уметь:
выразительно
читать,
анализировать
произведение.
Знать:
вольнолюбивый
хар-р стих-ия.
Уметь:
выразительно
читать стих-ие.
наизусть
Наизусть басню
«Муха».
Инд. задания.
Презентация,
посвященная
Крылову.
наизусть
Наизусть (по
выбору).
Иллюстрации к
басням.
Инд. задание.
Рассказ о
друзьях
Пушкина по
лицею.
Наизусть
стихотворение.
наизусть
Стих-е «Узник»
наизусть.
Мини-соч. «Как
я понимаю
общественное
явление -
свободу»?
9.Стихотворение
А.Пушкина
«Зимнее утро»
1
10. Анализируем
тексты
лирических
произведений (по
произведениям
А.С. Пушкина).
11-14. А.Пушкин
«Дубровский»
1
4
РР.
ИКТ:
прослушив
ание
аудизапис
и.
РР
Беседа,
ИКТ:
просмотр
фрагментов
фильма.
Тема и поэтическая
идея стих-ия. Роль
композиции в
понимании смысла
стих-ия.
Знать: двусложные наизусть
размеры, понятие
об антитезе
Уметь определять
их самостоятельно.
С.146-148, все
задания
Анализ
стихотворения
по выбору.
1.Картины жизни
русского барства.
Конфликт Андрея
Дубровского и
Кириллы Троекурова.
2. Протест Владимира
Дубровского против
несправедливых
порядков, произвола и
деспотизма.
3.Романтическая
история любви
Владимира и Маши.
Авторское отношение к
героям.
4.Подготовка к
домашнему сочинению
«Защита человеческой
личности в повести».
Знать понятия
«сюжет»,
«композиция»,
роман как один из
эпических жанров
литературы.
Уметь: составлять
план событий,
говорить о
композиции,
выявлять тематику
и проблематику.
Тест на
восприятие и
понимание.
Чтение
произведения.
Вопросы.
Задание по
группам, худ.
пересказ
эпизодов.
15-16.
Знакомство с
«Повестями
Белкина».
2
Рассказ
учителя.
Художественное
своеобразие,
композиционные
особенности.
Нравственные аспекты.
Знать: содержание
текстов, историю
создания.
Уметь: выполнять
художественный
пересказ
отдельных
эпизодов.
Уметь писать
сочинение по
плану.
17. Сочинение «О
чем заставляет
задуматься роман
«Дубровский»?»
1
РР
сочинение
Сочинение
18. М.Ю.
Лермонтов.
«Парус», «Тучи».
1
Слово о Лермонтове.
Основное настроение и
композиция стих-ия.
Особенности
поэтических новаций.
Знать: содержание
и тему стих-ия,
прием сравнения в
композиции
произведения.
Уметь:
выразительно
читать стих-ие.
19. Тема красоты,
гармонии
человека с миром
в произведениях
М.Ю.
Лермонтова.
1
Рассказ
учителя.
Обучение
выразит.
чтению.
ИКТ:
прослушив
ание
аудизапис
и.
практикум
Тема красоты,
гармонии человека с
миром в произведениях
М.Ю. Лермонтова.
Знать: содержание
и тему стих-ия,
понятия
«антитеза»,
«метафора».
Уметь:
выразительно
читать стих-ие,
характеризовать
стилистич. ср-ва.
С.152, вопросы
6,7, доп-но в. 9.
сочинение
Дописать
сочинение.
Инд. задание:
1.Рассказ о
М.Ю. Лермонтове..
2. Презентация к
рассказу.
Наизусть 1 стихие, иллюстрации
к нему.
наизусть
Ответы на
вопросы
викторины по
пр-ям М.Ю.
Лермонтова
(«Читаем,
думаем,
спорим…»
Инд задание:
рассказ о
Тургеневе.
20. Анализируем
тексты
лирических
произведений (по
произведениям
М.Ю.
Лермонтова).
21. И.С. Тургенев.
Слово о писателе.
«Бежин луг».
1
РР
1
Рассказ
учителя с
элементам
и беседы.
22. Мастерство
Тургенева в
изображении
картин природы и
внутреннего
состояния
человека в
рассказе «Бежин
луг».
1
23-24. Н.В.гоголь
«Ночь перед
Рождеством»
2
Анализ
стихотворения
по выбору.
Духовный мир
крестьянских детей.
Знать: содержание
рассказа.
Уметь
пересказывать
текст,
аргументировать
свой ответ.
Беседа с
Мастерство Тургенева в Знать: определение
элементам изображении картин
понятий «пейзаж»,
и анализа природы и внутреннего «пейзажная
ИКТ
состояния человека в
зарисовка»
прослушив рассказе «Бежин луг».
Уметь:
ание
сопоставлять
аудизапис
словесное
и
художеств.
повествование с
произведениями
живописи,
выразительно
читать текст.
Внеклассн Нежинский период в
Знать понятие
ое чтение. жизни Гоголя.
«олицетворение».
Композиция, язык и
Уметь:
стиль.
характеризовать
композицию, язык,
стиль
произведения.
Тест на
восприятие.
С.199, вопросы
4,5.
Выучить близко
к тексту отрывок
(на выбор).
Худ. пересказ
отрывков.
Инд. задания по
группам:
1. Рассказ о
Тютчеве, Фете.
25.Ф.И.Тютчев.
Слово о поэте.
Особенности
изображения
природы в лирике
Ф.И. Тютчева.
1
практикум
Особенности
Знать: определение
изображения природы в понятий «лирика»,
лирике Тютчева.
«лирический
герой», «образсимвол».
Уметь: находить
средства худ.
изобразительности
объяснять их роль.
Природа как
Знать: определение наизусть
воплощение
понятий «лирика»,
прекрасного.
«лирический
герой», «образсимвол»
Уметь: находить
средства худ.
изобразительности
, объяснять их роль
26.А.А.Фет.
Жизнеутверждаю
щее начало в
лирике Фета.
1
практикум
27. Анализируем
тексты
лирических
произведений (по
произведениям А.
Фета и Ф.
Тютчева).
28. Н.А. Некрасов.
Слово о поэте
«Железная
дорога». Картины
подневольного
труда. Величие
народа-созидателя
29. Историческая
поэма Н.А.
Некрасова
«Дедушка».
1
РР
1
Практикум
ИКТ:
прослушив
ание
аудизапис
и
Н.А.Некрасов - поэтгражданин.
Своеобразие
композиции и языка
стихотворения
«Железная дорога»
Знать:
обличительный
пафос стих-ия.
Уметь: определять
средства худ.
Выразительности.
1
Внеклассн
ое чтение
Декабристская тема в
творчестве Некрасова.
Знать:
исторические
события,
положенные в
основу поэмы,
понятие «прототип
Наизусть стихие, иллюстрации
Групповые
задания по
Некрасову.
Наизусть ст-ие
Фета.
Вопрос 6.
Анализ
стихотворения
по выбору.
Наизусть
отрывок.
Наизусть
отрывок.
Прочитать
рассказ Лескова
«Левша»
Инд. задание.
Рассказ о
Лескове.
героя».
Уметь:
выразительно
читать
30. Н.С. Лесков.
«Сказ о тульском
косом левше и о
стальной блохе».
Изображение
русского
характера.
31. Народ и власть
в сказе.
1
Рассказ
учителя,
беседа.
«Сказ о тульском косом
левше и о стальной
блохе»- «шедевр
лесковского
творчества» (Нагибин).
1
беседа
Проблема народа и
власти в рассказе.
Авторское отношение к
героям.
32. Изложение
«Левша в гостях у
англичан».
1
РР
изложение
Работа с текстом.
33. А.П. Чехов.
Анализ рассказ
«Толстый и
тонкий».
1
практикум
Слово о писателе.
Юмор чеховских
рассказов.
Знать: понятия
«сказ», «эпическое
пр-ие», уметь:
связно рассказать о
писателе,
воссоздать портрет
героя.
Знать: понятие
пересказ
«речевая хар-ка».
Уметь выполнять
хар-ку героев,
объяснять
авторское
отношение к
героям.
Уметь: определять изложение
тему, основную
мысль, озаглавить
текст, писать
подробное
изложение.
Знать: жанр
Устный опрос.
юмористического
рассказа.
Уметь:
анализировать
содержание.
Чтение по ролям
сцен «Платов у
туляков»,
«Англичане
дарят стальную
Блоху
императору».
Составить план.
Характеристика
Левши.
Рассказ
«Лошадиная
фамилия»,
«Смерть
чиновника» (по
выбору) –
пересказ.
6
Произведен
ия русских
писателей
ХХ века
34. Юмор и
сатира в рассказах
А.П. Чехова.
1
Внеклассн
ое чтение.
Юмор и сатира в
рассказах Чехова.
Знать: жанр
юмористического
рассказа, сатира.
Уметь:
анализировать
содержание.
УрокРусские поэты 19 века о Знать: поэтов 19 концерт. родной природе.
20 века.
Уметь
Презентац
анализировать
ия по теме.
лирическое
произведение.
Находить
языковые средства
выразительности.
РР
35-36. Родная
природа в
стихотворениях
Е.Боратынского,
Я.Полонского,
А.Толстого.
2
37. Анализируем
тексты
лирических
произведений (по
произведениям
русских поэтов 19
века).
38.Обобщающий
урок по разделу
«Литература 19
века».
1
1
контроль
Выполнение заданий
различного уровня
сложности.
39. А. Грин
Повесть «Алые
паруса».
Романтические
мечты и душевная
чистота главных
героев.
1
Рассказ
учителя.
Беседа.
Торжество мира
романтической мечты в
произведении А.Грина.
Знать содержание
произведений,
теоретиколитературные
понятия.
Уметь: владеть
навыками
пересказа.
Знать: содержание
повести, уметь
формулировать
тему, идею,
проблематику
повести, владеть
различными
видами пересказа.
Сочинение «За
какого человека
боролся Чехов в
своих
рассказах»?
наизусть
С.308-309.
задание 1-6,
наизусть.
Анализ
стихотворения
по выбору.
тест
Чтение: А. Грин
«Алые паруса».
Устный опрос
Читать: А.
Платонов «В
прекрасном и
яростном мире».
40. А.П.Платонов
Слово о писателе.
Рассказ «В
прекрасном и
яростном мире»
1
Рассказ
учителя
беседа
Внутренний мир героя.
Авторское отношение к
изображаемому.
41-43.
М.М.Пришвин.
Сказка-быль
«Кладовая
солнца».
3
Рассказ
учителя
Беседа с
элементам
и анализа
1.Философская притча
«Кладовая солнца»
2.Тропа Насти
3.Тропа Митраши.
44. Великая
Отечественная
война в
стихотворениях
русских поэтов.
1
практикум
Тема войны в
стихотворениях
русских поэтов
(Симонов, Самойлов).
Беседа с
элементам
и анализа.
1.Слово о писателе.
Картины жизни и быта
сибирской деревни в
послевоенные годы.
2.Нравственные
проблемы рассказа.
45-46. В.П.
Астафьев.
Нравственные
проблемы
рассказа «Конь с
розовой гривой».
2
Знать авторское
отношение к
изображаемому.
Уметь
анализировать
внутренний мир
героев.
Знать: жанр
«сказка-быль»,
основная мысль
произведения.
Смысл названия.
Уметь: давать харку героям,
проводить
сопоставит. анализ
героев, эпизодов,
выражать свое
отношение к
прочитанному.
Уметь
анализировать,
осмыслять
тематику.
Знать: признаки
рассказа как
жанра, понятие
худож. детали
Уметь: проводить
анализ эпизода.
Выражать
собственные
суждения, постичь
нравственные
проблемы
М. Пришвин
«Кладовая
солнца», читать.
Тест на
восприятие и
понимание.
Чтение.
Пересказ.
Иллюстрации.
Вопросы, с. 7274.
наизусть
Наизусть
Устное
рисование
Тест на
восприятие.
С.105-107,
вопросы.
Мини-сочинение
«Уроки доброты
бабушки».
47-48. В.Г.
Распутин «Уроки
французского».
2
49-50. Сочинение
«Нравственный
выбор моего
ровесника».
2
51. Ф. Искандер
«Тринадцатый
подвиг Геракла».
1
52. С. Есенин, А.
Блок. В гостях у
поэтов.
1
Беседа с
элементам
и беседы и
анализа.
1.Отражение военного
времени. Герой
рассказа и его
сверстники.
2.Нравственные
проблемы рассказа.
Жизненные уроки.
Знать содержание
рассказа, признаки
рассказа как
жанра, понятие
худож. Детали.
Уметь: проводить
анализ отд.
Эпизодов.
Выражать
собственные
суждения, постичь
нравственные
проблемы.
РР
Сочинение
Знать содержание
текста.
Уметь писать
творческую
работу. Выражать
свои мысли, свое
отношение к
прочитанному.
Рассказ
Слово о писателе.
Знать сюжет
учителя.
Влияние учителя на
рассказа.
Беседа.
формирование детского Уметь: постичь
характера. Юмор и его
нравственные
роль в рассказе. Смысл уроки, затронутые
заглавия.
в рассказе.
Заочное
Слово о поэтах. Тема
Знать: понятие
путешеств Родины и природы,
ассоциации.
ие,
фольклорные традиции. Уметь:
презентаци
выразительно
я
читать стих-ия.
Тест на
восприятие.
Минисочинение.
Сбор материала
к сочинению
«Нравственный
выбор моего
ровесника».
сочинение
Ф.Искандер
«Тринадцатый
подвиг
Геракла».
Устный опрос.
С.185. задание 2
наизусть
Наизусть (на
выбор)
53. Анализируем
тексты
лирических
произведений (по
произведениям
русских поэтов 20
века).
54. А.А. Ахматова
и Н. Рубцов.
Постижение
красоты.
55. Анализируем
тексты
лирических
произведений (по
произведениям
русских поэтов 20
века).
56. «По
страницам
учебника».
57-58. Д. Лондон
«Любовь к
жизни».
1
РР
практикум
1
1
Анализ
стихотворения
по выбору.
Сведения о жизни
авторов. Роль
художественной детали
в поэзии.
Знать: понятие
псевдонима,
ассоциации
Уметь
выразительно
читать
стихотворение,
«видеть» роль худ.
детали в тексте.
наизусть
РР
Стихотворение
наизусть (по
выбору).
Анализ
стихотворения
по выбору.
1
Играпутешеств
ие.
Русская литература 1920 века.
2
Рассказ
учителя.
Беседа с
элементам
и анализа.
1.Слово о писателе.
Жизнеутверждающая
направленность его
книг.
2.Характеристика
героя.
Знать содержание
произведений,
авторов,
теоретико-литер.
сведения.
Уметь давать харку героям,
анализировать
текст.
Знать: содержание
рассказа.
Уметь: владеть
разными видами
пересказа.
Тест
Д.Лондон
«Любовь к
жизни» ответ на
вопрос: Что
помогло герою
выжить?
Тест на
восприятие.
Минисочинение.
Смысл названия
рассказа.
59. Ф. Шиллер
Баллада
«Перчатка». Идея
чести и
человеческого
достоинства в
балладе.
60-61. П. Мериме
Новелла «Маттео
Фальконе».
1
беседа
Идея человеческого
достоинства в балладе.
Знать понятие
баллады, владеть
навыками анализа
текста.
2
беседа
1.Конфликт
естественной жизни
цивилизованного
общества.
2.Своеобразие главного
героя. Романтизм и
реализм в
произведении.
62-63. А.де СентЭкзюпери
«Маленький
принц» философская
сказка и мудрая
притча.
2
Внеклассн
ое чтение.
«Маленький принц»философская сказка и
мудрая притча.
Знать содержание
пр-ия, владеть
навыками анализа
текста.
Уметь проводить
сравнительный
анализ жанров
«новелла» и
«рассказ».
Знать содержание
произведения.
Уметь определять
тему, идею,
владеть навыками
пересказ, анализа.
64-65. О.Генри
«Дары волхвов».
2
Внеклассн
ое чтение.
Мастерство писателя в
построении интриги.
Любовь как дар.
66. «По страницам 1
зарубежной
литературы».
зачет
Тест
Знать содержание
рассказа, смысл
названия.
Уметь определять
тему, идею,
владеть навыками
пересказа.
Знать содержание
и авторов литерат.
пр-ий, уметь
давать хар-ку
героям,
анализировать
текст.
Устный опрос.
С.258, вопросы.
С.277-278,
вопросы.
Тест на
восприятие.
Тест или
проверочная
работа.
Вопросы на
с.299.
Мини-сочинение
«Чем интересен
французский
писатель
современному
читателю?»
Ответ на вопрос:
Как вы
понимаете
выражение
«любовь как
дар»?
67. Итоговый
урок.
Рекомендация
книг для летнего
чтения
1
68-69-70.
3
Резерв.
Повторение.
Документ
Категория
Литература, Лингвистика
Просмотров
10
Размер файла
146 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа