close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Сочинение-рассуждение как способ формирования -

код для вставкиСкачать
МБОУ «Карагачская средняя общеобразовательная школа»
УТВЕРЖДАЮ
директор МБОУ
«Карагачская СОШ»
__________ Кострова Т. В.
«____»_____ 2013 г.
СОГЛАСОВАНО
заместитель
директора школы по УВР
___________ Калиева Ж. А.
«____»_____ 2013 г.
РАССМОТРЕНО
на заседании ОМО
_________________
«____»_____ 2013 г
Программа факультативного курса
«Сочинение-рассуждение как способ
формирования коммуникативной
компетенции школьников»
11 класс
Составитель Жилина Г. Н.,
учитель русского языка и литературы
2013 – 2014
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность разработки курса
В соответствии с требованиями современного общества основной задачей школы
становится подготовка думающего человека высокой гуманитарной культуры. Глобальное
реформирование системы образования в России, ключевой идеей которого стала идея
развития, предопределяет изменение концепции образования в области русского языка от
центрически - знаниевского подхода к потребностно- личностному овладению языком.
На первый план выдвигается проблема перехода от «знания-догмы» к «знаниюмышлению». Остро встает проблема формирования коммуникативной компетенции
учащегося, под которой понимается способность средствами изучаемого языка
осуществлять речевую деятельность в соответствии с целями, задачами, ситуацией
общения в рамках определённой сферы деятельности.
Однако анализ состояния преподавания русского языка и уровня подготовленности
выпускников по русскому языку на современном этапе свидетельствует о том, что в
школе недостаточно формируются навыки и умения устной и письменной речи,
теоретические сведения о русском языке не используются в полной мере для
формирования практической речевой деятельности. Это означает, что проблема
соотношения знаний о языке и практического владения языком еще не решена и в
настоящее время относится к числу наиболее актуальных вопросов образования.
Один из путей решения данной проблемы - формирование коммуникативной
компетенции в процессе обучения русскому языку. Но здесь необходимо отметить, что
существующий учебный процесс характеризуется рассогласованием между
необходимостью формирования коммуникативных компетенций и тем, что в школьном
курсе изучения русского языка в силу объективных причин, нет возможности уделить
достаточно времени формированию у обучающихся коммуникативных компетенций.
Поэтому огромную важность сейчас приобретают вопросы разработки дополнительных
учебных курсов, во время изучения которых у обучающихся формировалась творческая
способность пользоваться инвентарем языковых средств, который складывается из
знаний и готовности к их адекватному использованию. Именно это обуславливает
введение факультативного курса «Сочинение-рассуждение как способ формирования
коммуникативной компетенции школьников».
Актуальность данной проблемы возрастает и в связи с тем, что одним из заданий
ЕГЭ по русскому языку (и не только по русскому языку, по другим предметам
образовательного цикла) является создание сочинения-рассуждения, проверяющего
умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста и
являющегося показателем не только уровня владения русским языком, но и показателем
их общей культуры, уровня нравственного и социального развития. Это является еще
одной причиной ведения в старших классах данного факультатива, изучение которого
будет полезно любому выпускнику школы, стремящегося получить высокий балл на ЕГЭ.
Кем бы ни стали сегодняшние школьники в будущем, прежде всего они должны
быть культурными людьми, а по-настоящему культурному человеку сегодня так же
необходимо уметь свободно и грамотно писать, как свободно и грамотно говорить.
Поэтому главной целью школы, отвечающей требованиям настоящего времени, является
успешная социализация выпускника в обществе, и здесь на первое место выходят
социально-коммуникативные компетенции школьников. Это является еще одной
предпосылкой введения в образовательный процесс курса «Сочинение-рассуждение как
способ формирования коммуникативной компетенции школьников».
Специфика курса заключается в том, что он содержит методику подготовки к
выполнению части С, систематизированные теоретические сведения о структуре и
компонентах сочинения - рассуждения и подобранные к ним задания.
Особый акцент в программе сделан на использование ИКТ, что является очевидным
признаком соответствия современным требованиям к организации учебного процесса.
Предлагаемая программа является авторской, но построена на основе учебнометодических пособий Н.А.Сениной и А. Г. Нарушевич, Г.Т. Егораевой, Е.С. Симаковой и
др. В ходе учебных занятий работа по формированию умений и навыков ведется по
учебно-методическому пособию Н.А.Сениной и А. Г.Нарушевич .
Новизна программы заключается в том, что она представляет собой систему работы
учителя- словесника по решению проблемы формирования коммуникативных
компетенций обучающихся в рамках обучения написанию сочинения-рассуждения,
соответствующего требованиям выполнения части С ЕГЭ.
Курс входит в число дисциплин, включенных в учебный план. Изучение данного
курса тесно связано с такими дисциплинами как русский язык и литература. Программа
адресована старшеклассникам.
Целью прохождения настоящего факультатива является создание условий для
формирования у обучающихся ключевых коммуникативных компетентностей,
необходимых для успешной социализации личности, содействие успешной сдачи ЕГЭ по
русскому языку.
В ходе ее достижения решаются задачи:
-способствовать развитию коммуникативной компетенции обучающихся;
-сформировать систему теоретических сведений о структуре и компонентах
сочинения-рассуждения;
-совершенствовать умения интерпретировать содержание исходного текста;
последовательно, логично выражать мысли в письменной и устной форме; выражать
свои мысли грамотно, последовательно, связно, с соблюдением языковых норм; уметь
создавать свой текст определённой модели, соответствующий требованиям выполнения
части С; анализировать творческие образцы сочинений и рецензировать их;
Формы организации учебного процесса
Программа предусматривает проведение уроков-лекций, уроков применения знаний
на практике, уроков комплексного применения знаний. Освоение курса предполагает,
помимо посещения коллективных занятий (уроки, лекции и др.), выполнение внеурочных
(домашних) заданий. Особое место в овладении данным курсом отводится
самостоятельной работе.
Основные организационные формы вовлечения учащихся в учебную деятельность:
- работа под руководством учителя (усвоение и закрепление теоретического
материала, составление текстов типа рассуждения);
- самостоятельная работа;
- индивидуальная работа.
Организация урока предусматривает создание благоприятных эмоциональноделовых отношений, организацию самостоятельной познавательной деятельности
учащихся, направленной на развитие самостоятельности как черты личности.
Прогнозируемый результат
К концу изучения курса у обучающихся должны сформироваться способности
организовать свое речевое поведение адекватно задачам общения, которую принято
называть коммуникативной компетенцией.
Программа факультативногокурса предусматривает обучение конструированию
текста типа рассуждения на основе исходного текста, развитие умения понимать и
интерпретировать прочитанный текст, создавать своё высказывание, уточняя тему и
основную мысль, формулировать проблему, выстраивать композицию, отбирать языковые
средства с учётом стиля и типа речи. Умения и навыки, приобретённые в ходе изучения
данного курса, направлены на выполнение задания повышенного уровня сложности
(Часть С)
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
В результате изучения курса обучающийся должен знать:
-теоретические сведения о структуре и компонентах сочинения-рассуждения;
должен уметь применять такие коммуникативные умения как умение :
- интерпретировать содержание исходного текста;
-уметь последовательно, логично выражать мысли в письменной и устной форме;
-выражать свои мысли грамотно, последовательно, связно, с соблюдением языковых
норм;
-уметь создавать свой текст определённой модели, соответствующий требованиям
выполнения части С
- анализировать творческие образцы сочинений и рецензировать их.
владеть:
-коммуникативной компетенцией, предполагающей овладение всеми видами
речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, компетенции,
необходимой для использовании языка в жизненно важных сферах, жанрах и ситуациях
общения.
Формы итогового контроля по освоению факультативного курса и критерии
их оценки
Контроль уровня сформированности по освоению ЗУН осуществляется на трёх
уровнях:
1.
текущий (коэффициент успешности выполнения заданий на каждом уроке);
2.
промежуточный (проводится в форме творческих работ)
3.
итоговый (в конце курса) проводится в форме презентации творческой
работы в соответствии с требованиями ЕГЭ и критериями оценивания.
Критерий эффективности реализации программы: в результате изучения курса
максимальное количество баллов за содержание сочинения - 23.
Программа общим объемом 34 часа изучается в течение года и адресована
учащимся 11 класса.
Содержание программы
Занятие 1. Лекция. Введение.
Цели и задачи курса. Специфика задания части С. Требования к написанию
сочинения. Критерии оценивания сочинения.
Занятие 2. Лекция с элементами беседы. Проблема текста.
Проблема текста. Проблематика текста. Типы проблем ( философские, социальные,
политические, нравственные, экологические, этические). Выбор одной проблемы из
нескольких. Способы выявления проблемы и ее формулировки. Способы формулировки
проблемы. Типовые конструкции (клише) для формулирования проблемы. Типичные
ошибки при формулировании проблемы.
Занятие 3. Лекция с элементами беседы. Комментарий к проблеме исходного
текста
Комментарий к проблеме. Типовые конструкции (клише) для комментирования
проблемы. Введение цитат в текст сочинения. Типичные ошибки при комментирован
проблемы.
Занятие 4, 5. Практикум. Выявляем проблемы исходного текста.
Определение проблематики текста. Формулирование проблем. Редактирование
неправильных формулировок проблем исходного текста. Комментируем проблему
исходного текста. Работа с исходным текстом. Написание комментария к исходному
тексту. Устранение ошибок при комментировании проблемы
Занятие 6. Лекция с элементами беседы. Позиция автора и способы ее
выражения
Авторская позиция. Средства выражения авторской позиции. Авторская позиция в
художественном тексте. Автор и рассказчик. Типовые конструкции для выражения
авторской позиции. Типичные ошибки при формулировании позиции автора.
Занятие 7. Практикум. Выявляем позицию автора
Работа с исходным текстом. Выявление и формулирование позиции автора.
Занятие 8. Лекция с элементами беседы. Аргументация собственной позиции
Структура текста-рассуждения. Аргументация. Аргументы. Виды аргументов.
Структура аргументации. Типичные ошибки аргументации.
Занятие 9,10. Практикум. Аргументируем собственное мнение по проблеме
исходного текста.
Работа с исходным текстом. Подбор аргументов. Составление текса-рассуждения.
Занятие 11, 12. Лекция с элементами беседы. Композиция сочинения и его
речевое оформление
Композиция сочинения. Виды и формы вступления и заключения. Требования к
композиционному оформлению сочинения. Типичные речевые и грамматические
ошибки. Логические, фактические, этические ошибки.
Занятие 13,14,15,16. Практикум. Написание сочинения-рассуждения по данному
тексту. Работа с исходным текстом. Выявление проблемы, авторской позиции,
комментарий, подбор аргументов.
Занятие 17, 18, 19. Поработаем экспертами. Оценивание и редактировании
сочинений-рассуждений на основе исходного текста.
Работа с текстами для редактирования. Установление границ абзацного членения.
Нахождение и исправление речевых и грамматических ошибок. Выявление фактических,
логических и этических ошибок. Оценивание работ в соответствии с критерия оценивания
части С.
Занятие20, 21, 22, 23 Практикум. Выполнение трудных заданий части А.
Повторение основных правил орфографии и пунктуации.
Занятие 24, 25, 26, 27 Выполнение заданий части В. Повторить синтаксис,
пунктуацию.
Занятие 28, 29, 30, 31 Выполнение КИМ.
Занятие 32 Итоговое занятие. Презентация творческой работы (сочинениерассуждение)
Презентация творческих работ обучающихся.
Занятие 33-34. Выполнение части С. Написание сочинения-рассуждения по
данному тексту. Работа с исходным текстом. Выявление проблемы, авторской позиции,
комментарий, подбор аргументов.
Список литературы, используемый для составления программы
Г.Т. Егораева. ЕГЭ. Русский язык. Выполнение части 3 (С). М.: Экзамен,2008.
Г.Т. Егораева. ЕГЭ. Русский язык. Русский язык. Комментарий к основной проблеме
текста. Аргументация. Часть 3 (С) М: Экзамен,2011.
Е.С.Симакова. Русский язык. Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ
«Сочинение». М.:АСТ Астрель,2008
Список литературы для организации учебного процесса
Н.А.Сенина, А.Г. Нарушевич. Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной
подготовки: учебно-методическое пособие. Ростов-на-Дону.:Легион-М, 2011
И.П.Цыбулько ЕГЭ Русский язык. Выполнение заданий А, В,С. Актив-тренинг.
М:Национальное образование, 2011
Список литературы для обучающихся
Н.А.Сенина, А.Г. Нарушевич. Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной
подготовки: учебно-методическое пособие. Ростов-на-Дону.:Легион-М, 2011
Календарно-тематическое планирование
Дата
Тема
1
2
3
1Введение. Цели и задачи
курса. Специфика задания
части С. Критерии
оценивания
2
Проблема текста.
Способы выявления
проблемы и ее
формулировки
3
Комментарий к
проблеме исходного текста
Практикум.
Выявляем проблему
текста. Комментируем
проблему исходного текста
3
4-5
Позиция автора и
способы ее выражения
1
Практикум.
Выявляем позицию автора
6
6
7
Аргументация
собственной позиции
1
Практикум.
9-10 Аргументируем
собственное мнение по
проблеме исходного
текста.
1
Композиция
11сочинения и его речевое
12
оформление
1
Практикум.
13Написание сочинения14рассуждения по данному
15тексту.
16
1
Поработаем
17экспертами.
18Рецензирование работ.
19
20,
Выполнение трудных
21,
заданий из части А.
22,
23
1
8
Образовательный продукт
Уяснить значимость курса и
специфику задания части С ЕГЭ по
русскому языку
Уяснить алгоритм работы по
выявлению проблем исходного
текста и способы формулировки
проблемы
Уяснить последовательность
работы над комментарием к
проблеме
Научиться выявлять и
формулировать проблему исходного
текста. Научиться писать
комментарий к проблеме исходного
текста
Уяснить способы выявления
авторской позиции
Научиться выявлять и
формулировать позицию автора по
проблеме исходного текста
Уяснить структуру
аргументации и типы аргументов
Научиться создавать систему
доказательств собственного мнения
по проблеме
Уяснить композицию
сочинения и типичные ошибки,
встречающиеся в работах
Научиться составлять текст
сочинения-рассуждения в
соответствии с критериями.
Научиться оценивать
сочинение, выявлять достоинства и
недостатки
Ликвидировать пробелы в знаниях
учащихся, необходимых для
выполнения заданий части А.
план
факт
24,
25,
26,
27
2831
32
3334
Выполнение заданий части
В.
Выполнение заданий
частей А, В, С.
1
Презентация
творческой работы
(сочинение-рассуждение)
1
Написание части С.
Ликвидировать пробелы в знаниях
учащихся, необходимых для
выполнения заданий части В.
Научиться правильно распределять
время на выполнение заданий,
Успешное выполнение задания
ЕГЭ часть С
Успешное выполнение задания
ЕГЭ часть С
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
154
Размер файла
32 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа